人教版小學三年級上冊課文《曼谷的小象》教學反思
《曼谷的小象》一課講述了課文主要講作者一行在去曼谷的路上，汽車陷進泥坑，在著急的情況下，阿玲和小象來幫助我們把車從泥坑中拔出來，表現了阿玲助人為樂的優秀品質。本文就來分享一篇人教版小學三年級上冊課文《曼谷的小象》教學反思，希望對大家能有所幫助！
人教版小學三年級上冊課文《曼谷的小象》教學反思一
還記得第一次教學《曼谷的小象》這篇課文時，覺得小像是那么乖巧可愛。所以在課堂上不厭其煩地讓學生分析小象怎樣拉車、洗車的過程，從而想讓學生也感受到小象的聰明、乖巧，進而領會通過寫小象來贊美阿玲。這一次再次接觸到這篇課文時，我讀了一遍又一遍，反復深思，發現文章不止寫阿玲，眼前的人文風貌、自然景觀都是那么美，一切充滿了詩情畫意。于是這次我抓住了最關鍵的字"美"："人美"、"景美"，進行教學。
課堂上我抓住課堂教學的主線，讓學生在讀中感悟美。著力進行審美教育的主要憑借，主要是對語言文字的學習。因此，在教學中，我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生，留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發現美、欣賞美，學生通過從文中找出描寫霧美的三個語句來品讀，抓住“橘紅色”、 “金色”、“紫微微”這三個表示晨霧顏色變化的詞語，邊讀邊想象，使學生完全進入到一個充滿異國風光和情調的意境中、感受美麗動人的霧色。最后讓學生動手畫畫，進一步體會景色美，受到了人文美的熏陶。這樣不但進行了語言文字訓練，在讀中還培養學生對語言的感受，提高了閱讀鑒別能力，而且最終歸納出"生活美"、"愛心美"，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
人教版小學三年級上冊課文《曼谷的小象》教學反思二
《課程新標準》中提出“強調體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在教學《曼谷的小象》這課時，我抓住品詞品句，讓學生對“佩服、奇跡、乖巧”詞聯系上下文或聯系生活品析詞義。在學生自主學習中著力抓學習方法的指導，學生只有掌握了正確的方法和手段，才能真正實現主動獲取知識，主動提高能力，才能當好真正的學習主體。設計這篇課文的教學時，我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點：先與學生共同學習第一句“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。”讓學生理解小象幫助“我們”拉車 的經過。對于第二句贊嘆語，我則讓學生品讀，說說怎樣讀，為什么？然后讓學生質疑，意 在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是：讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美，感受作 者在表達過程中的語言美，能主動積累自己喜歡的`語句。在學 習阿玲指揮小象拉車、洗車的環節中，我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發思考，由 小象的聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方，再從學生動手演阿玲指揮的動作、動口說阿玲指 揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人，閱讀是學生個性 化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀，個別讀，對比讀，，讓學生在讀中培養語感，在讀中積累語言，學習表情達意的技巧（烘托出阿玲的 心靈美）。
教研員反饋意見：重視語言文字的訓練，運用多種方法調動學生多種感官參與學習，在培養學生對語文的興趣上再多下功夫，讓學生更喜歡語文、熱愛語文。
改進措施：樹立終身學習的志向，不斷學習，更新觀念，接受新理念、新方法，提高自身文化素養，多研究教材和學生，上出讓學生受益更多的課。
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