七年級上冊《風雨》教學設計

時間：2021-03-20 20:46:34 七年級上冊

七年級上冊《風雨》教學設計人教版

　　教學目標：

七年級上冊《風雨》教學設計人教版

　　知識與能力：熟練掌握文中生字詞的字音、字義

　　有感情的朗讀課文，整體感知文章內容

　　過程與方法：通過朗讀、分析文中重點語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側面描寫的寫作手法

　　品味文章的語言特色，體會文章中作者所表達的對孩子的童真童趣的贊美之情

　　情感態度與價值觀：保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發現生活的美

　　教學重難點：

　　1、掌握文中側面描寫等寫作手法并運用

　　2、體會作者在文中所蘊含的含蓄情感，理解作者對童真童趣的贊美之情

　　教學課時：1課時

　　教學方法：朗讀法點撥法自主探究法

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天的天氣怎么樣？天氣也分很多種，陰天、晴天，下雨、下雪…不知道同學們喜歡什么樣的天氣，哪位同學能給大家描述一下，并告訴我們原因呢？（學生自由回答）老師比較喜歡下小雨的天氣，看著非常細密的雨絲從天而降，掉到那個小水洼散開一圈圈的水暈，非常漂亮。那么，我們今天要學習的賈平凹的《風雨》，是我喜歡的那種細密小雨呢，還是狂風大作的暴雨呢？讓我們一起走進這篇課文，一探究竟。

　　二、檢查預習

　　1、作家簡介

　　大家都已經預習過課文，那么我先來問問大家，賈平凹為什么叫“平凹”呢？其實，賈平凹的本名叫“平娃”，他在他的自傳中也說過，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來賈平凹上學了，小有名氣了，再叫這個名字，顯得比較俗，也沒什么文化底蘊。而在陜西方言中，這個“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，表示他能夠正視人生的平坦與坎坷，也顯得很有文人氣。可以看出，這文人的`一個名字，也是大有講究的。

　　那么賈平凹，是陜西作協主席，當代著名作家、文學家，被譽為“鬼才”。他的小說十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語言中蘊含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學品格。代表作有《秦腔》、《白夜》等。

　　2、掌握生字詞

　　蔓（màn指延伸、滋長）（wàn指植物的枝莖）

　　撩（liāo指掀起、掀開）（liáo指挑逗、招惹，如撩逗）（liào同“撂”，指撂倒）

　　捶 chuí 偌大ruò 蘆葦 lú wěi 柵欄 zhà 槐樹 huái 攀附 pānfù

　　蜷曲 quánqū 屋檐 wū yán 弧形 hú xíng 錐形zhuī xíng 蹦跳bèng tiào 剎那 (chà指很短的時間) （shā指停住、止住）

　　三、整體感知

　　1、本文一共有八個自然段，下面我來找同學有感情的朗讀課文，注意有些地方應當讀得急促一些，而有些語段不甚急速，可以讀的舒緩一些，讀完并概括每一段的主要描寫了什么。

　　明確：第一段：樹林子第二段：垂柳楊葉蘆葦第三段：羊女孩

　　第四段：葡萄蔓蒼蠅第五段：鳥鳥巢第六段：廢紙貓瓦片

　　第七段：浮萍魚第八段：老頭小孩

　　2、剛剛我們已經了解了全文的主要內容，雖然本文題目是“風雨”，但是通篇都沒有“風雨”二字，這算是跑題了嗎？如果沒有的話，本文到底有沒有描繪出風雨呢？請同學們再看一下課文，找出一兩句你認為最能體現出風雨的寫得最好的句子來賞析一下，最后我們一起來概括這場“風雨”的特點。

　　同學們在賞析的時候，可以從三個角度入手，首先有沒有運用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來進行描寫的，如細節描寫、整體概括。最后也可以從詞語這方面來賞析，如運用一系列的動詞等等，最后說明這些突出了風雨什么樣的特點。

　　教師舉例：那片蘆葦便全然倒伏了，一節斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

　　這句話是對景物的細節描寫，連用了三個動詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風雨吹打下的形態描寫，又有聲音描寫，形象地突出了風雨的狂亂、強勁。

　　下面請同學們自己找一兩句來賞析一下。

　　3、很好，從同學們剛剛的賞析中，我們可以看出，雖然全文無“風雨”，卻通篇都在寫“風雨”。而這種描寫并不是正面的直接刻畫，而是通過描寫各種景物來突顯風雨的特點，這種寫作手法是什么？還有沒有運用其他的修辭手法？

　　明確：側面描寫比喻

　　4、那么，總結一下這場“風雨”的特點是什么呢？

　　明確：時強時弱狂亂強勁

　　5、接下來，我們可以來總結一下，作者究竟是怎樣來描寫這場“風雨”的呢？

　　全文總共從三個大方面來描寫風雨的景象：一是對自然景象的描寫，二是對動物的描寫，三是對人的描寫。有的是整體的描寫，如第一段對樹林子的描寫，也有具體的細節描寫，如第二段對垂柳、楊葉等的描寫。就這樣，刻畫了一場時強時弱，狂亂強勁的風雨，可謂是“不著一字，盡得風流”。

　　6、既然這場風雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們為什么不好好在屋子里面待著，偏偏要折紙船從門縫里放出去呢？作者為什么這么寫？

　　明確：孩子們天性活潑可愛，看待任何事情都充滿童真童趣，哪怕是這場肆虐的暴風雨都可以成為快樂的游戲，因此他們才會將紙船放到門外的積水中去。

　　作者這樣描寫，一反前文中所彌漫的緊張急迫的情調，給這場暴風雨添上一個溫暖的結局，也給文章帶來歡喜的情調。

　　其實生活中很多事情都是這樣，我們應該試著以一種童真童趣的眼光去看待這個世界，我們就會發現這個世界其實很美。希望大家能夠繼續保持你們的童心，不要被外界世俗所污染，用這樣一顆童心，去發現生活的美好。

　　四、作業布置

　　好，這篇文章學到這里，我們算是對賈平凹筆下的風雨有了全新而詳盡的認識。同時，我們也學習了一種新穎的描寫事物的方法，側面描寫。請同學們下課之后找一個描寫對象，運用側面描寫的手法，寫一篇400字左右的短文。

　　五、板書設計

　　樹林子鳥、鳥巢

　　垂柳、楊葉、蘆葦廢紙、貓、瓦片

　　風雨

　　羊、女孩浮萍、魚

　　葡萄蔓、蒼蠅老頭、孩子

　　特點：時強時弱狂亂強勁

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