關于幼兒園的教學設計模板集錦六篇
作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園的教學設計6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園的教學設計 篇1
一、 導入
師：同學們，我們來一次遇到危險逃生小演習好嗎？
（師多媒體播放，生演練。）
師：同學們真棒，除了這幾種危險，你們利用課余時間還對
我們的危險做了哪些調查，哪個小組愿意到前面來匯報呢？
（生到前面來展示匯報）
二、 活動
師：從同學們的匯報、交流中，老師深刻地感受到了同學們調
查時的認真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？
(生：進行宣傳……)
師：同學們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護小
卡片的形式來進行宣傳，好嗎？
（好）
師：老師去其他學校參觀學習的時候，看見了他們學校宣傳
欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？
（想）（師出示卡片）
師：請小組認真觀察它是由哪些內容構成的'？
師：找同學來匯報
師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片
呢？根據大家課前的調查，你們的自護卡片上哪些內容來警示人們提高自護意識呢？
（師出示問題和表格）
師：哪組小衛士來匯報你們的成果？
（生匯報）
師：我的自護小衛士們，你們都已經擦拳磨掌準備大顯身手
了吧？那就讓我們各顯神通、團結協作來制作自護小卡片好嗎？
（好）
師：請自護小衛士們立刻動起來，設計出屬于你們團隊的宣
傳卡片。
師：在制作的過程中要注意我們的安全。
（師出示安全提示、生設計制作）
三、作品展示
師：全班展示
（師將作品貼在墻上）
四、 師生評價
1、 生互評
2、 師評
五、總結：
師：希望這一張張小卡片能發揮它巨大的作用，讓我們的身邊
所有的人都有安全意識。
幼兒園的教學設計 篇2
一、活動目標
1、在操作中發現事物的規律，有主動探究的興趣。
2、通過操作體驗，進一步了解單數、雙數的排列規律。
3、鍛煉分析比較的能力，發展思維的靈活性。
二、活動準備
1、教具準備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。
2、學具準備：“數字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數量在20 以內的物品若干;1-20的數字卡片;1盒豆豆。
3、《操作冊》第4冊第31-32頁。
三、活動過程
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：好朋友。先讓幼兒在線上報數,并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動作,當念到與自己相同的數時就跳一跳,當念到最后兩句時,是單數的幼兒一起跳,是雙數的.幼兒一起跳。
2、復習10以內單數和雙數。
幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,并說出13579是單數,246810是雙數。
3、分組活動。
第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,為什么?
第二組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,并說出是單數還是雙數。
第三組：做涂色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再為單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。
第四組：2名幼兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。
4、游戲活動。
①游戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，教師發出口令，兩組幼兒迅速2人一對手拉手，并迅速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。
②游戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。
5、 交流小結，收拾學具。
教師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的認識。引導幼兒收拾學具。
四、活動結束
1、評價
2、總結
五、活動延伸
完成《操作冊》、《作業紙》
幼兒園的教學設計 篇3
【設計意圖】
中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發生沖突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據需要進行合理選擇的經驗。讀本的畫面內容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現它的句型結構，很適宜中班幼兒閱讀。
【活動目標】
1．理解并能講述圖書畫面的內容，體驗圖書中主人公的情緒變化。
2．在已有生活經驗的基礎上，學習根據需要、通過協商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。
【活動準備】
1.經驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經驗。
2.材料準備：大書、大書中所出現物品的卡片、呈現物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。
【活動過程】
1.談話導入。
師：小朋友，你們喜歡度假嗎？
幼：喜歡。
師：去度假前需要做什么準備呢？
幼1：要準備水。
幼2：要帶旅行箱。
幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。
……
師：這本書說的是一個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準備了哪些東西。
2．閱讀圖書《去度假》。
（1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。
師：媽媽已經為妞妞準備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）
通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。
2.逐頁閱讀。
（1）第一頁：重點引導幼兒發現、認識畫面信息。
師：妞妞在哪里？
幼：在家里。
師：你怎么知道？
幼：因為她后面有沙發、窗簾、裝飾，還有媽媽。
師：她在干什么？
幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。
中班幼兒已具備一定的觀察細節的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細微部分，并運用已有的生活經驗作出分析和判斷，初步發現“拿出”與“放進”之間的聯系。
（2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發現每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關系。（妞妞先后拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）
幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論打下了基礎。
（3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。
師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？
幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。
幼2：媽媽會很驚訝，會說“你為什么要這么做啊”。
幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。
幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。
師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？
教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。
師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？
幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。
幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事。”
幼3：晚上睡覺前要刷牙。
幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。
教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養了幼兒的自我管理的能力。
（4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發去度假的快樂心情。
師：妞妞一家開心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？
幼1：終于要出發了，真開心。
幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。
通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個經驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。
3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。
教師出示預先準備好的旅行箱，內裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的'，哪些是可以不帶的，并說出理由。
幼1：布娃娃不需要帶。
幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。
幼3：床單不要帶，賓館都有被子。
幼4：賓館里都有洗發水、沐浴露。
有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。
幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。
幼2：要帶的，太陽很大。
幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？
師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？
幼1：可以戴帽子遮太陽。
幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！
當幼兒為了“長柄傘”而發生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進一步提升了原有經驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。
4.在歌曲《我的20xx》中自然結束活動。
師：小朋友們真有本領，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發啦！
【活動延伸】
1.開展親子活動：春游。通過發放、填寫《春游要準備什么？》調查表，引導家長與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒根據需要進行選擇的能力。
2.區域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。
【活動反思】
我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之后的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春游要準備什么？》調查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書包發現食品和物品的種類、數量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備。可以看出通過這次活動，幼兒在合理選擇、相互協商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。
幼兒園的教學設計 篇4
教學目標：
1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發學生對民間藝術的熱愛。
重點：
學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：
抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。
教具準備：
剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學生可能會出現的問題學生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。
教學建議要求學生能用一些巧妙的方法來剪。
課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。
教 學 過 程本人教學思路
教 學 活 動學生活動
教學過程
1.比一比。
（1）欣賞：展示河南陜縣的《柿子對鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。
提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？
教師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。
（2）揭題：《巧折巧剪》。
2.學一學。
你了解關于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？
（1）展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。
由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：
陰剪——剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。
陽剪——剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。
綜合法——陰剪和陽剪結合法。
（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。
學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。
小結：鋸齒紋：——常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的.東西。特點：比較硬朗。
月牙紋：——用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。
水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。
云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。
3.議一議。
：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。
（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？
（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？
小結：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。
4.做一做。
學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。
6.理一理。
辦一個班級剪紙展或整理一本學生剪紙集。
幼兒園的教學設計 篇5
活動目標
學習自己穿脫棉背心和疊棉背心。
活動準備
鈴鼓、小桌子、棉背心。
活動過程
1．老師向幼兒提出問題：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。"
2．老師又問："你們會穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的'。老師幫助找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學穿背心。
3．交代順序：幼兒先找到背心領子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進洞洞里(袖口),然后伸進小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進洞沿里,兩只胳膊就穿好了,老師巡視個別幫助。
4．幼兒穿好背心后到戶外活動。
延伸戶外活動后,引導幼兒學著老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。
活動結束：
小朋友一起聽音樂，吃點心。
幼兒園的教學設計 篇6
活動目標：
1． 感知1和2的數量。
2． 體驗以自己為數量探索對象的快樂。
活動準備：
1.幼兒活動材料《數學》第二頁，提供幼兒添畫1和2的東西。
2.數量為1和2的點子卡。
活動過程：
1.帶著1和2上幼兒園
（1）我每天帶著1和2的東西上幼兒園，這些東西有的想給大家講個故事，有的能看見你們的笑臉，有的能聽見你們的聲音，還有的能緊緊擁抱你們。這些東西就在我身上，你們知道是什么嗎？（一張嘴巴、兩只眼睛、兩只耳朵、兩只手。教師邊說邊指向自己的這些身體部位，然后把它們畫在黑板上）
（2）小朋友也帶著1的.東西來上幼兒園，請你們找一找自己臉上、身上是1的東西。（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）
（3）小朋友帶著2的東西來上幼兒園，請你找一找自己臉上、身上是2的東西（幼兒說出一種，教師請大家立即在自己身上找到相應的部位）
（4）仔細找找還有什么東西是1和2個的。（如一根小辮子、一頂帽子、一副眼鏡、一朵胸花、兩個發夾、兩只口袋、兩只袖子、兩根辮子，如果幼兒發現不了自己身上的1和2，可以引導幼兒兩兩結對，互相尋找）
2.畫出我的1和2
（1）翻到幼兒材料《數學》第二頁，告訴幼兒：兩個小朋友中一個是自己一個是自己的朋友。請幼兒在身體輪廓圖上畫出自己和朋友身上的1 和2。
（2）鼓勵幼兒在輪廓圖上添畫其他是1和2的東西。如果看到幼兒畫了超過數量2的東西，不要生硬加以否定。
（3）和幼兒一起數身體器官，告訴幼兒：人的鼻子和嘴巴只有一個，眼睛、耳朵、手和腳都是兩個。
【幼兒園的教學設計】相關文章：
幼兒園教學設計11-18
幼兒園中班教學設計10-02
幼兒園小班教學設計11-05
幼兒園幼兒教學設計12-24
幼兒園郊游教學設計12-26
幼兒園教學活動設計12-26
幼兒園教學設計【推薦】12-25
幼兒園活動教學設計12-26
幼兒園中班教學設計12-26
【熱門】幼兒園教學設計08-10