人教版第五年級上冊《曼谷的小象》教學設計
【教學內容】
九年義務教育六年制小學教科書《語文》第五冊第二十九課《曼谷的小象》。
【教材分析】
敘述了在泰國首都曼谷附近的公路上，泰國婦女阿玲指揮她馴養的小象幫助中國司機把汽車拉出泥坑，并把車沖洗干凈的事情。
曼谷的晨霧色彩斑斕，瑰麗動人；小象乖巧。聰明。善解人意；阿玲更是樸實、善良。樂于助人。學生通過學習課文體會阿玲的樸實、善良的心靈美。每個人都是特定文化遺產影響下的人。阿玲。也有她特定的文化背景。教師和學生要一起拓展教材資源，積極搜集、查閱資料，初步了解泰國的文化背景、風土人情，把教學活動變為一次文化活動。
本文情景交融，給人以美妙、溫馨的感覺。教師要創設情境。引導學生主動積累自己喜歡的詞句。通過情境美讀。體會豐富的語言內涵。
【學情分析】
學生對于泰國的曼谷這座異國城市很陌生。查閱資料是一項重要的預習任務，教師要為學生提供有關的書籍。三年級的學生。其生活經驗也較豐富。平時做過很多助人為樂的好人好事，教師要提煉學生的經驗。讓學生把自己做過的、感受到的表達出來。使他們在學習中感到親切。
【教學目標】
1.認識本課的23個生字。學會其中的15個字。主動積累喜歡的詞句。
2.讀愉課文，了解小象的聰明、乖巧；領會阿玲樸實、善良以及樂于助人的美好心靈。
3.能正確、流利、有感情地朗讀，從中體會語言文字豐富的內涵。
4.培養學生探究異國風情的興趣以及小組合作學習、資湃共享的愿望。
【教學準備】
教師：有關泰國曼谷的文字圖片資料。多媒體課件。
學生：搜集資料。熟讀課文。作批注。
【教學過程】
一、導入新課
（一）學生談象，揭示課題（課件出示大象的圖片。）1.聯系生活見聞交流：見過大象嗎？在哪里？你了解關于大象的哪些知識？
2.今天我們就來學習一篇關于象的課文。
板書課題：曼谷的小象（二）介紹曼谷1.學生以組為單位介紹。利用實物投影展示出搜集到的圖片和文字資料。
2.教師總結。泰國是東南亞的一個國家，首都是曼谷，位于我國的東南部。是一個美麗的熱帶國家。泰國盛產大象。馴象常常為主人勞動。
（三）學習第一段（出示曼谷郊外風景圖、第一段文字。）1.讀句子。從“延仲”這個詞語中能想象到什么？
2.配樂指導朗讀，學生評議。
【設計意圖】：
學生對曼谷非常陌生，對人象的認識也大多是表面的形態認識。通過讓學生課下查找有關曼谷和小象的資料不但能激發學生學習的興趣。還能幫助學生認識到小象的聰明乖巧與人們生活的密切關系。課文第一段。將優美的語言文字穿插在欣賞美麗的圖片中學習。對學生進行美的熏陶。激發對曼谷的向往之情。
二、初讀課文
（一）指名讀課文（二）自由讀課文思考：在這座美麗的城市里發生了一件什么事呢？
（提示：我們的車在路上遇到了什么困難？誰來幫助我們反結果怎樣？引導學生把意思說完整。）（三）質疑問難1.小組討論2.全班交流
【設計意圖】：
學生分成小組討論預習中批注的問題。細小淺顯的問題在學生提出后馬上解決。通過集體交流。將學生集中提出的問題在下而的理解課文中相機處理。
三、理解課文
（一）學習二、三段1.自由讀。思考：讀了這兩段。能體會出什么？
2.理解詞語（”引導學生聯系生活實際。并利用課件幫助學生理解“顛簸”、“坑坑洼洼”的意思。
（2）抓住二幾個人”。引導學生體會出要弄出陷入泥坑中的汽車。困難很人。
3.乎行名讀課文。學生評議。
（二）學習五、六、七段1.于行名讀課文。思考：阿玲是怎樣指揮小象的？小象是怎樣做的？標出動詞（教師利用課件演示幫助學生理解“掀”、“撬”等詞的意思）。
2.體驗。同桌表演阿玲指揮小象拉出汽車的動作，引導學生體會出阿玲折揮的簡單、小象拉車的輕松。
3.朗讀感悟。
（l）指名讀課文。想一想。阿玲和小象給你留下了什么印象？
（2）交流平時做的好人好事，談感受，體會出助人為樂是高尚的行為。
（3）出示第四段。
①配樂朗讀。
②自由讀。找出喜歡的詞句小組交流。
4.討論：為什么小象那么聽話乖巧？為什么阿玲幾個簡單的.指揮動作小象就明白了（學生分成小組。運用搜集到的有關泰國馴象方面的資料，多方面、多角度思考）？
【設計意圖】：
通過聯系學生的生活經驗。交流自己做過的好人好事。能使學生和課文中的阿玲產生共鳴。體會到助人為樂的快樂，認識到助人為樂是高尚的行為。把教學活動還原為兒童的生命活動。用生活來教育學生。
四、總結
1.學習了這篇課文。你喜歡曼谷嗎？如果你是一名導游。
你會怎樣給游客介紹曼谷呢？
2.你還想知道曼谷和象的哪些事？課下分成小組繼續探究。
【設計意圖】：
通過讓學生模仿導游介紹曼谷的美麗景色、善良的人民、乖巧的大象。培養學生的語言表達能力。學習完課文，并不是一個句號，而是一個問號。進一步激發學生自己研究學習的興趣。
【教學反思】
本節課的教學目的達到了。學生搜集的資料很豐富。特別是關于象的知識。同學們從眾多方面談到了象與泰國人民的生活密切聯系。大多數同學小組合作。資料共享。培養了合作探究的興趣。另外。學生分別舉出許多好人好事，在他們興奮與自豪的表達中可以看出每個人都希望擁有一顆美好的心靈。在這一節課的最后，學生又提出了許多新的問題，拓展了學生的思維，激發了繼續探究的愿望。
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