淺論獨生子女家庭的教育問題
新中國成立以后，我國開始實行了計劃生育政策，家庭子女的數量日益減少，并且出現了一些獨生子女。時至今日，我國獨生子女的絕對數量已大大增長，獨生子女家庭在我國家庭中的比例也大大挺高了。據有關部門統計表明，我國每年大約要生育獨生子女1000萬左右。獨生子女的大批出生，是我國兒童、少年中獨生子女所占的比例逐年提高，兒童、少年成分逐年發生變化。獨生子女作為一個特殊的社會群體，不但在今天，而且在未來的社會生活中都有著舉足輕重的作用，獨生子女問題受到了社會的廣泛關注。
所謂獨生子女問題，本質上是教育問題，尤其是家庭教育方式問題。獨生子女身心發展狀況如何，首先取決于奠基作用的家庭教育的成效，因此，每一個獨生子女的家長都把孩子的教育問題當作是一件大事來抓。所以，獨生子女的家庭教育功能顯得尤為重要，獨生子女的家庭教育問題已成為一個重要的話題。
一、我國獨生子女家庭教育的優勢
（一） 獨生子女的家庭經濟條件相對優越
經濟條件是家庭存在的物質基礎，是家庭教育維持正常生活的前提，也是家庭教育得以正常運行、兒童身心正常發展的必要條件。
一般情況下，家庭中只有一個孩子，家長便舍得投資，盡可能地為孩子提供更為優越的物質生活條件；其次，家長也會盡量的滿足兒童心理的發展需要，保證了獨身子女的智力開發用品，促進他們身心健康發展；此外，家庭條件好，家庭關系和諧，家長不為生活的奔波勞碌，也就有培養教育孩子的情趣、積極性和精力，這一切都對獨生子女的身心發展具有積極的作用。
（二） 獨生子女享有父母充分的愛
一位心理專家曾提出“愛比維生素還重要”，由此可見，父母的愛對孩子的重要性。在獨生子女家庭中，幼兒是在父母充分的愛的陽光中成長的，這種愛會使孩子的心情舒暢、精神振奮、思想活躍、個性得到充分的發展。因此，多數幼兒容易形成活潑、開朗、大方、敢說、敢做的性格特點，有利于兒童智力和才能的發展。
（三） 家長對獨生子女的教育比較重視
只有一個孩子，父母有充分的時間和精力來關心子女的教育。21世紀是人才的世紀，每一位家長都望子成龍、望女成風。隨著對早期教育的研究，家長逐漸認識了早期教育對于幼兒成長的重要。因此，家長總是擠出時間帶孩子參觀、旅游、做游戲、教孩子學習、供給智力開發的各種玩具，所以，現在獨生子女的智力早熟，興趣廣泛，知識面也比較寬。
由以上分析可知，獨生子女的家庭教育的優勢是明顯的，但這種家庭教育對獨生子女就沒有不利的一面？事情都存在著兩種可能性，在這里也不例外，獨生子女的家庭教育中也存在著相當多的問題。
二、獨生子女家庭教育存在的問題
獨生子女家庭教育中的問題并不是由“獨生”所引起的，而是不當的家庭教育的結果。
（一） 錯誤的教養態度導致幼兒不良性格和行為的形成
家長過多的疼愛，過分的保護和照顧使幼兒過著衣來伸手、飯來張口的生活，逐漸養成了“一切以我為中心”的人性、專橫、執拗的壞脾氣和不良習慣，也容易使孩子形成孤僻、膽小、不合群的性格特點，缺乏待人處事的勇氣和智慧，社會適應能力差。
許多家長“望子成龍”心切，又錯誤地認為孩子掌握知識越多越聰明，又不懂得早期教育的方法，給孩子灌進許多“食而不化”的知識，當孩子會認幾個字、背幾首詩歌時，又在人前人后盲目的夸獎孩子，長此以往，養成了孩子高傲、盛氣凌人、自以為是的個性。
（二） 錯誤的思想導致獨生子女身心發展失調
不少家長認為要使孩子健康的就要多增加營養，于是就給孩子增加各種營養品，讓孩子增強體質，很少有家長會去勸說孩子多參加體育活動。這樣，有些孩子雖然長的白胖，可身體素質很差，動不動就傷風感冒，甚至由于營養過剩導致了大量“肥胖兒童”的出現，給孩子的正常生活帶來了諸多的不便。
還有的家長只管孩子的學習，學習成績的好壞與兒童的各個方面聯系在一起，導致孩子用盡各種方法來提高學習成績，其中包括很多不正當的方法，如考試作弊等，但家長從未管過。把學習成績作為衡量孩子的唯一可信標準。這樣，就忽視了孩子品德的發展，容易養成這種愛占便宜、通過不正當的途徑達到目的的不良習慣。
（三） 由于“獨生”導致孩子的交往障礙
獨生子女沒有兄弟姐妹共同生活，容易形成感情上的“自我中心”，養成不善于團結，比善于同情，不善于競爭，不善解人意，缺乏協作，不尊重人，缺少助人為樂的品質和行為。
另外，缺乏在同齡人相處過程中的逆境鍛煉，同時在家庭中缺乏所模仿的相互交往的兒童，只能和大人交往，容易形成他們說大人話，做大人事的早熟傾向。事實上，他們成人化的行為，不論在和兒童或成人的交往中，都會產生困難，而不得不承受巨大的心理壓力。
三、對獨生子女家庭教育問題的幾點建議
（一）改變觀念，擺正家長與獨生子女的關系
家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵、養而不驕。愛子女不但應體現在對孩子生活上，更應該體現在對孩子的教育和培養上，使孩子在體、智、德、美、勞各方面健康成長，為此，對孩子要嚴格管教，精心培養才是愛。
在家庭中，千萬不要把孩子置于家庭的特殊地位，不要讓孩子在思想上形成“自我中心”的意識。平時孩子的一言一行、一舉一動，盡量不要使孩子產生特殊感，要使孩子感到他和其它成員的地位是平等的，做到這一點，從日常生活中的小事做起是關鍵。
（二） 加強獨生子女之間的友好往來
鼓勵孩子到兒童社會中去，兒童社會性的發展是要通過他們之間相互的交往而發展的.。兒童良好的行為是從“模仿開始的，而模仿最好的對象是兒童伙伴”，這種作用是成人所代替不了的。
大多數孩子是好集體生活的，特別是游戲，通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相處，互相商量、謙讓。因此，家長要放心得讓孩子到小伙伴中去鍛煉，培養強烈的自主精神，這種能力將會隨著他們的成長遷移到他們未來的生活和學習中去。
（三） 鍛煉堅強的意志，培養健全的人格
獨生子女身上大多存在著嬌氣，要克服這種“嬌氣”的辦法，是在實際生活中讓孩子吃一點苦。因此，在物質方面，家長不要提供太好的條件；還應督促孩子多做一些家務，特別是孩子自己的事情，盡量讓孩子自己去做，有時，家長也可以有意識的設置一些障礙和困難讓孩子去鍛煉。這樣，孩子就容易形成自立、自強、擁有堅定的信念、堅忍不拔的毅力和良好的心理素質，這樣的孩子才會勇于面對生活帶來的壓力，才不會被困難所擊倒。一旦孩子形成自己的主體意識，具有批判思維能力，他就會敢于承擔責任，表現自己，形成認識自己，肯定自己，超越自己的良性循環。完善自由的個性，挺拔的人格，正是將來迎接挑戰的根本。
（四） 對獨生子女的教育要有堅持性和一致性
成人對孩子的教育要使他們感到合理，才能得到良好的效果。家長多孩子的要求要有堅持性。從小到大讓幼兒形成一種習慣，此外，家庭成員之間對孩子的要求態度前后要一致，要有原則，作好孩子的榜樣。這樣，家長的威信才會高，教育的效果才會好。
綜上所述，我國的獨生子女是在特殊的家庭生活環境中成長的，這種特殊的環境對兒童、青少年的影響作用不是絕對的，也就是說，也可能是積極的，也可能是消極的。為盡可能的發揮其積極作用，抑制并克服其消極作用，揚長避短，才能更好的促進我國獨生子身心的健康和諧發展。
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