《觀察日記》教學設計

時間：2025-12-27 04:14:43 教學設計

[通用]《觀察日記》教學設計15篇

　　一天又結束了，相信你會領悟到不少東西，是時候抽出時間寫寫日記了。好的日記都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《觀察日記》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[通用]《觀察日記》教學設計15篇

《觀察日記》教學設計1

　　一、設計意圖

　　以具體的觀察記錄范例指導學生學習怎樣把觀察記錄整理成觀察日記。師生充分互動、小組合作交流，學生逐漸明確整理的內容，確定日記重點，做到清楚地進行口頭表達，這樣就把習作要求一步步落實在學生的表達中，降低了寫觀察日記的難度。

　　（1）選取學生寫的其他觀察記錄，用課件出示。注意選取包括動物、自然現象等方面的內容。

　　（2）教師點撥：我們把綠豆的變化說清楚了，如果你選取動物作為觀察對象的話，你就可以把它們在飲食、睡眠、活動等方面的變化寫清楚；

　　如果寫自然現象的變化，就可以寫自己身體的感受、周圍事物的變化等（教師可以依次板書）。如果你還不清楚自己該寫觀察對象的哪些方面，可以請教老師。

　　二、例文引路，學寫觀察日記。

　　（1）課件呈現《燕子窩》，引導：讀一讀，說說你從中學到哪些寫觀察日記的方法。

　　（2）學生交流：

　　預設1：格式上注意在正文前寫清楚觀察的`時間。

　　預設2：形式上可以是兩篇或多篇。

　　預設3：內容上主要記錄事物的變化或一段時間的觀察所得。

　　學生寫習作，教師巡視指導，給有困難的學生提供幫助。

　　三、課件出示習作星級評價標準，學生練寫習作。

　　1、課件出示：內容準確、觀察細致、寫清楚事物的變化、日記格式正確。

　　2、要求學生練習寫作

《觀察日記》教學設計2

　　一、教材和學情分析

　　本單元以“體會作者是怎樣通過仔細觀察，把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的”為專題，每篇文章的字里行間都富含細膩的語言和豐富的想象力，為我們展現了一個生動的世界。因此，本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。

　　五年級的學生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習作能啟發學生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發智慧與思維的火花。

　　二、教學目標

　　1、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細，了解豆芽的變化規律。

　　2、發展鍛煉觀察能力、認知能力、寫作能力。

　　3、養成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法，培養學生對事物、對生活的興趣和對自然界的熱愛之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入：

　　昨天我們已經預習了日記——《螳螂的啟示》，誰能說說：它和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）

　　這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。

　　二、寫出第一篇觀察日記：

　　１、同學們，現在小黃豆就在你的手中，請你也把自己發現的記錄下來吧。（學生寫觀察日記）

　　２、再讀《螳螂的啟示》，找出能體現作者觀察細致的'語句，對比自己的日記，說說你的體會。

　　３、請同學們再審視自己的作文，加以修改，盡量做到觀察細致入微。再同學之間互相交換作文，提出修改意見，教師參與其中，并加以指導。

　　三、小結：

　　同學們，在剛才的過程中，你們都表現出色。是否這樣，就達到了寫觀察日記的要求呢？我們下節課再來繼續學習。

　　第二課時

　　一、引入：

　　同學們，經過了一周，你們的小豆芽一定又有了新的變化，今天我們就再次與它們相約，一起來分享你的觀察日記。

　　二、學會多種感官觀察與表達：

　　1、上節課我們知道了，寫觀察日記一定要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

　　看：眼睛看到什么﹖

　　聽：耳朵聽到什么﹖

　　觸：手可以摸到什么？

　　嗅：鼻子可以聞到什么？

　　味：舌頭是否可以嘗到什么？

　　另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到什么﹖心中感受到了什么？

　　2、小組交流觀察日記。

　　3、作品展示，交流收獲。

　　A、生上臺，展示PPT，圖文并茂，聲情并茂朗讀習作。

　　B、全班交流：XX同學的觀察日記，你最欣賞什么？

　　C、生發言，師相機點撥。

　　D、說說通過這次寫觀察日記，你有什么收獲？

　　總結寫作技巧。

　　4、師總結：能夠做到細致入微，并能從多方面對觀察對象加以感知，并記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。

　　三、布置作業

　　修改自己的觀察日記，運用我們已學到的觀察方法，繼續觀察，寫出一組優秀的觀察日記。

　　教學反思：

　　一位哲人說過：“這個世界不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛。”這節作文教學我努力地讓學生用自己的眼睛去觀察、去發現、去感悟。整個教學體現如下特點：

　　一、以“范例”為線，引導學生初步觀察對比

　　本次習作是“學些連續觀察日記”，我緊緊抓住了“觀察”這一核心，精心設計教學流程。新課伊始，便直入主題，讓學生結合已有的日記書寫模式，“對比觀察”文本范例《螳螂的啟示》，從而讓學生初步感知什么是“連續觀察日記”，為后續的寫作做好鋪墊。

　　二、以“訓練”為核，教給學生觀察的方法

　　觀察能力是寫作的基本功。如何讓學生“會觀察”，“能觀察得全面具體”，特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動地寫下來，絕非一日之功！我在教學中借鑒了 “全方位感知訓練”，讓學生充分運用口、耳、眼、鼻、手這五種感官，分別從味覺、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺這五個角度去觀察小黃豆的變化，使學生有章可循，有路可依，他們在老師的訓練、指引下，學會了觀察的方法，使自己的觀察更趨于全面性、完整性，有了充分的感知、全面的觀察，寫作已不再是難事。

　　三、以學生習作為媒，引導學生總結寫作技巧。

　　通過學生習作PPT的展示，生動地再現了他觀察、記錄、完成習作的過程。同時從習作的字里行間，感受觀察的細致，合理的聯想更令人感動。為其他同學做了個很好的示范，此時，寫作技巧再加以總結，學生下一步的習作修改便有章可循了。

《觀察日記》教學設計3

　　教材解讀

　　本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級上學期學過了寫日記，三年級下學期學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。有植物種子的生長過程，樹葉顏色在秋天的變化，還有月亮的變化，以及動物的生活習性。旨在喚醒學生的生活記憶，幫助學生打開思路。同時，也提示了觀察的重點是事物的變化。教材第二部分，對觀察日記提出具體要求。一是明確日記的主要內容：記錄觀察對象的變化，可以寫下觀察的過程、觀察者的想法和心情，鼓勵學生附上圖畫或照片，讓日記的內容更加豐富。這些都為學生提供了習作支架，降低了習作難度。二是提示日記的形成方式：在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。三是提供評價的標準：觀察細致，內容準確。旨在引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，同時為學生提供展示的機會，增強學生習作的自信心，讓學生在交流中取長補短，完善自己的觀察日記。

　　學習目標

　　1．引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現，讓學生說說自己觀察的事物的特征。

　　2．讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來，結合想象，使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4．學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。

　　教學過程

　　第一課時

　　任務一視頻激趣，明確觀察對象

　　1.播放蠶的生長的視頻，讓學生說說蠶變成飛蛾經歷了什么。

　　2.引發學生思考：要發現蠶的生長的秘密，需要經過長時間的連續觀察。生活中有些事物的變化，我們要觀察一段時間，才會有發現，哪些事物需要連續觀察才能有所收獲呢？

　　3.學生交流適合連續觀察的對象。比如：

　　（1）我們可以種上種子，觀察種子發芽的過程。

　　（2）到了秋天，有的樹葉開始變色了，我們可以記錄樹葉顏色的變化。

　　（3）月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們可以觀察月亮變化的過程。

　　（4）我們可以觀察動物，了解動物的生活習性。

　　小結：植物、動物、天文氣象等，需要連續性觀察才能有所收獲。

　　任務二學習例文，學寫過程日記

　　1.三年級時我們就嘗試觀察了身邊的事物，用文字描繪了我們眼中的繽紛世界。說說自己在觀察方面有哪些感受和體會？

　　2.學生交流觀察方法，出示《我愛故鄉的楊梅》片段，說一說作者的觀察給了你們什么啟示。

　　（1）觀察時不僅可以用眼睛看，用耳朵聽，用手摸，用鼻子聞，還可以用嘴巴嘗，用心想。

　　（2）觀察時要注意事物的變化。

　　3.大千世界，萬物皆有變化，為了發現這些變化，人們運用各種感官，進行了細致的觀察。比如趴在地上觀察螞蟻螞蟻搬家，用放大鏡發現草叢里的秘密。各種觀察方法和手段的使用，加上長時間的堅持，人們因此發現了許多大自然的秘密。我們也可以試著對自己感興趣的事物進行連續觀察。

　　4.比安基是蘇聯著名科普作家，他從小就對大自然的奧秘有著濃厚的興趣，他留心觀察和研究自然界的各種生物，記下一大堆觀察日記《燕子窩》就是其中一篇。自讀《燕子窩》，讀了日記，說說你了解到了什么?

　　交流，預設：燕子窩形狀的變化、燕子筑巢的動作、作者看到燕子窩變化時的心情……觀察日記主要是記錄觀察對象的變化，可以寫觀察的過程，觀察者當時的想法和心情，還可以附上圖畫或照片。

　　任務三比較發現，了解觀察記錄

　　1．如果在室外觀察，不方便寫觀察日記，或者觀察的時間不充裕，沒有辦法完成觀察日記，怎么辦？出示《爬山虎的腳》課后資料袋——觀察記錄。

　　2.比較觀察記錄，你有什么發現？

　　相同點：都有觀察的時間（連續性觀察）；都記錄了事物的變化；

　　不同點：觀察對象不同；觀察記錄既可以圖文結合，也可以做成表格；表格式的簡潔，圖文結合式的生動；表格式觀察記錄可以隨手隨時記錄，是簡單的，片段式的，它可以成為寫觀察日記的素材。

　　3.繼續發現，觀察記錄中，動物和植物分別可以從哪些方面去寫？

　　小結：觀察日記要寫出事物的變化。寫出植物的生長過程，就要把它的根、莖、葉等顏色、長度、大小的細微變化寫清楚，如果寫動物的生活習性，就要捕捉到它們活動的動作、神態等特點。

　　4.說一說觀察日記在格式上的要求。

　　（1）復習日記格式，寫上時間，還可以寫上天氣情況等；

　　（2）日記可以單篇也可以多篇。

　　5.布置觀察任務，選擇你感興趣的一種事物進行連續觀察，用日記或者觀察記錄的形式記下事物的變化(將想要觀察的事物寫在觀察記錄單里）。

　　植物可以觀察莖、根、葉在顏色、大小、長度等變化；動物可以觀察樣子、飲食、睡眠、活動等方面的變化（將想要觀察的角度寫在觀察記錄單里）。

　　第二課時

　　回顧課文，激趣導入

　　1.葉圣陶爺爺經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾經過長期的觀察，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基更是用日記的形式，記下了燕子窩的變化。

　　2.明確交流要點：說說近段時間，自己觀察了什么？是怎么觀察的？記錄了什么？是用什么方式記錄的？有沒有印象深的事情？哪些地方讓自己感到很有趣？……

　　3.學生交流，修改補充自己的'觀察記錄表

　　任務四方法指導，寫出事物變化

　　1.明確課時目標：這節課，把自己的觀察記錄轉變成一篇完整的觀察日記。

　　2.回顧觀察日記的內容。說說本次觀察日記的主要內容是什么嗎？（觀察對象的變化）

　　3.讀一讀觀察日記或觀察記錄，圈畫出描寫事物變化的地方。說說這些變化中你最感興趣的是什么？

　　4.這些有趣的變化，我們怎么才能夠在日記中把它寫清楚呢？學習例文。

　　（1）《爬山虎的腳》片段：

　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。……爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　思考：葉圣陶爺爺也連續觀察了爬山虎，我們來看看他是怎么描寫爬山虎的？

　　“嫩紅的”“嫩綠的” 寫出了爬山虎葉子顏色的變化。

　　“觸、變、巴、拉”這幾個動詞寫出了爬山虎腳往上爬的過程。

　　“枝狀的”“小圓片”“直的”“彎曲了”寫出了細絲的變化。

　　（2）《鐵皮石斛觀察日記》片段

　　今天，我發現鐵皮石斛開花了。它的葉子依然是碧綠色的，相比之前，是很深很深的碧綠，還長出了一些嫩綠色的新葉。原先綠色的“小辣椒”現在變成淺黃色的“小星星”了，而且這個神奇的“小星星”嘴里，還吐出一條暗紅色的“大舌頭”呢！“大舌頭”的中間紅紅的，邊上逐變漸黃，是真太有意思了！它的枝像條肥肥的小甘蔗，比之前更胖更長了，裹在外面的薄紗也褪去了不少，顯得破破爛爛的。開花了的鐵皮石斛還散發出一股清香，淡淡的，令人舒暢極了！

　　自由讀一讀，說說作者是如何把變化寫清楚的？

　　“碧綠色”“深碧綠色”寫了葉子顏色的變化。

　　“小辣椒”“小星星”寫了形狀的變化。

　　“令人舒暢極了”寫了作者當時的心情。

　　“大舌頭”“像小甘蔗”用了比喻擬人這些有新鮮感的詞句。

　　總結:寫好觀察日記，就要運用多感官，善用修辭手法，把觀察所得寫生動；還要把事物變化寫清楚；最后，還有加上自己的感受，讓表達更真切。

　　5.佳作欣賞《蠶寶寶變飛蛾》。

　　任務五自由習作，評議修改

　　1.課前預覽學生習作草稿，選擇典型習作，進行全班交流點評，聚焦作者是如何寫出事物的變化。

　　2.欣賞兩篇優秀學生習作，說說好在哪里，繼續關注如何寫出事物的變化。

　　3.交流互評，修改完善習作

　　1.學生在四人小組內交換習作，互相評價，提出修改意見。

　　2.根據同學提出的合理意見，再次習作，修改完善自己的習作。

　　根據班級實際條件，展示學生優秀習作。

　　總結：愛默生說：“細節在于觀察，成功在于積累。”生活，需要細心觀察，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。

《觀察日記》教學設計4

　　講評目的：

　　1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

　　2、在習作評價的過程中標，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

　　3、培養學生自我修改習作的能力。

　　講評重點：

　　通過互相賞識，讓學生明白怎樣把《觀察日記》寫具體寫生動，以及觀察時事物的變化寫作方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們完成了初稿，這節課我們講評。

　　二、回憶教學要求

　　同學們，寫觀察日記有哪些要求？

　　教師教學要求：

　　1．選擇你最感興趣的事物進行觀察。

　　2．按觀察順序將觀察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。

　　3．寫作的時候要突出觀察中的發現。

　　4．寫好后將習作讀給同學聽，看誰在觀察中有新的.發現。

　　三、學生初稿簡評

　　1、《觀察日記》習作簡評

　　這次習作我認真給每個同學批改了，但結果令我不太滿意，特別突出的這次少，明顯沒有寫秋天寫得好，全班只有六名寫了兩面作文紙，不到20名超過一面，十幾名還只是一面不滿，這只是單從數量上，但寫得多說明觀察得仔細，而且能寫出事物的特點來，當然我們不能只從字數來評價。也有部分同學寫跑題了，觀察的與題目不太相關，有的只是把事物簡單地進行了描寫，如有的同學寫《聰明的倉鼠》，沒有多少內容描寫倉鼠的聰明，主題不突出，有的同學寫《觀察葉子》，但全文卻與葉子無關。

　　寫得最好的得一類文的有：劉博宇、侯雨薇、劉晶晶、劉新月、劉雨茜、劉人華、劉寒茜、王祎琳、劉瀟、魏齊、艾劉陽、張雨桐、程雨欣、于文慧 14人，這些同學不僅語言生動、形象，而且寫出了自己對觀察事物的特點，同時寫出了對其的喜愛之情，最重要的是他們親自體驗了這次觀察過程，同時還寫出了他們的探究過程。

　　二類文：張海瑞、李碩男、孫婧雪、蔣會宇、宋傳輝、柳依、吳美娜、侯宇鵬、高浩1、既然大家這么佩服這些習作高手，那我們先來欣賞習作高手張雨桐的習作吧。請張雨桐讀自己的習作。

　　2、聽了她讀之后，同學們一定后很多話要說，誰來講？（三個同學讀）

　　其實在本次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片斷。摘錄了幾段，我們來欣賞一下。（三個）

　　（1）請作者本人朗讀

　　（2）分組討論，這個片斷有什么特色？你覺得最喜歡哪些地方？為什么？

　　（3）全班交流匯報。

　　五、例文評改

　　為了節省時間，老師把開頭和結尾已修改，請同學們修改中間的片段。

　　蝸牛的秘密

　　作者：高嚴達

　　10月19日，星期三，晴。

　　今天，我在我家門口的一塊大石頭上發現了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來研究研究它。

　　我發現蝸牛走絲絲小線，這是怎么回事呢？

　　我問了爸爸才知道，那是一種粘液，真是太神奇了。

　　我還發現蝸牛會游泳。

　　蝸牛是一個游泳王他一分鐘可以游七十多米呢？

　　這真是一個天大的發現。

　　世界真奇妙，只要我們細心觀察，總會有新奇的發現。

　　出示教師修改后的作文

　　蝸牛的秘密

　　10月19日，星期三，晴。

　　今天，我在我家門口的一塊大石頭上發現了一只蝸牛，它背著重重的殼，慢慢地向前爬著。我決定來研究研究它。

　　我發現蝸牛走的路是一條細細的線，這是怎么形成的呢？

　　我左瞧瞧、右看看沒發現什么秘密。于是我拿起蝸牛一看，它軟軟的身子黏糊糊的，路上的細線是不是和它這樣的身子有關系呢？我問了爸爸才知道，那是蝸牛分泌出來的一種粘液，這種粘液使走過的路形成細線，真是太神奇了。

　　蝸牛還會游泳嗎？

　　我把蝸牛放在水里，起先它把頭和尾巴縮進殼里，沉了下去，過會兒蝸牛張開身子，便浮了上來！它會把頭伸出來呼吸，在水中緩慢爬行的蝸牛，并不吐出氣泡，原來蝸牛不但會游泳，還會潛水呢！這真是一個天大的發現。

　　世界真奇妙，只要我們細心觀察，總會有新奇的發現。

　　六、回憶上節課的板書

　　《觀察日記》講評

　　日期、天氣、事物的變化、感受體驗

　　展開想象，生動描寫

　　七、小結

　　世界就是一個萬花筒，你在顯微鏡下仔細觀察，你就會發現很多奇妙的東西。其實這個顯微鏡就長在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的，下面就鎖定目標，圍繞你的主題，修改你的文章。

　　八、把修改的文章讀給大家聽。

《觀察日記》教學設計5

　　一、設計意圖

　　拓寬學生的寫作思路，以《燕子窩》為例，讓學生直觀了解觀察日記的內容和格式，嘗試用星級評價標準激勵學生認真完成習作，明確習作努力的方向。

　　二、課時目標

　　1.能在小組內分享觀察日記，并進行評價。

　　2.修改自己的習作，寫清楚事物的變化和當時的想法以及心情。

　　3.謄抄習作。

　　三、教學過程

　　1.談話導入：上節課，我們學習了細致地觀察一個對象，完成了觀察日記，知道要做好觀察記錄，要寫清楚事物的變化，還可以寫出自己觀察時的想法和心情。

　　2.布置任務：這節課，我們修改自己的`習作，爭取把觀察對象的變化寫清楚，把當時的感受寫清楚。

　　四、設計意圖溫故知新

　　1、明確任務，為下一步交流分享做好準備。

　　2、評價交流，指導修改 1.出示本次習作評價單，學生對照評價單自評自改，看看自己能得幾顆星。

　　3、課件出示：評價標準、星級、語句通順，標點使用規范。

　　☆ 清楚地寫出自己觀察到的事物。

　　☆☆ 用上合適的時間詞語寫出事物變化的過程。

　　☆☆☆寫出了自己觀察時的想法或者心情。

　　☆☆☆☆2.現場交流，師生點評。

　　（1）出示學生作品，學生本人朗讀。（注意從植物、動物、自然現象等方面選文）

　　①請兩名學生根據星級標準進行評價，并提出修改意見。

　　②教師引導交流：

　　預設：這位同學是從哪些方面來觀察事物的？是怎樣把事物的變化寫清楚的？你們從時間詞語中體會到了什么？

　　（2）結合星級評價，教師在學生的習作上評定星級，并點評，選一兩處，用學過的修改符號進行修改。

　　（3）教師小結：觀察日記要寫出事物的變化。如，寫動物的生活習性，要抓住它進食、睡眠、活動等方面的特點；寫植物的生長過程，要抓住它的根、莖、葉等在顏色、形狀上的細微變化。

　　（4）四人一小組，互評習作，評定星級，并提出修改意見。

　　（5）學生自主修改習作。

《觀察日記》教學設計6

　　茅坪小學：劉丹妮

　　設計理念

　　1、通過學生回憶自己的觀察與發現，引導他們懂得如何觀察。

　　2、讓學生沉浸在觀察和發現的喜悅中，點燃思維的火花。

　　教學目標

　　1、引導學生學會觀察，培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。并善于發現新事物。

　　2、讓學生學會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　4、練習修改習作。

　　重點難點

　　重點：培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。把自己最感興趣的寫具體。

　　難點：寫出觀察中的新發現。

　　突破重難點的方法

　　采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　學具準備

　　讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

　　教學建議

　　1、先布置學生觀察，寫觀察日記，

　　2、為了讓學生有題材可寫，教師可提供幾個實驗給學生回家做。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、激發學生的寫作興趣：說新發現。

　　學生談談今天的新發現并說說怎么發現的。

　　板書：看

　　板書：聽

　　我發現……板書：仔細、認真

　　小結：觀察的"好幫手":眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、雙手、大腦

　　2、師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

　　生：與作者的認真觀察分不開。

　　生：與作者的長期、連續的觀察分不開。

　　3、師小結后導入：

　　對，同學們說得很好。它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

　　二、引導學生觀察

　　1、讓學生確定自己要觀察的事物：

　　讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

　　2、激發學生對事物觀察的興趣：

　　過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

　　3、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的'方法：

　　師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

　　生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

　　師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

　　4、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

　　如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。

　　如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

　　要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

　　如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

　　三、學生動手寫日記

　　四、品讀日記

　　1、小組交流。

　　A讀自己日記里精彩的片斷、句子。

　　B給別人提提意見。

　　2、全班交流：

　　A讀自己的好句子。

　　B說說別人給你提了什么意見；也可說說你給別人提了什么意見。

　　3、教師相機小結：要寫一些好詞好句，還要寫出自己的感想，使文章具體生動。

　　觀察日記教學反思

　　茅坪小學：劉丹妮

　　本次日記教學，我把培養學生細節描寫作為教學的重難點以及突破口，以學生寫日記的興趣作為基礎，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養學生的觀察能力和寫作能力。這節課我主要采用的是創設情景，結合學生學過的課文體會抓細節描寫的重要性，再指導學生在自己的作文中進行細節描寫的方法。

　　1、先說后寫

　　口頭語言是書面語言的基礎。我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎。

　　2、先看再寫

　　小學生好奇心強，根據這個特點我有針對性地對小學生進行怎樣觀察事物的指導，使學生學會初步有目的、有順序的觀察。短短的十幾分鐘，學生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。

　　3、先做后寫

　　中年級孩子活潑好動，我帶他們玩耍、品嘗、觸摸、觀察，采取先做后寫的辦法，引導學生寫日記。

　　4、作品欣賞

　　由于學生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在差異。為了讓學生取長補短，我根據平時批閱的情況，選出優秀的日記讓學生到臺前朗讀，通過學生現身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

　　縱觀一節課，也存在很多不足和需要改正的地方，主要有以下幾點： 1教學板書沒有平時美觀。 2、在指導學生細節描寫的環節設計中，我設計了學生自由組合小組，設計表格填寫，歸納各類事物的細節描寫的方法和內容，在課中間結合寫作要求，出示《爬山虎的腳》文中的抓動詞進行細節描寫的片段，指導學生要抓住重點詞語，抓住事物特點進行細節描寫的方法。這里的動作詞語如果用彩色標識就更好了。而在評議學生的作文時候如果結合課文中的細節描寫指導方法就更完美了。 3、學生的聽、說、評議他人的文章的能力仍要培養和加強訓練。興趣是好的教育的開始，因此培養學生的寫作興趣是提高學生寫作水平的一個重要前提，讓我們從身邊的事情去發現，去尋找寫作的靈感，極大的激發學生寫日記的興趣，提高學生寫作的能力吧。

《觀察日記》教學設計7

　　【教材解讀】

　　本單元習作是寫觀察日記。要求圍繞觀察對象進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。三年級下學期學生已經學習了“觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚”，本次習作是在此要求上的進一步提升。通過本單元精讀課文、課后“資料袋”、“閱讀鏈接”的學習，學生已經初步掌握了連續觀察的方法，為習作打下了基礎。教材第一部分，以精讀課文和“閱讀鏈接”為例，激發學生對周圍事物進行連續觀察的興趣，明確交代本次習作的任務。第二部分，用圖文結合的形式列舉了連續觀察的對象。第三部分，對觀察日記提出具體要求。完成習作之后，引導學生從內容和表達上學會修改自己的習作，讓學生在交流中取長補短，增強習作的自信心。

　　【設計理念】

　　在教學過程中，要把本單元學到的觀察方法和寫作方法結合起來，并且提前2周布置觀察任務，在前期觀察記錄或觀察日記的基礎上進行整理。本單元習作教學目標的達成需要分階段有序進行。第一階段，選擇觀察對象，學習如何做觀察記錄。第二階段，開展實踐活動，進行連續觀察，關注觀察對象的變化，做好觀察記錄。第三階段，根據本單元習作要求整理觀察記錄或前期寫的日記，形成最終的觀察日記，分享觀察的樂趣。

　　【教學目標】

　　1、確定觀察對象進行連續觀察，學會寫觀察日記。

　　2、掌握觀察日記的格式和寫法。

　　3、培養學生觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物、樂于發掘新鮮事物的習慣。

　　4、練習修改習作。

　　【教學重點】

　　進行連續觀察，學會寫觀察日記。

　　【教學難點】

　　如何把觀察日記寫生動，寫具體。

　　【教學準備】

　　1、課前準備

　　提前2周布置學生觀察一種植物、動物或自然現象，簡單記錄它們的變化過程，可以用文字、圖片、照片、視頻等方式。

　　2、多媒體課件

　　【課時安排】

　　1個課時

　　【教學過程】

　　導入：單元介紹

　　處處留心皆學問，在我們生活中，只要留心觀察，就能從一些細小的地方或平常的事情中獲得知識。這個單元，我們學習了《古詩三首》《爬山虎的腳》以及《蟋蟀的住宅》。這些詩文，不僅讓我們感受到生動形象的景物描寫，也讓我們深深體會到作者對事物的特點及變化觀察得很仔細。

　　板塊一：明確寫作要求

　　閱讀課本第44頁，然后進行交流，本次習作的具體要求是什么？

　　1、進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的.收獲。

　　2、觀察日記，主要記錄觀察對象的變化、觀察的過程、觀察時的想法和心情，還可以配上圖畫和照片。

　　3、整理觀察日記，在小組內分享、評比。

　　板塊二：確定觀察對象。

　　葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密。法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程。比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。大千世界，我們可以觀察什么呢？通過課本44頁的圖畫，我們發現可以觀察植物、可以觀察動物、可以觀察自然現象，處處留心皆學問。

　　匯報自己的觀察收獲，展示用文字、圖畫或照片做的簡單記錄。

　　生1：在菜盆里泡下不同種類的豆子，有黃豆、綠豆和花生，觀察種子發芽的過程。

　　生2：春天到了，學校的大榕樹開始換新裝了，拍照記錄了樹葉顏色的變化。

　　生3：觀察了月亮的變化，并且在網上查資料了解了變化的規律。

　　生4：觀察了家里養的小狗，發現了許多原來沒有注意到的細節，對狗狗有了更深的了解。

　　板塊三：學習觀察方法。

　　1、確定了觀察對象，應該從哪些方面去觀察？

　　（1）植物：可以觀察它的枝干、葉片、花等各部分的特點，包括它們的形狀、顏色、姿態、生長特點等。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

　　（2）動物：觀察動物的外形、吃飯睡覺等生活習性。

　　（3）自然現象：觀察自然現象的變化規律。

　　2、確定了觀察對象，觀察應該注意什么？有以下兩點：

　　（1）觀察要全面，要調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。

　　眼睛看到什么？

　　耳朵聽到什么？

　　手可以摸到什么？

　　鼻子可以聞到什么？

　　舌頭是否可以嘗到什么？

　　感受：大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣？

　　（2）要注意觀察順序，使作文條理清晰。

　　時間順序：早上、中午、晚上……

　　空間順序：由遠及近

　　由上到下……

　　板塊四：寫作指導

　　1、復習日記格式。

　　閱讀課本第42頁的兩則日記，回憶一下日記的格式是怎樣的？

　　可以給日記起個標題寫在第一行正中間，然后在第二行寫上日期、天氣、星期幾。

　　同一個寫作內容，可以由幾則日記共同組成。

　　總結：寫觀察日記，可以像《爬山虎的腳》那樣，把一段時間內觀察到的事物寫成一篇，也可以圍繞同一個寫作內容，把事物的變化通過幾則日記記錄下來。

　　2、把內容寫具體、寫生動。

　　格式正確了，怎樣把內容寫具體、寫生動呢？再次讀42頁第2則日記的第2自然段，對比體會。

　　（生朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里張望著，在窩前撲棱著翅膀。這時女主人的小臉正探出門外，說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！客人們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。”

　　（師朗讀）“第一批賀客——那一群燕子又飛來了。它們一只一只地打窩旁飛過去，向窩里看著，在窩前扇著翅膀。這時雌燕子的頭正伸出窩外，燕子們嘰嘰喳喳熱鬧了一陣子，就散了。

　　比較一下以上兩種表達，你體會到了什么呢？

　　1、對燕子的動作觀察得多仔細，動詞“張望、撲棱”用得多生動具體。

　　2、用擬人的修辭手法寫出了燕子的不同姿態，把雌燕子當做“女主人”

　　3、“說不定它們在吻著這位幸福的女主人呢！”再加上自己的想象，真的是把燕子寫得活靈活現。

　　總結：所以通過仔細觀察，正確使用一些修辭手法，能讓你的文章錦上添花。

　　板塊五：自由作文

　　結合前段時間的觀察，利用這節課學到的方法，來動筆寫一寫觀察日記吧。

　　板塊六：賞評完善

　　1、提出完成習作后的要求

　　自己修改

　　交換互改

　　組內評比

　　2、例文賞析

　　《我的鳳仙花》

　　《觀察綠豆發芽》

　　《種蒜苗》

　　《孔雀魚生寶寶》

　　通過4篇例文賞析，體會如何把觀察日記寫生動、形象。

　　【板書設計】

　　確定觀察對象

　　調動各種感官

　　觀察日記

　　注意觀察順序

　　內容生動具體

　　格式正確

《觀察日記》教學設計8

　　【教學目標】

　　１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　４、練習修改習作。

　　【教學重點】

　　培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

　　【教學難點】

　　把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　【突破重難點的方法】

　　【學具準備】

　　讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　１、激發學生的寫作興趣：

　　師：本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？

　　生：與作者的認真觀察分不開。

　　生：與作者的長期、連續的觀察分不開。

　　２、師小結后導入：

　　二、引導學生觀察

　　１、讓學生確定自己要觀察的事物：

　　讓學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

　　２、激發學生對事物觀察的興趣：

　　過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

　　３、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的.方法：

　　師：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

　　生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

　　師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

　　４、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

　　如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

　　要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

　　如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

　　三、教師交代本次習作的具體要求

　　１、認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

　　２、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

　　３、題目自擬，字數在３００字以上。

　　四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

　　五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

　　第二課時

　　一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導

　　二、選出典型的習作（好的和差的）進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作

　　三、師提出修改的要求

　　１、師提出修改的方法：

　　朗讀法。

　　２、師提出修改作文的要求：

　　⑴ 句子是否通順；

　　⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的；

　　⑶ 有無錯別字；

　　⑷ 是否寫出了手中事物的特點；

　　⑸ 文章是否寫得生動、具體。

　　四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改

　　五、在修改的基礎上，將習作寫好

《觀察日記》教學設計9

　　一、感受變化，導入話題。

　　（1）播放四季變化的視頻，請學生欣賞。

　　教師導入：春雨夏日秋風冬雪，四季輪回，萬物變幻，你還知道哪些自然事物是變化的嗎？（學生交流）

　　（2）引導：葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；

　　法布爾觀察了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；

　　比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。我們也可以試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。（板書話題：寫觀察日記）

　　二、明確習作任務。

　　（1）請讀一讀課本第44頁的習作提示，想一想習作要求有哪些。

　　（2）師生共同梳理出習作要求。

　　課件出示：進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。主要記錄觀察對象的變化，還可以寫觀察的過程，觀察者當時的想法和心情，可以附上圖片或照片。整理觀察日記，在小組內分享。評一評，誰觀察得細致，內容記得準確。

　　三、.選定觀察對象。

　　（1）引導：同學們準備連續觀察什么事物呢？聽聽學習小伙伴是怎么說的——

　　①課件播放微課。（課本第44頁圖文結合的示例，采用4位同學對話的形式呈現）

　　②提問：你從學習小伙伴的對話中知道了什么？

　　③預設：可以觀察植物種子的生長過程；

　　可以觀察樹葉顏色在秋天的變化；

　　可以觀察月亮陰晴圓缺的.變化；

　　可以觀察動物的生活習性。

　　④小結：無論是動物，還是植物，我們觀察的重點是事物的變化。我們需要對觀察對象進行連續的觀察。

　　（2）引導：你準備選擇的觀察對象是什么？你將從哪些方面、在什么時間觀察比較好？

　　（3）師生討論，完成觀察計劃表。

　　課件出示：觀察對象：植物、動物、自然現象、其他

　　觀察時間：①不同季節 ②植物生長的不同階段 ③一天的不同時間、動物不同時間段的活動、一天的不同時間段、一個月的不同時間段、一年的不同時間段

　　觀察的方面：植物的葉、花、果的變化、覓食、睡覺、玩耍等、形狀、形態、氣溫等的變化

　　四、課件出示課本第38頁“資料袋”，了解觀察記錄的形式。

　　（1）提問：這兩種觀察記錄的形式有什么不同？（一種是圖文結合形式；一種是表格形式）你發現兩個示例中分別記錄了什么？（銀杏種子和葉子顏色的變化；蠶的體長、顏色和吃食情況的變化）

　　（2）引導：這是觀察記錄的兩種形式，下面你們各自選定觀察對象，制訂個人的觀察記錄計劃。（提醒注意：因為作文任務要求，要選擇觀察用時短一些的對象進行觀察）【設計意圖】作為觀察類習作，習作前準備非常必要。這一板塊可以放在學習《爬山虎的腳》之后進行，便于更細致地指導學生觀察，為寫觀察日記準備好素材。

《觀察日記》教學設計10

　　【教學目標】

　　１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　４、練習修改習作。

　　【教學重點】

　　培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

　　【教學難點】

　　把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　【突破重難點的方法】

　　采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的.事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　【學具準備】

　　電子課件。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學程序】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　１、激發學生的寫作興趣：

　　師：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。從這句優美的詩句里，你聽出了什么？

　　生：美景，初春的感覺，似乎聞到了春的氣息。

　　２、師小結后導入：

　　二、引導學生寫觀察日記

　　１、讓學生說說自己在周末所觀察過的事物：水果、玩具……

　　２、評一評同學是否說得清楚，明白過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學生暢所欲言。

　　３、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。

　　４、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：

　　如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；

　　要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。

　　如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

　　三、教師交代本次習作的具體要求，并根據《金色的草地》第三自然段，仿寫自己的觀察日記。

　　１、老師引導孩子分析作者是怎么觀察薄公英變色的。

　　２、認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

　　四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

　　五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點。

《觀察日記》教學設計11

　　教材分析：

　　這次的習作內容是要求學生學寫觀察日記。在習作提示中明確了本次訓練的重點是要讓學生試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。寫好后讀給同學聽，看誰在觀察中有新的發現。寫完后，通過組織學生讀一讀、評一評，根據同學的意見，修改習作。目的是培養學生的觀察能力，繼續培養學生寫日記的良好習慣，并挖掘習作素材，為寫好習作奠定基礎。

　　學情分析：

　　四年級學生往往能說出一些現象，但在表達時還存在困難。加之學生本身的積累不是很豐富，對記敘事情的條理不明白，要把自己的觀察清楚的表述出來，還需要教師有目的的引導，循序漸進，激發習作興趣，逐漸培養習作能力。

　　教學建議：

　　本次習作應從現象入手，指導學生進行實際觀察，并能進行較長期的觀察活動，并通過指導提高科學觀察的效率。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發現。

　　2．讓學生把自己觀察中的發現先說出來，再有條理地寫出來。

　　3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4．學會寫觀察日記，并養成寫日記的良好習慣。

　　【過程與方法】

　　【情感、態度與價值觀】

　　培養學生寫日記的良好習慣。

　　教學重難點：

　　重點

　　培養學生觀察的興趣，讓學生養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　難點

　　把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學準備：

　　教師：確定觀察對象，布置學生連續觀察。(開學初就進行布置)

　　學生：做好觀察記錄。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．圍繞主題，把觀察中的新發現或觀察過程中發生的事情寫下來。

　　2．語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序寫。

　　教學重難點：

　　重點

　　引導學生運用本組作者的表達方法。

　　難點

　　把觀察的經過和自己的發現寫具體。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？

　　二、指名試說，師生共同點評

　　著重從以下幾點入手：

　　1．觀察了什么事物，是怎樣觀察的？

　　2．有什么新的發現？

　　3．觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？

　　三、根據內容取題目

　　1．學生說題目，師整理。

　　2．你喜歡哪個題目，為什么？

　　四、明確寫作要求

　　討論明確：

　　1．注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　2．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，要堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

　　3．選自己喜歡的方式精心擬題。

　　五、學生起草，教師巡視

　　學生動手開始寫作文，教師巡視指導。

　　六、佳作引航

　　水仙花

　　3月16日星期五晴

　　半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。

　　我仔細端詳，發現它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺的白胡須。“蒜頭”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。

　　為了養好它，我去網上查找養水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

　　今天下午，我驚喜地發現，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！

　　我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！

　　點評：這篇日記采用總分的結構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　明確習作要求動筆完成習作

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．培養學生自評自改、互評互改的鑒賞能力。

　　2．讓學生明白好作文是改出來的，掌握基本的修改習作的方法。

　　教學重難點：

　　重點

　　掌握基本的修改習作的方法。

　　難點

　　組織評議習作，修改習作。

　　教學過程：

　　一、指導評議內容及方向

　　1．同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　2．同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　3．優秀習作的賞析。

　　二、自我修改文稿

　　1．自讀習作，初步修改。

　　(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　(2)讀別人的'習作，幫助同學修改。

　　2．指名讀習作，大家共同修改。

　　(1)選擇不同的內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。

　　②意思表達是否清楚。

　　(2)再次修改自己的習作。

　　3．展示臺。

　　推選好的習作進行展示。

　　(1)在小組內展示。

　　(2)在全班展示。

　　三、謄寫評價

　　學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價。

　　板書設計：

　　寫觀察日記

　　自我修改認真謄寫

　　教學反思：

　　在這節課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現的問題，并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。“生活是作文之本。”在我看來，我們的學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使自己心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養學生的觀察能力更主要是培養學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

《觀察日記》教學設計12

　　教學目標：

　　情感態度：以賞識為主，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

　　知識能力：培養學生自我修改習作以及正確評價同學習作的的能力。

　　過程方法：自由地發表自己的見解，肯定同學的習作，有個性和創意的表達以及評價。

　　教學重點：學會正確評價同學習作，自我修改習作。

　　教學難點：以賞識為主，提高學生的習作興趣。

　　教學準備：學生習作，教學課件。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，平常都是你們寫習作，老師批閱。今天，我請你們來當“小老師”來為同學評改習作，你愿意嗎？

　　二、習作展示：

　　1、回顧本次習作的要求。

　　大家還記得我們這次習作的要求嗎？（課件一）指名讀。

　　2、展示習作明星榜一篇優秀習作，請作者讀。（課件二）。

　　說一說，你覺得他的習作好在哪里？

　　學生暢所欲言。

　　3、那么，結合這次習作的要求，我們應該從哪些方面去評價習作呢？

　　4、好習作“好”在哪里?(課件三)。

　　5、其實，在這次習作中，還有很多同學寫出了不少優秀的片段，讓我們去看一看，評價評價。（課件四）。

　　請作者讀片段，其他同學根據標準來評。

　　6、剛才大家欣賞了一些優秀的習作片段，現在，老師這里還有一篇習作，請你讀一讀，來評價一下，談談你的看法。

　　7、出示中等習作一篇，請學生談看法。并提出修改意見。

　　像這樣的一篇習作，經過大家的評改，它一樣可以進入我們的習作明星榜。下面，就請你為小組里的小伙伴改一改他的習作。

　　8、出示教師精心評改好的'一篇習作，教給學生評改習作的批改符號以及眉批和批語的寫法。

　　9、學生以四人小組為單位，互相交換，為同學批改習作。

　　三、習作批改。

　　學生為同伴批改習作，教師巡回指導。

　　四、修改自己的習作。

　　同學們，好作文是“改”出來的，在我國，從古到今，有很多的文學家，他們之所以能寫出優秀的文章，都是經過了很多次的修改。下面請同學們參考同伴給出的評價，認真修改自己的習作，希望在修改后能有更多的小作者進入習作明星榜的行列。

　　學生認真修改自己的習作。

　　五、總結。

　　這節課你有什么收獲?

　　學生就批改同伴的習作和修改自己的習作體會方面談，就習作的興趣方面談等。

　　板書：觀察……

　　連續觀察，觀察細致。

　　抓住特點，寫出感受。

　　合理想象，敘述清楚。

《觀察日記》教學設計13

　　一、單元整體分析

　　本組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了3篇精讀課文是：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文：《找駱駝》，1個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩。有的講對植物的有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

　　本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

　　二、教學內容分析

　　習作就是引導學生將課內外學習到的知識、方法，吸收到的經驗、養分，積累到的語言，內化為一種為了“自我表達和與人交流”的運用過程。而本次習作是圍繞本單元的主題“細心觀察”安排的，它是學習課文的延伸，又是口語交際的繼續。學生在課文學習中，一方面了解了豐富多彩的內容，學習了一些觀察方法，領悟了一些表達方法，一方面通過學習完課文《花鐘》后開展的語文綜合實踐活動，自己親身去觀察自己感興趣的事物，并寫下了觀察日記。又在學習了《玩出名堂》后寫下了自己玩中的樂趣或收獲。進而通過口語交際交流了觀察中的發現，這些都為這次習作打下堅實的基礎。學生通過實踐活動直接而真實地獲取到了鮮活的習作素材，通過課文的學習與自身的實踐習得了一些觀察方法和表達方法。這時指導學生習作學生便有料可寫，有法可循，學生自然樂寫，更能寫。

　　本次習作是寫一則觀察日記，所謂觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會各種現象，把觀察結果記錄下來。觀察日記的內容是多方面的，可以是自然現象，可以是植物的生長過程，動物的生活習性等等。可以寫一次的觀察內容，也可以記錄一個階段連續的觀察內容。而且本次習作要求更是不拘形式，要求學生觀察自己感興趣的，寫自己最想寫的。提高了學生習作的信心與興趣。

　　三、學情分析

　　三年級第一學期處在從低年段向中年段過渡的階段，這時期的學生充滿好奇心，對周圍的一切有著強烈的求知欲望，小動物、小植物、一個新的玩具對他們都具有極大的吸引力。他們喜歡觀察，善于發現。可是他們的觀察不深入，不細致，且意志比較薄弱，觀察不能持之以恒，三天打魚，兩天曬網的情況嚴重，加之本班學生屬于城鄉結合的性質，農村學生占了比較大的比例。他們的知識面比較窄，獲取信息的渠道也比較狹窄，故觀察的效果不佳。在寫作方面，學生剛從低年級的寫話過渡到中年級的習作，都有點畏懼心態，他們的習作偏向于概括性表達，什么內容都寫，主次不分，像流水帳一樣。所以引導學生細心地、連續地觀察是重點。引導學生按一定的順序，詳略得當地將自己最想寫的、最感興趣的部分寫具體是難點。

　　四、教學策略

　　（一）根據《語文課程標準》指出，第二學段習作“要讓學生不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深刻、最受感動的內容。”針對該要求擬定把培養學生的'習作興趣和發現能力放在首位。在綜合實踐階段重點引導學生觀察自己感興趣的事物，以興趣激發學生觀察的熱忱，使學生在觀察中拓寬視野，增長知識的同時，拓寬習作的題材，使學生有話可說，有“料”可寫，讓學生處于一種輕松的心態中寫作。在習作階段重點引導學生寫自己想寫的內容，以興趣驅動習作，讓學生敢寫，樂寫。

　　（二）遵循中年段習作時由說到寫再到說寫結合的思路，以多種形式讓學生把觀察中所見、所聞、所感、所想，按一定的順序，用生動活潑的文字記錄下來，讓學生在一種放松的心態下，做到“我口說我心，我手寫我心。”

　　五、教學目標

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。

　　（二）引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。

　　（三）引導學生學會觀察，并善于發現新事物。

　　六、教學重、難點

　　（一）引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。

　　（二）寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　課前準備：

　　（一）教師準備：多媒體課件。

　　（二）學生準備：1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。3.引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。

　　七、教學過程預設

　　回憶，重溫有趣的發現

　　創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。

　　【設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂于投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。】

《觀察日記》教學設計14

　　教學目標：

　　1、引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記。

　　2、引導學生寫日記做到格式正確，內容真實、有新鮮感，培養學生養成寫日記的良好習慣。

　　3、引導學生學會觀察，并善于發現新事物。

　　教學重點：

　　引導學生選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫。

　　教學難點：

　　寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　課前準備：

　　教師準備

　　多媒體課件。

　　學生準備

　　1、預先布置學生觀察大自然，觀察生活，寫下觀察日記。

　　2、準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

　　3、引導學生閱讀相關的書刊、查閱網站解決觀察中發現的問題。

　　教學過程：

　　一、回憶，重溫有趣的發現

　　創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，引導學生回憶口語交際中有趣的發現。

　　設計意圖：三年級小朋友勇于表現，爭強好勝的心態，創設通過闖關獲取“小小觀察家”的情景，然后設計讓學生回顧口語交際中的發現，自豪地介紹。誘發出學生強烈的參與活動的興趣，激發了學生自信與自豪的情感，活躍了氣氛，輕輕地掀開作文在學生心中的神秘面紗，讓學生放下畏懼習作的心態，樂于投進習作活動的中。為下一環節的奠定了堅實的情感基礎。

　　二、暢談感興趣的觀察，點撥觀察的方法

　　1、小組交流觀察日記中最感興趣的`內容，評出最熱烈的小組。

　　設計意圖：小組交流、合作學習，學生有機會在無戒備、輕松的氣氛中展現自己的日記，聽取和采納他人見解，彼此的互相取長補短，有效調動了學生說的積極性。而且設計組間相互競爭，使課堂氣氛既緊張，又愉快，使交流更有實效。

　　2、全班匯報交流觀察日記中最感興趣的內容，引導生生互評。

　　根據學生匯報相機指導(各類點撥1到兩種)

　　植物類

　　含羞草

　　A、引導學生利用各種器官觀察含羞草的形狀、生長特點等內容。

　　B、引導學生將驗證碰含羞草葉子合攏的實驗過程有序地介紹。

　　睡蓮

　　引導學生按照時間順序，學習《花鐘》的表達，將觀察睡蓮展開和合攏的經過說清楚。

　　發豆芽

　　引導學生抓住發豆芽的變化，將發豆芽的過程介紹清楚。

　　玫瑰

　　引導學生按順序觀察玫瑰花的花、葉、枝、莖的特點。

　　……

　　動物類

　　烏龜、金魚、螞蟻、水甲蟲等等

　　引導學生抓住樣子、性格、習性、有趣的現象等內容說清楚。

　　3、科技等其他方面。

　　引導學生抓住發現中發現的現象及探索發現現象的觀察或所做的實驗的經過介紹自己的發現。

　　設計意圖：利用多種形式的說，如：學生描述，師生互動交流，生生互動交流等形式，潛移默化間引導學生復習本單元所習得的觀察方法，表達方法。并“潤物細無聲般”引導學生將習得的觀察方法和表達方法運用到自己的觀察日記中。有效地體現單元內容間的連貫性與承接性。

　　三、自主習作，繪寫發現

　　學生自主習作。

　　要求：選擇觀察中自己感興趣的，最想寫的部分內容按順序寫一則觀察日記，語句通順，并注意將觀察日記的格式寫正確。

　　設計意圖：以闖關形式讓學生在規定時間自主習作，提高了寫作的動力。

　　四、集體會診，修改作文

　　挑選學生的兩、三篇習作，學生朗讀作文，引導其他學生評議。評議要求。

　　1、發現一個優點，提一個建議。

　　設計意圖：在朗讀中修改，在師生互動中評改，培養了學生的語感和修改習作的能力。讀寫結合，不僅體現閱讀教學和習作教學的有效整合，也凸現了課標對第二學段學生的要求：愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　2、總結評獎。

　　師：大千世界充滿無窮的奧秘，平凡的生活卻處處充滿美。只要我們擁有一雙會發現的眼睛，留心觀察，善于發現，再不斷思考，不斷探索，相信我們在座的各位一定能發現更有趣，更有意義的事物。只要你將自己的觀察和發現記錄下來，說不定有朝一日你的發現會震驚全世界的。

　　3、布置作業。

　　繼續完成作文，修改作文。

　　板書設計：

　　觀察日記

　　觀察方法

　　眼──看

　　鼻──聞

　　耳──聽

　　手──摸

　　腦──想

《觀察日記》教學設計15

　　一、.出示觀察記錄范例。

　　課件出示：綠豆發芽的觀察記錄、觀察對象、時間、狀態、顏色。

　　（1）學生閱讀上面的記錄表，把表現綠豆變化的相關語句畫出來。

　　（2）指名交流。

　　預設1：綠豆開始膨脹。外殼顏色變淺。

　　預設2：綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。

　　預設3：小芽長到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色。

　　預設4：小芽又長長了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。

　　二、.指導清楚地說出綠豆變化的過程。

　　（1）教師引導：這位同學在觀察時還拍了照片，我們一起來看看。課件出示照片（沒有順序），請你按表格記錄給照片排序。

　　（2）小組合作學習：結合照片，選擇其中一張細致地說說豆芽的樣子。注意把豆芽的根、莖、葉的顏色、長度、大小等說清楚。

　　（3）各組發言。教師運用錄音記錄學生發言，然后傳送到電腦PPT中。

　　（4）請按照豆芽生長的'順序調整語段的順序，形成初步的觀察日記。

　　（5）點撥：每段話之間需要添加一些表示時間的詞語進行銜接，才能讓文章語言更順暢。請大家試試看。引導學生添加交代必要的觀察時間的詞語，如“經過三天的等待”“漫長的一周過去了”或者“剛才、之前、然后”。

　　（6）指導：看到豆芽不斷發生變化，你會有怎樣的想法和心情呢？請放進文章中連起來說一說，說給小組的同學聽。

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