小學六年級上冊《第一場雪》課堂教學實錄
師：我發現重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場雪……（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。）
上課。
師：一場及時的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學習《第一場雪》，請同學們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學們讀得真認真，我們來檢查一下。
�。襟w出示生詞，學生認讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的“甸”需要注意，玉屑的“屑”要注意讀音。
師：非常好，誰愿意領著大家讀一讀。
生領讀“屑”、“瑞”等生詞。
師：我們來比賽誰認得快。（媒體出示生詞，生依次認讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請位學生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機糾正“玉屑”、“映著”等字詞的讀音。）
師：這是一場怎樣的雪？
生：及時的雪。
生：我認為這不僅是一場及時的雪，還是一場很美的.雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認為雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋……打扮得非常美麗。
師：下面請同學們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認為有第三段中的“雪花簌簌……”，因為寫出了雪的大。
生：我認為還有“山川、樹木……”，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪啊！
師指導感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的“落光了葉子的松樹上……”體會到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們再來讀一讀這一句。
生讀“落光了葉子的……”一句。
師：誰愿意繼續。
生：“……顯出一道五光十色的彩虹。”這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀“落光了葉子的柳樹上……五光十色的彩虹”一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：……我從這里體會到了雪花的大。
生：我從“地上一會兒就白了”也體會到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，“……偶爾撲哧一聲”，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學們聲音再大一點，我們再讀一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美�。≌埥Y合自己搜集的資料和生活經驗，想想什么叫“瑞雪”。
生思考，老師巡視。
生：我體會到這場雪預兆著明年是一個豐收年。
生：這預示著給農作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把……，請大家一起來讀一讀。
生讀“冬天麥蓋三層被 來年枕著饅頭睡”。
師：“被”指的是什么？
生：雪。
師：“饅頭”預示著什么？
生：預示著豐收。
師：還有什么體會嗎？
生：……雪化了，泉水可以給農作物提供水分。
師：很好，老師這里也有一份資料，請大家讀一讀。
�。ㄍ队俺鍪�，內容包括“積雪防凍害”、“積雪防春旱”、“雪水的奇特功能”。）
師：還給豐收帶來希望。我們從字里行間都體會到作者發自內心的喜悅之情。請大家把文中寫得生動的句子大生讀一讀，爭取背下來。
生自由讀課文。
師：好了，誰可以來？
生：（背誦）“天放晴了……五光十色的彩虹。”
師：背得真好，下面請大家回家以后背給自己的父母聽一聽，好吧？我們來看看作業，
大家可任選其中一項作業。
（投影出示作業。）
作業內容：
1、熟練背誦并摘抄你最喜歡的段落。
2、選擇一處你喜歡的景物，寫一寫重慶的冬天。
3、搜集一些古人寫雪景的句子和段落。
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