2017年《鄉下孩子》教后反思?匯編
《鄉下孩子》教后反思1
昨天上午接到通知，下午期初視導要聽我的課，又是一番緊張的準備，教學都第五個年頭了，還是不夠淡定啊!
中午回家，把其他備課最后檢查一遍，就準備課件了，課件是在網上平湊的，再細心準備也沒那個時間了，下午就按課件上吧。
我上的是二年級上冊第4課《鄉下孩子》，課上都是按課件的流程一步步上的，課件都是按照課文的順序，一小節一小節的出示，教學時孩子們也按照我的引導一小節一小節地學習，很老套，感覺自己沒有自己的想法，孩子們雖然表現很好，但是由于我的原因，孩子的很多特長沒有發揮出來，只是跟著我走，這樣的課堂缺少真正的“活”，課堂氛圍的活躍，孩子思維的靈活，老師點評的激活。
課后想一想，究其上課的失敗，是我沒有認真地研究教參，研究文本。讓這節課少了“趣”，少了“讀”。其實，這篇課文對于農村的孩子來說很有童趣，很有同感，畢竟我們都是生活在農村，長在農村。
在教學《鄉下孩子》時，我應該抓住本課的文眼“趣”，讓學生自由讀課文，用筆畫出文中的趣事有哪些，然后逐個擴充，最后讓孩子仿照樣子，自己說說平時在生活中有哪些趣事?在說說寫寫中享受我們農村孩子特有的趣事，然后指導學生用童趣調皮的語氣來讀讀文中的趣事和自己趣事。最后一小部分，我讓孩子說說城里孩子與我們的不同，孩子一下懵了，沒有說出來，不是他們不會說，而是我沒有給一個比較的點。如果課上我給孩子出示城里和鄉下的對比圖片，特別是關于孩子們在大自然中的樂趣，相信孩子們會體會的很好，也會為自己生活在農村而感到自豪的。孩子最興趣、最有激情時再指導學生有感情的朗讀，我想效果會更好。
學生學得好，離不開老師的誘導，老師有意圖的誘導離不開課前的精心準備，所以一個會上課的老師，一個把學生教得好的老師，都會認真鉆研每一篇課文，設計每一次提問，不會讓自己的課堂無意義的流失。對于我來說，我還不是一個好老師，還需繼續努力，爭取每節課都有進步，哪怕每天只進步一點點。加油!
《鄉下孩子》教后反思2
《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野里的鄉下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更是給人引向一個廣闊的空間：藍天白云、綠草紅花……
為學生再現鄉村美好的生活情景，使他們覺得自己仿佛又置身于美麗的鄉下，我讓小朋友觀察課文插圖，引導他們觀察到這位女孩子和我們的相同之處：都是鄉下孩子，隨之引出課題。
教學課文時，我讓學生充分地朗讀課文，再說說鄉下孩子生活得怎么樣?很多學生能抓住關鍵語句，體會到鄉下孩子生活的幸福與快樂，以及鄉下孩子的勤勞、能干與自由。在此基礎上，我引導學生想象自己還會在鄉間和小伙伴玩些什么?做些什么?還會發生哪些趣事?結合《一課一練》“我會寫”進行仿造例文說話訓練。學生的答案也較豐富，只是個別學生言語還不夠規范，要靠老師的幫助。
《鄉下孩子》教后反思3
曾看過一篇文章，對現在的語文教學頗多微詞。其中有一點是說現在的'語文課是在教課文，真正的語文課應該是用教材教，以培養學生的能力。我也認為筆者說的沒錯，多少年，我們就是這樣過來的，認為學生把課文讀懂了，領悟了，一篇課文就學完了。雖然在課程改革之后，有所改變，但我認為也是小打小鬧，改變不大。就從教學目標的確定上來說吧，多數是指向教學內容的，如理解詞語的意思、重點句子的含義、體會思想感情，而能力目標就比較欠缺了，大多時候都比較模糊。教學二年級《鄉下孩子》時，我有意地注意了這一點，下面是我的一些教學感悟。
教學目標：
1、讀課文的時候，能聯系生活實際想象課文中描繪的情景，理解課文內容。
2、用合適的詞語形容一下鄉下孩子的生活。
3、我們也是鄉下孩子，試著也來編寫一個小節。
我認為這樣的目標比較明確，是以培養學生的閱讀能力為目標的。目標1是說要培養學生的想象能力。因為這是一首詩歌，讀懂詩歌的方法之一就是透過文字進行想象。教學中，我利用圖片和教師的描述引導學生想象第一小節，學生們感受到了鄉下孩子享受著父母的愛，生活得非常幸福。目標2是培養學生的理解和概括能力，孩子們用幸福、自由、快樂、勤勞等詞語來形容鄉下孩子的生活，可見他們真正讀懂了課文。目標3是一種寫的訓練。課文語言優美，適合孩子們積累模仿，教學中學生聯系自己的生活實際補充了很多內容，大大充實了課文內容，加深了對課文的理解。學生們寫的句子真實地反映了他們的幸福生活，站起來讀的時候一個個都美滋滋的。
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