八年級下冊10《組歌》教案
【教學目標】
注重朗讀和學法指導，感受兩首散文詩的形象特點，領悟其思想內涵。
引導學生進行積極的情感體驗。
初步培養學生運用“借物抒懷”的寫法進行表達的能力。
【教學重點】
理解作者筆下的海浪和雨的形象及文章所表達的愛國情感。
【教學難點】
探究文章多樣化的擬人手法及其他修辭手段，在欣賞品味中享受審美的樂趣。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
導入新課
同學們你們喜歡詩嗎?今天，我們來學習兩首散文詩。黎巴嫩文壇驕子——紀伯倫的《祖歌》。(板書)
簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。
黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪(睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創辦《真理》雜志,態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。
紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的`思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態度或表現某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯，1931)。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。
初讀課文，感知文意
聽讀《浪之歌》，要求：聽準字音，體味朗讀的節奏、語氣語調。
出聲朗讀《浪之歌》，力求讀準字音，把握語氣語調。
指名讀詩，糾錯。
三.精讀課文，感悟形象
1.思考：請你結合文句談一談你所體味的海浪的形象有什么特點?
2.小組交流，請以“從……中，我讀出了……的浪”的句式說話。
四.融入背景、體會情感
1.海浪和作者是什么關系?
2.介紹寫作背景(師生交流補充)
3.探究體會作者的情感。
五.課堂小結，總結學法(多媒體顯示)
六.學以致用，學習《雨之歌》
1.結合《浪之歌》的學法，小組合作學習《雨之歌》
2.師生共同交流欣賞。
七.課堂總結“借物抒懷”，
八.積累詞句。
將你喜歡的詞句加以記誦。
十.布置作業
1. 摘抄文中的優美句子
2.推薦課外閱讀紀伯倫《組歌》中其他三首《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
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