五年級下冊《草船借箭》導學案
《草船借箭》導學案
學習目標
1、認識10個生字，會寫14個生字。
2、分角色、正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文故事。
3、理解課文內容，理清草船借箭的起因、經過、結果，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。
學習重點
1.讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。
2.能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。
學習難點
感受鮮明的人物形象。
學法提示
自主學習了解課文內容，小組合作探究感受鮮明的人物形象。
各環節用時
學習過程：
第一課時
預習內容：
(一)我會讀：
妒忌 推卻 都督 遲延 探聽 私自 調度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神機妙算
(二)我會填：
十萬( )箭 一千( )草把子 二十( )船
六千( )弓弩手 一( )快艇 一( )扁舟
(三)我不解：通過預習課文，你還有那些不明白的問題?
學習過程：
一、介紹背景，導入新課。
學生交流對這部小說的了解：
《三國演義》是我國最優秀的長篇小說之一，作者羅貫中。小說是以東漢末年(距今1700多年)三國歷史和民間流傳的三國故事為基礎創作而成的，當時曹操，劉備，孫權各據一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。全書共一百二十回，故事起于劉、關、張桃園三結義，止于東吳滅亡，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。《草船借箭》就是根據《三國演義》第四十六回內容改寫的。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗劉備又進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抗曹，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰……
二、 自主學習：
1、《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說( )中有關情節改編的。
2、《草船借箭》寫周瑜忌妒( )的才干，要( )十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向( )“借箭”，挫敗了( )的暗算，表現了諸葛亮( )。
三、小組合作探究：
理清草船借箭的原因、經過、結果。這也是在解決課后第二題。
四、全班交流：
草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭
借箭前的準備：草船、軍士
草船借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸
草船借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服
據此提綱給文章分段：一(l、2自然段)、二(3--5自然段)、三(6-9自然段)、四(10自然段)這是按事情發展的順序給課文分段。
五、深入探究：
提出你認為值得討論的問題，也可以談談自己對課文內容的理解或者對人物形象的感受。
六、課堂檢測
1、區別形近字，并組詞。
幔( ) 援( ) 寨( ) 延( )
漫( ) 緩( ) 賽( ) 廷( )
2、看拼音寫詞語。
dù jì dū dū yán shēn shuǐ zhài léi gǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
nà hǎn zhī yuán chéng xiàng cáo cāo
( ) ( ) ( ) ( )
3、句子練習
(1)十萬支箭，三天怎么造得成呢?(改陳述句)
(2)諸葛亮對魯肅說：“三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。”(改轉述句)
(3)那盞紅色的精致的小臺燈是我的生日禮物。(縮句)
七、課后預習：
課文中每個人物都給我們留下了深刻的印象，請你簡單評價課文中給你留下深刻印象的人物，并簡單寫出自己的評價理由。
第二課時
一、回顧課文主要內容，導入新課。
(周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。)(周瑜妒忌諸葛亮并設計陷害他是發生這件事的——起因，諸葛亮神機妙算用草船來借箭是這件事的──經過，諸葛亮如期交箭讓周瑜自嘆不如是這件事的——結果)
二、自主學習
1、 快速默讀課文，交流故事中你最欣賞的人。(板書： 諸葛亮 神機妙算)
2、那這節課接下來我們就重點體會一下他的神機妙算，請同學們帶著問題用心讀課文，把你認為最能表現諸葛亮“神機妙算”的句子劃出來。
三、小組合作精讀課文，領悟研究策略。
小組在一起交流：諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。
課件出示：你從課文的哪些詞句中體會到了諸葛亮的神機妙算?哪個地方寫的最精彩?請有感情地讀出來。
四、各小組展示匯報交流：
識天氣：
(1)、他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧。
根據“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”
師：這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?”(“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦?”“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現在會有這樣大的霧?”)
師：假如你是魯肅，怎么讀這個句子?(引導學生讀出害怕、吃驚的語氣。)
師：那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?”(諸葛亮會暗自高興。這場大霧，我在三天之前就已料到。)
師：假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子?(引導學生讀出暗喜、得意的語氣。)
師：但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎?不能!為什么?因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢?所以，你得再往前面讀一讀，你得聯系聯系上文。誰找到了可以聯系的句子?”(指名口答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。)(引導學生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。)
3、大家看，這就是神機妙算的諸葛亮!面對這樣的諸葛亮，周瑜只能是一聲嘆息啊：諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”(指導讀好這句話)
識人心：
(1)他知道魯肅厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船的事。根據是“魯肅答應了……果然不提借船的事。”“魯肅私自撥了二十條船……”
(2)他知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵。根據是“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。”
師：“老師覺得諸葛亮的話并沒有說完。‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來……這是話中有話、話后有話呀!誰還能把這句話接下去說?
霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。
你們真是諸葛亮的知音啊!
(3)《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮在笑誰?笑他什么呢?
(聯系魯肅的吃驚，指出他在笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是寬厚的笑、幽默的笑;
聯系曹操一定不敢派兵出來，指出他在笑曹操的生性多疑、輕易中計，這是諷刺的笑、輕蔑的笑;
聯系“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、勝利的笑。學生如能聯系演員的表演來說就更好了。)
同學們，諸葛亮這么一笑，笑出了他的本領和智慧，難怪周瑜長嘆一聲，說“諸葛亮神機妙算，我真不如他!”來,讓我們再把諸葛亮笑著說的話讀一讀吧，用朗讀送出你與諸葛亮會心的.一笑。
識地利：
曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。
識受箭法：
“諸葛亮下令……”“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。”教師追問：為什么要這樣做?(兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡)
四、總結課文，拓展研究。
師：(指板書)諸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以說各方面的因素他都考慮到了，基于這些周全的考慮，一一做出了巧妙的安排，這就是“神機妙算”。就是得于此才使借箭大獲全勝，有詩贊曰：
一夜濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。
師：如果周瑜全程陪同觀看草船借箭，面對諸葛亮的神機妙算，他只能這樣一聲又一聲地長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”
師：想像一下，周瑜說這話時，心情怎樣?并試著讀一讀。
生：我想周瑜會非常佩服地說這句話，因為從草船借箭這件事中他看到諸葛亮確實比他強。
2、那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?
生說。(周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭;周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局;諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。)
教師提示：根本區別在于，提到箭，周瑜想到得失什么，諸葛亮想到的是什么?由此你覺得兩個人的真正差距是什么?(創造性思維)
五、發散思維，創造性學習
1、過渡，提煉文章特點。
師：無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的忌害之心，還是魯肅的仁厚守信、曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的什么描寫中體會到的?
生：從人物的對話中體會到的。
師：對，這也是《三國演義》刻畫人物一個很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會人物的內心。
師：同學，對于故事中的人物，你們也許有更多的話想說，把你們的最想說的用一句話表達出來，送給故事中的他們，也送給今天的我們。
生：我想對魯肅說：……
師：同學們，你們能大膽、獨立地發表自己對人物的不同看法，這些思維的火花將成為火炬照亮你們的人生。
六、推薦書籍
(放《三國演義》的序曲：)同學們，諸葛亮的神機妙算令我們嘆服，而<三國演義>中那氣勢磅礴的戰爭描寫和那細致于微的人物刻畫更是引人入勝。前些日子百家講壇的易中天評三國引發了一場三國熱，可見古典小說的無窮魅力，今天我們學習的《草船借箭》只是《三國演義》中的冰山一角，書中還有許多人物和故事將會讓你們過目難忘，多讀書、讀好書，也是老師對你們的期望。
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