大班語言《風》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的大班語言《風》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言《風》教學設計1
教學目標
有感情地朗讀課文
識字“風 舞蹈 波浪 空氣 帆船……..”
會用像…..說一句話。
教學準備
字卡 板書 圖片 錄音
教學過程
一、導入謎語
（生來本無形，走路便有聲，夏天無它熱。冬天有它冷。）（風）
二、出示圖片
問：你見過什么樣的風？（大風 微風 龍卷風）
三、提問
你從哪里感受到風？（樹 扇子 水面……）
四、出示板書
老 師 范 讀。
五、找一找
認識的字，并在教材中圈好。
六、 提問
第一自然段中風在哪？像什么？
第二自然段中風在哪里？像什么？
第三自然段中風在哪里？像什么？
第四自然段中風在哪里？像什么？
七、 教師帶讀幾遍
（提高幼兒點讀能力。）
八、鍛煉幼兒說比喻句
九、 美文美讀
游戲：奪紅旗 開火車。
活動延伸
到操場感受一下風。
大班語言《風》教學設計2
教學目標：
1、知識目標：幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，并有感情地朗誦詩歌。
2、能力目標：引導幼兒理解詩中“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”詞語的意思。
3、情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
教學重點:
培養幼兒感受美、表現美、創造美的能力，感知語言的優美。
教學難點：
讓幼兒大膽的發表自己的意見，大膽的想象和發現，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編
活動準備：
1、錄音機、配樂詩磁帶、風的聲音、背景音樂。
2、課件《風在哪里》。
3、詩句的結構圖及課件。
教學過程：
一、導入活動，激發幼兒興趣。
1、游戲：放風箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風箏的動作
提問：是誰讓風箏飛上天的。
昨天我們一起去尋找了風，你在哪里找到風的。
2、播放課件A（幼兒尋找風的錄像）
提問：你找到的風在哪里。你是怎么知道的。
二、欣賞散文詩《風在哪里》，播放課件B（完整的.散文詩課件）
提問：
1、散文詩的名字叫什么。散文詩里的風在哪里。
2、誰回答了這個問題。
它是怎么說的。
我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）
1、學習樹兒的語句
（1）風在哪里，樹兒是怎么說的。（帶領幼兒學說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思。你會做一做動作來表示嗎。
（3）聽，風兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學習花兒的語句
（1）風在哪里，花兒是怎么說的。（帶領幼兒學說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點頭。我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學習小草的語句
（1）風在哪里，小草是怎么說的。
（帶領幼兒學說小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現）
四、整體欣賞散文詩，播放課件B。
請幼兒一邊說一邊做做動作
五、仿編詩歌
“風兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風兒說說話，想一想會有誰呢。”
“你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎。”
例：風鈴說：當我發出叮鈴鈴的聲音，那是風在吹過。
六、活動結束
“今天我們學習了散文詩《風在哪里》，現在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風兒帶來的溫暖吧。”。
【大班語言《風》教學設計】相關文章：
大班語言《秋天的雨》教學設計12-25
大班語言教學設計《籬笆》12-24
風教學設計08-29
大班語言《小矮人的南瓜》教學設計12-24
風娃娃教學設計10-26
【熱】《風娃娃》教學設計04-07
風的形成教學設計07-04
語文《風娃娃》教學設計12-09
《語言的魅力》 教學設計10-27