古詩《畫》教案

時間：2025-12-16 01:32:34 古詩大全

古詩《畫》教案

　　在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。什么樣的古詩才經典呢？以下是小編為大家收集的古詩《畫》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

古詩《畫》教案

古詩《畫》教案1

　　教學目標：

　　1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

　　2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

　　3、激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。

　　教學重點：了解詩配畫的特點，激發美感。

　　教學難點：如何用學過的'技法去表現詩的意境

　　教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們就來學習古詩配畫《村居》。（板書課題）

　　二、初步感受

　�。ǔ鍪菊n件《村居》）

　　1、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

　　2、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

　　三、欣賞作品

　　1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

　　2、你準備用怎樣的給它配畫？

　　四、學生創作

　�。�1）構圖。 A、確定主景

　　B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境著色、學生制作。教師巡回指導。

　　五、展示評價

　　1、學生將作品貼到黑板上大家來做小評委，看看應該評給誰。

　　五、總結

　　同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

古詩《畫》教案2

　　《絕句》

　　活動內容：

　　古詩《絕句》

　　活動目標：

　　1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動準備：

　　課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

　　@_@我是分割線@_@2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

　　(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　　(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的'船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。

　　5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是

　　從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

　　三、結束

　　幼兒自由朗誦學過的古詩。

古詩《畫》教案3

　　低年級的古詩教學不同于高年級，重點是引導學生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學中我是這樣安排的：

　　1、初步感知，讀一讀

　　揭示課題后，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創設情境，并結合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩的韻味。接著我讓學生自由選擇一種方法把課文讀正確。學生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學習，再逐個拼讀過關等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學生試讀古詩并進行評議，在評議中糾正個別讀錯的字音。在學生的評議中我借機出示本課生字，幫助學生掌握生字的讀音。

　　2、感悟詩境，做一做

　　首先讓學生看畫面，我示范朗讀，從而吸引學生的`朗讀興趣在學生反復朗讀后漸漸進入詩的意境時，我啟發學生發揮想象并根據個人的感悟作出相應的動作。如讀到“遠看”學生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開的樣子，“水無聲”學生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

　　3、拓展延伸，演一演

　　學生會背誦之后，我又指圖說“誰來當個小詩人，邊表演邊給這幅畫面配上詩？”學生的情緒高漲，都想當小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學生各自作準備，進一步激發讀、誦樂趣。最后學生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。

　　一節課下來學生們學得有興趣有收獲，我這個指導者自然也樂不可支。

古詩《畫》教案4

　　教學目標

　　知識：

　　1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

　　能力：

　　2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結合起來，培養學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養。

　　情感：

　　3、在教師講授與學生創作中，激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感。教學重點

　　用不同的繪畫形式，表現一首古詩所描繪的意境及內容。

　　教學難點

　　畫面內容的選擇，事物的組織及構圖安排。

　　教學準備

　　教師制作課件、準備學生畫畫用作業紙。

　　學生搜集學過古詩的相關資料及圖片、黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、師：大家以前都學過很多古詩，那今天我們先來做個“古詩接龍”的游戲怎么樣？規則是：我來挑兩縱隊命名為A隊和B隊的同學來參加，其他同學做觀眾。游戲開始后，A隊和B隊的同學同時開始輪流每人背一首古詩，但不要和別人的重復，看哪隊同學在最短時間內先進行完，哪隊同學就是獲勝隊。

　　2、教師組織學生開始做“古詩接龍”游戲。

　　3、這么多古詩你喜歡哪一首？誰能給大家簡單說一下你對這首古詩的理解？

　　4、小結，引入課題：我們的國家是一個文化底蘊深厚的民族，先輩們給我們留下了許多優秀的詩篇，古人常用：“詩中有畫，畫中有詩。”來形容詩與畫的關系。所以這節課，我們就來學習為古詩配畫。（板書課題）

　　二、交流分析

　　1、老師讓大家課前搜集有關古詩的資料及圖片，都誰帶了？帶的同學給你的同桌介紹一下這些資料，沒帶的同學想一想：學過的古詩當中，你最喜歡哪一首？

　　2、誰愿意給大家介紹一下你喜歡的一首古詩，或是你搜集到的有關古詩的資料？

　　3、老師也搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

　　4、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內容相符嗎？生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

　　5、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現在了畫面上？生：選擇一兩句表現畫面。

　　師小結：以詩中的名句表現畫面是古詩配畫的'第二個特點。

　　三、探究總結

　　1、以《尋隱者不遇》為例，小組討論：如何為其畫出富有詩意的畫面。

　　2、交流匯報小組討論意見，使其他學生廣開思路，激起為古詩配畫的興趣。

　　3、剛才，我們聽了幾位同學為《尋隱者不遇》這首古詩構思的畫面�，F在，我們一起來總結一下為古詩配畫的方法、步驟：

　�。�1）選擇古詩，理解詩意。

　�。�2）根據名句構思、構圖。

　　①確定畫面的主題。②思考畫面內容與詩句是否吻合。

　�。�3）繪畫、涂色。

　�、傧犬嫵鲋黝}與背景的輪廓。②然后分層次涂色。

　�。�4）選擇合適的位置署名、寫詩。

　　4、欣賞教材上的古詩配畫，你知道這幾幅圖分別是哪些古詩的配畫嗎？看完書上的古詩配畫以后，你們想不想也畫一幅古詩配畫？生：想。

　　四、創作實踐

　　選擇適合自己的表現方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

　　五、巡視輔導

　　指導要點：

　　1、先畫主題，后畫背景。

　　2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

　　3、涂色分層次，對比要突出。

　　六、展示評價

　　1、學生自評：誰愿意給大家介紹一下你的古詩配畫？

　　2、互評：

　�。�1）你喜歡誰的作品，為什么？

　　（2）你覺得誰的作品，哪個地方修改一下會更好？

　　七、總結延伸

　　1、通過這節課，你覺得自己有什么新收獲？

　　2、老師建議大家課下可以探索、嘗試用其它新形式來表現古詩配畫。如：剪紙、泥塑、水粉畫等�；蛘甙涯氵@節課的感受與收獲用文字的形式寫進日記里。

古詩《畫》教案5

　　教學內容：

　　掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習創作。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

　　2、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。

　　教學重點：了解詩配畫的特點，激發美感。

　　教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

　　教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《詠柳》（板書課題）

　　二、初步感受

　　1、老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《詠柳》）

　　2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

　　3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

　　三、學生創作

　　1、同學們看到這么多這么美的`詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。老師想搞一個畫展叫做《詩情畫意作品展》，下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！詩配畫小提示：（1）構圖。 A、確定主景

　　B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色學生制作。教師巡回指導。

　　四、展示評價

　　1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

　　2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎…大家來做小評委，看看應該評給誰。

　　五、總結

　　同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

古詩《畫》教案6

　　教學目標：

　　1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

　　2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

　　教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發美感。

　　教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

　　教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料教學過程：

　　一、導入新課

　　中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的.畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《絕句》（板書課題）

　　二、初步感受

　　誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

　　誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

　　三、學生創作

　　下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作。教師巡回指導。

　　四、展示評價

　　1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

　　2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

　　五、總結

　　同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

古詩《畫》教案7

　　教學內容:

　　冀教版小學信息技術第一冊17課(46—47頁)

　　教材分析：

　　《古詩配畫》是冀教版小學三年級信息技術第17課，本課通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點，學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。本課教學起著承前啟后的作用。

　　學生分析：

　　三年級學生對如何輸入文字及文字的修飾等已掌握，并且具有自主學習和小組合作學習的意識，學好本課，有利于學生比較熟練地掌握Word這個功能強大的文字處理和排版軟件。

　　教學目標：

　　1、學會在Word插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。。

　　2、培養學生利用計算機解決實際問題的能力，逐步形成基本的信息素養。

　　3、培養自主學習和小組合作學習的能力。

　　4、培養學生應用信息技術進行藝術創作的能力。

　　5、在作品創作過程中，培養學生的美感。

　　6、通過活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點。

　　教學重點：

　　如何在Word中插入圖片并設置圖片格式

　　教學難點：

　　合理安排古詩與圖片的位置

　　教學具及相關資料準備：古詩配畫的課件圖片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　談話導入法、任務驅動法、交流討論法、自主探究法

　　教學思路：

　　一、背誦古詩，揭示課題。

　　同學們，你們喜歡古詩嗎？會背誦古詩嗎？

　　那好，我們就來舉行一次小型男女賽詩會，你可以把你最喜歡的古詩背誦給大家聽。

　　同學們背誦自己喜歡的古詩。

　　從同學們清脆的聲音中，踴躍的態度上，老師看出了同學們對古詩的喜愛程度，同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看了。大家知道，我國古詩一向追求詩情畫意，只要我們留心品味，便會發現：詩不離畫，畫不離詩，詩中有畫，畫中有詩，老師準備了幾幅畫，每幅畫對應著一首古詩，請同學們欣賞。

　　出示課件，同學們欣賞。

　　同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真，看過之后你有什么感想？

　　學生談感想。

　　其實你們也可以做出這樣的效果，那么，就讓我們把對古詩的喜愛化作動力，共同學習制作古詩配畫吧！

　　[設計意圖：通過小型賽詩會、課件欣賞，使學生入情入景，充分感受到了信息技術與語文、藝術進行整合所創造出來的魅力。學生會對學習產生濃厚的興趣。]

　　二、任務驅動，勇士闖關。

　　1、根據自己的喜好，選擇古詩，并打開。

　　2、小勇士闖關。

　　第一關：插入圖片。

　�、僮灾魈骄�。

　　我們怎樣在古詩中插入圖片呢？請同學們自主學習并嘗試P47的內容。

　　②同學交流，解疑答惑。

　　③鞏固練習如何在古詩中插入圖片。

　　第二關：調整圖片大小。

　　我們已經將合適的圖片插入到了古詩中了，但你們發現了什么問題？

　　我們如何將圖片調整到我們滿意的程度呢？請同學們自主學習并嘗試P47的內容。

　　交流：①單擊已插入的圖片，這時的圖片被選中，看看圖片邊緣有什么變化。②鼠標指針指向圖片邊框和角上的'小方點，看看指針有什么變化。③分別拖動雙箭頭指針，圖片發生什么變化？將圖片調整為合適大小。

　　鞏固練習：改變圖片的大小。

　　第三關：調整圖片位置。

　　根據圖片的特點，有的古詩需要放在圖片的上面，有的古詩需要放在圖片的側面，怎樣將古詩與畫融為一體，合理安排古詩與圖畫的位置呢？

　　再次自學P47的內容。

　　學生匯報學習成果。

　　3、完善自己的作品。

　　經過同學們的親身實踐，老師布置給大家的小問題都找到了答案！你還遇到了什么問題，也可以告訴老師和同學，我們一起來探討解決。

　　攔路虎都被我們消滅了，現在就請同學們繼續美化裝飾自己的作品吧！

　　?[設計意圖：讓學生自主探究，分步嘗試，培養學生自已解決問題的能力。]

　　三、交流評價，展示作品。

　　剛才老師看到了一些組的作品，發現他們做得可真漂亮！誰愿意把你的作品展示給大家？那就讓我們一起來欣賞吧！

　　學生對展示的作品進行評價。

　　[設計意圖：通過展示作品，給每個學生一個展示自我的空間，幫助學生認識自我，建立自信。]

　　四、布置作業，寄予希望。

　　了解古詩，就可以了解民族文化的歷史；欣賞名句，就可以感受民族文化的燦爛。漫步于學校的古詩長廊，我們心曠神怡，我們留連忘返。讓我們品味古詩的芬芳，讓我們沉浸在古詩的海洋，汲取古詩的營養，健康茁壯地成長！課下，請同學們自選一首古詩進行創作。

　　[設計意圖：這樣的結束語體現了本節課的完整性，給人以前后呼應的感覺。對學生的祝福，能使學生更加努力學習，樹立信心。]

　　教學反思：

　　學生基本掌握圖片編輯、設置圖片格式等基本操作，但部分同學版面不夠美觀，應讓學生多看語文課文中的圖文混排版面，提高審美能力。

古詩《畫》教案8

　　教學目標：

　　1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

　　2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

　　教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。

　　教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

　　教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們就來學習古詩配畫《詠鵝》（板書課題）

　　二、初步感受

　　出示課件《詠鵝》）

　　誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的'方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

　　誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

　　三、學生創作

　　1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！

　�。ò鍟┰娕洚嬓√崾荆海�1）構圖。 A、確定主景

　　B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色學生制作。教師巡回指導。

　　四、展示評價

　　1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

　　2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

　　五、總結

　　同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。

古詩《畫》教案9

　　教學目標：

　　1.有主動識字的愿望，認識“首、蹤”等12個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“首、無”等7個生字。

　　2.正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

　　3.聯系實際生活、圖文結合等方法了解“蹤跡、、藏”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　教學重點：

　　正確朗讀、背誦古詩；能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩大意。

　　教學難點：

　　會寫“首、、無”等字。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片導入

　　1、出示圖片，同學們說一說這是什么？哪個季節才會有呢？

　　2、今天，老師將和你們一起學習一首寫小孩情趣的詩，它叫――

　　板書課文題目：《池上》。

　　二、初讀古詩，初識字詞

　　1.教師范讀古詩，學生正音。

　　2.學生自由古詩，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3.學生分組讀古詩，互相幫助，讀準字音。

　　三、合作交流，趣味識字

　　1.出示帶拼音的詞語。

　　2.出示帶去掉拼音的詞語

　　3.出示帶拼音的生字。

　　4.出示去掉拼音的生字。

　�。�1）學生自由讀。

　�。�2）教師指名讀。

　�。�3）學生齊讀。

　　借助圖片了解“浮萍”。

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1.教師范讀，請同學們用“/”標出詩的停頓。

　　2.與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。

　　3.學生自己練習朗讀。

　　4.請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。5.全班齊讀。

　　五、細讀古詩，品味情趣

　　1、引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？

　　2、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的'方法理解，就是“知道、懂得”的意思�！佰欅E”可結合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”�！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。

　　4、討論：從詩中我們知道這是一個怎樣的小娃？

　　六、指導寫字，養成習慣

　　出示要寫的字“首”“”。

　　1.教師指導筆順，學生書空。

　　2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3.教師范寫“首”“”。

　　4.學生描紅，練寫生字。

　　七、鞏固訓練

　　打開“基礎訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

　　八、布置作業

　　1.把《池上》背誦給別人聽。

　　2.閱讀《飲湖上初晴后雨二首?其二》

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了古詩《池上》，這節課我們學習另外一首充滿夏日情趣的古詩――《小池》。（板書課文題目：小池。）

　　二、初讀古詩，初識字詞

　　1.學生自由古詩，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　2.教師范讀古詩，學生正音。

　　3.學生分組讀古詩，互相幫助，讀準字音。

　　三、合作交流，趣味識字

　　1.出示帶拼音的詞語。

　　2.出示帶去掉拼音的詞語

　　3.出示帶拼音的生字。

　　4.出示去掉拼音的生字。

　�。�1）學生自由讀。

　　（2）教師指名讀。

　�。�3）學生齊讀。

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1.教師范讀，請同學們用“/”標出詩的停頓。

　　2.與老師標出的停頓對比一下，看自己是否標正確。

　　3.學生自己練習朗讀。

　　4.請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。

　　5.全班齊讀。

　　五、細讀古詩，品味情趣

　　1、教師：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

　　2、學生自由背誦。

　　3、話題交流：讀了詩，我覺得這方小池。我們讀一下前兩句詩，都有什么景物？后兩句呢？

　　5、美麗的畫，需要同學們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！

　　六、指導寫字，養成習慣

　　出示要寫的字“無”“樹”“愛”“尖”“角”。

　　1.教師指導筆順，學生書空。

　　2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3.教師范寫“無”“樹”“愛”“尖”“角”。

　　4.學生描紅，練寫生字。

　　七、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《古詩二首》”，一起來闖關吧！

　　八、布置作業

　　1、把《小池》背誦給別人聽。

　　2、閱讀《春日》。

古詩《畫》教案10

　　教學目標：

　　1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

　　2、通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。

　　教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望。

　　教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

　　教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料教學過程：

　　一、初步感受

　　1、中國的古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀、背誦，才能品出其中的甘醇。老師這里有一首特別喜歡的詩。（出示課件《風》）

　　2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

　　3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

　　二、欣賞作品

　　1、你覺得哪一幅配畫你最喜歡。為什么？請從畫的色彩、用筆、構圖等方面加以討論。

　　2、詩配畫的形式多種多樣，要想讓你的畫面洋溢詩情畫意，首先選材要精準，把古詩當中的關鍵詞當做主景，其次構圖要恰當，色彩要符合古詩的意境。）

　　三、學生創作

　　同學們看到這么多這么美的.詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作，教師巡回指導。

　　四、展示評價

　　老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

　　五、總結

　　同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創作出了漂亮的古詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

古詩《畫》教案11

　　活動目標：

　　1、初步培養幼兒古詩朗讀的興趣。

　　2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美，從而對古詩嘗試興趣。

　　活動準備：

　　一幅山水畫，音樂。

　　活動過程：

　　一、結合現實生活，引導幼兒談論自己所看到的景象。

　　1、事先布置好場地，教師帶領幼兒入場。

　　2、教師以談話的形式引入主題。

　　（1）小朋友們，春天的時候你們去山上玩過嗎？在山上你看到了什么呢？

　　（2）大樹上住著誰呢？如果你過去抓它，小鳥會撲棱一下飛走嗎？

　�。�3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！

　　二、以郊游的形式帶領幼兒去看畫。

　　1、今天老師也帶小朋友們去美麗的山上玩一玩，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發了！

　　2、帶領孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風景（輕音樂起，欣賞圖畫作品）三、引導幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。

　　1、教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩句的含義。

　　（1）小朋友看這個地方漂亮嗎？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？

　�。�2）幼兒討論后教師小結：好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）。

　�。�3）有一座山，我們走遠一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？

　　（4）幼兒討論后教師小結：很漂亮的衣服，有很多顏色（遠看山有色）；

　　（5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？悄悄的走進水寶寶的身邊聽聽，它發出聲音了嗎？

　�。�6）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發出聲音了嗎？（近聽水無聲）

　�。�7）漂亮的小鳥，和小鳥打個招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！

　　（8）結：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因為這是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的`好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫，所以寫了首詩，名字就叫“畫”。

　　四、著音樂朗讀古詩，感受古詩的韻律。

　　1、師范讀古詩一遍。

　　2、兒再次靜聽錄音一遍：我們再仔細聽聽錄音機里的叔叔是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？

　　3、配樂朗誦古詩。

　　4、用動作來表演古詩內容。

　　活動反思：

　　《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點展開描活動教學時，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠到近觀察，知道這是一幅山水畫，畫上有山、水、花、鳥，感受景物的美。在嘗試朗誦古詩的時候我也采用了多種幼兒感興趣的方式，幼兒能在活動中保持興趣跟著整個活動的流程走，對古詩也有了初步的認識。