二上語文《3、英英學古詩》教學設計第一課時
課時目標：
1、情感目標：理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。
2、認知目標：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
3、能力目標：學習文中的部分生字，并指導書寫。
教學重點、難點：
初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。
教學準備：
掛圖、生字卡片
教學過程：
(一)導入激趣
1.小朋友們，我們暑假時布置了一項作業——背誦古詩。(板書：古詩)
你學會了哪些古詩?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩)。
*你可知道這首詩的意思?
*你會背《贈汪倫》嗎?作者是誰?
(引導學生學習古詩要懂得古詩的大概意思，了解作者)
2.今天，老師帶來了一位新同學，她叫——“英英”。
(出示卡片，指名讀準后鼻音)我們一起來寫寫(書空)她的名字。
3.英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。補充完板書課題“英英學古詩”。
4.讀課題。
5.要求認真聽，一邊聽一邊仔細看看課文，看看你有什么發現?
(二)解決發現
1.聽錄音范讀
2.交流：
(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?課文是誰和誰在對話?你是怎么知道的?這樣的形式其實我們已經在練習一的學用字詞句當中見過了，老師和新新就是通過對話來學習漢語拼音字母表的。(讓學生知道這是一篇對話。)
A出示圖：圖上有哪兩個人?她們在對話。
B提示語。
小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。
3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準確、讀通順。比一比，誰讀得最認真。
4.看見小朋友讀得這么認真，老師非常高興。書讀百遍，其義自見，老師要求你們再讀一遍，讀完以后，看看你能從人物的對話中知道了什么?
5.把你的收獲和小組的同學交流交流。小組交流
(三)詩文整合
1.集體交流，讀了課文你知道了什么?
生：英英學的是《靜夜思》
(1)讀好詩題。
(2)引導讀好。
(3)夜晚的安靜讀出來了!你還讀出了一種思念的感情呢!
2、出示詩：(點出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀)
(1)讀準字音。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
(2)這首古詩有幾句?(2句)指名分句讀。指名2人朗讀，學生評價
指讀整個詩。指讀，評議。*讀通詩句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準了。這首詩是什么意思呢?奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎?快速看看，找到了舉手。
*學生交流;
(3)指名學生讀意思。正音。(出示意思。點紅生字)多指幾個。讀句子。(齊讀)
(4)難讀加大了，現在老師讀詩句，請小朋友來讀對應的意思。
(5)出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠離家鄉的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉來。
(6)現在請同桌的小朋友也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對應，如果有什么不懂的`地方提出來大家討論。
(7)學生提問。
*師：老師有個地方不明白“遠離家鄉的人”指的是誰呢?
(8)你從哪里看出來的?出示文本(讀好唐代，李白介紹詩人。)
*引導他們知道作者是是唐代的大詩人李白。
(四)引導體會
1.出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在干什么呢?
你們瞧，這時候的月亮是什么樣子的?(大、圓)
師：對呀，這時正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個團圓的日子。
2.小朋友，你們想想每年中秋節的晚上是怎樣度過的?
……
3.假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么想呢?
……
4.古時候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節，朋友們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊聊天，吃月餅，多開心哪!可是，今夜，詩人李白遠離家鄉，回家的路是那么長，沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經不是那種心情了。看圖說說李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?
5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊!(引讀：床前明月光，疑是地上霜。)同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉、想起了親人。(引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉。)
6.誰愿意當一回李白來朗讀這首詩?讀出他的思念之情?
(1)指名讀，評議。
(2)生加上動作試讀。
(五)識字寫字
1.重點出示下列生字：英詩
2.自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學生回答時需要注意的：
(1)“英”字下面的“央”一撇要出頭。
(2)書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
(3)“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。(“首”字的記憶方法純屬個人意見。)“首”還可以擴詞：首長、首領、首次、自首、一首詩等。
(4)“靜”引導學生觀察“月”的變化，強調撇改為豎。這個字是左右結構，但要寫得左窄右寬。
(5)“思”是內心的情感，所以用心字底。口頭擴詞。
3.教師范寫或學生上黑板，學生臨寫。
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