五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案 1
學習目標：
1、學會生字詞，正確、流利地朗讀課文
2、體會“克隆”的含義及其奇妙。
教學重難點：
感受克隆的奇妙。
我的學習過程
預習板塊：
1、自讀《奇妙的克隆》，看課題，同學們有什么問題？
2、交流有關克隆的資料。
3、通過查字典讀準下面生字新詞
4、文中有哪些詞語很難理解呢？畫出來查查字典，在小組里討論討論。
5、把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍。
6、邊讀邊思考：課文主要寫了什么內容？每一自然段講了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
7、學生仔細觀察田字格中的生字后，描紅、臨寫。
賞析板塊：
1、究竟什么叫做“克隆”？聯系課文1—4小節的有關介紹，分別用一句簡潔的語言對它下個定義。
默讀第一自然段：聯系孫悟空說說什么是克隆？
默讀第二自然段，說說動物的“有性繁殖”“無性繁殖”有什么區別？小組交流，匯報。
自讀課文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。
自讀課文第四自然段，說說低等生物的克隆。
2、讀讀第五自然段：討論高等動物可不可以克隆呢？
3、克隆技術得到發展，它是怎樣造福人類的呢？
優良品種
生態方面
醫藥方面
4、克隆技術在哪些方面有什么樣誘人的前景呢？聯系生活實際，發揮想像，小組討論。
拓展板塊：
1938年，漢斯·斯皮曼建議用成年的細胞核植入卵子的辦法進行哺乳動物克隆（提出設想）
1962年，約翰·格登宣布他用一個成年細胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），從而引發了關于克隆的第一輪辯論
1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎細胞克隆出一只羊。這是第一例得到證實的克隆哺乳動物
1995年，第一個用成年哺乳動物細胞克隆出的個體————克隆羊多利出世了
20xx年，美國科學家用無性繁殖技術成功地克隆出一只猴子"泰特拉"，這意味著克隆人本身已沒有技術障礙
20xx年，美、意科學家聯手展開克隆人的工作
運用板塊：
克隆人在這個世界進入新世紀之后似乎正款款向人類走來，意美權威科學家相繼宣布攜手共同展開克隆人的.努力，英國政府也解除了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神秘的克隆人的禁區。那么，你贊成克隆人技術嗎？
正方：
反方：
反饋板塊：
1、看拼音寫漢字
kè lóng fán zhí xiān tiān jià jiē hōng dòng
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
jiā chù sì yǎng xiào lǜ xìjūn yòu rén （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
2、讀課文，把詞語補充完整。
（ ）（ ）關頭一（ ）一（ ）
繁殖（ ）（ ）一分（ ）（ ）
（ ）（ ）成效品質（ ）（ ）
瀕危（ ）（ ）免（ ）（ ）運
積累板塊
1、記一組描寫科學技術的名言：
2、寫話。
克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！發揮你的想象，描繪你被克隆后的生活，并寫出自己的感受。
五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案 2
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。
教學重難點：
1、體會克隆的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。
教具準備：
掛圖、生字卡
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、談話引入：
1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。看課題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的`問題。
三、檢查自學效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。
四、分段指名讀課文
提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導
六、作業
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時
教學過程：
一、復習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學習第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀有性繁殖和無性繁殖部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫植物都有先天克隆的本領的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談壓條和嫁接。
學習第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？多利的誕生有什么意義？
學習第六至第八自然段：
1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機引導理解、感情朗讀：
從可以也可以體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。
從還可以，從而體會克隆在保護生態方面的重要意義。
從能夠能夠，一旦就能體會克隆技術在醫學上的意義。
2、教師引讀
學習第九自然段：
克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。
四、作業：作文《假如我是克隆專家》
板書：
奇妙的克隆
克隆是什么
神話
動物
植物
低等生物
↓
多利
誕生
了不起
愛科學
↓
造福人類
食物
畜牧
生態
醫學
學科學
↓
誘人前景
五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案 3
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關生命科學的知識短文。標題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊多利及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術可以造福人類。第九自然段寫克隆技術有著誘人的前景。
文章內容淺顯，脈絡清楚，我們可以在學生在學習生字詞之后，指導學生通過反復閱讀，理解說明性文章的一般特點和說明方法。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）
3、了解克隆技術的發展、成就和意義（知識與能力），激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態度與價值觀）
（過程與方法）：學習生字詞反復閱讀感知內容理解說明方法。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術的發展、成就和意義。
教學難點：
通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、板書課題，教學課題中的生字隆，提醒學生重視生上的一。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）
3、再板書神奇，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞克隆，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是神奇，揭示了本文的介紹重點。并質疑提高學生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容及條理。
3、交流：
（1） 分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？
（2） 指名劃分段落，理解說明順序。
把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的.克隆現象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內容是什么？
說明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆？
2、學生邊默讀邊畫出寫動物的有性繁殖無性繁殖的句子。問：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
（1） 舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2） 下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）
（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能抓住要點，了解文章的基本說明方法，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解舉例子、下定義的說明方法。）
四、指導書寫生字
1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價，適當范寫。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。
（設計意圖：）
板書：
7．神奇的克隆
什么是克隆： 無性繁殖
（1-2）
分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物 神奇
（3-5）
神奇的克隆技術誘人的前景
（6-9）
五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案 4
課時目標：
1、能學會本課生字，理解課文中生字新詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。
課前準備：
1、教師準備好與教材配套的生字卡片。
2、學生自學生字新詞，查字典理解文中不理解的字詞。
3、引導學生搜集有關“克隆”技術的資料。
教學設計：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們喜歡看哪些動畫片呀？（讓學生自由發言，然后引出《西游記》），你們喜歡《西游記》中哪些人物？（自由發言），你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？孫悟空可真神了，一根毫毛就變出了許多小孫悟空來。這是多么神奇有趣啊！這個神話引發了人類復制自身的幻想，孫悟空能復制自身的本領，就是現代科技領域研究的“克隆”（板書“克隆”）。
2、克隆技術到底是怎樣的技術？真的像神話中描繪的那么“神奇”嗎？（今天，我們就來學習：神奇的克隆）
3、從課題看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技術到底奇妙在哪里？認真閱讀課文之后，我們應該能夠找到答案。
二、初讀課文，通文解詞
1、教師提出自覺要求：自由輕聲朗讀，注意讀準字音，讀通讀順課文。
2、學生自讀課文。
3、教師檢查生字詞自學情況。
出示生字新詞：
例如：馬鈴薯嫁接細菌飼養效率誘人
A、指讀正音B、理解部分詞語C、用其中的某一個（或幾個詞語）說一句或幾名話。
三、朗讀課文，理清文章脈絡
1、課文以奇妙的情節——孫大圣“撥毛變猴子”，由此引出了克隆技術的概念。（第1－2自然段）
2、哪些動植物有先天克隆的本領呀？（第3－4自然段）
3、大自然中許多植物和單細胞微生物都有先天克隆的本領，而高等動物可不可以克隆呢？世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利（第5自然段）
4、課文哪些地方向我們介紹克隆技術的.誘人前景呢？（第6－9自然段）
5、朗讀課文。
四、教師小結
我們今天學習了這篇課文，不但能學會本課的生字，理解文中生字新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文，而且還能在理清文章脈絡的基礎上初步感知克隆技術。其實，古代勞動人民就已經能利用一些植物的先天克隆本領來擴大他們的種植面，如古人在詩中寫道：“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。”無心插入柳條，它能長成一個新生命，而如今，人類終于找到了后天克隆高等動物的路徑，并由此開始了一次生命科學的革命。
五、作業
1、朗讀課文。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、繼續收集有關克隆技術的有關資料。
五年級下冊課文《神奇的克隆》導學案 5
教學目標：
體會“克隆”的含義及其神奇，了解克隆技術的發展、成就和意義，激發并培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。
教學過程：
一、談話導入，質疑激趣
師:同學們，你們喜歡齊天大圣孫悟空嗎?為什么?
預設生:他本領大,七十二變
師:對,很神!我們經常會看到孫悟空能在緊急的關頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，變出一群和自己一模一樣的小猴子，你們很羨慕嗎?這雖然是神話,可是這個現象用今天的科學名詞就叫克隆.也就是說——生讀出示：孫悟空能夠快速地______自己。板書：神奇的克隆。齊讀課題。
師：同學們，看到這個課題，你都想知道什么？
生預設：克隆是什么？克隆神奇在哪？克隆有什么作用？
師：今天就讓我們帶著這些問題走進課文,了解這神奇的克隆。
二、初讀課文，整體感悟
1、課文想讀嗎？請同學大聲讀課文，讀準字音、讀通句子，思考：課文講了克隆的哪些內容？生讀課文
2、課前預習課文了嗎？老師先檢查一下生字預習情況
交流預習卡生字內容：
A繁衍效率 瀕臨飼養細胞(標線字注音)
B繁殖厄運平衡嫁接例如細菌馬鈴薯
誘人克隆一模一樣卓有成效
（開火車讀，標紅的字注意寫法）
C“卓有成效”中的“卓”的意思為：
1、高超；超絕。
2、遙遠。
3、建立；豎立。
4、停；停留。
3、交流：誰來說說你通過讀課文了解了哪些內容？
生讀克隆的定義——師：很好，這就是說明文常見的下定義的方法，簡潔明了。
出示：課文給我們分別介紹了________、__________以及___________。
生：什么是克隆以及作用
師提示第五段——克隆的.實驗，課件出示：什么是克隆——克隆的實驗——克隆的作用
三、品讀課文，深入感悟
1、剛才同學們梳理了課文內容，下面請同學默讀課文，說說克隆技術到底“神奇”在哪里呢？
預設：（1）生提到植物的克隆
追問：奇在哪?生：幾個枝條就能長成柳樹；馬鈴薯；仙人掌
指導：一般植物生長要經歷哪幾個過程？（播種、生根、發芽、開花、結果）
生：克隆奇就其在不需要這樣一個過程，幾個枝條就可以
師：對，奇就其在許多植物的一部分就有著先天克隆的本領。這種——出示：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代的，就叫無性繁殖,也稱克隆.這里就用了舉例子方法.
◆這樣說可以嗎？
對比：此外，植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。
此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。
哪個好？為什么？
師：這樣更準確嚴謹，這是說明文重要特點。
克隆技術還奇在哪?
(2)生提到微生物克隆
追問:奇在哪?省略號省略的是什么？
指導——我們算一算：20 2
40 4
60 8
……
2小時128
3小時1024
4小時8192
師：奇在哪？——生：奇在繁殖速度非常快。
師：看，這也是說明文的重要方法——列數字，使說明既形象又直觀。（可以問孩子這樣寫的好處？）
師：怎么讀出它的神奇？生：速度快——引：這么快的繁殖速度令你很——驚奇
師：讀出你的驚奇
師：誰還想來試試？
師：我們一起來讀
（3）生認為還奇在克隆的作用上。
生提到可以挽救瀕危物種、配置人體皮膚、“制造”器官
師：是，你說的的確很神奇。可老師有疑問，高等動物可以克隆嗎？
生讀第五段
師：我還不明白，為什么克隆出一只羊就成為了不起的成就？
生結合自己課前查閱資料談
預設生：可能說到經過237次失敗，才最終成功。非常了不起！……
師補充出示：克隆綿羊“多利”是世界上第一例經體細胞核移植出生的動物，是克隆技術領域研究的巨大突破。這一巨大進展意味著：在理論上證明了，同植物細胞一樣，分化了的動物細胞核也具有全能性。在理論上，利用同樣方法，人可以復制“克隆人”，這意味著以往科幻小說中的獨裁狂人克隆自己的想法是完全可以實現的。克隆技術的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學的創舉”。有人甚至認為，克隆技術可以同當年原子彈的問世相提并論。
師：此時，你想對“多利”說點什么？
生談——師：帶著你的理解讀一讀
師：是呀，神奇的克隆技術正向展示它誘人的前景。引讀7-8段
師：神奇嗎？奇在哪？
相機指導補充：每年有多少珍稀物種滅絕、每年有多少人在等待腎移植的配型資料
師：假如你是克隆專家，你想做什么？
生談
四、課文拓展，思考討論
師：所以，神奇的克隆技術正向展示它誘人的前景。科技進步是一首悲喜交集的進行曲。著名分子生物學家J.D.沃森的話給了我們答案。
（生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”）
師：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是,面對克隆,人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒,那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性,它讓克隆技術為我所用,造福世界,另一只手叫理性,它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福！
師：有關“克隆及克隆技術”的話題遠不是這節課就能劃上句號。有興趣的同學課下可接著探究討論。
五、布置作業課外探究
短文練習：《假如我是克隆專家》、《談談克隆》
六、板書設計：
神奇的克隆——造福人類
植物下定義
單細胞微生物舉例子
高等動物列數字
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