9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-21 05:49:46 教學(xué)設(shè)計(jì)

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解湊十法的思維過程

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　場景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

　　教法學(xué)法：

　　充分利用開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，利用畫面上的比賽及觀戰(zhàn)的`學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。

　　2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3

　　二、新課談話：

　　從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖畫面

　　2、解決“還有多少盒”飲料的問題。

　　（1）以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。

　　（2）研討解決“還有多少盒”的問題讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。

　　（3）組織交流解決問題的方法。A點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

　　（4）強(qiáng)化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

　　（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。

　　（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6

　　（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

　　（5）全班交流，完成計(jì)算。

　　4、小結(jié)今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

　　四、練習(xí)

　　做練習(xí)十七第1、2題。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　（知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)到算法的多樣化。

　　2、在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”。

　　3、能用自己的語言說出用“湊十法”口算9加幾的思維過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在體驗(yàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上理解“湊十法”

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)“湊十法”的優(yōu)越性

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　（師、生）多媒體課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整

　　一、猜數(shù)激趣，引入課題

　　二、體驗(yàn)9加幾的.算法

　　三、用自己最喜歡的方法口算

　　1、出示P90 第一題

　　（1）出示左邊一幅圖，讓學(xué)生看一眼。，

　　①生猜：感覺有多少人？

　　②生數(shù)

　　（2）看圖生提出問題：一共有多少只小綿羊？

　　列式：9+7

　　2、揭題：9加幾的練習(xí)課

　　1、生獨(dú)立算9+7=？

　　2、交流：你是怎么算的？

　　3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？

　　（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上得出“湊十法”比較方便）

　　1、出示P90 T2

　　①選擇自己喜歡的一組題來算算。

　　生獨(dú)立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生

　　②交流：你是怎樣算的？

　　③觀察這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（初步體會(huì)一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化時(shí)，得數(shù)也隨著變化）

　　2、出示P90 T3

　　①學(xué)生獨(dú)立口算

　　②全班交流：選幾題指幾名學(xué)生說說你是怎么算的？

　　3、出示P90 T4

　　（1）出示第一幅圖

　　①學(xué)生看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。②生獨(dú)立列式計(jì)算③交流算法

　　④你能從圖上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察提出數(shù)學(xué)問題）

　　⑤自己給自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，自己解決自己的問題

　　4、出示P90 T5，

　　先弄清題意，再填“＞、＜、＝”。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、課堂作業(yè)本

　　板書設(shè)計(jì): 練習(xí)二十湊十法

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。了解什么是應(yīng)用題的已知條件和問題，初步理解一步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

　　2。會(huì)聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計(jì)算應(yīng)用題。

　　3。培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有圖有文字應(yīng)用題的解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解答有圖有文字的減法應(yīng)用題。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨(dú)立作業(yè)的投影片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　6＋2＝9＋4＝9＋9＝

　　9＋3＝3＋5＝4＋6＝

　　9＋7＝9＋6＝9＋5＝

　　2＋7＝9＋2＝9＋8＝

　　統(tǒng)計(jì)2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率。指名說一說計(jì)算9＋3和9＋7應(yīng)該怎樣想。

　　二、探究新知。

　　1、導(dǎo)入。

　　（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥。

　　師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只。

　　師：求一共是多少只該怎樣算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9。

　　教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題。

　　（2）揭示課題。

　　像這樣有圖有文字的應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)怎樣解答呢？今天我們就學(xué)習(xí)有圖有文字的應(yīng)用題。板書課題：應(yīng)用題。

　　2、教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題。

　　（1）學(xué)生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？

　　教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題。在這道題中，第一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，第二個(gè)已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的。我們學(xué)過的應(yīng)用題一般都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題。讓學(xué)生自己小聲說一說題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題，指名讓學(xué)生到前邊指一指。

　　（2）求一共是多少只怎樣計(jì)算呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9

　　（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補(bǔ)充完整。

　　（4）反饋練習(xí)。

　　完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）。

　　先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計(jì)算，然后讓學(xué)生填書上的空。

　　3、教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題。

　　（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個(gè)梨，再用紙蓋住其中的4個(gè)，并在原來位置用虛線畫出4個(gè)形狀。看圖，你知道了什么？怎樣計(jì)算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6

　　（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙䝼€(gè)條件和問題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題。

　　讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的。第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅摹栴}是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅摹?/p>

　　師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的.4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6

　　（3）讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整。

　　（4）反饋練習(xí)。

　　完成“做一做”右邊的題（汽車圖）。

　　先讓學(xué)生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空。訂正時(shí)提問：為什么用減法算？

　　4、集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

　　相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算。從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算。

　　不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應(yīng)用題難一些。

　　5、看書，質(zhì)疑。

　　三、課堂小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算。

　　四、隨堂練習(xí)。

　　1、練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）。

　　先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的。

　　2、比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）。

　　把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗。

　　3、游戲“你爭我搶”【詳見探究活動(dòng)】。

　　布置作業(yè)

　　（投影片出示）

　　讓學(xué)生寫到作業(yè)本上，獨(dú)立完成作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。

　　板書設(shè)計(jì)

　　應(yīng)用題

　　教案點(diǎn)評：

　　教學(xué)開始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過師生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過體驗(yàn)形成能力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一：基本口算練習(xí)

　　1.看卡片口算

　　8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7

　　2.聽算

　　8+39+69+57+58+2

　　9+48+76+410+87+3

　　二：自主探究

　　（1）教學(xué)例子

　　1.放合唱錄音

　　好聽嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。

　　2.報(bào)影出示例子，仔細(xì)觀察？

　　你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。

　　（樂隊(duì)有5人，合唱的有9人）

　　3.老師想知道一共有多少人？誰來幫老師解決這個(gè)問題呀？

　　（求一共有多少人，就是把樂隊(duì)5人和合唱的9人合起來，要用加法計(jì)算）

　　（教師板書：9+5）

　　師：那到底一共有幾個(gè)人呢？

　　學(xué)生想計(jì)算方法.

　　師：可以用喜歡的圓片擺擺看。

　　教師巡視

　　4.學(xué)生匯報(bào)想到的`方法。

　　5.你認(rèn)為哪種方法最簡單？說一說

　　師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數(shù)，再用湊十法來計(jì)算，你們也是這樣計(jì)算的嗎？

　　三：鞏固拓展

　　1.完成做一做

　　2.報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖

　　2.小組合作，要求

　　A.觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

　　B.要求什么？記錄下來.

　　C.怎樣列式？

　　D.怎樣計(jì)算？有幾種方法？

　　(2)計(jì)算比賽，完成練習(xí)十八第2、3題。

　　四：師生小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

　　校書設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　9+5=149+5=14

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊101頁的例3，102頁 “做一做”及練習(xí)十八。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

　　2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

　　3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。

　　9+2 9+5 9+4 9+9

　　9+7 9+6 9+8 9+3

　　2．拍手游戲

　　教師拍的'次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

　　教師拍9下、1下、5下等。

　　3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。

　　（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。

　　（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

　　2、全班展示

　　（1）例題展示

　　生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。

　　生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。

　　生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡便。

　　……

　　(2)“做一做”展示

　　生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。

　　生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。

　　生3：可以用9+6=15（個(gè)）

　　生4：也可以用6+9=15（個(gè)）

　　……

　　3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡便。

　　三、拓展延伸。

　　１、練習(xí)十八第１—３題。

　　２、思考題。

　　同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生在尋找、發(fā)現(xiàn)、討論、比較的基礎(chǔ)上，理解掌握湊十的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、展示屏、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)舊引新，創(chuàng)設(shè)情景

　　師：小朋友，告訴你們一個(gè)好消息，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家想?yún)⒓影梢雲(yún)⒓樱偷孟汝J過“小精靈”的兩關(guān)。（10組成的練習(xí)）

　　（1）首先請看，“聰明樹”上的這些題你們會(huì)做嗎

　　（2）接著，我們來到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三個(gè)數(shù)，看誰能想出好辦法，很快說出這三個(gè)數(shù)的和是多少

　　我們順利過關(guān)了！大家快到運(yùn)動(dòng)場去吧！

　　（良好的開端是成功的一半，新課前教師根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖）

　　看！運(yùn)動(dòng)場上可熱鬧呢，比賽正緊張地進(jìn)行著，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目

　　師：小朋友觀察得真仔細(xì)，為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，學(xué)校服務(wù)隊(duì)為他們準(zhǔn)備了一些飲料，仔細(xì)看一看有多少盒飲料

　　師：你是怎么知道的先說給同桌小朋友聽一聽.

　　生：討論匯報(bào)。

　　師：小結(jié)：小朋友可真能干，想出了這么多的方法。（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，（逐盒閃爍），從1盒、2盒一直數(shù)到13盒；

　　有的同學(xué)從9盒接著數(shù)（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)），10盒、11盒、12盒、13盒。

　　還有的同學(xué)是這樣想的：（課件顯示從外面放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面湊成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

　　這么多的方法，你最喜歡哪種方法

　　師：看來小朋友不但會(huì)用自己喜歡的方法來算，而且還能從別的小朋友那里學(xué)到不一樣的方法，很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們一起來看看怎樣計(jì)算9加幾。

　　2、探究算法

　　師：要算還有多少盒飲料怎樣列式

　　板書：（9+4）

　　9加4該怎樣算呢

　　請小朋友用小棒擺一擺。

　　教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：（請1位小朋友在展示屏下操作）。左邊擺9根小棒代表箱里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來的（外邊的4盒）外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒10盒與剩下的3盒合起來是多少盒所以9+4等于多少

　　板書：??? 9? +?? 4?? =? 13

　　(學(xué)生嘗試結(jié)合板書完整說一說操作過程)

　　誰能說說我們是怎樣計(jì)算9+4的（多抽幾名學(xué)生說）

　　（數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的形象性形成了一對矛盾，解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過教師示范操作，學(xué)生的模仿操作、初步感知“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，并讓學(xué)生敘述操作過程，及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法，把操作、思維、語言融為一體，達(dá)到操作中初步理解算理的目的。）

　　3、提出并解決問題，逐步熟練“湊十法”。

　　出示書93頁紅花圖，3題

　　老師根據(jù)學(xué)生提出的問題出示：

　　9+3 9+7 9+6……

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題“9加幾”）

　　（3）教學(xué)例2

　　怎樣計(jì)算9+3得幾呢請小朋友利用手中的小棒來擺一擺，算一算，然后輕輕地告訴你的同桌，你解決了一個(gè)什么問題。（請2位同學(xué)有條理口述計(jì)算過程）

　　（4）教學(xué)例2的“9+7”進(jìn)一步鞏固“湊十法”。

　　師：孩子們，你們能用剛才的方法計(jì)算9+7得多少嗎

　　請你們用手中的紅花和黃花擺一擺，擺好后再移一移，算一算一共有多少朵花

　　學(xué)生獨(dú)立操作，請一名學(xué)生上臺(tái)在投影儀上操作，并敘述計(jì)算過程。

　　（本環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，演示，口述“湊十法”的過程，使具體形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的`進(jìn)程準(zhǔn)確到位）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈，算一算（做一做的第一題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式（做一做的第二題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說，是怎么想的。

　　3、小貓釣魚

　　（課件出示）（如9+5 9+2 9+7……）

　　每條魚身上寫一道算式，幾個(gè)魚缸上分別寫出得數(shù)。老師以開火車的形式讓學(xué)生練習(xí)。

　　4、比賽“摘葡萄”

　　根據(jù)班上人數(shù)確定葡萄數(shù)量（葡萄上分別寫上算式9+1? 9+9? 8+6? 7+6……）

　　然后分組比賽，哪一組先把葡萄放在正確的盤子里為勝（盤子寫上得數(shù)）

　　（練習(xí)的題目緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣，并注意了全班參與，擴(kuò)散了學(xué)生思維。最后一個(gè)練習(xí)“摘葡萄”中老師有意讓學(xué)生嘗試用湊十法計(jì)算8+6、7+6，鼓勵(lì)學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

　　反思

　　“9加幾”的進(jìn)位加法是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊的內(nèi)容。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察，操作，解決問題等豐富活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，起著承上啟下的重要作用。為了上好本節(jié)課，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將本課教學(xué)過程分為：復(fù)舊引新——探索新知——鞏固提高三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一復(fù)舊引新

　　根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，我利用課件創(chuàng)設(shè)情境，通過“小精靈”出的2組題，復(fù)習(xí)了數(shù)的分解，“1和幾組成幾”與“10加幾等于十幾”的習(xí)題，為接下來學(xué)習(xí)“9加幾”作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二探索新知

　　因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

　　第一個(gè)層次是讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計(jì)算“還有多少盒飲料”鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，體現(xiàn)了算法多樣化，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　第二個(gè)層次是探究算法。首先，是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行操作，用擺小棒的方法突出湊十法的教學(xué)。左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根代表箱子外的4盒飲料，箱子里的9盒再加上幾盒就湊成10盒呢（1盒）這個(gè)1盒是從哪里來的（外面的4盒）。我們就從右邊4根小棒中拿1根到左邊9根中湊成10……通過操作、觀察、口述操作過程。促使學(xué)生積極地參與到方法的探尋過程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。

　　第三個(gè)層次是鼓勵(lì)孩子們看圖提出問題，并能解決問題，逐步熟練“湊十法”。通過學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具技術(shù)9+3= 9+7=讓學(xué)生把操作、思維、語言融為一體，達(dá)到在操作中初步理解算理的目的。

　　三鞏固提高

　　為了讓枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，我設(shè)計(jì)了“釣金魚”、“摘葡萄”游戲，讓全體學(xué)生參與其中，既強(qiáng)化了新知，又培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)，內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。最后“摘葡萄”游戲中出現(xiàn)的“8+6、7+6”拓展了學(xué)生的思維。為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的鋪墊。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。

　　重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解湊十法的算理。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握湊十法。

　　關(guān)鍵

　　讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程；

　　2.使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

　　3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；

　　4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

　　一、課前談話

　　師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽，老師想看到你們漂亮的`坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

　　二、師生問好：小朋友，你們好！

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

　　1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

　　2.秋游活動(dòng)，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

　　要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報(bào)。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價(jià)）

　　3.匯報(bào)

　　生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

　　生2：從9接著數(shù)；

　　生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

　　…（多個(gè)小組匯報(bào)）

　　4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

　　四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題

　　1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。

　　1）生：桃子和梨一共有多少？

　　梨和蘋果一共有多少個(gè)？

　　桃子和蘋果一共有多少個(gè)？

　　2）選擇你喜歡的問題解決。

　　指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的…

　　生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的…

　　…

　　（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性）

　　2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（9加幾）

　　師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會(huì)9加幾。

　　老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有辦法？

　　9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

　　9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

　　1）有序的排列；

　　2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

　　五.課后作業(yè)

　　這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時(shí)生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。

　　六、設(shè)計(jì)理念

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

　　其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

　　第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79--80頁例1--例4。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計(jì)算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算，會(huì)看算式口算9加幾。

　　2．滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和初步的抽象概括能力。

　　3．養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用"使學(xué)生……"這樣的字眼,體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的承認(rèn),說明了教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。】

　　教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法正確地口算9加幾的題目

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)工具：9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　小朋友們，這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?

　　二、基本訓(xùn)練

　　1．借助組成，預(yù)作埋伏。

　　（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根,右邊5根。請生說是多少根小棒?

　　（2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。）

　　2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。

　　（1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）

　　(2)驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。

　　（3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動(dòng)一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí)，只要從右邊移動(dòng)l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0……

　　3．過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖：:突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過操作、討論,類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到方法的探尋過程中去,不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。】

　　三、探求新知

　　1．教學(xué)例1：92=口

　　電腦出示例題圖(可隨師生語言進(jìn)行動(dòng)態(tài)性展示)

　　（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個(gè)皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的?

　　（2）學(xué)生操作、交流得出：9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè)，把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè)，9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書)，初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。

　　（4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的?用什么方法算？

　　2．教學(xué)例2（板書）擺擺算算,93=口，97=口

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)。

　　（2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。

　　（3）提問式小結(jié)：在計(jì)算93和97時(shí)，我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?

　　3．教學(xué)例3(板書)邊擺邊算，94=口，98=口

　　（1）學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思考過程;展示思考過程，完整表達(dá)湊十思路。

　　（2）提問式小結(jié)：計(jì)算這兩題，你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?

　　4．教學(xué)例4(板書)想一想：95=口，96=口，99=口

　　引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過程。

　　5．齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，揭示課題，讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識(shí)內(nèi)化為兒童頭腦中的`智力活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，難點(diǎn)逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位。】

　　四、輕松一刻

　　(電腦出現(xiàn)動(dòng)畫和音樂)

　　邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個(gè)9，我的眼睛里有個(gè)1，9和1好朋友，湊成十不分手，不分手。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中,取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然,無雕鑿痕跡。】

　　五、鞏固練習(xí)

　　1．出示卡片，看題口算：

　　913=口915=口94=口96=口

　　(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程,直接想91口

　　2．獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

　　3．看哪一組算得又對又快。

　　說明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球，好不好，有沒有信心拿第一?

　　91=92=93=94=95

　　96=97=98=99=、

　　匯報(bào)結(jié)果、評獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。

　　4．拓展延伸，深化理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等;表揚(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣，活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感。】

　　六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，結(jié)束全課

　　【全課總評：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過程，適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)。】

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第96—98頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、投影片、小棒18根

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人準(zhǔn)備小棒18根

　　教學(xué)過程:

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話引入：同學(xué)們，有一場生動(dòng)有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們開始闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習(xí)題）

　　1、口答

　　3 4 6 5

　　/ / / /

　　1 ( ) 1 ( ) 1 ( ) 1 ( )

　　2、口算：

　　9+（）=10 9+1+2=（）

　　9+1+3=（） 9+1+6=（）

　　10+5 10+8 10+6 10+2

　　2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1

　　（1）師：運(yùn)動(dòng)場上的比賽熱鬧極了，大家仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

　　（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？

　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。

　　踢毽子9人，跑步6人，跳遠(yuǎn)7人。

　　（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？

　　生：還有13盒沒送。

　　（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

　　生討論、匯報(bào)。

　　（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）

　　（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的.方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

　　提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）

　　師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

　　師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

　　如：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢毽子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

　　列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？

　　學(xué)生每提1個(gè)問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

　　三、練習(xí)鞏固提高。

　　1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第2題）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

　　3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)計(jì)算9加幾的算式嗎？請說出幾個(gè)9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

　　四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)中，我沒有強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識(shí)，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流，以及解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握“湊十法”，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　教具：PPT課件，卡紙；

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　10＋2 ＝ 7＋10＝

　　3＋10＝ 10＋9 ＝

　　8＋10＝ 10＋6 ＝

　　利用10加幾的計(jì)算，作為鋪墊；

　　二、新授：

　　創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　1、出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；

　　板書課題：9加幾

　　2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問題，并嘗試列式；

　　組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

　　①組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

　　②板書：9+4=

　　3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果；

　　①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；

　　【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的方法，所以在此處沒有用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒有用小木棒擺，讓學(xué)生上臺(tái)展示就可以；

　　②用卡紙出示：9+4= 9+7=

　　10+3= 10+6=

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用自己的方法，算出上面卡紙的結(jié)果，然后觀察比較，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；

　　③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

　　板書：湊十法

　　4、理解“湊十法”。

　　①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過程。

　　②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?（箱子外面的`四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　　③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　5、初步練習(xí)：

　　出示卡紙：

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評、檢查的作用，同時(shí)的，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性；

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說圖意，再列式。

　　②集體評議，訂正，并說一說計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　五、布置作業(yè)：

　　練闖考：40、41頁。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　9加幾

　　9 + 4 =

　　湊十法：

　　9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

　　反思：這是一堂公開課，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯(cuò)，只是在練習(xí)方面做得還不夠，時(shí)間把握得不是很好，練習(xí)方面有點(diǎn)過少。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

　　2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的.口算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：PPT

　　學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒（教師一捆帶5根磁性小棒，學(xué)生各20根）、小黑板卡片（填空題）等。

　　四、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒?”

　　二、講授新課

　　1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

　　?①小組討論，交流解決問題的方法。

　　?②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

　　2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

　　（學(xué)生互相說時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

　　（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。

　　（2）接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

　　（3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

　　教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、理解“湊十法”。

　　①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

　　演示口算過程。

　　②教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

　　（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

　　③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。

　　(引出課題)

　　三、反饋練習(xí)

　　1、練習(xí)二十第l題。

　　①先說圖意，再列式。

　　②集體評議，訂正，并說一說計(jì)算方法。

　　2、練習(xí)二十第2題。

　　3、練習(xí)二十第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)完本節(jié)課，你知道9加幾都有哪些算法了嗎？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　這部分的知識(shí)是學(xué)生掌握11-20以數(shù)的認(rèn)識(shí)、10加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分的知識(shí)和技能是以20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)加減法的基礎(chǔ)，將對今后的計(jì)算產(chǎn)生直接影響。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生之前認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，并掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加法，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能聯(lián)系鞏固舊知識(shí)，又能更好地為學(xué)習(xí)“8加幾”、“7加幾”等打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的'各種方法。

　　2、通過圈一圈學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；初步理解“湊十法”，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的口算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件

　　教學(xué)評價(jià)：

　　1、針對目標(biāo)一，主要采取觀察、比較、交流計(jì)算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進(jìn)行計(jì)算。

　　2、針對目標(biāo)二，注意采用交流性評價(jià)和樣題評價(jià)。通過觀察、比較、練習(xí)等方法，能準(zhǔn)確計(jì)算9加幾的結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評價(jià)要求環(huán)節(jié)一，回憶舊知，情景引入1、復(fù)習(xí)舊知：

　　（1）對口令。

　　復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

　　（2）10加幾的加法。

　　10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8

　　1、對口令。

　　復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

　　2、10加幾的加法；

　　3、闖關(guān)成功的我們可以去運(yùn)動(dòng)會(huì)場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計(jì)算10加幾的得數(shù)。環(huán)節(jié)二，提出問題，探索方法1、圖片上有什么數(shù)字信息？2

　　2、箱子里有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

　　3、提出數(shù)學(xué)問題。

　　4、列算式。

　　5、說說你是怎么算的？1、帶著問題，觀察主題圖，說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　2、教師指導(dǎo)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題時(shí)給適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。能找出圖片上的數(shù)學(xué)信息；能提出數(shù)學(xué)問題;會(huì)列算式。環(huán)節(jié)三，匯報(bào)交流，梳理方法課本練習(xí)第89頁例題。

　　1、說說你是怎么算的？2、

　　2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；

　　3、說說圈的過程；進(jìn)一步掌握算法；

　　4、做一做1題。1、指導(dǎo)學(xué)生說算法；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生圈一圈；為什么要這樣圈？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生說算法。學(xué)生會(huì)畫，會(huì)圈，會(huì)算。環(huán)節(jié)四，對比分析，感悟優(yōu)法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)：結(jié)果都是十幾；得數(shù)十幾中的幾都比第二個(gè)加數(shù)少1.。掌握此規(guī)律會(huì)計(jì)算得又快又對。會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目。總結(jié)算法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。環(huán)節(jié)五，體會(huì)應(yīng)用課本練習(xí)二十第2題教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律。會(huì)用湊十法較準(zhǔn)確計(jì)算。環(huán)節(jié)六，全課小結(jié)，拓展方法學(xué)生嘗試總結(jié)，本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？或者你知道了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？湊十法的方法是什么？能說出湊十法即可。

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能： 會(huì)進(jìn)行簡單的9加幾計(jì)算

　　過程與方法：結(jié)合問題情境，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與他人交流自己的算法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用不同的算法計(jì)算9加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：與他人交流算法。

　　教具學(xué)具：CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝”活動(dòng)，邀請同學(xué)們?nèi)⒓樱蠹蚁氩幌肴ィ浚ǔ鍪竟珗@圖片）別急！公園管理員剛才告訴老師，只有完成智慧屋里的題才可以參加游藝活動(dòng)！（出示智慧屋圖片）（學(xué)生開火車口算）

　　同學(xué)們真聰明，這么快就完成了智慧屋里的題，大家可以參加游藝活動(dòng)啦，高興嗎？

　　二、探究新知

　　1、首先迎接我們的是一群活潑可愛的小動(dòng)物，看他們是誰？（課件出示書中情景圖）仔細(xì)觀察，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（生交流提問，針對學(xué)生提問教師板書。）

　　師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？

　　（生可能說：9+3=并追問9表示什么，3表示什么？）

　　師：9+3到底得多少呢？請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，看誰算得又對又快！

　　（生自主探究9+3的計(jì)算方法）

　　師：誰愿意把自己的方法介紹給大家？

　　學(xué)生能說：

　　生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

　　生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。

　　生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。

　　(教師適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng))

　　師：大家開動(dòng)腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計(jì)算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜歡哪一種呢？

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　師：看來同學(xué)們都有自己喜歡的`方法，下面把你喜歡的方法說給你的同桌聽。（學(xué)生同桌活動(dòng)）

　　師：同學(xué)們真了不起，通過自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝。快那邊的葵花姐姐和葉子妹妹請你們幫忙兩道題，你們愿意嗎？瞧他們來啦！（課件出示）用自己喜歡的方法計(jì)算一下，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫忙，算完后把你的算法說給你的同桌聽。

　　（學(xué)生自主探究）

　　師：你是怎樣算的？這道題中９表示什么，２呢？還可以用那個(gè)算是表示？

　　（生說算法師板書算式）

　　三、課間活動(dòng)

　　師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子，葵花姐姐和葉子妹妹一定會(huì)對你們的幫助表示感謝。你們高興嗎？接下來我們輕松一下一七說歌《數(shù)字謠》吧！

　　（師生一起說《數(shù)字謠》）

　　我們要向童謠里說得那樣去做，一定會(huì)成為最聰明最有智慧的人。

　　四、鞏固提高

　　師：同學(xué)們，聽說我們班同學(xué)這么聰明，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢，你們看！（出示小蝴蝶圖）你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（能！）誰先來？

　　師：為什么要３＋９，９表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算是表示？（生說算法師板書算式）

　　師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊(duì)伍趕來了，誰來接受挑戰(zhàn)？

　　（方法同蝴蝶圖）

　　師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表揚(yáng)大家呢！

　　師：通過我們共同努力，我們探究到這么多算式，請大家仔細(xì)觀察這些算是有什么相同的地方？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，交流算式的相同點(diǎn)，引出課題，教師并板書）

　　對！今天通過數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習(xí)了９加幾的算式，下面我們展示自己的機(jī)會(huì)到了，誰來當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式。

　　（學(xué)生出算式并自己解決）

　　師：游樂園里不僅快樂多多，而且智慧多多，瞧，小河邊上多熱鬧呀，告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（學(xué)生交流發(fā)言）

　　師：接下來，我們在小河邊做個(gè)找朋友的游戲好嗎？

　　（教師出示口算卡片找朋友，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）

　　五、暢談收獲：

　　數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們在這次活動(dòng)中都開動(dòng)了腦筋，并獲得了許多知識(shí)，老師真為你們高興，誰愿意把你這捷克的收獲和大家一起分享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說給你的好朋友聽，說給你的同桌聽、說給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們在以后的日子里乘智慧之舟在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考和表達(dá)。

　　3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

　　教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色磁鐵。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　課前小熱身：開火車說10的組成。

　　師：同學(xué)們火車開的真快，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的'得數(shù)就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個(gè)蘋果？

　　10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

　　9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

　　剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果？幾個(gè)綠蘋果？現(xiàn)在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現(xiàn)到黑板上，老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個(gè)？

　　二、新授。

　　（一）觀察主題圖，收集信息。

　　師：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個(gè)學(xué)生說）

　　預(yù)設(shè)：左邊9個(gè)紅色的吸鐵石，右邊3個(gè)綠色的吸鐵石，一共有幾個(gè)吸鐵石？

　　（二）教學(xué)算法。

　　師：求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢？

　　預(yù)設(shè)：9+3=

　　(師板書出算式9+3)

　　師：這個(gè)算式怎么算？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。

　　預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。（師追問：你是怎么數(shù)的？）

　　預(yù)設(shè)2：用計(jì)數(shù)器撥一撥。（師追問：用計(jì)數(shù)器怎么撥？）

　　預(yù)設(shè)3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）

　　預(yù)設(shè)4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

　　師：同學(xué)們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？

　　下面我們一起看一看這么多方法中，這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的？請你再來說說自己的想法。

　　師追問：為什么要這么算？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。

　　師：同學(xué)們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結(jié)：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導(dǎo)說，請個(gè)別學(xué)生說，再同桌互相說一說，再請個(gè)別學(xué)生說，男生女生說，全班說。）

　　（三）鞏固新知。

　　師：如果再加兩個(gè)綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個(gè)學(xué)生）

　　預(yù)設(shè)：左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有5個(gè)綠蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？

　　師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個(gè)別學(xué)生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算，這樣的方法叫做湊10法。

　　師：現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學(xué)生上臺(tái)板演。）

　　師：說說你的想法。

　　預(yù)設(shè)：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

　　（四）小結(jié)。

　　仔細(xì)觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？

　　引出課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。（板書：9加幾）

　　師：像這樣9加幾的算式還有嗎？

　　（生舉例。）

　　師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：加數(shù)依次增大，和也依次增大。

　　師：哦，你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變，加數(shù)依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

　　師追問：那這1跑哪去了呢？

　　預(yù)設(shè)：和9湊成10了。

　　師：真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。

　　拍手互動(dòng)：

　　師生對口令，邊對邊拍手。

　　例：9加3得多少？9加3得12。

　　三、練習(xí)反饋。

　　1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

　　4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

　　2.蘋果后面藏著幾？

　　3.看圖列算式。

　　四、課堂小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？

9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第96—98頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在學(xué)習(xí)中互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)心理水平的提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、投影片、小棒18根

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒18根

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、談話引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、創(chuàng)設(shè)情報(bào)境，教學(xué)例1

　　（1）師：運(yùn)動(dòng)場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

　　生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

　　（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人？

　　生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……

　　（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？

　　生：還有13盒沒送。

　　（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

　　生討論、匯報(bào)。

　　（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的'同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的？

　　提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）

　　師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

　　師：9加幾怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

　　請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

　　根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

　　師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？

　　3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。