走進青春教學設計

時間：2025-12-24 10:47:47 教學設計

走進青春教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的走進青春教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

走進青春教學設計

走進青春教學設計1

　　【知識目標】

　　1．青春期的含義

　　2．青春期身體和心理變化的表現

　　3．如何處理青春期的心理矛盾

　　【能力目標】通過學習，了解青春期身體和心理變化的表現及其特點，認識人的身體和心理發展的規律，增強自我調節能力

　　【情感態度價值觀目標】

　　正確認識人的身體和心理發展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，使自己的身心能夠沿著正確的方向健康成長。教學重點青春期身體和心理變化。教學難點如何克服青春期煩惱教法學法學生自主學習為主，教師點撥為輔教學過程教學

　　環節知識

　　點位教師活動學生

　　活動活動

　　目的備注導入進入中學，同學們大都開始進入青春期了。什么是青春期？青春期有什么特點？人們為什么都愛贊美青春？怎樣才能讓自己的青春更有光彩？讓我們一起來學習第四課《歡快的青春節拍》。首先我們學習第一框題“走進青春”。激發興趣，導入新課對照目標自主學習請同學們先對照學習目標瀏覽課文34—38頁，大致了解本課內容。（2分鐘）

　　學習目標：

　　1.了解青春期的范圍

　　2.知道青春期的身體變化三大表現

　　3.懂得青春期的變化有不同韻律和節拍

　　4.了解青春期心理變化

　　5.知道解除心理矛盾的方法看書學生初步了解本課知識學習新課青春悄悄來請同學們看書p34--35，同時思考問題：用筆畫出重點

　　1.青春期是指人生發展中的哪一階段？

　　2.青春期我們的身體將發生哪三大變化？

　　3.為什么同樣的年齡身體成長卻懸殊很大？思考、

　　回答自主學習人生的成長階段可分嬰孩期、兒童期、青春期、成年期和中年期、老年期。青春期就是從兒童期向成年期過渡的時期，年齡大約在10歲至19歲之間。在這一時期你的身體進入一個“急風暴雨”式的生理發育期。在三個方面發生了顯著變化：即：

　　身體外型的變化

　　身體內部器官的完善

　　性機能的成熟寫一寫：

　　你的小秘密：青春期的煩惱如實寫出自己的煩惱發現學生實際問題進入青春期后，同學們可能會遇到一些身體發育而帶來的煩惱，比如：個子增高、喉結、胡須出現、乳房發育、“青春痘”出現、聲音變化、體味變重等等，這些都是正常的。解決學生實際問題也有同學困惑：為什么有的同學看上去和小學還差不多呢？

　　青春發育有早有遲我們身體的成長有不同的韻律和節拍是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果學生看書回答成長不煩惱進入青春期，不僅身體上發生了一系列的變化，我們的.心理也發生了比較大的變化

　　請你說說：青春期心理發展有哪些特點？

　　如何解決內心矛盾？發言與交流引導學生自學，鍛煉學生表達能力案例分析：

　　放學路上,小麗對好朋友小玲說:”上中學以后,我就是不太愿意與父母談心,有心事,我寧愿向好朋友傾訴.”小玲說:”我也有同感.”小麗和小玲的這些想法反映了青少年心理發展哪方面的特點()A.智力逐步發展到高峰期B.自我意識迅速發展 C. 情緒和情感豐富而強烈D.性發育加速,性意識萌動說一說：你是如何調適自己的心態的發言與交流鍛煉學生表達能力我們可以采用的方法有：向老師、家長、親友以及社會尋求幫助、自我調整：情緒不好時：轉移不良情緒——聽音樂、打球；感到孤獨時：與同學聊天、給朋友寫信

　　保持健康心理有助于我們深信的協調發展，順利度過青春期課堂小結請同學們自己對本節課的內容進行小結。概括與總結鍛煉學生概括能力本節課主要學習的內容是：

　　一、青春悄悄來

　　1.青春期的含義

　　2.青春期身體的變化

　　二、成長不煩惱

　　1.青春期心理特點

　　如何調控心理矛盾整理筆記知識梳理與總結當堂檢測中學生肺活量增大屬于什么方面的變化？

　　（這是身體內部器官的完善）

　　我是誰？我不過是一個普通的女孩子……（1）我比較關注自己的言行和外表形象，想給老師和同學留下一個好印象；（2）我喜歡我自己的事由我自己做主，不希望父母親過多的“嘮叨”；（3）但我在男孩面前變得越來越害羞；（4）我與周圍的人不一樣，時常變得憂郁，愛發脾氣……

　　問：該自述分別反映了我們在進入青春期后，心理上的哪些變化？

走進青春教學設計2

　　一、教材分析

　　教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化

　　教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

　　二、學生分析

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發出青春朝氣蓬勃的力量。

　　三、綜合設計思路

　　本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。

　　對號入座活動

　　將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優勝。

　　分析：

　　1、活動中為何出現張冠李戴的現象?

　　2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?

　　3、男生、女生的變化是否一樣?

　　4、這些變化說明了什么?

　　同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：

　　角色生理變化

　　鏈接1：女性青春期有哪些生理特點? (必要時補充)

　　鏈接2：青春期的`發育特點(必要時補充)

　　鏈接3：青春期生理變化 (必要時補充)

　　結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!

　　分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據本組實際情況繼續填寫下表角色生理變化心理變化 (由學生根據個人意愿填寫結論、發表感言、以畫達意。)

　　2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)

　　四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)

　　每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創造一個值得信賴的青春期身心變化的環境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。

走進青春教學設計3

　　【本節課的背景】

　　學生已有了青春的“煩惱”，種種狀況不一而足，對本節課的課題學生不僅有興趣，愿意參與教學活動，而且有不少自己的問題和想法，幫助學生認識青春、解決學生面對的一些有普遍意義的問題，對學生來說很重要，而學生今后還將面對更多、更復雜的“成長的煩惱”，所以還應該幫助學生提高自己解決該類問題的能力。

　　【設計思路】

　　針對學生的實際情況：對青春知識了解不多，甚至有一些錯誤認識，但另一方面，對相關知識十分需要，在今后相當長的一段時間內學生都還將面對大大小小、林林總總的青春煩惱。所以既要幫助學生認識、了解青春，澄清對青春的誤讀，還要幫助學生提高自己解決該類問題的能力。基于此設計了五個活動：煩惱有多少、煩惱哪里來、變化在發生、直面煩惱和成長多快樂，這五個活動每個活動解決一個問題，連接起來作為一個整體最終實現教學目的。

　　【課前準備】

　　老師準備：教師可進行協助分組，并對學生搜集資料給予指導。

　　學生準備：學生分成小組進行青春期生理變化的調查，可分成三個小組，A小組調查青春期身體外型上的變化。B小組調查青春期身體內部器官的完善。C小組調查青春期性機能的成熟。

　　【對應的課標內容】

　　“成長中的我”中“認識自我”部分：“悅納自己的勝利變化，促進勝利與心理的協調發展；知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調空好自己的心理活動”

　　“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分：“正確認識與異性同學之間的情感，學會用恰當的方式與異性交往。”

　　【教學目標】

　　1、知識目標：幫助學生了解青春期基本的生理和心理常識。

　　2、能力目標：幫助學生從容面對青春期生理和心理的變化。

　　3、情感態度價值觀：幫助學生以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

　　【重點】：解青春期基本的生理知識以及由生理變化引起的一系列心理變化。

　　【難點】悅納青春、熱愛青春。

　　【課時安排】 2課時

　　【板書設計】

　　圖表形式：

　　【教學描述】

　　走進青春

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　導入：

　　好像就是昨天，我們還在做著過家家的游戲，為得到一顆糖而高興不已，好像就是在昨天，聽老師說，同學們，歡迎你們來到某某小學……，看看我們現在，坐在初一的課堂里，身邊是十幾歲的同學們。好像轉眼之間，我們長大了，在為成長高興的同時，我們也發現生活中有了新的煩惱。看看這幾位同學的心事，你也有過類似的煩惱嗎？

　　幫助學生簡單回顧過去，自然過渡到現在——正在面對的青春期。引入課題：走進青春

　　活動一：煩惱有多少？

　　出示幾個學生的小故事：

　　小文：同學們都說自己太胖了，小文對自己的身材也很不滿意，她開始節食了，可是一點效果也沒有，反而把自己弄得軟綿綿的，成天沒精打采的。

　　小波：臉上長了好多小痘痘，別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去，痘痘卻越來越多了。

　　小滔：我在小學的時候不喜歡和女生玩，可現在變得想和女生說話了。有時看到女生走過來，我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動的時候，總想做得特別好，引起她們的注意……我這是怎么了？

　　學生說說自己在青春期產生的煩惱。

　　從學生面對的問題入手，吸引學生的注意力，也為后面解決問題做鋪墊，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　活動二：煩惱哪里來？

　　講解：以上談到的煩惱不是個別同學才有的，大多數同學在相應的階段都要面對類似的.問題。因為從12、13歲開始，大家的身心發展就進入了一個新的時期——青春期。由于在短短的幾年內，同學們要從生理上和心理上完成從童年到青少年的重要過渡，巨大的變化必然帶來一些不適應，于是就有了以上的一些煩惱。

　　幫助學生解除心理上的負擔：認為變化是個別的、可怕的、甚至是可恥的。引導學生以科學的態度面對青春期生理變化。

　　活動三：變化在發生

　　1、由學生按小組匯報本組調查到的青春期生理變化的情況。

　　2、教師講解青春期生理變化和心理變化之間的關系，以及青春期的心理特征，和童年時期的心理特征做比較。（注意將生理變化和心理變化聯系起來，和單純的生理課區別開）

　　正視青春期變化

　　活動四：成長不煩惱

　　了解了青春期的生理和心理變化特點后我們可以客觀、科學地去對待我們生活中的種種煩惱了。下面讓我們一起來對青春煩惱進行解碼，讓成長不再煩惱。

　　1、各小組討論，分析前面講過的小文、小波、小滔的煩惱和同學們在前面說煩惱中提到的比較有代表性的煩惱。

　　2、運用學過的青春期知識找到煩惱的原因、解決煩惱。

　　3、教師做相應的指導。

　　4、做“成長多快樂”的活動，教師首先用自己在成長中感受到的快樂心情，快樂故事感染學生，引導學生回憶、尋找、體會成長中的快樂。如：擁有了更多的朋友，更多彩的心情、更強的能力，更豐富的知識、更廣闊的視野等等。

　　幫助學生正確面對青春煩惱，用學過的知識和方法解決問題，提高學生在以后的生活中解決還將出現的青春煩惱的能力。并引導學生以積極的心態去迎接青春，享受青春的美好，悅納自我，樂觀地對待生活。

　　結語

　　青春，人生最美麗的季節，在這個季節里，沙礫要變成珍珠，石頭要化成黃金。青春的魅力可以讓枯枝長出鮮果，讓沙漠布滿森林。青春的美、青春的歡樂在我們身上閃爍，青春的煩惱構成我們向前發展的動力。

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