古詩(shī)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的古詩(shī)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
二次備課
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
3、出示課件：山水畫
4、這幅畫美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀察，說說畫中有什么景物？（板書山水花鳥）
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開課本67頁(yè)
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來起來讀一讀。
2、畫一畫：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩(shī)。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽，一人指讀，一人聽，聽同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過來。開始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問：讀這些字時(shí)，你有沒有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說一說自己的分法
翹舌音：聲、春
前鼻音：人、春、近
后鼻音：聲、聽、驚
整體認(rèn)讀音節(jié)：無、遠(yuǎn)
b、師：小朋友們真能干，生字娃娃高興地笑了，老師的心里感到很驚訝，課件出示：遠(yuǎn)認(rèn)識(shí)“辶”誰(shuí)能給遠(yuǎn)組個(gè)詞？
c、獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們兩個(gè)字謎：“三人日下去春游”，“米上加橫豎出頭”。出示：春？來？小朋友們也可以嘗試用編字謎的方法記生字，聰明的小朋友能給“春”和“來”組詞嗎？
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫停頓。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
春去／花／還在，人來／鳥／不驚。
三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)
1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱嬌系纳健?/p>
3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因?yàn)槭钱嬌系乃?/p>
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無聲。
5、出示課件，請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？”讓學(xué)生回答后依次出現(xiàn)：春去花還在，人來鳥不驚。你能找出這句詩(shī)中的反義詞嗎？來———去
6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
8、連起來朗讀一遍古詩(shī)。
9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫，畫美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧！
四、布置課外實(shí)踐
回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詩(shī)句
師：畫上的山、水、花、鳥畫得栩栩如生。還記得詩(shī)人是怎么寫畫中的山水花鳥的嗎？我們一起來回憶一下。
請(qǐng)仔細(xì)聽，我說的是那行詩(shī)的意思，你就大聲讀出那行詩(shī)。
2、復(fù)習(xí)生字詞
（1）闖第一關(guān)。出示生字完成“摘果子游戲”，然后齊讀。
（2）闖第二關(guān)。認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、背誦古詩(shī)：指名背，齊背。
二、游戲鞏固
（一）比一比
師：有些生字和我們以前學(xué)過的字長(zhǎng)相差不多，很不容易分辨。看誰(shuí)有孫悟空的火眼睛睛，一下子就能認(rèn)出誰(shuí)是誰(shuí)。
出示形近字：
近（）聲（）？聽（）色（）
（二）學(xué)反義詞
1、找出反義詞。
過渡語(yǔ)：這首詩(shī)很有趣，詩(shī)中還有幾組反義詞呢！你能把它們用“———”畫出來并說一說嗎？
2、拓展反義詞
（1）師：在這課書的課后練習(xí)中有一道題，說出這些詞語(yǔ)的反義詞，這可難壞了老師。（課件出示）誰(shuí)能幫幫老師，說出反義詞呢？
同桌互說、指名說、齊讀
（2）拓展積累反義詞
其實(shí)，在我們的生活中還有很多這樣一組一組意思相反的詞語(yǔ)。事物的形狀、人物的表情、感受以及時(shí)間、色彩等，你能試著再說出一組嗎？學(xué)生說后出示課件：“積少成多”
預(yù)設(shè)：
冷——暖大——小多——少重——輕
軟——硬松——緊快——慢難——易
三、指導(dǎo)書寫，掌握生字
（一）指導(dǎo)寫“水、去”
1、出示生字：水？去讀準(zhǔn)字音，組詞。
2、教師范寫，學(xué)生觀察筆順，學(xué)生書空筆順。
3、學(xué)生觀察“水、去”在田字格中的位置，說一說怎樣才能寫好這兩個(gè)字？
4、教師示范寫，邊寫邊指導(dǎo)，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。
5、學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)，教師及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
6、投影反饋，師生評(píng)議
小朋友們，在自己的作業(yè)本上給寫得最好的字畫一朵花，也可以上講臺(tái)來欣賞或者拿給同桌的`小朋友看看，聽聽他的評(píng)價(jià)。
（二）指導(dǎo)寫“不、來”
1、教師板書：不、來。讀準(zhǔn)字音，組詞。
2、記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空。
3、指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫惆l(fā)現(xiàn)什么？
提示：“不，第一筆橫要長(zhǎng)：第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng)點(diǎn)收尾。”
“來”獨(dú)體字字型左右對(duì)稱，豎要寫在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近；
4、教師示范寫，邊寫邊指導(dǎo)，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性。
5、學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)，教師及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
6、投影反饋，師生評(píng)議。
四、布置作業(yè)：練寫生字。
第三課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)。
2、多種形式背誦古詩(shī)。
（1）師生搭檔每人背一句。
（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。
（3）男女生互相比賽背誦。
（4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
（5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。
二、自學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法。
（1）“來”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：“土＋厶＝去”；“米＋一＝來”。
（2）色，上面是“W”，下面是“巴”。可以用想象法識(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。
（3）聽，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”，右邊是“斤”，合起來就是“聽”。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。
（4）無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺”。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。
（5）遠(yuǎn)、還、近：都有“辶”。用偏旁歸類法來識(shí)記。“近”——“斤”加走之旁；“遠(yuǎn)”——“元”加走之旁；“還”——“不”加走之旁。
（6）不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木不出頭”。組詞：不好、不用。
（7）聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、W”。
5、同桌之間互相考查識(shí)字。
6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫
1、呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫。
3、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置。“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆。“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。“來”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。
4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。
6、學(xué)生再寫，班級(jí)展示。
四、積累誦讀
1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？
2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。
3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。
古詩(shī)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
（二）過程與方法
通過各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)生字的掌握。
2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說說圖上畫了些什么？
師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧！（巡視）
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對(duì)不對(duì)！（抽生讀，隨時(shí)評(píng)價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他。看看，哪對(duì)同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
（1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
（2）在詩(shī)中認(rèn)生字
師：現(xiàn)在老師來變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）
（3）脫離詩(shī)句認(rèn)字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（4）打亂順序認(rèn)字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過來。
（5）選字組詞、說話、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說話或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）
（6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結(jié)：看來，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來才會(huì)又快又好！這次擺的慢的'小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。
（多媒體展示整首詩(shī)加畫面，播放古典音樂）
師：你能試著把這首詩(shī)連起來美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作！（生邊表演邊誦讀）
師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來？你先自己試著背一下！
a、生自由練習(xí)；b、抽生背；c、四人小組開火車背；d、齊背。
五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！
六、美字練習(xí)：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了！咱們?cè)俦缺瓤矗l(shuí)的小手寫的字最美！（出示人、兒）同學(xué)們說一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課外延伸：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少。回家把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！
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