八年級下冊第10課《組歌》教學案例
教學目標
知識目標 1、理解、積累“執拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。
2、了解紀伯倫及其藝術風格。
3、了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。
能力目標 1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。
2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3、領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。
德育目標 感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。
教學重點 1、反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。
2、深透理解文章的情感內涵。
教學難點 分析詩中語意遞進伸展的層次。
教學方法 誦讀法 自讀·點撥法
課時安排 1課時
教學過程
一、導語設計
同學們，今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨樹一幟的藝術風格。(板書課題、作者)
二、資料助讀
紀伯倫簡介
三、誦讀，整體感知文意
1、學生聽讀課文，初步感知文意。標示段序并疏解疑難字詞。
執拗(niù)：固執任性，不聽從別人的意見。
憔悴(qiáocuì)：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈(kuì)：贈送(禮品)。
真諦(dì)：真實的意義或道理。
璀璨(cuǐcàn)：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌(qiàn)：把一物體嵌入另一物體內。
酷肖(xiào)：酷似。
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁(xū)短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
2、學生自由朗讀，體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。
3、教師范讀，學生用簡潔的語句表述自己的感受。
4、學生誦讀全文，主動質疑，提出問題，師生合作交流。
學生的質難問題有：
(1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規?
(2)“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色死神的懷抱。”這句話如何理解?
教師點撥
四、指導研習，深層理解課文內涵
1、學生齊讀全文后，合作研討：
(1)這兩首詩中，作者的想象多數時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的'。《浪之歌》中第二、四節寫到的潮汐現象，你了解嗎?詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的?
(2)《浪之歌》表現了作者怎樣的感情?
(3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。
學生交流，教師引導。
五、課堂小結
六、布置作業(課后習題)
板書設計
組歌(節選)
紀伯倫
《浪之歌》
擬 海浪： 海岸的情人
人 人間世界的守護者
杰 熾
作 熱
《雨之歌》 深
雨： 滋潤萬物 情
“傳情的信使”
(奉獻者和使者的形象)
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