羅盛教教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的羅盛教教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
羅盛教教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能分別用使勁使盡造句。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
4、能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
5、感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現(xiàn)，從而體會(huì)其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂(lè)朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛教舍己為人的'崇高精神。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，能說(shuō)清事情發(fā)生的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、激情導(dǎo)入 。
（1）簡(jiǎn)介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。
（2）教師在配樂(lè)下，富有深情而又傷感地講述：同學(xué)們，1952年1月2日的早晨，對(duì)我們抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲痛的早晨，中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領(lǐng)袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。（出示碑文）同學(xué)們你們想更詳細(xì)地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課。
（3）齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）自學(xué)生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點(diǎn)。
（2）四人小組討論，解決部分難點(diǎn)。
（3）全班交流學(xué)習(xí)。
教師出示小黑板詞語(yǔ)，全班齊讀——指名讀——糾正錯(cuò)誤的讀音——記字形。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：
羅—蘿察—擦墓—幕、慕袖—油碑—牌扒—叭
交流自學(xué)中不理解的詞語(yǔ)的意思。
（4）完成《作業(yè) 本》第1題。（速度快的同學(xué)可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。
3、整體感知課文大意。
（1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。
（2）默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？（從四要素去概括，先自學(xué)后全班討論。）
4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因的詞句。
（自由劃——指名匯報(bào)——全班交流、更正）
（2）說(shuō)話訓(xùn)練。把以上的四個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)）
（3）朗讀訓(xùn)練。（自由訓(xùn)練——指名讀——全班評(píng)議——齊讀）
5、練習(xí)鞏固。
（1）修改和完成《作業(yè) 本》1和形近字組詞。
（2）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：
伙伴 急忙 著急 用勁
（3）朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀2—4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、能復(fù)述羅盛教三次救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)。指名說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要意思。
2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。
（1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過(guò)程中表示動(dòng)作的詞。（學(xué)生自學(xué)——同桌交流——全班交流，教師完成板書(shū)。）
第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鉆托
第三次（凍得發(fā)紫）（深深地）吸、鉆（好一會(huì)兒）（慢慢）頂（使勁）
（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂三個(gè)不同的詞語(yǔ)？
（3）體會(huì)人物奮不顧身救人的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。
○1請(qǐng)學(xué)生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力的其他詞語(yǔ)。
（學(xué)生自劃——全班交流，教師再板書(shū)小括號(hào)的字詞。）
○2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解和體會(huì)。
○3朗讀指導(dǎo)。讀出救人過(guò)程的艱難和對(duì)人物無(wú)比的崇敬的心情。
（學(xué)生自由朗讀體會(huì)——指明范讀——指明復(fù)述——全班評(píng)議——同桌互相復(fù)述）
3、訓(xùn)練復(fù)述。
4、布置作業(yè) 。
（1）完成《作業(yè) 本》第4、6題。
（2）將羅盛教救人的經(jīng)過(guò)按復(fù)述的要求講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂金日成同志題詞的意思。
2、有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。
教學(xué)過(guò)程
1、鞏固復(fù)習(xí)。
（1）朗讀課文2—4自然段，再?gòu)?fù)述。
（2）說(shuō)話訓(xùn)練。用什么時(shí)候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結(jié)果怎樣？的句式來(lái)說(shuō)話。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
（2）重點(diǎn)討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國(guó)際主義精神是什么意思？為什么羅盛教具有國(guó)際主義精神？金日成同志的親筆題詞說(shuō)明了什么？
（1）指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
（2）訓(xùn)練朗讀。讓學(xué)生帶著崇敬的心情朗讀這一段。
3、深入感知羅盛教的國(guó)際主義精神。
（1）全班有感情地朗讀全文。
（2）談?wù)劻_盛教的哪些行為最令人感動(dòng)？
（3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）
4、分段訓(xùn)練。
（1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
（2）完成《作業(yè) 本》第7題。
（3）指名說(shuō)說(shuō)課文可以分幾段，為什么這樣分？
5、布置作業(yè) 。
（1）繼續(xù)完成第7題。
（2）以《羅盛教叔叔我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)幾句話。
羅盛教教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的.過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強(qiáng)的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
板書(shū)設(shè)計(jì)：
困難一次比一次大
摸——托——頂 體力一次比一次差
處境一次比一次危險(xiǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
1、羅盛教生平簡(jiǎn)介（放教師錄音）----- 見(jiàn)教參第40頁(yè)
2、導(dǎo)言：今天這節(jié)課上，就讓我們一起乘著“時(shí)空列車(chē)”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當(dāng)時(shí)的情形！
二、理解課文，朗讀體會(huì)：
1、朗讀課文（放學(xué)生錄音）
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會(huì)？
3、學(xué)生默讀、思考。
4、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會(huì)的？
5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難？在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
（出示投影）對(duì)比讀句子，說(shuō)體會(huì)。
他在水里摸了一陣，也沒(méi)摸到。
他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)？再讀一讀
6、師：第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）
羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）
（學(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)）
他此時(shí)的體力有什么變化嗎? （臉、脖子凍紫）
7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險(xiǎn)
師：再讀一讀師：請(qǐng)你示著讀出緊急、艱難的語(yǔ)氣。
8、細(xì)研課文第2自然段，體會(huì)這段話的寫(xiě)作順序.----------寫(xiě)作知識(shí)滲透(投影)
步驟：
1、學(xué)生獨(dú)立按課文內(nèi)容填空；
2、括號(hào)里的詞有什么特點(diǎn)？(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序) (討論發(fā)言)
這樣寫(xiě)有什么作用？
3、師：這段話按照人物動(dòng)作的先后順序描寫(xiě),可以使文章語(yǔ)句更加通順連貫。
羅盛教（聽(tīng)道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒(méi)摸到。
三、總結(jié)全文:
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你也試著為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話。讀一讀你的題詞
3、學(xué)習(xí)了這篇課文后，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、課后習(xí)題4。
羅盛教教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
課文記敘了中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇?tīng)奚氖论E，贊頌了他舍己救人的國(guó)際主義精神。在教學(xué)本文時(shí)，可以抓住他三次鉆入水中救落水兒童的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)細(xì)教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)羅盛教的品質(zhì)了解，并得到心靈的感動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字"鮮"；能正確讀寫(xiě)"飛奔"等5個(gè)詞語(yǔ)；理解"使勁"和"用盡"的意思，并分別用它們?cè)炀洹?/p>
2、能按事情的發(fā)展順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，并復(fù)述羅盛教3次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
4、理解"摸"、"托"、"頂"這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞在句子的含義，感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解救人的經(jīng)過(guò)及理解摸、托、頂這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞在句子的含義。
難點(diǎn)：感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神（尤其是后者）。
四、教時(shí)安排：二教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文，理清脈絡(luò)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、介紹背景，導(dǎo)入新課：
為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，中國(guó)人民自愿組織了軍隊(duì)，這支軍隊(duì)名叫--------志愿軍。他們于1950年10月在彭德懷任總司令的帶領(lǐng)下，跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國(guó)。經(jīng)過(guò)3年的抗戰(zhàn)，終于打退了美軍。在這期間，志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇?tīng)奚摹＝裉欤覀兙驮僖淮蝸?lái)緬懷先烈，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，有問(wèn)題相互請(qǐng)教：
2、初讀課文后檢測(cè)：
音：鮮的兩個(gè)讀音
掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領(lǐng)袖、題詞
哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？你用什么辦法將它們記住？
3、讀通課文，想想文章講了一件什么事？
4、你認(rèn)為文章的`起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？試著給課文分段。
5、讀懂第一段：
先自由讀一次，談?wù)勀阕x懂了什么？（主要讓學(xué)生分清時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素）進(jìn)行概括段意。
再指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好第一段。
面對(duì)這突如其來(lái)的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
6、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字及作業(yè)本對(duì)應(yīng)題
將其他孩子受?chē)樀那榫皩?xiě)下來(lái)
讀熟課文
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解羅盛教救人的經(jīng)過(guò)及理解摸、托、頂這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞在句子的含義，同時(shí)感受他舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國(guó)際主義精神（尤其是后者）。
二、教學(xué)過(guò)程：
過(guò)渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞?dòng)嵑笤趺醋瞿兀?/p>
1、請(qǐng)自由讀課文2---4自然段，想想文章寫(xiě)了羅盛教幾次鉆進(jìn)水里？每一次鉆進(jìn)水里是怎么做的？（板書(shū)：摸、托、頂）
2、請(qǐng)同學(xué)們做做動(dòng)作，談?wù)勀愕母惺堋Ｂ?lián)系課文或?qū)嶋H，想想文章為什么這樣寫(xiě)？
（采用由扶到放的原則，逐段指導(dǎo)朗讀，然后再指導(dǎo)連起來(lái)朗讀。）
3、此刻，你有什么話要對(duì)羅盛教說(shuō)？概括第二段段意。
4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀(jì)念他，領(lǐng)袖金日成在碑上親筆題詞："羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。"對(duì)于這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
5、我們今天學(xué)習(xí)這篇文章，是為了學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神，讓我們懷著對(duì)先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
6、為了報(bào)答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開(kāi)了石田里，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因?yàn)樗挲g小，又被送回村里。幾年后，他終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，參加了人民軍，并迅速成長(zhǎng)為朝鮮人民軍的一名軍官。
7、布置作業(yè)：
完成作業(yè)本中剩余作業(yè)。（對(duì)于用盡和使勁的區(qū)分要到位）
準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
羅盛教教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、了解中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡，學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、能根據(jù)提供的段落大意找出有關(guān)的節(jié)并分出段落；認(rèn)識(shí)“段落大意”就是一個(gè)段落的主要意思。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者如何準(zhǔn)確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性及對(duì)體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會(huì)這種崇高的國(guó)際主義精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
１、師述：在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)哪些英雄人物？（劉胡蘭）
今天我們又要再認(rèn)識(shí)一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題
２、誰(shuí)知道羅盛教的事跡？請(qǐng)你來(lái)介紹一下。
二、熟讀課文
（一）讀通課文
１、輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節(jié)主要寫(xiě)了什么？
２、指名讀文，交流
志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇?tīng)奚氖论E
①孩子掉進(jìn)了冰窟窿。
②羅盛教跳入冰窟窿救孩子。
③孩子被托上來(lái)了，可又掉入水中。
④羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。
⑤朝鮮人民紀(jì)念羅盛教。
（二）熟讀課文
1、把課文熟讀。思考：文章哪幾節(jié)寫(xiě)羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？
2、參照課后練習(xí)。
3、師生配合讀課文。
三、精讀課文，歸納段意
（一）引出單元教學(xué)目標(biāo)
1、本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：歸納段落大意
2、段落大意即一個(gè)段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個(gè)段落的主要意思，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句明確完整地表達(dá)出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、教師引導(dǎo)：第一段的段意是如何概括出來(lái)的？
2、學(xué)生活動(dòng)：自讀
3、出示段意：一個(gè)朝鮮兒童在滑冰時(shí)不小心掉進(jìn)了冰窟窿。
（第一段交代了事情的起因，用“誰(shuí)干什么”的句式概括。）
本文的重點(diǎn)段是第二段，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
1、教師引導(dǎo)1
①羅盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結(jié)果是怎樣的？
②課文中用了哪些句子描寫(xiě)羅盛教救孩子？
2、學(xué)生活動(dòng)
①學(xué)生自讀課文。
②用“——”劃出描寫(xiě)羅盛教救孩子的句子。
3、出示：第一次救
羅盛教第二次————→朝鮮兒童
（犧牲）第三次 （得救）
4、教師引導(dǎo)2
①利用羅盛教救人的動(dòng)詞填空練習(xí)體會(huì)羅盛教的精神。
②請(qǐng)你有感情地讀出救人的句子。
5、學(xué)生活動(dòng)
①完成練習(xí)并交流。
②有感情地朗讀羅盛教救人的`句子體會(huì)羅盛教的精神。
6、出示填空：
（１）當(dāng)羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。
（２）為了盡快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過(guò)了一會(huì)兒，孩子被托了上來(lái)。不料冰塌了，孩子又掉入水里。
（３）雖然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過(guò)了好一會(huì)兒，孩子被頂了出來(lái)。
7、教師引導(dǎo)3
①為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)他救孩子的？圈出。
②體會(huì)羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?/p>
8、學(xué)生活動(dòng)：分小組朗讀并討論。
9、交流出示：
（１）摸：
（冰下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見(jiàn)，尋找困難。）
請(qǐng)大家閉上眼睛一起做一下“摸”的動(dòng)作，體會(huì)羅盛教救人的情景。
（２）托：
（羅盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請(qǐng)你做一下托的動(dòng)作。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時(shí)候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險(xiǎn)，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。
（３）頂：
（當(dāng)時(shí)羅盛教體力消耗很大，雙手無(wú)力，已無(wú)法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）
師：請(qǐng)你做一下“頂”這個(gè)動(dòng)作，談?wù)剬?duì)“頂”這個(gè)動(dòng)作的體會(huì)，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。
生：一“頂”，人便會(huì)下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。
板書(shū)：舍己救人
（４）小結(jié)：作者運(yùn)用“摸，托，頂”這三個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描寫(xiě)出羅盛教救落水兒童時(shí)心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險(xiǎn)。
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。
出示第二段段意：羅盛教三次鉆進(jìn)水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。
10、完成填空：
羅盛教摸到孩子后，將孩子（）托了上來(lái)，但孩子又掉進(jìn)了水里。他又鉆人水中（）把孩子頂上來(lái)，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。
理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？
（三）揭示中心
為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！
因此朝鮮的國(guó)家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫(xiě)著：羅盛教烈士的國(guó)際主義精神與朝鮮人民永遠(yuǎn)共存。齊讀。
羅盛教，這位中國(guó)人民志愿軍，為了救一名素不相識(shí)的朝鮮兒童，獻(xiàn)出了寶貴的生命，正是這種國(guó)際主義精神感動(dòng)了金日成，感動(dòng)了朝鮮人民，所以說(shuō)——再次齊讀題詞。
出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。
四、總結(jié)全文
羅盛教烈士的這種國(guó)際主義精神也深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)他的崇敬，有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、抄詞；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
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