宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-04 11:46:52 高二上冊(cè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

宇宙的邊疆教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。

　　２、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。

　　３、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究式教學(xué)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　１、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢？

　　讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書(shū)）

　　２、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神？

　　勇于懷疑富于想象（板書(shū)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。）

　　３、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？

　　我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

　　想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書(shū)）

　　和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“

　　宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。

　　４、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？

　　討論兩分鐘：

　　一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤埃福皟|光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的.邊疆”根據(jù)“８０億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

　　小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。

　　５、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色？

　　這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

　　６、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？

　　繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

　　未來(lái)（板書(shū)）

　　讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

　　７、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義。

　　８、布置作業(yè)：

　　任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。

　　“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　外形有無(wú)差別

　　探勇于懷疑

　　索社會(huì)形態(tài)是否一樣