《我愛學語文》教學設計通用
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《我愛學語文》教學設計通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我愛學語文》教學設計通用1
［教學目標］
1、會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。
［教學重難點］
1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
2、能積累關愛他人的諺語。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫識記法）
4、交流：你的家人中有這些職業的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。
二、字詞句運用
1、出示課本短文。引導學生觀察并交流畫面內容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學來說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
3、指名說自己喜歡的景物，引導學生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與眾不同”。
經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。
4、小結：同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。
四、我會寫話
（一）引導交流，明確訓練目的。
1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的`。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
3、學生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。
1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。
3、根據評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。
4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經常一起做什么事情？
5、學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子說清楚，說完整。
（三）練習寫話，落實寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。
2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。
3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經驗
1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。
2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預設：
（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經驗，并用上這些經驗。
6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。
第二課時
教學過程
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學生先自由說，教師總結）
3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關愛他人，幫助他人）
4、背誦并積累這幾句諺語。
5、小結：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
3、教師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。
5、理解詩歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）
6、復述詩歌內容。
（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學生對老師的關心和喜愛。）
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發揚。
［教學反思］
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
《我愛學語文》教學設計通用2
教學目標
（1）知識目標
理解課文內容，了解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。
（2）能力目標
繼續培養學生概括語言及聯系上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。
繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
（3）情感價值觀
了解故鄉楊梅的美，通過對楊梅的喜愛，提升學生對熱故鄉的熱愛。
教學重難點
（1）重點
了解作者所寫的楊梅的可愛，學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。
（2）難點
作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。
教學準備
課文磁帶，多媒體，以及各種水果圖片等
教學過程
新課導入
出示水果圖片，請學生說說自己最喜歡的水果，如果有說到楊梅，直接要導入：沒有提到的話，則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。并且簡要介紹楊梅：楊梅的產地，在我國的江南盛產一種水果——楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的.文章。（板書課題）
一、熟悉課文，認識生字詞。
學生任務：認真朗讀課文，朗讀時，注意讀準字音，讀通課文。本文的生字詞：貪婪、吮吸、細膩、嘴唇、汁水、豆腐等，學生不但要學會認字，還要會寫。通過熟悉課文的情況聯系上下文來理解這些生字詞，并且運用其中一些詞語來組詞造句，使學生更加深入地理解字詞，從而理解課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的，第幾自然段是描寫楊梅的果實的？
生：第二自然段是描寫楊梅樹的，第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。
三、再讀課文，理清條理。
課文是按照什么順序來描寫楊梅的？
按楊梅的各個方面來描寫的。
根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分？
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四、再次品讀課文，歸納段落大意。（重點講4、5、6）
1、講讀第一自然段
（1）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅，在全文起強調、突出的作用）。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”，寫出作者對故鄉的熱愛，通過作者對故鄉的熱愛，引申到學生自己對故鄉的熱愛，并且要激發學生的熱愛故鄉之情。
2、自學課文第二自然段
出示自學提示，指名讀。
（1）這一段主要寫了什么？
（2）故鄉的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關的語句并理解。
3、指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？
（這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。）
4、自學課文四至六自然段（重點、難點）
出示自學提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的？
課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪，也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。
第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上，這里描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。
第四自然段主要寫楊梅的形狀，這段把楊梅和桂圓做對比，生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的，渾身有小刺的。
第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化：淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看，從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一成不變的。
第六自然段主要寫楊梅的味道，又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的，作者通過自己的親身體驗來告訴讀者，楊梅的味道是又酸又甜的，不是其他別的什么味道。
總結，課文的中心句可以概括成：楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。
五、學習課文中的習作方法，仿寫自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子，我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎么樣的？
楊梅：
如：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化（出示變化圖片）。
橘子：先綠色——黃中有綠——金黃色
……
（出示橘子從結果到成熟過程的顏色變化圖片，使學生更加直觀的觀察，便于仿寫）
總結：描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。
課后作業
1、仿寫故鄉的橘子
2、背誦課文
《我愛學語文》教學設計通用3
[教學目標]
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
[教學重點]
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
[教學難點]
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
[教學準備]
兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
[教學時間]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、談話導入新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物？看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)仔細看看它們的尾巴一樣嗎？(板書：尾 巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么？
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。
三、細讀課文第一節。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長？
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞？(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短？
提問：讀時強調哪一個詞？(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀？(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢？
3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘？評議。
強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘？就是——
4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢？(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題？(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題？老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞？(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀？(劃連線：猴子的尾巴)
②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？
生：誰的尾巴長？師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一起回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題？讀這句話時要強調哪個詞？(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢？老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘？大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子？
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么？用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節。
五、學習三問、三答的'方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成？范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成？指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)
第二課時
一、復習導入。
1、根據課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
二、再讀課文，了解動物尾巴特點。
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
三、熟讀成誦，拓展延伸。
1鼻臚學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2背⑹員乘小
3笨渭出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后"讀讀畫畫"練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
四、寫生字。
教寫三個生字，注意車字的寫法。
[教學板書]
猴子 長 公雞 彎
兔子 短 鴨子 扁
松鼠 好像一把傘 孔雀 最好看
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