植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-10-20 11:09:03 教學(xué)設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)合集[15篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)合集[15篇]

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識(shí)”兩個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言文字的趣味性。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知

　　1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，我們來開火車讀詞語。

　　師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！

　　2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰？相機(jī)板書

　　過渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

　　2、賞讀課文，入情悟趣

　　（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？

　　2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的.辦法怎么樣？

　　3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛的小傘兵。

　　4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　　（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛之處。

　　（2）指名讀，讀好“輕輕吹過”。

　　（3）男生讀

　　（4）想象畫面讀。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。

　　5、理解“紛紛出發(fā)”。風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)了，你能用一個(gè)詞形容這幅畫面嗎？

　　6、語句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

　　7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開自己的媽媽是怎樣的心情呢？

　　（1）指名讀。

　　（2）帶著自己的感受，全班齊讀。

　　8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。

　　（1）出示詩文填空，師生共讀。

　　（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

　　（3）指名背。

　　學(xué)法總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？

　　讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節(jié)。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　接下來，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。

　　1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？

　　2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？

　　3、你覺得作者哪個(gè)詞語用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對(duì)比圖片，體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

　　4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。

　　（三）自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)

　　1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　2、豌豆媽媽的辦法是什么？

　　3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會(huì)豆莢離開媽媽時(shí)的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。

　　5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)他們呢？

　　6、師指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

　　過渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識(shí)。

　　三、指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”二字

　　1、出示“知”“識(shí)”二字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生說“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生獨(dú)立書寫，師巡視

　　5、出示學(xué)生作品，生生互評(píng)。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸

　　1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

　　2、說一說通過看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩人，把詩句補(bǔ)充完整。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　⑴ 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。

　　⑵ 注重朗讀和生活體驗(yàn)。

　　⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的音韻美的喜愛之情。

　　⑵ 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　【信息資料】

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

　　(采用學(xué)生喜歡的.形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、感知：

　　⑴ 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么?

　　⑶ 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)

　　2、識(shí)字：

　　⑴ 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　⑵ 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　⑶ 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

　　3、賞讀：

　　⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　⑵ 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

　　4、寫字：

　　⑴ 要寫的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　⑶ 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：

　　如：已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　　⑴ 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

　　⑵ 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶ 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

　　2、演讀：

　　⑴ 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　⑵ 學(xué)生自由練背。

　　⑶ 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

　　(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

　　3、討論：

　　⑴ 四海為家是什么意思?

　　⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　4、練習(xí)：

　　⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　⑵ 擴(kuò)展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

　　(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫字：

　　⑴ 要寫的字：

　　甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵ 自己練寫，小組評(píng)議。

　　⑶ 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　⑷ 學(xué)生再練寫。

　　(寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　２、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

　　３、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、討論法、講授法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，教學(xué)圖片

　　五、教學(xué)過程

　　（一）激情引趣，談話導(dǎo)入

　　1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學(xué)生自由回答）

　　2、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。

　　3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問題，可以看出你們是有思想、會(huì)思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想，肯定能找到問題的答案。

　　（二）復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎？誰能準(zhǔn)確叫出這些詞語寶寶的名字？

　　2、幻燈片出示詞語

　　3、開火車讀字并組詞、摘蘋果（學(xué)生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。

　　5、講解多音字“得。”

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音，不多字、不少字、聲音放出來讀）

　　3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標(biāo)出。

　　2、播放課文錄音。

　　3、指名回答，出示植物的名字和圖片。

　　（四）賞讀課文，入情悟趣

　　（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、師范讀第一小節(jié)。

　　2、理解成語“四海為家”

　　師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？生：四海為家。

　　師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）

　　師：“四海”指到處。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

　　3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個(gè)小問號(hào)。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節(jié)，把心里的小問號(hào)讀出來呢？

　　3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　4、小組比賽讀。

　　（2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、師：同學(xué)，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

　　2、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié)，說方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）

　　3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。

　　4、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）

　　5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）

　　6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。

　　7、師：如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時(shí)候，你想要說些什么呢？（生自由說話）

　　（3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)

　　1、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié)，說說你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　2、生回答，老師相機(jī)出示圖片

　　師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）

　　師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一起讀一讀。

　　讀的好的話：

　　師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚(yáng)自己。生：棒棒棒，我最棒！

　　4、豌豆媽媽

　　（4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨

　　小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？生：我知道植物媽媽的.辦法很多很多。生：自然界里有許許多多的知識(shí)。生：我知道粗心的小朋友得不到它？師：什么樣的小朋友能得到它呢？齊答：細(xì)心。

　　（五）深化內(nèi)容，拓展延伸

　　師：對(duì)呀，自然界里有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！（1）椰樹媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請(qǐng)海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。

　　（2）學(xué)生仿照例子，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>

　　（六）、總結(jié)回顧，提出希望

　　師：大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)生字。

　　2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。

　　3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。

　　4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字、掌握2個(gè)多音字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片

　　2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法的知識(shí)”

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的`呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）植物媽媽有些什么辦法？

　　（2）植物媽媽在什么方面有辦法？

　　（3）哪些植物媽媽有辦法？

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、逐段出示課文

　　（1）這段話會(huì)讀嗎？請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。

　　（2）誰來讀？

　　提示：學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。

　　2.隱去拼音出示詞語。

　　（1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會(huì)讀嗎？先練一練。

　　（2）誰來試一試？

　　3.隱去熟字出示詞語。

　　（1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會(huì)讀嗎？先練一練。

　　提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。

　　（2）用開火車?yán)首x等方式，把生詞讀熟練。

　　4.隱去熟字只剩生字。

　　（1）現(xiàn)在只剩生字，你還會(huì)讀嗎？

　　（2）重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞？

　　提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。

　　三、情景朗讀：

　　1、朗讀課文

　　①聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

　　2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事）

　　3、課文共有（）小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)。

　　四、學(xué)寫生字

　　1.學(xué)寫“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。

　　（1）出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”：仔細(xì)觀察）這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候注意什么？

　　（2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。

　　要點(diǎn)：“法、識(shí)”左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左右齊平；“她、娃”左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、“女字旁”撇點(diǎn)張開、折處不頓、點(diǎn)畫要長、第三筆橫變?yōu)樘幔氨茏尅庇疫叢糠郑弧叭纭⒅弊笥医Y(jié)構(gòu)、左寬右窄、右部“口”包緊；“腳”左中右結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)緊湊、錯(cuò)落有致；“它”上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬、“寶蓋頭”先寫俯點(diǎn)，再寫左點(diǎn)，然后寫橫鉤。

　　2.學(xué)寫“毛、更”。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。

　　（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)：

　　“毛”）獨(dú)體字，豎彎鉤豎畫向左挫進(jìn)，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。

　　五、作業(yè)

　　抄寫10個(gè)生字

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　課件出示詞語，開火車讀詞語。

　　植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開

　　選擇一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話。

　　精讀課文，理解課文

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。

　　(1)、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　（2）、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)“得”的音：dêi就得dé得到de打得好

　　2、指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　（1）植物要旅行，靠的什么辦法呢？（學(xué)生自讀課文，用筆在文中畫出植物媽媽傳播種子的方法）

　　（2）教師指導(dǎo)讀第二小節(jié)

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

　　（3）出示蒲公英圖片，理解降落傘

　　（4）理解“輕輕、紛紛”

　　做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛飄落。秋天，樹葉黃了，從樹上紛紛飄落下來。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

　　（5）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　a、指導(dǎo)學(xué)生讀

　　蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲，只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

　　b、出示蒼耳圖片，認(rèn)識(shí)蒼耳，理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服，這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

　　c、如果你是小動(dòng)物，你會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：

　　a、指導(dǎo)讀句子豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

　　b、思考：豌豆媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？在學(xué)生回答后出示豌豆炸開的圖片加以理解。

　　C、比較句子：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　d、小結(jié)：蹦到哪兒跳到哪兒他們也四海為家。

　　（7）教師引導(dǎo)學(xué)生讀第五節(jié)詩歌理解：

　　a、指導(dǎo)讀句子

　　植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

　　那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　　b、什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的方法？

　　三、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)，植物媽媽的辦法還有很多很多，你能把你知道的分享大家嗎？

　　2、學(xué)生根據(jù)課前收集到的跟大家交流

　　（1）椰子靠水傳播

　　（2）柳絮靠風(fēng)傳播

　　（3）葡萄、櫻桃、石榴通過小鳥的糞便傳播

　　3、試著照課文的樣子，用詩的形式說一說。

　　四、布置作業(yè)：

　　讀課文，背誦課文。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

　　二、自由讀課文，討論思考：

　　1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

　　植物媽媽

　　有辦法

　　2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

　　教學(xué)方法同前略

　　三、熟讀課文

　　四、布置作業(yè)

　　1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。

　　2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

　　（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識(shí)的人）

　　3、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字詞

　　2、抽生讀或者背誦課文

　　3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

　　二、進(jìn)行新課

　　1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

　　2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　重點(diǎn)理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。

　　3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

　　三、拓展升華

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的.孩子的？四人小組交流后，在全班交流。

　　四、指導(dǎo)背誦課文。

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦課文

　　2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng)，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　植物媽媽

　　有辦法

　　……

　　植物媽媽的辦法很多很多……

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。

　　２、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　１、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的地方？愿意向我們介紹介紹？

　　２、植物的種子要旅行靠的什么辦法？

　　３、板書課題。

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？

　　２、學(xué)生回答，教師板書。

　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　１、你們見過蒲公英嗎？

　　（多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）

　　２、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開媽媽？

　　（演示風(fēng)吹散蒲公英過程。）

　　３、文中用了什么詞？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。

　　（屏示：一個(gè)接一個(gè)；一起。）

　　４、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？

　　５、學(xué)生自由讀，指名讀。

　　四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

　　１、屏示：

　　⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？

　　⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽？

　　２、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。

　　３、交流。

　　４、教師點(diǎn)撥：

　　⑴ 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。

　　⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？

　　（演示：小兔經(jīng)過蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　（誰愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）

　　⑷ 填空指名回答：

　　蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了靠傳播種子。

　　五、自學(xué)第四小節(jié)

　　１、用你喜歡的'方法自學(xué)第４小節(jié)。

　　２、你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　３、演示：

　　豌豆炸開過程。

　　４、看了剛才演示想想這句話怎么讀？

　　屏示：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　５、學(xué)生試讀，說出理由。

　　６、指名讀，師生共同評(píng)議。

　　７、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？

　　８、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。

　　９、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　１、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？

　　２、你還知道哪些?怎么知道?

　　七、課外拓展

　　１、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。

　　２、交流。

　　３、小結(jié)：

　　同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。

　　2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀識(shí)字

　　1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

　　2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。

　　3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：

　　⑴ 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

　　⑵ 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

　　⑶ 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：

　　讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

　　5、開火車帶讀生字并組詞，齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀激趣。邊聽邊思考：

　　植物媽媽傳播有些什么好辦法?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。

　　3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：

　　誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

　　四、書寫練習(xí)

　　1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。

　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：

　　女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　注意“己”與“已”的區(qū)別。

　　3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

　　2、聽寫。

　　二、朗讀感悟

　　1、齊讀課文，邊讀邊思考：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的.辦法，為什么?

　　3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

　　4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

　　5、小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。

　　6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。

　　(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)

　　7、試著背誦課文。

　　8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。

　　(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。)

　　三、讀讀說說

　　1、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

　　2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。

　　3、想一想，說一說：

　　除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀、背誦全文。

　　2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

　　【資料袋】

　　種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　【課后記】

　　今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本課是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌，全文共有5個(gè)小節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物媽媽靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能學(xué)到許多知識(shí)。詩歌語言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，令人更感親切、有趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀感悟，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生詞，借助拼音讀準(zhǔn)音。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字認(rèn)讀詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖片，多媒體課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　1、觀看有關(guān)植物的影片，教師聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去。

　　2、談話：

　　你看到了什么?孩子長大了，就要離丌媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要施行靠的啥辦法?是呀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?出示課題，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。

　　2、同桌互讀課文，互相糾正讀錯(cuò)的地方。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字的方法。

　　4、檢查認(rèn)讀字詞：

　　⑴ 個(gè)別讀，師問：

　　你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎樣記住?

　　⑵ 請(qǐng)小老師帶讀，師問：

　　你教同學(xué)學(xué)會(huì)了哪些字?

　　⑶ 師隨意點(diǎn)擊學(xué)生個(gè)別讀詞語。

　　⑷ 開火車讀詞語。

　　⑸ 去掉拼音讀。

　　5、再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

　　6、分個(gè)人讀全文，誰喜歡第一節(jié)?誰喜歡第二節(jié)……每人讀一節(jié)。(評(píng)讀)

　　7、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用什么辦法來傳播種子?

　　⑴ 師范讀(配音樂)，學(xué)生邊聽邊畫出末。

　　⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　三、賞讀課文，入情悟趣

　　1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀)：

　　⑴ 誰能用一個(gè)詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字?

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　2、導(dǎo)學(xué)二、三、四節(jié)中其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就學(xué)哪一節(jié)。

　　⑴ 過渡：

　　你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什么?和同桌說說，抽說時(shí)相機(jī)追問：

　　① “降落傘”是什么樣的?(課件出示插圖)，這降落傘多美呀!有了它，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了。(板書：風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢?

　　(再看課件，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

　　過渡：蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來，有沒有信心?

　　② 自由練讀。

　　(入情入景，讀中感悟。)

　　③ 指導(dǎo)朗讀。

　　④ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?再看看畫面，然后夸一夸她，再隨意地加上動(dòng)作、表情站起來讀。

　　⑵ 合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　　① 分小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第3節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第4節(jié)。(出示學(xué)習(xí)方法)

　　方法：

　　A、讀一讀課文;

　　B、說一說辦法;

　　C、演一演情景;

　　D、夸一夸媽媽。

　　在四種方法中選擇最適合自己的`方法學(xué)習(xí)。

　　② 全班交流，師生共同質(zhì)疑：

　　“鎧甲”是什么?(課件出示鎧甲，邊解釋)，那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。問：媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶。)(課件演示這一動(dòng)作)。這個(gè)辦法可有趣了!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀：

　　A、自由練讀;

　　B、抽讀、擇讀;

　　C、分小組比賽讀。

　　豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?豌豆寶寶離丌媽媽時(shí)心情怎么樣?(課件演示豌豆寶寶離丌媽媽的動(dòng)作)看后回答(板書：太陽曬。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎?

　　A、抽讀、評(píng)讀;

　　B、即興創(chuàng)作動(dòng)作自由讀;

　　C、全班加上動(dòng)作、表情朗讀夸夸豌豆媽媽。

　　⑶ 小結(jié)：

　　從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

　　四、深化內(nèi)容，拓展延伸

　　1、植物傳播種子只有這三種辦法嗎?你還知道多少?怎樣才能知道?

　　⑴ 全班齊讀第五小節(jié);

　　⑵ 畫出你認(rèn)為最重要的詞語，應(yīng)該怎樣讀好;

　　⑶ 誠讀;

　　⑷ 抽讀，評(píng)讀。

　　2、植物媽媽還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!

　　(一邊看一邊唱，課件顯示美麗的草原、田野、樹林等等。)

　　⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　⑵ 像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

　　⑶ 為自己最喜歡的植物編兒歌。

　　五、背誦課文，積累語言

　　過渡：

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

　　1、學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　2、比賽背誦。

　　六、布置作業(yè)，積累知識(shí)

　　查看課外資料，把有關(guān)植物傳播種子的方法寫在采集本上。

　　【板書】

　　蒲公英(圖) 風(fēng)吹

　　蒼耳(圖)──靠動(dòng)物的皮毛帶

　　豌豆(圖) 太陽曬

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　1、王老師根掘新課標(biāo)自主、合作、探究的理念設(shè)計(jì)教例，安排了多種形式的朗讀。學(xué)生在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。王老師針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完第二自然段之后，給學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學(xué)生通過自讀自悟，質(zhì)疑問難，增強(qiáng)自主意識(shí)，加強(qiáng)語文實(shí)踐。

　　2、利用多媒體把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的趣味。王老師富有激勵(lì)的語言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課大量的時(shí)間都給了學(xué)生，充分讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。

　　3、注意語文課掌的拓展、延伸和積累語言，丌闊視野，拓展思維。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析：

　　這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的`收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

　　識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

　　相關(guān)鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　個(gè)人創(chuàng)意增減：

　　插入：

　　一。精讀課文、探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)）

　　（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。

　　二。全文總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習(xí)背誦全文。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

　　2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

　　3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

　　教具準(zhǔn)備：

　　燈片2框，詞卡

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1．查詞語：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

　　2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

　　二、整體感知課文

　　1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。

　　2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

　　1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。

　　2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

　　做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋€(gè)詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　3．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　5．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）

　　6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？

　　四、學(xué)第三、四節(jié)詩

　　1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。

　　2．你知道他們的辦法了嗎？

　　3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。”想一想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。

　　5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

　　8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰愿意背給大家聽？

　　五、拓展延伸

　　1．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

　　2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。

　　3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì)兒到臺(tái)上來演，好嗎？

　　4．同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識(shí)，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？

　　5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

　　（第二稿）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。

　　3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

　　（出示演示文稿）

　　1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

　　2．你覺得這首詩怎么樣？

　　3．收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

　　1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2．請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。

　　3．你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。

　　4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？

　　三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣

　　1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

　　2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）

　　（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？

　　（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。

　　4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　5．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？

　　你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。

　　7．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的.情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

　　11．（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。”你想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

　　13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽？

　　16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩。

　　17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

　　18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

　　四、拓展閱讀

　　（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）

　　1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）

　　2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

　　3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）

　　書里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

　　在實(shí)踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感

　　《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。

　　我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

　　在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。

　　在備課、試講、上課的整個(gè)過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。

　　一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說：“這首詩我會(huì)背了。”在那個(gè)瞬間，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。

　　課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。

　　第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

　　我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

　　一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

　　課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

　　二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

　　改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。

　　在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

　　再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

　　當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

　　課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

　　三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

　　接下來我出示第二個(gè)問題：你覺得這首詩怎么樣？這個(gè)問題指向?qū)W生對(duì)全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀。”在這個(gè)過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動(dòng)聽。”“給了我們很多知識(shí)，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

　　教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　教學(xué)用具：錄像、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　(電腦出示課件)今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)

　　1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

　　一數(shù)共有幾小節(jié)？(6小節(jié))

　　1)檢查字詞掌握情況：

　　a開火車讀詞

　　老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

　　b做多音字“得”的練習(xí)

　　這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))

　　2.誰愿意給大家讀讀課文

　　想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：

　　1)選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

　　2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1)蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說。

　　2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

　　3)蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

　　蒼耳：

　　1)你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

　　今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

　　1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹！

　　2)他們說的對(duì)不對(duì)，我們來驗(yàn)證一下。

　　3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

　　石榴：

　　1)同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

　　2)石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

　　3)哪個(gè)小組給我們說一說看懂了什么。

　　4)有語氣地讀一讀

　　豌豆：

　　1)找小組來說一說；

　　2)他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象。

　　3)你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？

　　5)集體再來讀一讀。

　　總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

　　第六節(jié)

　　1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

　　2)看錄象

　　3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？

　　三、總結(jié)留作業(yè)：

　　老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。

　　四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎？課后仔細(xì)觀察，講給同學(xué)們聽。

　　[教學(xué)設(shè)想]：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

　　[教學(xué)流程]：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　黃山奇石、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)

　　二、內(nèi)容研討

　　1(1)自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

　　(2)檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

　　旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)

　　(3)說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋果游戲(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫)。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　　(1)師范讀

　　思考：種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　“植物媽媽”指的是什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

　　課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)

　　(2)全文共分為幾小節(jié)？(5小節(jié))

　　(3)哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？(2 3 4這三個(gè)小節(jié))

　　指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

　　說說這種植物是怎樣傳播種子的？

　　選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

　　3、匯報(bào)

　　(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　(2)師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀！我們一起來看看。

　　(3)出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”(讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演)用了什么辦法？(板書：吹)

　　剛才大家看到了什么？(許多種子有高有低的落下來)

　　這叫什么？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))

　　文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？(乘著風(fēng))

　　師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？(自身?xiàng)l件，風(fēng))

　　課件出示：多有意思呀！誰誰愿意讀給大家聽聽？(男女生合作讀)

　　過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

　　(4)師“鎧甲”是什么？刺在這里又起什么作用？(掛住動(dòng)物的.皮毛)是所有的動(dòng)物都能掛住嗎？(不是)誰能給老師舉個(gè)例子，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動(dòng)物的身上

　　出示蒼耳的實(shí)物：(老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上)

　　動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？(田野山洼)還可能去哪里？

　　板書：動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆媽媽的辦法是什么呢？(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書：曬太陽

　　4、啟發(fā)引導(dǎo)

　　(1)師你覺得它們哪一種的方法最好？為什么？(自由發(fā)言)

　　(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

　　(3)指名讀第一小節(jié)

　　(4)“孩子”在這里指的是植物的什么？(種子)

　　“長大”是什么意思？(已經(jīng)成熟了)

　　“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么去？(到處生根發(fā)芽)

　　5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？(仔細(xì)觀察)

　　(1)齊讀第5小節(jié)

　　(2)哪里指的是什么？(大自然)它指的是什么？(知識(shí))

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　三、實(shí)效評(píng)價(jià)

　　1、按課文的內(nèi)容填空

　　(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。

　　(2)蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。

　　(3)豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。

　　2、剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡(jiǎn)單啊！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　　(1)椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

　　(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺(tái)(我是最棒的)

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　[教材分析]

　　《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩歌。全詩運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

　　[教學(xué)建議]

　　在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。2、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

　　2、情感目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

　　難點(diǎn)：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事——植物媽媽有辦法。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、整體感知

　　1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。

　　2、從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

　　⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌豆。齊讀詞語。

　　⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？

　　⑶去掉拼音，開火車讀詞語。

　　3、借助拼音，自由小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　4、默讀課文，在生字下面用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。

　　5、小組內(nèi)輪讀課文。

　　6、開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。

　　7、根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)。看看在不同的`語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　8、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

　　9、齊讀課文。

　　三、識(shí)記字形，練寫生字

　　1、識(shí)記生字

　　⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

　　⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

　　⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

　　②比較“洼”和“娃”的字形。

　　⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀第一節(jié)。

　　2、說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的地方？

　　3、針對(duì)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。

　　4、指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥辦法？學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。

　　2、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請(qǐng)五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)。

　　二、品讀感悟

　　1、說蒲公英

　　（1）我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？

　　（2）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

　　（3）讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　（5）指導(dǎo)朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

　　②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　　④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

　　（6）教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　（1）師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

　　（2）蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

　　（3）蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

　　3、說豌豆

　　（1）讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

　　①自由讀第四節(jié)。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的？

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（3）出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　　②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

　　4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

　　5、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　三、布置作業(yè)

　　課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　說：

　　3、說說課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

　　教學(xué)過程：

　　任務(wù)一：讀好課題

　　1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語。

　　2、讀了課題，有什么問題要問嗎？

　　任務(wù)二：讀課文

　　1、自由讀。

　　2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。

　　3、指名讀。

　　任務(wù)三：說說課文主要內(nèi)容

　　1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，說說自己最喜歡哪一位植物媽媽。

　　2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

　　2、練說。

　　任務(wù)四：指導(dǎo)寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀：

　　1、自由讀，說說哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。

　　背：

　　3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語，練習(xí)背誦。

　　寫：

　　4、選擇自己熟悉的'一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。

　　教學(xué)過程：

　　任務(wù)一：說書課文主要內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說課文中寫了哪幾位植物媽媽。

　　任務(wù)二：表演讀

　　1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

　　2、表演讀。

　　任務(wù)三：背誦

　　1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)背誦。

　　2、指名背誦。

　　任務(wù)四：仿寫

　　1、說說你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。

　　（蓮蓬、柳樹、大豆……）

　　2、寫下來。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　教學(xué)過程

　　（一）定向誘導(dǎo)

　　同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是啊！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。

　　（二）自學(xué)探究

　　首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。

　　小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（1）開火車讀（2）齊讀

　　生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法。

　　（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

　　老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）

　　師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

　　生：降落傘（板書：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

　　引導(dǎo)理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見過“紛紛”的景象？

　　指名說。

　　這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是她的家。）

　　同學(xué)們的想象力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。

　　大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰來夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書夸嗎？一起來。可以加上動(dòng)作。

　　告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

　　（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

　　三人小組合作學(xué)習(xí)。

　　匯報(bào)交流：

　　剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

　　先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。

　　誰找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機(jī)板書）

　　誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

　　你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學(xué)之間解決問題

　　師生共同合作解決問題。

　　重點(diǎn)理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

　　指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動(dòng)作。

　　（三）討論解疑

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報(bào)小結(jié)。

　　（四）反饋總結(jié)

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

　　是啊！只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。

　　指名說。

　　你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動(dòng)手寫一寫。

　　學(xué)了這課你有什么收獲？

　　指名說。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘風(fēng)吹

　　蒼耳帶刺的鎧甲動(dòng)物帶

　　豌豆豆莢太陽曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導(dǎo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。

　　二、自學(xué)探究

　　課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的'小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

　　四、反饋總結(jié)

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

　　不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。

　　2、由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

　　3、在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時(shí)間有點(diǎn)長，因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。

　　4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解植物傳播種子的知識(shí)過程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本

　　課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課！（板書課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”，和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢？那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字，出示“旅”。（組詞）

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個(gè)生字

　　我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英，（板書）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎？還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書）

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這個(gè)蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲，圖片對(duì)照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有“動(dòng)物經(jīng)過，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。”（最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書）種子可以傳播到哪里啊？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼、娃”（知道上下兩個(gè)土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”）

　　恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　1、說說這位植物媽媽請(qǐng)誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪（動(dòng)作演示）”“炸”“蹦”（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說“踢、跑、跳”）

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢？（頭戴警察帽，下面是二小）你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。

　　聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢？我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼，那來教大家讀一下后面的`生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

　　五、作業(yè)

　　（老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。）

　　課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

　　孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。