第五課《鄉下孩子》教學案例

時間：2021-04-05 10:20:40 二年級上冊

蘇教版第五課《鄉下孩子》教學案例

　　一、教學理念

蘇教版第五課《鄉下孩子》教學案例

　　教材是學生學習的最主要、最重要的根本性的資源。學生因為受知識水平、生活閱歷的限制，與教材、本文中人物存在著一定心理和感情上差異，如果總以“學生角色”這一固定模式參與思維，就會“立與文外”而無動于衷，這就必須指導他們在課堂中進行角色轉換，縮小人與人、與課堂的諸多差異，消除認識心理障礙。

　　二、教學目標(第一課時)

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文的只要內容。

　　3、通過轉換學生課堂角色，培養學生角色體驗能力和思維水平。

　　4、初步感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村的思想感情。

　　三、教學流程

　　(一)檢查課前準備，對話導入課堂。

　　師：同學們，老師布置你們的有趣的家庭作業完成了嗎?

　　生：完成啦!

　　師：老師要求你們回去聽一聽爸爸媽媽有趣的童年故事，同時用你最喜歡的方式把它記下來。誰來說說?

　　生：我用畫畫的方式來介紹爸爸媽媽的童年故事。

　　生：我是用錄音的方法來記下爸爸媽媽的童年故事的。

　　生;我想用講故事的方法來介紹爸爸有趣的童年故事。

　　(二)轉換課堂角色，體驗童年生活。

　　師：今天這節課我們就一起來介紹爸爸媽媽的童年，誰先上來?

　　甲生：拿這磁帶上來，興奮地說：“我把爸爸的童年故事用磁帶錄了下來，你們聽。”(教室立刻安靜下來。)錄音機里傳來他爸爸的童年回憶：我是在農村長大的，農村的田野留下了我很多很多有趣而又難忘的故事。就拿放學回家到野外去割豬草的是來說吧……(同學們聽到有趣的地方都不約而同地放聲大笑起來。)

　　乙生：拿著一張照片(春天在油菜田里幾個小朋友的合影)，放在投影下介紹起來;你們知道這位七八歲的小姑娘是誰嗎?她就是我的媽媽。(學生哈哈大笑，其中一位學生站起來說：“蔣成，我想糾正你剛才的講話。你應該說：這位小姑娘是我媽媽小時候。”)他停了一下，說：“對，旁邊一些孩子都是我媽媽童年時的伙伴，那是一個星期天的下午，媽媽村子里來了個拍照片的，這天剛好是媽媽的生日，于是媽媽就用自己僅有的一元錢邀請伙伴們合影。你們看，我媽媽是不是笑的最甜?(又是一陣笑，有的學生說，你媽媽真幸福，有的學生說，你的媽媽真自由……)

　　師：不錯，剛才你們聽得很認真，特別徐丹小朋友還及時跟介紹的小朋友糾正錯誤。下面我們繼續開始。

　　丙生：拿著一張畫上來放在投影下，自豪地說：“聽完爸爸媽媽的童年，我通過想象，把爸爸媽媽的小時候的生活畫面用圖畫表現出來了，你們看，這是我爸爸媽媽小時候游泳的池塘……(其他同學邊看邊問，七嘴八舌。有的問你爸爸媽媽小時候就生活在一起嗎?有的問：那池塘大嗎?現在還在嗎?有的問：那池塘里的水是不是很清澈?……)

　　(三)配樂朗讀課文，理解詩中角色。

　　師：同學們的介紹使我們仿佛回到了爸爸媽媽的童年，老師也情不自禁地想到了童年，也想向大家介紹一下老師的童年，你們想聽嗎?(同學鼓掌歡迎)我的介紹方式跟你們不一樣，我用詩歌的形式(板書：鄉下孩子)

　　師：配樂朗讀結束后，說：“這就是老師的童年，我們鄉下孩子的生活。你們覺得老師講的美嗎?好，這就是今天我們要學的課文呢。現在我們打開書，一起來欣賞吧!

　　生：借助拼音自由朗讀課文。

　　師：下面我們邊讀邊思考(1)課文中的野菊和黃鸝是指什么?(2)鄉下孩子在田野里會做什么?

　　生：讀后交流，各抒己見。

　　(四)想象編寫詩歌，比較兩種角色。

　　師：是呀，鄉下孩子的生活在田野里，在陽光下，是多么的自由，多么的開心。我們生活在城市里的孩子也有我們生活的樂趣。下面我們來交流一下，我們平時都做了哪些有趣的生活。

　　生：……

　　師：講得真好我們也可以把自己的生活編成一個有趣的詩歌。老師說上句，你們動腦說下句。

　　師：曾是爸爸懷里?

　　生：好問的皮猴。