(薦)音樂教學設計
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂教學設計1
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過學習作品《春游》，感受春天的美好景象，體會歌曲優美流暢的旋律與詩情畫意的意境。
【過程與方法】
通過聆聽、感受、小組討論等方法，學生能夠感受歌曲所表達的情感，提升演唱能力。
【知識與技能】
學生能夠了解李叔同以及重要作品，能夠準確演唱三聲部旋律，完整演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
學生能夠完整有感情地演唱歌曲。
【難點】
學生能夠準確演唱三聲部旋律。
三、教學過程
(一)新課導入
播放歌曲，學生聆聽并思考歌曲的名字是什么?作者是誰?學生自由回答。
教師總結：歌曲名字是《送別》，是李叔同為“天涯五好友”許幻園而寫的，李叔同是我國著名的作曲家。順勢揭示課題《春游》。
(二)初步感知
1.教師介紹作曲家，李叔同是著名音樂家、美術教育家、書法家、戲劇活動家，是中國話劇的開拓者之一。他從日本留學歸國后，擔任過教師、編輯之職，后剃度為僧，法名演音，號弘一，晚號晚晴老人，后被人尊稱為弘一法師。作品有《送別》《春游》《西湖》《春景》等。
2.教師播放歌曲引導學生聆聽并思考歌曲的情緒速度是怎樣的，是什么演唱形式?學生自由回答。教師進行總結：中速歡快地，演唱形式是合唱，我國20十年代第一首三聲部歌曲。
(三)深入探究
1.教師帶領學生進行發聲練習，教師彈琴，發a母音，123454321的旋律。
2.教師對歌曲進行范唱，學生并小聲進行哼唱。
3.教師帶領學生學習歌曲旋律，教師彈琴學生跟唱，學生自主發現問題，教師給予引導性的解決。如歌曲中升F的.的演唱，我會寫在黑板上，用鋼琴帶領的方式去引導學生理解演唱準確。
4.教師用琴帶領學生對中聲部和低聲部旋律進行學習并引導學生體會旋律的流動性和律動性。
5.教師帶領同學有感情地朗讀歌詞，并體會歌詞表達什么樣的情感?學生自由回答。
教師進行總結：對大自然的熱愛、對生活的熱愛和積極的態度。
6.教師彈琴引導學生完整有感情的演唱歌曲并且引導學生注意旋律中的強弱記號，唱出歌曲的意境。
(四)鞏固提高
教師播放歌曲，以小組討論的方式為歌曲進行創編伴奏，并給予10分鐘的時間，時間到達之后邀請學生上臺進行展示，教師會根據他們的創作進行肯定性的評價。
(五)小結作業
師生共同回顧本節課所學習的重要指示，教師呼吁學生要善于發現身邊景色的美好，熱愛生活、熱愛和保護大自然。
布置課后作業：搜集李叔同的其他作品，下節課一起分享。
音樂教學設計2
一、教學目標
【情感態度價值觀】通過欣賞《花兒與少年》，感受到樂曲主題的情緒、速度，以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關知識，感受到民間歌曲的魅力，逐步增強對民族音樂的熱愛之情。
【過程與方法】通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學生能夠了解花兒的'音樂特點，提高音樂審美能力。
【知識與技能】了解“花兒”相關知識，了解作品結構，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學重難點
【重點】了解“花兒”相關知識，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點。
【難點】了解樂曲結構，能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學過程
(一)新課導入
教師演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調》，并提問：這都是什么地區的民歌?
學生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結：同學們的音樂曲庫知識儲備非常豐富，今天我們一起去青海，學習青海民歌《花兒與少年》，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的情緒和速度是怎樣的。
學生自由回答。
教師總結：歌曲情緒優美、歡快地，速度為小快板。
2.教師復播歌曲，并提問樂曲的演奏樂器有什么。
學生自由回答。
教師總結：樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優美、節奏明快，不僅展現了青海民歌的藝術魅力和舞蹈音樂的風格特點，還充分發揮了器樂的豐富表現力。接下來，請同學們跟著老師聆聽第一主題和第二主題。
(三)分段欣賞
1.教師引導學生聆聽音頻并哼唱歌曲，并提問學生：第一主題情緒和速度有什么特點?
學生自由回答。
教師總結：歡快，活潑，速度較快。
2.再次感受第一主題，教師提問學生：旋律有什么特點?
學生小組討論之后，進行自由回答。
教師總結：這一部分運用了大量的四個十六音符節奏，節奏緊湊，旋律起伏較大，刻畫了青海女兒熱情、豪邁的性格。
3.教師請學生聆聽第二主題，并提出問題：第二主題音樂情緒、速度有什么特點?學生自由回答。
教師總結：優美、抒情地，速度變慢。
4.教師引導學生對比聆聽第二主題，說說二主題與第一主題在旋律特點上有何不同?
教師總結：第二主題節奏舒展，節拍變為3/4拍，運用延音線將旋律拉長，刻畫了青海女兒向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。
5.完整聆聽，教師提問學生：同學們覺得樂曲的結構是下面哪一種?(并出示相應的圖片，第一種結構：A;第二種結構：A、B;第三種結構：A、B、C;第四種結構：引子、A、B、A、尾聲)
學生討論回答。
教師總結：這首作品最后樂段再現第一樂段，屬于再現單三部曲式A、B、A。并且樂曲前配有引子，樂曲最后加有尾聲。
6.完整聆聽并哼唱。
(四)鞏固提高
教師介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據青海民歌《四季調》創編的歌舞曲;引導學生聆聽青海民歌《四季調》;感受兩首作品的異同。
(五)小結作業
師生共同回顧音樂知識，教師引導學生理解音樂文化多樣性，熱愛民族音樂文化。
布置課后作業：搜集其他民族民歌。
四、板書設計
音樂教學設計3
重點
充分感受、體驗、表現母子情。
難點
前倚音的唱法。
教學目標
1.能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2 能積極參與活動《獻給媽媽的愛》，并從中體驗和表達對母親的深情。
教學過程
一 組織教學
學生聽《世上只有媽媽好》坐好
二 感受母子情
一）導入
1同學們剛剛聽到的是什么歌？誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的？
2 讀歌頌母愛的格言。
今天，我們一起來欣賞唐代著名詩人孟郊為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫的一首流傳千古的詩歌——《游子吟》
二）熟悉歌詞
1 師朗讀歌詞，課件出示詩歌內容。
2 生齊讀詩歌。
3 理解詩歌。 （你喜歡其中的哪一句，為什么？）
4 再讀詩歌。
三）學唱歌曲
1聽錄音范唱。
2用“ma”音輕聲學唱旋律。
3 學習前倚音。
4再唱旋律。
四）詞曲結合
動人的旋律已經讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。
1 分句學唱。
2 分組自學。
3 藝術處理。
4 深情演唱。
三 表現母子情
1 聽了大家深情的演唱，我想如果能視聽結合就更完美了。讓我們來演一演，同桌的同學商量，一位演媽媽，一位演游子，首先自由練習。
2 表演。
3 同學們，從你們的表演中，我感受到了大家對母親所表達的深深的愛，相信你們的媽媽看了一定會很高興。詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽，你想怎樣報答媽媽呢？
4 學生回答。
5 活動《獻給媽媽的愛》
過一段時間就是母親節了，老師這里也有一些和你們想法一樣的好孩子，看看他們是怎樣向媽媽表達心意的。（課件出示圖片）
那么你又準備怎樣向媽媽表達心意呢？
6 生匯報。
同學們的想法真豐富，回家后就請你們向媽媽大膽表達吧！
四 總結
今天，大家不僅學會一首感人的歌曲，還為媽媽獻上了自己的`一份愛心。我相信，媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作，甚至到了國外，成了真正的游子時，一定別忘了媽媽，要記得為媽媽獻上自己的:愛心；別忘了祖國母親，要記得為祖國母親奉獻自己的力量。
教學后記
今天，我上了《游子吟》這一課，本課是由學唱歌曲《游子吟》和進行《獻給媽媽的愛》兩個部分組成的。我通過感受母子情、唱母子情、表現母子情這一情景主線將兩部分內容貫穿起來，使學生在活動中不斷感受到母子之間的深厚感情。滲透了音樂與相關文化綜合；面向全體學生的基本理念。上課過程中，同學們在感受母子情環節中表現還可以，能把詩歌讀得有感情，也理解了詩歌的意思。在學習樂曲環節上，還做得不夠，同學們的樂曲還唱得不太好；雖然我用了生動形象的方式教了前倚音，但實際演唱的效果還不盡人意，課堂中還要加強練習。如果能把難點樂句單獨練習，分解樂曲來學習，演唱效果可能會更好。因為上課時，我感冒了，嗓子不好，聲音不好聽，所以我沒有范唱歌曲，結果使學生沒有充分進入角色。我想以后不管什么情況，老師都應該把示范作用發揮好。表現母子情時，同學們都積極參與了角色表演，想出了縫衣服、擁抱、捶背等動作來表現母子情深，還是很不錯的，也說明他們感受到了母子情，知道了應該怎樣表現。在說自己回報媽媽的方式環節，同學們的想法很多，思路也開闊，有用學習成績報答的，有幫媽媽干活的，有為媽媽送茶水的，等等。音樂課其他環節的設計都是為學會唱歌服務的，因此在以后的教學中，我一定要把握好中心，在有限的課堂里讓孩子們學會更多的歌曲，感受到更多的音樂帶來的樂趣。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
音樂教學設計4
教學目標
1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現的雷、點的音樂形象
2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養自身的旋律流暢感。
教學難點
指導學生體驗歌曲所表現的'音樂形象。
教學設想
本節課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學環節進行設計
“聽雨”這個環節讓學生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點的音樂形象，“戲雨”環節使學生在音樂游戲中培養旋律流暢感，“看雨”環節讓學生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環節讓學生在玩中熟悉音樂的節奏、旋律，以便剛好的學唱歌曲《踩雨》
教學課時：
二課時
教學過程
第 一 課 時
一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》
2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》
（1）、導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
（2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
（4）介紹作品
（5）欣賞錄象帶
3、說雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂游戲
1、導入
下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來找一找
2、音樂游戲《找鄰居》
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢
在游戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律
音樂教學設計5
【作品分析】
這是一首嘻哈音樂，該曲有鮮明、強烈的節奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺得音樂里“有著一個搞笑的人’。
同時，作為嘻哈音樂，是幼兒很少接觸的新事物，對他們來說是新奇的有興趣的，同時也能豐富幼兒對音樂作品的認識，有利于開闊幼兒的音樂視野。
小丑，這一特殊的角色，正好體現了幽默、搞笑、滑稽的特點，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個角色充分去感受音樂幽默風趣的特點。而整個活動以‘‘小丑當大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡貫穿其中，讓孩子們在游戲中感受音樂幽默滑稽的風格，并能創造出多種切菜方法。
【活動目標】
l、感受音樂幽默滑稽的風格，伴隨音樂學習小丑得意、走、看和選菜的動作。
2、在了解4/4X X XX XO/這個節奏的基礎上，伴隨音樂創編出與該節奏相匹配的切菜動作。
3、體驗當廚師進行游戲的快樂。
【活動準備】 已經用該音樂玩過找朋友的游戲。
【活動過程】
（一）了解故事情節，模仿學習情節所匹配的動作。（幼兒圍圈坐）
1、在教師動作、語言的引導下初步學習基本動作。
①師完整講述故事
師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動作），進了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發現了我最喜歡的菜（做指菜動作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切／……看看我切的菜。
②配樂，教師完整示范動作兩遍。
③幼兒完整模仿學習兩遍
2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂做動作。
①重點練習有節奏的切的動作
②連續完整游戲（兩遍）
第一遍游戲：教師重點用語言提示切菜的節奏
第二遍游戲：教師重點關注能力較弱的'幼兒在做切的動作時候的節奏
（二）用4/4X X XX XO/節奏創編不同的切菜方法
1、在教師引導下，學習用替換的方法創編片和拍的動作
①重點練習有節奏的片魚的動作，幼兒在圈上按順時針的方向移動，完整玩片魚片的游戲（關注幼兒在移動時候的節奏和空間距離的調整，教師重點用語言提示走走，走走走，的節奏，以及片魚片的節奏。）
②重點練習有節奏的拍姜的動作，完整玩拍姜的游戲
2、幼兒自由創編切菜的動作
①幼兒創編不同菜的切法
②教師引入魔法菜板，進一步激發孩子創編的興趣
③配樂完整游戲三遍
3、結束
師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）
【活動延伸】
1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的數量。
音樂教學設計6
教學目標：
(1)情感目標：
a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，
(3)過程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。
教學重點：
有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想
教學難點：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合于教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的'樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生豐富的想象。
學情分析
學生在演唱歡快的歌曲時，在節奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。
教學方法
1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時，你還會聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺得回聲有什么規律呢？
（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）
（1）f、p：
師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
（2）mp、pp：
師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
（3）漸強和漸弱：
師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學：
1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
（2）師用歌聲再次提問，生回答
（3）師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞
師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節奏讀歌詞
（第一段師帶領，二、三段讓學生試著自己讀）
5、學習第一部分：
（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？
（3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦！（及時糾錯）
5、學習第二部分：
師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
（小鐵錘敲打石頭發出的聲音）
6、難點樂句教學
聽難點樂句
（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
（2）學唱
師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什么特點
（3）跟師找休止符特點，學唱
（4）用踏步、拍手解決休止符
（5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽最后一句，力度有什么變化？（越來越輕）
地質隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂。現在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什么現象？（回聲）
你能模仿一下嗎
（2）分小組來模仿回聲，最后一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。
（3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
（四）小結
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學們在這美麗的山谷里學會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結束這節課。
音樂教學設計7
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
本節課是一節以京劇念白《報燈名》為學習內容的一年級音樂教學，針對學生的年齡和學習的內容，我力求遵循“調動學生多種感官，在聽、說、看、模仿、表演等音樂學習活動中，初步感受京劇表演的特征與魅力，激發學生學習京劇的熱情”的指導思想設計教學。
（二）理論依據
1、“推進京劇進音樂課堂”相關文件指出：京劇進中小學音樂課堂要培養學生對民族文化的認同感。應該面向試點學校全體學生，讓學生學習一點基本的戲曲知識，聽懂、學唱一些經典的唱段，了解中國傳統優秀文化，感受京劇其獨特的藝術魅力，激發學生對傳統藝術的喜愛之情，由衷的為我們有這樣偉大的藝術感到自豪。
2、音樂課程標準中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。京劇的學習同樣以此為依據，教師要通過各種有效的途徑和方式引導學生走進京劇，在親身參與聆聽、模仿、表演活動的過程中了解和學習京劇藝術。
二、教學背景
（一）教學內容分析
《燈官報燈名》這個唱段選自傳統京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段念白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門觀賞花燈，燈官報燈名，巧施妙計教育宋仁宗認母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格開朗、樂觀，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發起學生的學習興趣。而且這段念白里包含了很多民間傳說、歷史故事和傳統典故，非常生動有趣，是讓學生感受傳統文化和傳統道德觀念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來教育學生孝敬父母、知恩圖報的道理。
京劇中的念白大體上可分為兩大類：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語音為基礎、接近于生活語言的“京白”。《報燈名》是一段經典京白，內容通俗，語音、語調接近生活，很有節奏感和音樂性，讀起來鏗鏘悅耳，比較易于一年級學生學習。所以這一內容編排在一年級音樂教學中作為學習和了解京劇的起點，非常恰當。
（二）學生情況分析
優勢：
1、一年級學生好奇心強，喜歡新鮮事物，所以對于了解不多的京劇學習會很有熱情。
2、一年級學生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動中也會表現得很積極。
3、講故事，聽故事對于一年級學生來說，有著很大的吸引力，而本唱段中蘊含著豐富的故事內容，無疑符合學生學習的興趣點。
困難：
1、現在的孩子對于“京劇”是比較陌生的，甚至有的學生連聽都沒有聽說過，造成了學習的距離感。
2、傳統唱段《燈官報燈名》包含了很多傳統典故，其中一些內容學生不太熟悉，會形成唱段學習的障礙。另外，這個唱段中有很多學生不認識的字，對于一年級學生來說學唱念詞是有困難的。
3、學唱京劇唱段的過程中，由于丑行念白的咬字和腔調與生活語言不一樣，所以對于初次接觸京劇的學生來說會有難度。
（三）教學方式與手段說明
1、課前預習，掃清生字。
2、對比聆聽，自主發現。
3、教師引導，知識傳授。
4、對比發現，總結特點。
5、口傳心授，重點指導。
6、觀看視頻，模仿表演。
7、結合故事，滲透美德。
（四）技術準備
1、制作課件，激發興趣。
2、請教專家，準確示范。
3、學習資料，豐富知識。
（五）前期教學狀況、問題與對策
1、這個唱段中出現了很多一年級學生不認識的字，所以給學生準備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發給學生進行預習，其主要目的是掃清識字障礙，為學生在本課時更好的學習唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。
2、請學生課前和家長交流對京劇有哪些了解。主要目的：讓學生在學習唱段前對京劇相關知識有所了解。
3、教師為了深入理解這個唱段，可以充分利用網上查閱相關資料進行預先的學習。例如：了解《打龍袍》的整個劇情和《燈官報燈名》中的典故。為了唱好唱段，可以借助相關的音頻及視頻資料進行學習。
4、我校有一位出身于京劇世家的老師，可以對任課教師進行京劇專業上的指導。
三、教學目標
（一）情感、態度、價值觀：
1、通過學習唱段《報燈名》，激發學生學習京劇的熱情。
2、通過了解《報燈名》中的故事讓學生懂得孝順父母是中華民族傳統美德，進一步感受京劇中蘊含著傳統文化。
（二）知識與技能：
1、認識京劇中的“丑行”和京劇念白中“京白”的特點。
2、學習唱段《報燈名》并進行簡單的模仿表演。
（三）過程與方法：
通過教師講解、觀察課件、觀看視頻，了解京劇四大行當中丑行的相關知識；通過聆聽逐步熟悉唱段內容，并在反復聆聽對比中體會京白特點；通過教師示范和觀看視頻讓學生學習念白并模仿表演；通過講解歷史故事，滲透傳統美德。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
學說《燈官報燈名》，體會京白的韻味和丑行表演的特點。
（二）教學難點
用京白的語音腔調學說《報燈名》并進行模仿表演。
五、教學過程
（一）導入：
1、師生談話，引出課題。
教師先請學生談一談對京劇有哪些了解，而后告訴學生京劇是我國的國粹藝術，有著悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類。也叫四大行當。分別是生旦凈丑。
【設計意圖：其一，談話的方式導入新課比較親切自然，易于學生接受；其二，通過談話，還可以讓老師了解學生的學習基礎，更好的把握課堂教學。】
2、出示課件，講解知識。
教師先請學生仔細觀察圖片，思考哪個行當的.人物扮相最幽默、滑稽？學生通過觀察，發現丑行的人物角色最幽默。這時再請學生說一說理由，學生會說因為他們的臉譜很有意思，畫著一個白塊。順著學生的發言，教師開始為學生介紹丑行的相關知識。如：丑行俗稱小花臉，丑角都在鼻梁上用XX涂一個粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據不同的人物，畫不同形狀和大小的XX塊。“丑”在京劇中扮演的都是一些小人物，像漁夫，農夫，書童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂觀熱情的。丑行還可以分成文丑和武丑。
【設計意圖：讓學生初步了解丑行的特點，為學生積累一些京劇知識，給后面的學習奠定基礎。】
3、分析體會，丑行作用。
了解了丑行的特點之后，教師帶著學生體會思考這樣一句話：“無丑不成戲”，讓學生說一說自己的理解。學生從這句話中深刻感受到，雖然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他們在京劇表演中的作用是非常重要的。
【設計意圖：通過體會、交流，讓學生初步了解京劇的行當沒有好壞之分、高低
之分，只是他們塑造表現的角色不一樣。在提高對丑行的認識之后，也能進一步激發學生對本課學習的積極性。】
（二）學習唱段：
1、初次聽賞，了解京劇中的念白。
請學生初步聽賞唱段《報燈名》，邊聽邊體會京劇中的念白與平時說話有什么不同。通過認真聆聽，學生能夠聽出念白有節奏、音調也和平時說話不一樣。這時教師為學生介紹京劇念白的相關知識。由于《報燈名》屬于念白中的京白，所以還要為學生介紹京白的特點。
【設計意圖：從聆聽入手，在聽中感受京劇念白的特點。先讓學生有一個感性的認識后再進行提升，利于學生理解京劇念白的概念。】
2、再次聆聽，感受京白，熟悉唱段內容。
教師請學生再次聽賞，邊聽邊感受京白的韻味，同時還要仔細聽，燈官報了哪些和數字有關的燈。為了激發學生學習的熱情，老師請學生比一比誰最聰明，記得最多，記得最準。學生通過仔細聆聽，很快的就復述出了和數字相關的十種燈。
【設計意圖：每一遍聆聽，都要解決不同的問題，而且還要鞏固對前一個問題的認識。】
3、學習前半部分內容（和數字相關的十個燈）。
（1）請學生先完整讀一遍這十個燈，而后請學生聽老師報燈，在聆聽過程中聽出有些字發生了力度、語調、長短的變化。當學生發現不同后，請他們進行總結，并嘗試練習。經過練習，學生初步感受到了京白的獨特韻味。之后，進行師生接龍練習，在師生接龍的過程中，學生不僅熟悉了唱詞，還進一步體會出了京白親切、自然的特點。
【設計意圖：在對比聆聽中發現不同，提升學生自主學習的能力，加深對京劇念白的理解。有趣的接龍練習則有效的鞏固了所學內容。】
【效果分析：通過課前預習，學生能夠準確地說出十個燈，也能在對比聆聽中找到京白的特點。但對于京劇中比較特殊的字音把握不準，需要教師進一步指導并練習。】
（2）觀看表演，模仿動作。
請學生觀看京劇演員的表演，認真觀察演員的動作，邊看邊進行模仿。之后請學生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺。練習好之后，請一個同學進行模仿表演。
【設計意圖：通過表演活躍課堂氣氛，進一步加深學生對丑行的認識。】
【效果分析：集體模仿表演時，學生積極性較高。但分組練習表演時，初次接觸京劇的學生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵下他們逐漸找到了一點京劇表演的感覺。尤其是上臺展示表演的學生更加充滿了自信。】
4、學習后半部分內容。
（1）首先請學生聽賞后面的唱段，邊聽邊找出有哪些人物燈？學生通過聆聽會找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個人物。這時教師為學生講述張繼保的故事，請學生從故事中找到張繼保為什么會被雷打死的原因。學生在教
師充滿激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚著中華民族傳統美德。
【設計意圖：通過聽故事，對學生進行傳統美德的教育，加深學生對京劇文化的認識。】
【效果分析：學生們聽故事時特別認真，教室里安靜得都能聽見心跳。聽到悲憤處時，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿淚花。此時的我深深感到：學生們受到觸動了，他們從這個故事中懂得了孝順父母、知恩圖報的傳統美德。當我告訴他們京劇中還有很多傳揚美德故事時，他們由衷地感嘆學習京劇太有意義了。】
（2）請學生先根據前面學習的經驗試著報一報后面的燈。之后，請學生在教師范讀中自主發現哪些字音和平時說話的字音不一樣。學生通過聆聽、感受，找到了京劇中一些字音的不同，并進行練習。之后，請學生重點聆聽、體會兩個京劇演員特別強調的字（亭、關）。為了說的更準確，還可以請學生邊說邊畫線條，這樣會更加形象。
【設計意圖：在聆聽中找特點，唱出京劇的味道，培養學生細心發現、總結規律的能力。】
（3）再次聽賞，模仿表演。請生觀看京劇演員的表演，找一找表演時除了加入了手的動作，還有哪些動作。通過觀看、模仿，學生體會出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動作。在學生理解的基礎上模仿幾個簡單的動作，例如屈膝、晃頭等。
【設計意圖：在觀察、體驗中加深對京劇表演的認識。培養學生的模仿表演能力。】
（4）請學生分成四人一組練習報燈名，要求能夠邊說邊表演。
（5）請學生進行展示。為了使學生表演起來更幽默豐趣，教師為學生準備了燈官的帽子，并為學生進行簡單的化妝：在鼻梁眼窩處涂上白色粉塊。學生在愉悅的氛圍中完成了最后的展示。
【設計意圖：活躍課堂氣氛，創設表演情境，激發學生表演熱情，便于教師進行及時反饋評價。】
（三）總結學習收獲
請學生談本節課的收獲。學生通過學習有很多收獲，他們不僅學會一個唱段《報燈名》，還了解了一些京劇丑行的知識，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收獲真不小。最后，老師送給學生一首自創的總結了京劇丑行特點的童謠結束本課的學習。（學生可以看屏幕跟讀）
京劇行當有一丑，
人物扮相數它逗。
說燈賞燈燈燈妙，
動作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
傳承京劇看娃娃。
【效果分析：請學生談收獲能夠讓教師及時反饋學生在課堂學習的情況
音樂，被人們稱之為心靈的語言，就是因為音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對學生進行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康發展.。可如果教師只是嚴格遵循教科書而不越雷池半步，以單調的講課本、聽深不可測的音樂，久而久之，學生上音樂課如坐針氈，欣賞音樂味如嚼蠟，音樂課自然也就失去了這些本來非常喜歡音樂的小聽眾和小學生，所以教師應從不同角度去讓學生去欣賞音樂。
前段時間，看了一節由廣東省深圳市東湖中學的胡櫻平老師講的《京劇的行當》，課程內容豐富，使得音樂課在新課改的指導下變的更加生動、更加形象。
音樂教學設計8
教學分析
課前我了解到，現在絕大多數中學生喜歡流行音樂，對西洋的音樂文化接觸較少，大多數都不甚了解，一部分學生甚至存在“西洋交響樂，高深莫測，聽不懂”的偏見，因此，我確定了緊緊圍繞單元“管弦和鳴”予以展開，每一課時選擇一個不同的主題，并圍繞此主題進行教學的設計思路。《管弦和鳴》選自義務教育課程標準試驗教科書《音樂》（人民教育出版社）八年級下冊第三單元。這個單元主要是為學生了解西洋樂器及西洋音樂而設立的。《走進西洋交響音樂》就是我在進行本單元第一課時所選擇的主題。本節課的教學內容主要有：認識西洋管弦樂隊中的每一件樂器、聆聽感受其它樂器的音色，并且欣賞旋律優美動聽、又表現不同樂器特色的器樂獨奏曲。通過鮮明的音樂形象，引起學生的共鳴，從而為學生走進西洋音樂、了解西洋音樂、喜歡西洋音樂打下基礎。
音樂是民族性的文化，也是多元化的文化，本課選擇了風格各異的西洋音樂經典曲目為主要教學內容，旨在讓學生通過聆聽感受、體驗西洋音樂作品的風格特點及相關文化的了解，培養學生的發散性思維方式，良好的心態，對待世界多元文化，增強對多元文化的了解、采納和包容的意識。
在“以學生的發展為本”這一新課程理念的指導下，在本課鞏固教學中，我設計了一個游戲搶答環節：其一，讓學生分成小組，培養集體榮譽感；其二，將本課學生需要掌握的知識，以游戲搶答的方式增強同學們的短時記憶力，激發學生的學習興趣，這樣的設計可以讓學生享受課堂學習的樂趣，讓枯燥的樂曲欣賞變得生動有趣，提高了學習效率。
教學目標
1、通過觀看圖片，了解西洋管弦樂隊的編制，認識樂隊中的每一件樂器。
2、通過欣賞樂曲片斷，感受西洋管弦樂隊中每一件樂器的音色。
3、通過欣賞獨奏曲，能夠正確聽辨小提琴、大提琴、長笛、小號和單簧管的音色。
4、通過欣賞獨奏曲，感受不同的音樂表現內容和音樂風格的西洋音樂的獨特魅力。
教學準備
1、西洋樂器的圖片
2、多媒體教學設備和資料。
教學過程
一、激情導入
1、走進西洋交響音樂
課件：播放電影《加菲貓》片斷。
教師：認真觀看下面這段錄像，聆聽背景音樂，能說出是什么樂器演奏的嗎？
【以大家喜愛的電影作品切入主題，讓學生感受其實西洋交響音樂就在我們身邊的生活中。】
2、確定本節課的學習任務
教師：本節課我將帶領大家去西洋音樂的王國里參觀，向同學們介紹認識這個音樂王國里的每一位成員，每一件樂器，希望大家能和它們成為好朋友。
【通過教師富有感染力的語言，帶領學生走進西洋交響音樂的王國，拉近了學生與西洋音樂文化的距離】
二、新課展開
（一）認識樂器
1、出示課件：什么叫管弦樂隊？西洋管弦樂隊？
【通過教師富有啟發性的語言，引導學生用自己的方式理解概念以及它們之間的區別】
2、西洋管弦樂隊的編制以及樂器外形、音色的學習。
a、全班分成四個小組分別代表交響樂隊中的木管樂器組、銅管樂器組、弦樂器組和打擊樂器組。
b、在欣賞樂器圖片的同時仔細聆聽每件樂器的音色。
c、每個樂器組總結出本組樂器的聲音特色和代表性樂器的音色，并用自己喜歡的方式予以表達。
【借助多媒體課件的優勢，將樂器圖片與聲音有機結合，形象直觀，而且以小組合作學習的方式營造競爭、合作的學習氛圍】
（二）欣賞樂曲
1、《夢幻曲》
欣賞樂曲，感受大提琴渾厚、甜美的音色，并隨音樂展開想象。
教師：今天，我將和大家以《夢幻曲》拉開序幕，在夢幻般的西洋音樂世界里，欣賞四首不同風格的樂曲。
[以《夢幻曲》為引子，極大地激發學生的學習熱情]
2、幾首獨奏舞曲的欣賞
a、《查爾達什舞曲》————小提琴獨奏
b、《西西里舞曲》————長笛獨奏
c、《拿波里舞曲》————小號獨奏
d、《單簧管波爾卡》————單簧管獨奏
要求：
a、感受西洋樂器的音色及其豐富的表現力
b、感受不同舞曲的風格特點及音樂要素的異同，感受西洋音樂的魅力。
【通過欣賞，調動學生的學習熱情，聆聽音樂、感受音樂，培養音樂鑒賞能力】
三、鞏固知新
課件展示：
1、挑戰你的眼力（西洋樂器圖片）
請說出以下樂器的名稱以及在樂隊的分組。
2、挑戰你的聽力（五首獨奏曲片斷）
請選擇你喜歡的動畫圖片，聽聽他們帶給你的是什么樂器演奏的什么樂曲？
3、挑戰你的知識點（西洋管弦樂隊知識以及各首樂曲相關知識點）
[以小組合作、搶答游戲的方式進行本課的鞏固學習，幫助學生整理、記憶本課學習重點、要點，有效的提高課堂教學質量j
課后反思
“多媒體課件輔助教學”在本節課可真是立了大功，如果沒有樂器圖片與聲音的有機結合，西洋交響樂隊中的.每一件樂器不會深深地印在學生的腦海里。比如單簧管和雙簧管這兩件樂器，在外形上極相似，如果沒有圖片，單憑老師的描述，學生的記憶不會這么鮮明、深刻。而且將音樂做到課件里，省去了繁瑣的放音、倒帶過程，鼠標輕輕一點，就可以聽到、看到，而且可以反復聆聽、觀看。所以碰到類似這樣的欣賞課，還是應該在課下備課時多下點功夫。運用多媒體課件輔助教學，上起課來輕松、活潑，課堂容量大，教學效率高，我覺得新課改下的音樂教師必須要掌握多媒體課件制作這項技能。
特色案例
游戲搶答
學生喜歡的鞏固教學手段
“老師，我最喜歡這個圖片，請點擊坐在月亮上的女孩。”隨著我的鼠標輕輕一點，舒曼的大提琴獨奏曲《夢幻曲》從遠處慢慢地飄了過來。“是大提琴演奏的”“是《夢幻曲》”學生們爭先恐后的舉手搶答。“可是誰又能說說曲作者的情況和這部作品的相關知識？”我的提問顯然有一定的難度，教室里霎時間安靜下來，大多數同學瞪大眼睛看著我，也有的同學好似在思考……這時一位女生站了起來“是德國的舒曼吧？”我贊許的點了點頭，“還有呢？”這時鋼琴彈得不錯的常樂站了起來“老師，《夢幻曲》是舒曼的鋼琴曲集《童年情景》里的一部作品，換成大提琴演奏，我覺得是因為大提琴的音色渾厚、低沉，更能表現夢幻的主題。”“好，每個組分別加上10分！”
我真的太高興了！在剛剛結束的新課講授————樂曲欣賞環節，我帶著學生們用20分鐘的時間聆聽了五首樂曲，容量真的很大，可我認為學生若能掌握與樂曲相關的更多知識，會對作品有更好的理解和記憶，所以第一遍的聽賞雖然時間很緊，我還是輕描淡寫地講了一點，可是我的講述并沒有引起大多數學生的注意。但在以“游戲搶答”為主要手段的課堂鞏固檢測這一環節時，個別特長學生的搶答卻讓全班每一位學生以最短的時間對作品的相關知識做了了解，并且記憶在腦海里。
我和我的學生們真得很喜歡這種鞏固教學的手段。搶答游戲可以激起學生的興奮點，讓學生的記憶力在短時間內提到最高。而且小組合作參與游戲，培養了學生的集體榮譽感和競爭合作意識，極大地調動了學生主動參與學習的熱情，提高了課堂學習效率。
以搶答游戲代替我們平時課堂上的鞏固檢測和課堂小結，你不想試試嗎？
音樂教學設計9
活動目標：
1.能用自然的聲音舒適地歌唱，學習仿編歌詞。
2.敢于在集體中大膽表現，體驗合作創編與用歌聲交流的快樂。
活動準備：
課件準備：小豬、小牛、小鴨、小羊動物的圖片，音樂《開火車》，歌曲《在農場里》，伴奏《在農場里》。
經驗準備：幼兒已了解常見動物的名稱及其叫聲。
紙面教具：打印小豬、小牛、小鴨、小羊動物圖片制作成頭飾。
活動過程：
一：播放音頻《開火車》，聽音樂進入活動室。
大家一起坐上小火車，我們去音樂農場去玩一玩吧！
二：展示農場的圖片，讓幼兒認真觀察圖片。
—大家都看看，農場里有哪些動物？
三：出示紙面教具，玩“猜一猜”游戲。
—玩法：教師依次播放各類動物的圖片，請幼兒模仿對應動物的叫聲。
四：播放音頻，玩農場演唱會游戲，學唱歌曲。
1.展示小豬的圖片，播放歌曲《豬》，讓幼兒學習歌詞，并感受歌曲。
2.播放歌曲第一段，鼓勵幼兒輕聲地跟唱。
3.播放伴奏，讓幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
五：依次播放小牛、鴨子圖片，鼓勵幼兒逐一改編歌詞。
1.引導幼兒進行歌詞改編。
2.鼓勵幼兒根據學過的`句式改編歌詞，并有節奏地朗誦。
3.引導幼兒跟隨伴奏，演唱自己仿編的歌曲。
六： 戴上頭飾，分組游戲。
1.讓幼兒分為三組，唱小豬歌詞的一組，唱小牛歌詞的一組，唱小鴨歌詞的一組。
2.組織幼兒互換角色，再次分組演唱。
音樂教學設計10
教學內容：
1、唱《學做解放軍》
2、聽《我是人民小騎兵》
教學目標：
1、學會唱《學做解放軍》，感受進行曲的特點，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過聽賞《我是人民小騎兵》，使學生感受進行曲的節奏特點，以及速度力度的變化在音樂中表現作用。
教學分析：
由于本單元的第一、二課時教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時一開始我選用了欣賞教材，介紹四種樂器，先動后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的形式學習歌曲《學做解放軍》，培養學生的合作能力。
教學重點：
學會用自豪飽滿的聲音演唱《學做解放軍》。
教學難點：
學會用自己的方式表現進行曲的風格。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、師：同學們，今天老師邀請了幾位朋友來和我們一起學習，你們能聽出它們是誰嗎？
（請三位同學在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學聽辨并說出樂器的名稱。）
2、師：其中有四種樂器我們已經認識了，今天我們來認識一個新朋友。
（出示木琴）
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡單，可由它彈奏出來的'樂曲別提有多好聽了。
（聽賞音樂《我是人民小騎兵》）
（多煤體出示騎兵圖）
4、師：啟發學生用簡短的語言表述樂曲表現了哪些內容。
5、復聽音樂《我是人民小騎兵》在聽賞重點之處作一點簡要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學生發一只木琴，讓學生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發學生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽，一邊請學生敲擊木琴，表現小騎兵騎著馬過來，又漸漸遠去。
二、學唱歌曲
1、師：上節課我們學做了小海軍，今天我們來學習做一下解放軍好嗎？
2、請學生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學唱這首歌曲。
5、學會歌曲后，抬頭挺胸行進，并以吹小喇叭的姿勢來演唱這首歌。
設計意圖：
引導學生聽辨和嘗試敲打木琴，幫助學生在音樂實踐中感受木琴不同敲打方法產生的不同音色，培養學生的音樂聽辨能力和探究音樂的興趣。歌曲學習采用適用于低年級的圖畫標記，讓學生在模仿和體驗中學習。
音樂教學設計11
結合“太谷學習”談一些自己對新課改教學的體會
談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當中，一直邊教邊思考，在這樣的大環境下，具體應該怎么做。這學期學校又指派我到山西省太谷縣二中學習長達20天，感受頗深，想抒發一些自己在教與學方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。
我主要從一下幾個方面闡述我的觀點：
一、簡述一些名校能形成自己獨樹一幟的模式的發展背景——課改的道路是漫長而曲折的
學校發展能形成良性發展，課改初現成效，原因是多方面的，影響它的因素實在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學校面積擴大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學情也研究清楚了，進而定出了適合該校的教學理念及教學模式，如此一來社會看法發生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學校聲譽極速提升，家長、社會更放心了，好學生源源不斷進入學校，學校收費水漲船高，學校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項工作都會做的盡職盡責，從而形成模式，形成習慣，開始良性循環。
總而言之，學校有良好的發展，能形成模式化教學與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠，應分各種情況去看待和分析。
二、簡述“教學理念”——作為一個教師必須要遵從的
作為一個教師，必須深刻領會教學理念的內涵，根據所聽所學吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點應該是提升自我修養與素質，對高中數學的教學能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實地，實事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優、自以為標。
要成為一個好的數學老師，首先要明白教學理念；第一，要“依標施教”。應該認真的去研究“課標、教材、教師教學用書、近五年高考命題的規則與趨勢”。研究課標，就會準確把握每一章、每一節、每一個知識點的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準確把握各塊知識的縱橫聯系，知道每一塊知識學習它的必要性和重要性；研究教師教學用書，就會準確的把握重點、難點，以及該重點怎樣突出，該難點怎樣突破；研究高考命題規則與趨勢，就會準確把握歷年的命題規律，從而掌握命題趨勢，真正體現“一題多元、多題一源、縱橫聯系、以不變應萬變”的目標。第二，要“以學定教”。即認真研究學生的情況，根據實際學情，確定教學方式、教學內容。第三，要“先學后導”。先讓學生自主的`學，充分發散思維、暴露問題，形成結構化預習的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經老師誘導、引導，進而解決問題（做習題也一樣）。第四，要適時的進行“問題評價”。即從三維目標著手進行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”上去把握，認真注意了這些，才能真正了解學生對知識的掌握情況、處理的歷程、達到的目的。這就是教學理念，我認為，只有從理念上認識了，才能談得上教學模式。
三、闡釋兩個“模式”——準確、全面的把握所受內容以及具體應怎樣解題
模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點”。它的含義是針對一個具體的課題，應該從“是什么、為什么、怎么用”這個三個方面去書寫。“是什么”包括四個落點，即該課題的“構成要素是什么、各構成要素之間的關系是什么、要素與整體之間的關系是什么、要素與整體的本質與內涵是什么”，“為什么”包括兩個落點，即學習該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點，即在該課題的學習中以及學習后應把握的“規程、規范與規律”。當一個老師從這九個具體方面對一個課題進行解讀了，我相信，每一節都可以從三維目標上都能得到很好的實現。
模式二：“123試題解析模式”。因為有些比較難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數學試題，應該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點，三種或多種結合點”。即對于一道數學試題，應該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認真觀察它們之間的聯系，尋找結合點，一個結合點就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結合點，此時我們就可以合理選擇，從中優化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復雜的數學問題，只要你基本素養較高的話，都可以可到解決。
四、結合我校實際，具體談一下我對新課改的想法
沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩周通過“同課異構”，共同研討課題內容，集思廣益，達成共識，然后分組安排課題解讀、學案、周檢測題的制作。在有效教研的保證下，應從以下幾個方面完成教學任務。
（一）課題解讀、教學設計的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標、教材、教師教學用書，近年的高考命題規律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數，當然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學設計中。
（二）課型的確定及三單的制作。根據課題解讀確定課型，進而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導讀評價單，重點課型根據情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結束了制作一個針對本章的就可以了。
（三）課堂前中后的具體操作。①課前下發導讀單，完成結構化預習；②課中根據“新授課”與“習題課”的不同特點，以問題引領課堂，學生參與展示、討論，教師總結評價；③課后安排作業，加強訓練（先獨學、獨做，若自己解決不了在對學、群學，若經過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學科長，上交學術助理，呈遞給老師，老師下節課引導共同解決）。
（四）周檢測題的制作實施。每周星期五安排老師主要針對本周所學內容，精選試題制作訓練檢測題，整個年級統一時間進行一次周訓練。
（五）課堂筆記的整理及正式作業的布置。雖有導讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業本必須要有，只不過必須注意書寫的規范與規程。
（六）作業的批改。每次由學術助理收繳各組學科長的作業于老師，老師當著學術助理和學科長進行面批面改，點評，指出應注意的各個方面，然后由學科長完成本組學生作業的批改任務。
（七）七項技能的培養。在整個教學過程中注重學生七項技能“閱讀、思辨、變通、聯想、記憶、類比類推和寫作”的培養，尤其是閱讀能力更應該加強訓練。
（八）“三維目標”的體現，將“問題評價”形成習慣。從知識與技能發面，看學生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導致從多種解題途徑中優化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態度、價值觀上說，學生的自信心、學習興趣、理想等培養起來后，學習積極性上去了，愛學了，學習效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態度上立刻會發生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學習效率、學習成績將會大幅下滑，最終影響的就是學生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學生的前途和命運。
總之，要成為一名優秀的、稱職的老師，首先應明確“教學理念”，合理選擇“教學模式”，及時進行“問題評價”。“教學理念、教學模式和問題評價”三者在教學過程當中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學；沒有有效的教學，就無有效的成績。從而對學生而言，就促不成全面的發展，對學校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學校的有效的課改模式雖然任重而道遠，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。
音樂教學設計12
一、教學目標
1.通過學習歌曲，喚起自豪感與使命感和對祖國的熱愛之情，增強珍惜美好生活的意識及奮發向上的積極樂觀精神。
2.通過學唱、小組合作等方式，加強合作意識，提升對音樂的理解能力及合作探究能力。
3.通過學習本課，能夠聯系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，能夠用飽滿的熱情演唱歌曲片段。
二、教學重難點
【重點】
能夠聯系歷史背景準確掌握歌曲歌頌的對象及演唱形式，認識頌歌這一聲樂體裁。
【難點】
能夠用飽滿、熱情的聲音演唱歌曲片段。
三、教學用具
鋼琴、多媒體、打擊樂器。
四、教學過程
(一)創設情境，導入新課
1.創設情景：學生伴著歌曲《走進新時代》的'音頻走進教室，體驗歌曲的優美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國成立至今，中國所取得重要成就的畫面，提問學生有怎樣的感受?學生自由回答，教師總結，通過交流感受到作為新時代中國青年的自豪感和使命感。
2.教師根據學生的回答進行總結，從新中國的發展入手導入課題。
3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。
(二)感受體驗
1.完整欣賞歌曲。播放張也版的《走進新時代》視頻資料，學生傾聽歌曲。同時出示歌譜：請學生結合歌詞找出能歌頌內容的歌詞，并說出歌頌的對象或事件。
2.復聽歌曲，思考問題：歌曲分為幾個樂段?你是如何劃分的?劃分的依據是什么?學生自由回答，教師在此基礎上總結，得出歌曲分為兩個樂段，分主歌和副歌兩個部分。
(三)分段賞析
1.教師播放第一樂段，學生輕聲跟著哼唱曲譜，并結合歌曲背景思考這一樂段的演唱情緒如何?表達了怎樣的思想感情?師生共同總結：第一段親切抒情，用敘述性的方式，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛。
2.教師通過范唱和學生模仿的方式填詞齊唱第一樂段，注意處理波音和前倚音的演唱。
3.教師播放第二樂段，請學生對比第一樂段思考其演唱情緒、旋律特點及表達的意境。學生自由回答并總結這一樂段熱情豪邁，旋律音高基本在高音區進行，情緒顯得更加激動，與第一段形成了對比。抒發了中國人民在世紀之交，在繼往開來領路人的帶領下，滿懷豪情地走進新時代的情懷。
4.請學生根據對歌詞的理解，跟著老師的琴聲哼唱第二樂段，教師提醒延長音處拖夠時值以表達充沛的情感。
5.完整聆聽歌曲，師生共同探討：這是一首現代歌曲，它的演唱形式是什么?它歌頌了什么?學生自由回答，教師在此基礎上補充總結：這首歌曲是頌歌，是以領、合唱的形式來歌頌黨、歌頌人民的歌曲，表達了對新時代美好生活的向往。
6.教師用多媒體出示選擇題“《走進新時代》這首頌歌，屬于以下哪種類型呢?”請學生以小組的形式討論作出選擇并分享依據。
A.速度較慢，旋律比較寬廣、具有莊嚴宏偉的氣勢;
B.采用進行曲的體裁，具有剛毅豪邁的氣概;
C.具有抒情歌曲的特點，親切、深情。
7.教師組織活動播放《媽媽，你快留步》《當兵的人》《黃河頌》，并請學生辨析歌曲類型，說出歌頌的對象及演唱形式，各學習小組合作完成一張表。
音樂教學設計13
［課題］：
學會聆聽第一節音樂與人生第一課時
［教學年級］：
高中一年級
［教學內容］：
一、學習導言、格言、散文。
二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。
三、鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。
［教學目標］：
一、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。
二、初步認識音樂要素的基本內容。
三、對比聆聽兩個作品，用音樂語言來欣賞作品。
［教學重點］：
一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。
二、通過對比鑒賞作品，認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？
［教學難點］：
認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。
［教學過程］：
一、導入
談話導入
問：你喜歡音樂嗎？
引起注意和思考，學生自主發言“我和音樂不得不說的故事”。
二、認識音樂鑒賞的相關知識
（一）學習導言、格言和散文
1、集體讀導言
2、解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。
3、怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量）。
激發學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。
（二）初步學習音樂要素及音樂語言
1：音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱、音色。
（通過歌曲片段來認識這些要素）
2、根據不能音色區分樂器分類。
3、“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現人類情感的藝術手段，常用的“形式要素”有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。依據教材上所示例運用講授法著重講解旋律、節奏和和聲。
旋律：高低起伏的樂音按一定的節奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律。
（依據課件講述旋律的走向，并教唱學生至熟練掌握。）
節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。
（帶領學生擊打節奏，并能分層次演示。）
和聲：支持旋律進行的樂音。
（依據課件支持講解。）
三、探究這些音樂語言的相互依存關系。
對比聆聽學生熟悉的同一歌曲的兩個版本，討論音樂要素之間的互相依存互相影響的關系。《煙花易冷》周杰倫版本和林志炫版本對比聆聽。
提問：
1、有哪音樂要素發生了變化？（討論后小結出：節奏、和聲、配器、音色等……）
2、音樂情緒有何不同？你更喜歡哪個？為什么？
指導學生參與鑒賞實踐活動
四、對比、聆聽《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》，用音樂的語言來欣賞并填表。
1、出示表格，對比聆聽兩段音樂。
2、組內協作完成表格，并發言。
五、拓展與探究
為法制類節目挑選片頭曲。
六、回顧并總結。
《音樂與人生》學情分析
1、這節課是高中學生進入音樂課堂的第一節課，總體來看，高中的學生身心發展趨于成熟，已具備了獨立思考、判斷、創造的能力，這些學生經們過義務教育音樂課的學習，無論是在音樂聽覺反饋上或是在文學理解上已經具備了一定的文化底蘊，在音樂的學習上有了一個較高的的要求，他們希望聽到的是具有深度富含哲理性知識、經典的作品。喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這是現在學生存在的共性。由于大量的通俗音樂鋪天蓋地的沖擊下，現在的學生對傳統音樂，尤其是對民間音樂感興趣的興趣更是寥寥無幾了。要想讓學生用全新的視角來重新對音樂進行高質量的鑒賞，教師重點考慮在課堂上如何提高學生的音樂學習興趣。收集更多的學生喜歡的音樂形式和片段，結合音樂熱點和本課的重點激發學生對音樂的熱愛。
2、基于此學情，教師要充分調動學生的積極性，以他們的興趣點作為契機來激發對音樂鑒賞課的重視，培養學生良好的視聽習慣及鑒賞音樂的本領。
《音樂與人生》效果分析
音樂教育是審美教育，是以審美為核心的教育，尤其是高中階段的高中音樂鑒賞更是實施美育的重要途徑，其特點就是情感審美。情與美的不解之緣，決定了高中音樂教育的基本方式是以情感人，以美育人。
1、本課為高中音樂鑒賞的第一課，而課題音樂與人生就是學生學習音樂鑒賞的出發點，也是學生最終提高音樂審美能力的歸宿。為此，本課的重要不言自明。
2、本課的三個重點：
抓住本課音樂要素的基本內容及其藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系等三個重點問題，圍繞審美目標設計教學，讓音樂鑒賞與具體作品相結合，感悟與理性的思考相結合，真正體現《普通高中音樂課程標準》中明確提出的`以審美為核心，培養興趣愛好的高中音樂課程理念。
3、審美是大課題，但在教學中可以具體到單個作品中，關鍵是在音樂教學中要時時有音樂審美意識，否則，音樂教學會脫離了音樂本身。其次是審美目標達成。審美不是空洞的代名詞，在音樂教學中是通過音樂語言來感知的。鑒賞本課立足以音樂為本，以學生為本，不僅依靠語言解說，更要利用音樂思維感知音樂。
本節課教師帶領學生掌握了音樂的基本要素和形式要素，學會了用音樂的語言來鑒賞作品，慢慢懂得了用音樂的思維來說出音樂作品更深層次的意義，是節效果不錯的高中音樂鑒賞入門課程。
《音樂與人生》教材分析
《音樂與人生》是人音版高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》第一節的教學內容。高一的學生對學校的一切都還處于好奇階段，他們對音樂課有著很高的期望，即希望歌唱又希望學到有價值的知識，所以高中階段的音樂課程中設置鑒賞教學模塊，體現了高中課程具有時代性、基礎性和選擇性的鮮明特點，為學生生動、活潑、富有個性地全面發展奠定了良好的基礎。所以我在備課的時候選擇了欣賞性與實用用性相結合的教學內容，希望通過本節課的教學，學生能把握音樂的基本要素和形式要素，學會用音樂的語言來欣賞音樂作品。
音樂教學設計14
教學內容：
歌曲《牧童謠》
教學目標：
1、通過演唱歌曲，學生能夠對mi,sol,la,re”的音高有所感知
2、能夠風趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過演唱歌曲,學生了解4/4拍的強弱規律，并能在歌曲中熟悉運用。
教學重點：
1、了解4/4拍節奏的強弱規律，并能準確表現
2、學唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風格，感受歌曲的情緒。
教學難點：
歌曲中第三小節旋律的音準。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴
教材分析：
歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲調式。歌曲的節奏抒展，旋律活潑歡快。用一問一答的形式，描繪天上太陽放光明和地上草兒青又青的田野風光，抒發了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡單易學，利于傳唱。也方便學生編創回答式的歌詞。全曲由re、mi、sol、la四個音構成，以生動有趣的問答式的歌唱表演形式來反映牧童在放牧時的愉快心情。
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好學生按順序座位坐好
二、引入主題
1、通過古詩句，引出牧童的概念
師:同學們之前是不是都學過這樣的一句詩，借問酒家何處有，( )遙指杏花村?生:牧童遙指杏花村!
生回答牧童后，牧童作為新朋友出現，貫穿整節課適合兒童的心理富于童趣
2、教師點擊課件，請出這位小牧童。 (課件)牧童和小朋友們打招呼
同牧童相互問好使學生產生好奇心，活躍課堂氣氛。
三、學習新歌
1、節奏游戲
教師帶領學生一起拍手玩兒水果節奏游戲，并提問相應音符時值讓學生回答。
不僅帶動了課堂氣氛，增加了學生的積極性，又鞏固了之前學過的樂理知識，一舉兩得。
2、節奏引入
(教師點擊課件，出現歌譜)教師通過水果節奏游戲，將各種相對應的音符時值帶入到本課歌曲節奏中。讓孩子更容易快速學會歌曲節奏的同時，加深學生印象。
3、引出4/4拍及其強弱規律的概念
師：同學們，4/4拍，是以幾分音符為一拍，每小節幾拍呀?
生：四分音符為一拍，每小節四拍
師：老師告訴大家，4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱
讓學生看著課件內容，用手勢表示出來，之后看著曲譜，一邊按節奏念歌詞，一邊拍強弱規律。
4、認識mi,sol,la
師：學會了節奏呢，老師下面給大家介紹三個小伙伴，他們分別是，mi,sol,la(出示課件)
讓學生指出這三個音在五線譜中的位置
5、學唱旋律
師：認識了這三個主要的`小伙伴之后，讓我們一起來演唱歌曲的旋律吧指導學生識譜演唱，強調第三小節的音準
四、新歌教學(點擊課件)
1、師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,(歌曲中的第三小節)，再帶領學生跟著鋼琴伴奏唱完全曲
2、分角色，學生分角色，劃節拍，有感情的演唱歌曲。通過分角色演唱，增強彼此之間的合作精神
五、歌曲創作
1、師：讓我們把這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲。
(1)學生自由討論，創作歌詞。
(2)教師下位巡視輔導
(3)師彈琴伴奏
(4)教師點評
(5)各小組派代表演唱新歌曲。通過創作歌詞，培養學生的創新能力。
六、知識拓展
師：同學們，今天我們跟隨新朋友---小牧童，學習了一首歡快活波的湖北民歌《牧童謠》。那么，現在讓我們跟隨小牧童的腳步來到國外，一起欣賞捷克斯洛伐克民歌《牧童》。讓我們一起來感受國外小牧童的快樂生活。
讓學生體會不同地方風格的民歌，不同的韻味和風格，增強學生多元化的意識，擴展學生的音樂領域
七、下課(點擊課件)牧童和小朋友們道別!學生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學生在音樂中結束本節課，回味無窮!
音樂教學設計15
教材分析：
《音樂小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
學情分析：
二年級在小學中還處于低段，這個年齡階段的孩子都愛玩、愛動，并且有著極強的好奇心。“附點節奏”和“一字多音”的地方，學生學習起來還是有點困難。因此，我本課的設計主要是以情境教學為主，教師再加以適當地引導，激發學生的學習興趣，以便讓學生能更好、更輕松、更有效地進行學習。
教學內容：
表演歌曲《音樂小屋》
教學目標：
1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，培養學生對音樂的興趣，表達對音樂的熱愛之情。
2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。
3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點：
學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
1、培養學生感受、想象及表現能力。
2、兩句歌詞：
①“音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”
②“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”
教具準備：
多媒體課件、邀請卡、打擊樂器。
教學過程：
一、乘上音樂的快車
1、導語：歡迎同學們來到童話世界，（點擊課件----出現童話般的王國）你們知道嗎？今天是國王的'六十大壽，全國人民要為此歡慶一天，得到這個消息，人民開心極了，因為聽說這里有一間音樂小屋，里面全是會唱歌的小精靈，這個地方只有國王可以進去，今天國王卻將邀請卡發到了我們的手上，我們終于有機會去看看了，讓我們乘上音樂的快車一起出發吧！（點擊課件----出現音樂的快車，車上坐著幾個小朋友邊唱邊拍手）
2、聽音樂（《音樂小屋》）伴奏，學生拍手律動
二、創設情景，巧導新課
1、（音樂停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊課件----畫面出現一座山）
師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？
師：（點擊課件----一個白胡子的老爺爺出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去。”）
師：小朋友們，加油！（點擊課件----出現一條節奏）
XX|XX0|XXXX|X0||
叮咚叮咚打開小門
①請個別學生拍節奏（如果學生拍錯了，就給予適當的糾正）
②師教拍節奏
③請個別學生按節奏念詞（如果念錯就給予適當的糾正）
④全班學生按節奏念詞
師：真不錯，不知道山神爺爺會怎么說？（點擊課件----畫面出現山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見一座大山分開兩邊，中間出現了一條小道）
2、（點擊課件----播放《音樂小屋》的伴奏音樂）
師：來，讓我們走過小道去音樂小屋吧！（師生拍手律動）
3、（音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊課件----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂音樂、喜歡音樂的孩子，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能打開大門了。努力阿!
出示旋律：3313|565|45.4|30||
音樂小屋在歡迎你歡迎我
①學生跟著老師按節奏念一次，第二個“歡迎”要注意節奏念準確
師引導：音樂小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個“歡”念得特別得長，小朋友也要把這個“歡”念得長一點。
②跟琴模唱
③用動作、表情來表現這句歌詞
師提示：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣？（開心的）那你覺得它的表情應該是什么樣的？（微笑的）請你用動作、表情把它表現出來！（學生用動作、表情表現歌詞）
三、層層遞進，樂中學歌
1、聽范唱
師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂小屋已經敞開門歡迎我們啦，仔細聽聽看，音樂小屋要跟我們說些什么？（點擊課件----畫面里小屋的大門緩緩打開，里面飄出好多音符，邊發出叮叮咚咚的聲音）
生：音樂小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……
2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，你們聽！（點擊課件----播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）
3、師范唱
師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節奏給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，學生拍手給老師伴奏）
4、學唱“音樂小屋”主題歌
師：為了歡迎我們的到來，音樂小屋的主人特別舉辦了一場音樂會，可是只有會唱“音樂小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學吧！
①多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學生伴奏讀歌詞。
②用聽唱教學法。解決難點：
“我們的|快樂都|在里邊|裝0|”
師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我們的”快樂都裝進去。
提示學生“我”“快”“在”都念得重一點和長一點。
③跟師琴學唱
師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?
(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
④跟音樂伴奏唱
師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！
（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。
師：對了，是布谷鳥----朵兒!朵兒說我們唱得不錯，但是要參加音樂會的話，不能只是唱，還得會演奏。
四、拓展創造，錦上添花
1、師：朵兒還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）
2、讓孩子們選擇認為合適的節奏；并進行演示。
A、X―|X―||
B、00|0XX||
把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。
3、播放音樂范唱給小組間進行練習。
4、分組進行表演。
5、交流展示，生生互評。
五、回味歌曲，意猶未盡
師：我想我們的表演一定能讓這次音樂會錦上添花，朵兒一定非常滿意的！
（點擊課件--畫面出現飛來的阿朵，說：“同學們，你們的音樂真好聽，讓們的音樂小屋里的每一個音符都跳動了起來，真棒！那我們音樂會上見吧！”）
師：老師相信，同學們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧。
(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)
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