《信客》教案設計人教版
【教學目標】
１、知識目標：
掌握基礎字詞，理清文章脈絡，把握文章內容。
２、能力目標：
感受人物奉獻、誠信的品格。
３、教育目標：
培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨的品質，樹立誠信為本的做人理念。
【教學重點】
把握文章結構，了解信客的優秀品格。
【教學難點】
感受人物的優秀品格。
【課型】
自讀課。
【課時安排】
一課時。
【教學打算】
這是一篇自讀課文，學生課前預習很重要，教師的工作重點應在于正確的引導學生自讀。“信客”是一個過了時的職業，學生比較的陌生，可以讓學生通過自讀熟悉并概括信客所做的事，從而了解“信客”這一職業的特點，這實際上也就把握了信客的精神品質。這節課要用問題來引導學生自讀，在討論問題的過程中學習課文。
【自學指導步驟、流程】
一、導入
在當今社會，電信業十分的發達，電話、手機遍布城鄉，郵件快遞安全高速。可是，在２０世紀初的鄉村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業的`人──信客。也許，我們很難想象，信客那沉重的腳步就是連接鄉村與城市的紐帶，他們為遠行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們的苦澀人生。
二、如果有條件，投影作者余秋雨簡介和生字詞的音、義。沒有條件，就將這些內容放到課后去
三、整體把握
１、讀過這篇課文后，你能否用一個字來概括你對“信客”這一職業的初步印象？
（苦、難、累、冤等。）
２、理清文章脈絡：課文圍繞信客寫了哪幾方面內容？
（信客做信客的緣起—信客是怎么做信客的—信客是怎么不做信客的—信客當老師、校長為什么也是好樣的。）
３、“信客”都做了哪些事？體現出信客的那些品質？
忙著散發信、物，接收下次帶出的信、物 辛苦勞累；
代寫書信、幫忙料理鄉人后事，安撫死者家屬 任勞任怨；
遭別人懷疑、同鄉污為小偷仍不計較 善良寬容；
拒絕接受鄉人的饋贈 誠信無私；
當老師、當校長受到贊譽 有才干。
４、用“信客是的”句式說話。
“信客是辛苦的”、“信客是貧窮的”、“信客是艱難的”、“信客是善良的”、“信客是誠信的”……
四、問題探究
１、年輕信客是怎樣評價自己這份工作的？體會他當時的心境。
“這條路越來越兇險，我已經撐持不了。”
２、文章寫了幾個信客？重點寫哪個信客？
老信客和年輕信客。重點寫年輕信客。
３、為什么要寫老信客？
寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。從老信客身上，我們看到信客這種特殊的職業講求誠信，對“信”的要求特高，這種職業艱辛，長期勞累奔波，而報酬低廉（“沿途可住哪幾家小旅館……哪一個攤子的大餅最厚實，哪一家小店可以光買米飯不買菜”）。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業的執著，無私奉獻，他有豐富經歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。
同時，讀到后文，信客種種經歷又使我們感覺老信客的艱難不易，而老信客的執著又促使信客不斷鞭策自己，老信客對信客的塑造起著十分重要的作用，使文章結構更加順理成章，使人物形象更加飽滿，使內容更加拓展，主題更加突出。
４、年輕信客的結局怎樣？為什么要求死后和老信客葬在一起？
是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。
５、你能用一句或一段話概括年輕信客的一生嗎？如果愿意，就把這些話送給他，刻在他的墓碑上吧。
“好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。”“我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我會日日為你祈禱”
“三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。”
五、拓展延伸（代小結）
學習這篇課文，讓我們認識了一種曾經起過重大作用而現在已經消失了的職業──信客，讓我們了解到做人的一些準則，希望同學們能夠嚴格要求自己，盡管普通、平凡，但要追求人格的高尚。
課后，向家人或長輩了解一些原來存在但現在已經消失了的職業，體會他們的職業道德和人生的艱辛，更深地理解做人的道理。
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