有序數對教學設計（精選6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的有序數對教學設計（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
有序數對教學設計1
一、設計意圖
中班孩子對十以內的數量已經能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊，上樓梯要排隊，有的孩子已經能嘗試用第一，第二來表述自己的位置，在組織教學時，教師也會用誰得第一，誰得第二來調動孩子的積極性。可以說孩子們對序數的概念有了一定的感知，但很零碎，不完整，不規范。本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠掌握序數學習的要領。
二、活動目標
1、理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；
2、正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；
3、在活動中體驗數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
三、活動重難點
1、活動重點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾；正確感知物體在序列中的位置并說出序數詞；
2、活動難點：理解序數的方向性，知道數到幾就排第幾。
四、活動準備
1、《認識5以內序數》PPT；
2、5個動物圖片，房子和火車掛圖，1至5數字卡片。
五、活動過程
1、情景導入
教師以小動物搬新家，坐火車為話題，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的興趣，同時引出為火車廂貼號碼的活動，進入對5以內序數的學習。
2、給火車廂貼號碼
通過為火車貼號碼的活動，鞏固幼兒對5以內基數的掌握，初步認識5以內序數，知道數到幾就排第幾。
3、給房子貼號碼
通過給房子貼號碼的活動，強化對5以內序數的認識，感知序數的方向性，并能夠說出房子在序列中的位置。
4、分發新房子
通過小動物的排隊順序分發房子，排在第幾就是幾號房子的主人。進一步加深對5以內序數的理解和掌握。
5、活動結束
教師總結，表揚孩子的智慧和愛心。
六、活動延伸
游戲活動：快樂小火車
教師帶領幼兒玩扮演小火車去森林做客的游戲，發給幼兒寫有5以內數字的火車票，是數字幾就當第幾節火車廂。
七、活動反思
本活動旨在通過集體教學活動幫助孩子們進行經驗的梳理和提升，使孩子們能夠正確使用序數表示物體在序列中的位置。以小動物搬新家為情景貫穿整個教學活動，吸引孩子注意力，激發孩子對本節課的`興趣。通過給火車廂貼號碼，給房子貼號碼，分發新房子等演示、操作環節，讓孩子在情景游戲、操作中掌握了5以內序數活動的要點，避免了枯燥，學不懂的情況。但活動環節設置較多，對中班幼兒來說，時間會稍微有些長。
總的來說，本次活動設計較為成功，達到了活動目標，幼兒理解了五以內的序數的含義，理解了序數的方向性，知道數到幾就排第幾；能用序數詞正確表示物體在序列中的位置，并在活動中體驗到了數學活動的樂趣和幫助他人的快樂情感。
有序數對教學設計2
活動目標
1、引導幼兒在游戲中學會從不同的方向識別物體在序列中的位置，幫助幼兒初步理解序數的實際意義。
2、幼兒能靈活準確地運用“第幾”表示物體的`位置。
活動準備
1、小貓頭飾10個。
2、幼兒已學會唱歌曲《找小貓》。
活動過程
一、游戲：找小貓。
1、復習歌曲《找小貓》。
2、交代游戲規則。
今天我們來做個《找小貓》的游戲。有10只小貓坐在前面，音樂響起，我們隨音樂唱歌，當音樂停止時，必須找到并說出排在第幾位的小貓不見了。
3、請10個幼兒分別帶上頭飾，坐成一排，其余幼兒閉上眼睛隨音樂唱歌，音樂聲中教師輕拍一只或兩只小貓的頭、暗示他們找地方躲好。
4、樂曲結束后，提問：從左至右數，排在第幾位的小貓不見了，請幼兒回答，如果答對了，藏起來的小貓就出來，游戲繼續進行。
5、游戲進行幾次后，教師要求幼兒說出從左至右排在第幾位的小貓不見了，在說出從右至左不見了的小貓是排在第幾位的。
二、引導幼兒討論。
1、為什么從從左邊數是第3只小貓不見了，而從右邊數是第8只小貓不見了。
2、小結：方向改變了，物體在序列中的位置也變了。
三、我在第幾排。
1、請幼兒說說自己的座位是第幾排。
個別幼兒回答后，集體驗證。
2、讓幼兒按做早操的位置站好，然后說說自己從前往后數在第幾排，從后往前數又是在第幾排。
有序數對教學設計3
設計思路
我執教的這節課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級《數學》下冊中的《有序數對》，這也是我們4個課題組成員集體智慧的結晶，下面我作為代表向各位回報一下：
一、教學理念與基本設想
義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。因此，本著新的課改理念，在教學中，我意在改變教師壟斷課堂的局面，而是采取在游戲中進行教學，寓教于樂，給學生創造民主、平等、寬松、和諧的氣氛，讓學生親身參與到教學中來，讓學生體驗知識的形成和發展的過程，使學生真正成為課堂的主體。教師是學生學習活動的組織者、參與者、引導者、合作者，按照新的課程標準要求，結合本節內容，在教學中我主要采用以下方式:
�。�、注重創設情境，激情引趣。情境的創建取決于教材，來源于生活，來源于學生身邊熟悉的事物，使學生感受到數學就在身邊，從而樹立學生學好數學的信心。
2、通過游戲活動，貫穿整個學習過程。通過新穎有趣的游戲活動調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識，培養了學生合情推理能力。
3、注重自主探究，合作交流。探究和實踐是學生智力的形成和思維內化的重要因素。因此在本節課的新知構建中，從始至終，我是讓學生自主探究與合作交流中去獲得基本知識和思想方法。
二、教學程序設計
�。ㄒ唬﹦撛O情境：探究如何確定位置（預習檢查）
通過播放2008年奧林匹克運動會上的擊否表演，引起學生的認知沖突，為什么表演者如此有條不紊，其中蘊涵著怎樣的數學道理？從而認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息。（由學生通過預習回答問題，運動會上的擊缶表演，就是因為學生站在不同的位置，用不同的數對來表示，指揮者通過不同位置的表演者，奏出和諧的音樂。）
（二）探究學習，構建新知（回扣預習，鞏固預習成果）
利用活動1“找朋友”游戲，讓學生通過親身經歷體會從具體情境中發現數學問題，進而尋求解決問題的方法，設計的4個問題也具有層次性，是學生的思考也一步步深入，并逐步明白平面內確定一個位置需要兩個數據。使學生理解“數對”的概念，然后利用活動2觀察數對的特點，然后通過改變數對中兩個數的順序，讓學生再次經歷問題的發現與解決過程，親身感受數對“有序”的必要性，加深理解，從而突破本節的難點，并讓學生在活動中進一步認識有序的特征，獲得更多的數學經驗，以達到對有序數對這個概念的透徹理解，在這兩個活動的基礎上再由學生歸納有序數對的概念也就順理成章了。（進一步體會有序數對的含義，體會“有序”。）
�。ㄈ┙涣�、鞏固新知
活動3用有序數對來介紹自己，學生體會到了有序數對的作用，可以用來表示平面內點的位置，突出本節的重點�；顒�4較為簡單，可以單獨完成，學生明確了有序數對的寫法，讓學生馬上體會到成功的快感。
數學知識來源于生活，在生活中也處處存在用有序數對位置的實例，讓學生經歷活動5運用所學知識，尋找實際背景的過程，使學生體會到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，在現實生活中有著廣泛的應用，讓學生小組合作完成，使他們在小組合作中學會尊重和理解他人的'見解，并拓寬知識面。
�。ㄋ模⿷眠w移、鞏固提高
通過用有序數對表示位置的練習，突出本節的重點，先設置一個簡單的問題，如讓請學生在事先分發的有網格紙上根據要求描出若干個點，看是否能形成預先設計的圖案，這些學生可以單獨完成，讓他體驗到成功的樂趣。讀一讀，是學生體會到數學的有趣，之后再設計一稍難的活動，象棋棋子的運動，讓學生小組合作完成。挑戰自我學生通過前面三個題目的練習，獨立思考也能解決，這些新穎有趣的活動，充分調動學生進一步參與活動和學習數學的積極性，使他們在小組合作中學會尊重和理解他人的見，使認識到有序數對與點之間的對應關系。
（五）回顧反思、拓展升華
引導學生反思學習和解決問題的過程，通過相關習題的當堂測驗，及時了解教學效果，并對學生取得的成績給予肯定，激勵學生樹立學好數學的自信心，促進學生形成良好的心理品質。有學生再來解釋運動會上的擊否，也起到了回扣的作用。教師及時對知識加以提升，有序數對可以表示平面內點的位置，體現了數學中非常重要的一種數學思想：數形結合的思想。
�。┎贾米鳂I活動
讓學生進行自由設計，通過設計用有序數對描述圖形，使學生能運用所學知識和技能解決生活中的實際問題，通過活動為學生創設了一個充分展現創造力的空間，更大地調動起學生的積極性，為學生提供了一個實際與創新的機會。
本教學設計力求體現以人為本的教育理念，讓學生在經歷“問題情境——建立模型——解釋應用的基本過程中，體驗知識間的內在聯系，感受到數學有用、有趣。
在教學過程中本著活化教材、強化體驗、深化應用的原則，從學生實際出發，通過豐富的實例讓學生感受有序數對在現實生活中的應用，從而明確學習有序數對的意義和作用，凸現數學即生活的新課程理念，滲透“以知生情”的數學文化。在教學活動中，通過學生的自主學習來體現他們的主體地位，而教師是通過對學生參與學習的啟發、調整、激勵來體現自己的主導作用。
以上是我們對這節課總的設計思路，但由于自己能力有限，可能有很多不妥之處，敬請各位領導老師多提寶貴意見。謝謝！
有序數對教學設計4
目標：1、認識1~10 的序數，學習確定物體在序列中的位置，認識序數。
2、掌握序數詞，會用第幾準確地表示物體在序列中的位置。
認真聽清楚各項活動的規則， 用過的物品能歸還原處。
材料準備
1、幼兒人手一本《幼兒園課程指導.數學》。
2、小黑板一塊，粉筆若干。
投影儀
活動過程
1、發放《幼兒園課程指導.數學》，幼兒人手一本。
2、集體活動
�。�1） 按數拍手，幼兒教案《認識序數》。
“我們來聽數拍手，我報幾你們就拍幾下。”
（2） 認識序數。
老師在投影儀上出示書畫面�！坝袔讖埿∫巫�，椅子上有幾個小朋友？第幾張椅子是空著的？我們按順序說說空著的小椅子的位置。”教師手指第三張空椅子�！斑@是第幾張空椅子？誰會用一個數字來表示這張小椅子的位置？”“你在這里寫上‘3’表示什么意思呢？”“我們平時還可以用‘3’來表示什么？”“現在你知道數字有幾個用處了嗎？”（表示物體的位置，表示物體的數量。）
“能在每張空椅子上都寫上一個數字來表示它們的.位置嗎？”老師蓋著第三第六第九張空椅子。“誰能說說，哪幾張椅子不見了？你又是怎么發現的呢？誰幫助你一看就知道第幾張椅子不見了？”
3、分組活動。
數數第幾張椅子是空的。
“說說范樣上每張椅子的位置，看看第幾張椅子沒人來，是空的，請你把能表示空椅子位置的數字寫在書上，邊做邊講，第幾張椅子是空的，做完后說說哪幾張椅子是 空的。”
教師巡回指導。
有序數對教學設計5
活動目標
1.初步感知5以內的序數的含義，會用序數詞“第幾”表示5以內物體排列次序。
2.能從不同方向確定物體的排列次序（從左到右、從右到左）。
活動準備
1.課件內容：《認識5以內的序數》PPT課件
2.紙面教具：“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料（下載打印可直接使用）
活動過程
認識5以內的.序數。
熊貓奇奇和小伙伴們準備坐上小火車，去森林里參加跑步比賽。
——火車開來了，數一數火車有幾節車廂，不同顏色的車廂分別是第幾節車廂？
——熊貓奇奇和小伙伴們準備上車了，看看他們分別坐在第幾節車廂？
引導幼兒從右往左確定動物的位置。
到了比賽地點，熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。
——總共有幾只小動物？他們是怎樣排隊的？誰排在第一？誰排在第二？第三、第四、第五？你是從哪里開始數？
跑步比賽，鞏固序數第一到第五。
——有幾只小動物參加比賽？他們分別在第幾跑道？
——小動物沖過了終點線，看看誰得了第一名？誰是第二？第三、第四、第五名？
動手操作，鞏固序數及序數的方向性。
1.送小動物回家：提供單層的動物房子底圖、小動物等，幼兒將小動物送回家。
2.給小火車送貨：提供5節車廂的小火車、送貨單，幼兒根據送貨單將食物送到相應的車廂內。
3.停車：提供停車場底圖（5個空位）、尾部有箭頭標志的小汽車5輛 ，幼兒根據小汽車尾部的標志找停車場。
活動延伸：
家園共育：父母在日常生活中，引導幼兒關注序數在生活中的應用，如數自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊，自己排在第幾等。
有序數對教學設計6
一、活動目標
1.知道樓層的順序是從下往上數，感知點數樓層的樂趣。
2.學習1~8的序數,引導幼兒形成敘述的概念。
二、活動重難點
重點：學習1~8的序數。
難點：知道樓層的順序是從下往上數。
三、活動準備
ppt課件，37份操作卡。
四、活動過程
（一）談話導入“我家住幾樓”。
提問：“你家住幾樓？住的樓層共有幾層？”
過渡語：現在的'高樓越來越多，小動物也住進新蓋起的高樓里了，讓我們一起去動物之家看看吧。
�。ǘ⿺蹈邩�，認識序數1~8，知道樓層順序是從下往上數。
1.演示課件《小動物的家》，8層樓。
提問：數一數一共有幾層？應該從下往上數，還是從上往下數？
過渡語：剛才我們用正確的方式從下往上點數了這棟高樓共有8層，看看都有哪些小動物住在里面？
2.演示課件《樓層里的小動物》，住在不同樓層的小動物。
小動物排著整齊的隊伍來了。
提問：第一個是XX？第二個是XX？……
分別住在第幾層呢？第一層是誰？第二層是誰?……
過渡語：接下來張老師和小朋友玩一個游戲，“送小動物回家”。
�。ㄈ┯螒颉罢页鲂游铩�
玩法：操作操作卡，引導幼兒自由安排將8位小動物送回家，和同伴簡單敘述 XX小動物住在第幾層。
五、活動延伸
給“動物之家”搭建結實的柵欄和種植漂亮的花朵。
結束語：小朋友是不是按照自己的意愿把小動物都送回家了？并且為“動物之家”搭建了結實的柵欄和種植了漂亮的花朵，那我們和動物之家的小動物們說再見吧。
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