《植物媽媽有辦法》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教學設計1
【設計理念】
教師秉著“以人為本”的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性。創立出新的“讓我們自己學”的教學模式，即：“創設情境我想學——讓我們自己去學——我們學會了（我們會學了）──我們還想學。”從而體現了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為學生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學本課，可以讓學生從優美的詩句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛和細心觀察事物的興趣�！墩Z文課程標準》在階段目標中提出的有關第一學段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”因此，教師在教學中運用新的教學模式，根據教學內容與要求采用各種手段創設情境，讓孩子的情感參與認識活動，充分調動他們學習的主動性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學”有效統一的最高境界。
【教學目標】
１、學會本課的１２個生字，并能用“準備”“已經”造句。
�。病⒗斫庠娋洌私馄压ⅰ⑸n耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
�。�、能正確地背誦課文。
４、通過朗讀、說話的訓練，加強對學生的思維訓練，培養他們的創造能力。
【教學重點、難點】
理解課文中的重點詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準備】
多媒體、若干個內裝蒼耳實物的信封、圖片。
【教學特色】
運用新的教學模式，借助多媒體教學，創設輕松愉快的氛圍，符合低年級學生的學習特點；讓學生動手操作，理解文中詞語。
【教學過程】
一、創設“我想學”的氛圍，導入新課。
�。�、由課題導入：
今天我們學習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。
（評析：由于城里的孩子沒有見過大自然中的'有些植物，教師在上課時播放課件讓孩子通過動畫畫面，整體感知課文內容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫面，一下子吸引了學生的注意力，他們個個睜大眼睛看著迷人的畫面，那種求知的欲望是無法用言語表述的。在這樣的情境下開始一節課的教學，其效果是毋庸置疑的。）
�。病W習課文第二節：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書：傳播種子。）請學生看課文，自己讀讀課文第一節找一個詞概括。（板書：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發芽。
二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學”奠定基礎
�。薄W習第二節：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節。
課件出示第二節詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來。
２、學生自由提問：
�、� 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。
�、� 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹）誰能用“準備”說一句話？）“紛紛出發”是什么意思？（出示網頁課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
�。ㄔu析：畫面中已擬人化的蒲公英隨風飄舞，接二連三地紛紛出發。孩子在輕松的音樂中欣賞可愛的動畫。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學生的思維。同時也使教學氛圍輕松、愉快。）
�、� 教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
�。úグl課件“紛紛出發”，發散學生思維、練習說話。）
３、過渡：
說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢��！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興��！誰能讀出這種感情？（板書：讀）（網頁課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
�。ㄔu析：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。因此，教學中，要努力激發學生興趣，營造一種“我要讀”的氛圍。）
�。础⒛銈冏x得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？
�。怠⒖偨Y學法，這一節學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節的？
三、在“讓我們自己學”的環節中，充分調動學生體驗
１、我們用這種方法學習第三節，（網頁課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。
２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請你們打開小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺？（讓學生說出自己的感覺。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
�。ㄔu析：《語文課程標準》（１～２年級）綜合性學習中提出：“結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得�！痹谶@里，教師利用蒼耳的實物，讓學生觀察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動手操作使學生進一步了解課文的內容。）
�。场⑸n耳能在田野山洼中多高興��！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什么？
四、在“我們學會了”什么中，體會合作學習的快樂
�。薄⒄埻瑢W按剛才的學習方法，自己學習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
２、網頁課件出示填空：
�。ń處煱瀹嫸骨v及板書太陽曬。）
太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
�。ňW頁課件出示經過擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場景。）
（評析：學生通過觀看豆莢炸開，豌豆們一個接一個從豆莢中跳出，手拉著手跳到田野里的擬人動畫效果，理解到豌豆種子離開媽媽時的高興心情，也為學生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
�。�、比較句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。
第二句好在哪兒？（寫出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。
�。�、結合板書，學到這兒，我們認識了三位植物媽媽，你們喜歡她們嗎？請你們看板書，喜歡哪個媽媽就試背哪個自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學”
１、師小結：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀察、勤動腦筋、多看課外書就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？
２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點擊主頁，帶領學生上《中國科普博覽生命奧秘網》了解種子傳播的奧秘，激發學生學科學的興趣。同時也為課后編詩歌奠定基礎。
３、師總結：
我們小朋友以后要養成勤學習、愛思考、認真觀察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！
４、作業超市：
三項作業任選一項。
⑴ 我是小詩人：
試著把網上看到的或聽到的有關植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩歌。
⑵ 我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽。
�、� 我是小畫家：
試著把學過的詩歌畫下來，布置教室。
�。ㄔu析：“作業超市”增加了課文對學生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網絡帶給他們的快樂。）
【課后反思】
本節課的教學我秉著“以人為本”的原則，以學生的學習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動和激發學生學習的內在積極性。在平時的教研中，教師經常說要以學生為主體。那么學生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿足學生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學實踐摸索了一套新的教學模式，即：“我們想學——讓我們自己學——我們學會了（我們會學了）——我們還想學。”這一教學模式旨在以學生的需要為目的，充分體現了學生學習的主體性、主動性。因此，學習沒有成為學生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動地投入到學習活動中去。
我想在本課教學中，我多次創設情境，營造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發學生學習的興趣。教學時，我先利用多媒體讓學生整體感知課文，讓學生在輕松的氣氛中進入到學習的角色。提高了學生讀書的興趣。形成“我想學”的課堂氛圍。讓我們自己學、學生有了“我們想學”的前提，教師就應正確引導，使之變為“讓我們自己學”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學生學習，及時總結方法，為下一環節的“我們學會了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學生自主合作學習，利用多媒體技術，了解學生學習情況。
“我們學會了”指的是學生經過自己去學和老師的點撥，理解了課文，掌握了知識。教學中我經常問：“從這句話中你體會到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學生結合已學過的知識暢所欲言。然后再問：“從哪兒體會到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學生各抒己見。最后再讓學生有條理地回答。這樣一來不同的學生理解的角度不同，體會也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學會了”指的是學生掌握一定的學習方法，并能融會貫通。
我們還想學、學生有了學習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學習方法，必然還想去學。教師應保護學生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業，更加激發了學生學習的欲望，為他們的終生學習起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿足學生的發展需要為目的，把學生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術手段，調動和激發學生學習的內在積極性，把他們早日培養成才。
《植物媽媽有辦法》教學設計2
教材分析：
課文以詩歌的形式，采用多種修辭手法，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動的文學性。將“植物”與“媽媽”結合起來，使得這首兒童詩充滿了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。
學情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學習經驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導孩子在語言環境中理解，還是可以輕松解決的。
設計理念：
《語文課程標準》在第一學段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美�！痹诮虒W中，要讓學生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發學生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學目標：
1、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學生產生觀察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個生字，學會寫11個生字，學習偏旁“車”字旁。
教學重點：抓住重點詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實物。
教學過程：
一、談話導入
孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的.種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來寫？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學生匯報。（教師適時指導）
�、賱撛O情境，指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
�、菀龑W生背誦課文。
4、結合板書連線，進一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀察的孩子）
四、開闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽
蒼 耳 風 力
蒲公英 動物帶
細心觀察
《植物媽媽有辦法》教學設計3
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重難點】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學時間】
課時。
【教學準備】
�。�、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
２、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
�。�、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
【教學設計】
第一課時
〖課時目標
利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學過程
一、談話引入課文
�。�、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
�。�、齊讀課題：
⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。
�、朴醚a充課題的`方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
�。�、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
３、學生自己讀課文，要求：
�、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�、铺岢鲎约簺]有讀懂的地方，并作上符號。
�。础⒔處熀蛯W生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
�。�、讀第１節：
啟發提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
２、朗讀２、３、４節：
�、耪f一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�、仆ㄟ^網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
⑶相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
�。场⒆杂衫首x課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
４、試著背誦課文。
四、實踐活動
讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧秘的興趣。）
《植物媽媽有辦法》教學設計4
一、教材分析：
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學情分析：
本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養學生留心觀察周圍的事物，養成仔細觀察的好習慣。
三、知識教學點：
1、知識目標：
(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓練：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
激發學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
四、教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
五、準備教具：
1、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
六、教學過程：
(一)、情境引入：
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(二)、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設計意圖：這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。
(設計意圖：根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�?看老師板畫：
①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
�、诮涣鲗Α凹娂姟币辉~的理解。
�、鄢樽x評析，選讀得最好的學生讀。
�、破压寢尩霓k法怎么樣?誰能把它畫出來?
A、學生根據自己的理解，自由做畫。
B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。)
⑶朗讀感悟：
(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的`快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學習其余兩節：
�、欧中〗M合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。)
⑵全班交流，相機追問：
�、�(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，
孩子們就乘著風紛紛出發。
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下，
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
《植物媽媽有辦法》教學設計5
教學目標
�、闭J識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。
�、舱_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�、忱斫馄压�、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
⒋激發觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學重點
借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學難點
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
課前準備
⒈課件。
�、矊W生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
�、闭勗捯耄盒∨笥眩锾焓侵参锓N子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
⒉齊讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⒊課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
二、檢查預習，初讀感知
�、弊杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）
�、残〗M內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
�、澈献鹘涣鳎�
⑴勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�、七@首詩歌工有幾個小節？每小節寫下面？
第一節：提出植物靠什么辦法傳播種子。
第二節：講蒲公英傳播種子的方法。
第三節：講蒼耳傳播種子的方法。
第四節：講豌豆傳播種子的方法。
第五節：指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。
⒋師：詩共有5節，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節激發學生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節鼓勵學生仔細觀察發現新知識。
三、識記生字，理解生詞
⒈出示14個生字，自己借助拼音練讀。
�、捕喾N方式認讀。（重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據義定音。）
�、辰涣髯R字方法：我用什么方法記住了哪一個字？
用認讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”，練習認讀。
學生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”
讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”，再讀讀“識字、識別、常識”。
�、淳毩暱陬^組詞。
四、指導書寫
�、敝攸c指導“它、娃、更”的筆順�！八钡南虏肯葘懫�，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是撇。
�、仓攸c指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）。“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。
�、彻P畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
�、淳毩晫懸粚懮�，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
五、作業布置
⒈朗讀課文，并背會。
�、菜鸭信d趣的植物傳播種植的方法。
第二課時
一、復習導入
�、闭J讀生字：讀出生字，再組詞造句。
⒉分節讀課文。
二、賞讀感悟
⒈賞讀
�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。
�、七x讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
�、哺形�
�、诺谝还�
�、偬釂枺汉⒆尤绻呀涢L大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）
順勢追問：孩子為什么告別媽媽？
啟發提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發芽。）引導學生把自己當作立志四海為家的孩子，說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么，從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。
②練習讀好疑問句。
師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）
�、频诙�
①觀圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯系起來，從形態、動態、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備。
②“降落傘”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發的？理解“紛紛出發”，說說孩子在半空中隨風飄遠的心情和想法，從而明白蒲公英靠風傳播種子，想象植物種子飄散的情景，
③只有“降落傘”行嗎？（還需要風。）哪個詞強調風的作用？（只要）
�、軒煟浩压⒖匡L吹來傳播種子。
�、峭ǜ形蛉⑺墓潯�
①同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件：
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
�、诳偨Y填空：
蒲公英靠風來傳播種子。[或風吹]
蒼耳靠動物來傳播種子。[或動物帶，或皮毛動物]
豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]
�、鹊谖骞�
�、僬页鼋x詞和反義詞：很多很多——許多許多，細心——粗心
②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細觀察）
師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風，有的靠動物，有的靠彈射。只要我們仔細觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識。
⑸總結：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發想了解更多的植物知識的愿望，培養留心觀察身邊事物的習慣。
三、美讀誦讀
⒈教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
⒉學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
第一節重點指導朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導學生在讀好停頓、重音、節奏的基礎上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的`呵護和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。
�、忱首x比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
⒋教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⒌學生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：
�、偈竦姆N子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）
②噴瓜成熟會噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。
③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠的海島安家。
�、芴�、杏成熟后，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來，讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉，里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開，種子開始發芽，長成桃樹、杏熟。
�、莸咀�、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業布置
⒈試著仿照課文第二、三、四節的形式寫一小節，介紹其他種子的傳播方法。
�、查喿x關于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書設計
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風吹
蒼耳鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
附：資料袋
�、狈N子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
�、苍~語
四海為家—走遍天下，到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山洼—山溝，山的低洼的地方。
告別—文中為“辭別”之意。
降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
⒊多音字
得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）
為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因為為了為什么）
《植物媽媽有辦法》教學設計6
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節，第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要仔細觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生在獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。
教學目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。
4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、會認12個生字，會寫10個字、掌握2個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學準備：
1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片
2、學生調查了解有關“植物傳播種子的方法的知識”
教學時間：2課時
第一課時
一、啟發談話，導入新課：
1、播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）
2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預設：
�。�1）植物媽媽有些什么辦法？
�。�2）植物媽媽在什么方面有辦法？
�。�3）哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，隨文識字
1、逐段出示課文
（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
�。�2）誰來讀？
提示：學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
�。�1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
�。�2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
�。�2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
�。�1）現在只剩生字，你還會讀嗎？
�。�2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
三、情景朗讀：
1、朗讀課文
�、俾犠x課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。
2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事）
3、課文共有（）小節、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發現許許多多的知識。
四、學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
�。�1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什么結構？寫的時候注意什么？
（2）教師示范書寫并提示書寫要領。
要點：“法、識”左右結構、左窄右寬、左右齊平；“她、娃”左右結構、左窄右寬、“女字旁”撇點張開、折處不頓、點畫要長、第三筆橫變為提，要“避讓”右邊部分；“如、知”左右結構、左寬右窄、右部“口”包緊；“腳”左中右結構、結構緊湊、錯落有致；“它”上下結構、上窄下寬、“寶蓋頭”先寫俯點，再寫左點，然后寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
�。�1）教師引導學生發現關鍵筆畫。
�。�2）教師示范并提示書寫要領：
“毛”）獨體字，豎彎鉤豎畫向左挫進，彎處要圓轉而無棱角�！案逼埠娃嘧笥沂嬲梗匦钠胶�。
五、作業
抄寫10個生字
第二課時
復習
課件出示詞語，開火車讀詞語。
植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發手腳炸開
選擇一個你最喜歡的詞語說一句話。
精讀課文，理解課文
引導學生讀第一節。
(1)、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
（2）、教師指導讀準“得”的音：dêi就得dé得到de打得好
2、指導學生思考學習第二、三、四小節。
�。�1）植物要旅行，靠的什么辦法呢？（學生自讀課文，用筆在文中畫出植物媽媽傳播種子的方法）
（2）教師指導讀第二小節
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。
�。�3）出示蒲公英圖片，理解降落傘
（4）理解“輕輕、紛紛”
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛飄落。秋天，樹葉黃了，從樹上紛紛飄落下來。下課了，同學們紛紛走出教室。
�。�5）學習第三節
a、指導學生讀
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上/帶刺的./鎧甲，只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
b、出示蒼耳圖片，認識蒼耳，理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服，這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
c、如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。�6）教師引導學生讀第四節詩歌理解：
a、指導讀句子豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b、思考：豌豆媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？在學生回答后出示豌豆炸開的圖片加以理解。
C、比較句子：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d、小結：蹦到哪兒跳到哪兒他們也四海為家。
�。�7）教師引導學生讀第五節詩歌理解：
a、指導讀句子
植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
b、什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的方法？
三、拓展延伸
1、同學們，今天我們認識了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實，植物媽媽的辦法還有很多很多，你能把你知道的分享大家嗎？
2、學生根據課前收集到的跟大家交流
�。�1）椰子靠水傳播
�。�2）柳絮靠風傳播
（3）葡萄、櫻桃、石榴通過小鳥的糞便傳播
3、試著照課文的樣子，用詩的形式說一說。
四、布置作業：
讀課文，背誦課文。
《植物媽媽有辦法》教學設計7
【教學要求】
1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。
【教學重點】
引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
【教學難點】
引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。
【課時安排】
二課時。
第一課時
課時目標
1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。
2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方法。
教具準備
課件,實物展臺。
教學過程
一、導入新課
1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。
2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
二、字詞學習
1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。
2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
�。�1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。
（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲
�。�3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦著跳著
3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。
三、練讀課文，整體感知。
1、激發興趣，自由讀文
請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。
生自由讀課文。
2、展示交流，評價指導
在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？
（1）課件出示第一小節。
指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）
注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、
導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的`詞語。
3、老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）
誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（2）課件出示第二小節。
①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。
在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）
小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，于是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。
�、趲煼秾憽巴蕖�。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、范寫。
�、邸八钡墓P順
自主觀察，學習“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）
�、茉u價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。
誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？
指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）
（3）課件出示第3小節。
導語：我們接著讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？
出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳
指生讀。（指導讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）
指生讀第第3小節。
課件出示第4小節
指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）
指生讀第第四小節。
評價反饋。
課件出示第5小節
讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。
指生讀第5小節。
3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
四、總結全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
《植物媽媽有辦法》教學設計8
教學目標：
1.正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的“法、準備、傘”四個字。
2.能正確、流利讀課文。
教學過程：
課前活動：
師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物？
生：我知道這是風鈴草。
師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀。
�。诌呴L著風鈴草，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----，丁零零，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄。）
指名學生有感情背誦。
一、談話導入，板書課題
師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草，聽到了丁零零的鈴聲�？�，田野山洼里長滿了風鈴草，還有各種各樣的樹、花、草，那么，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節課就讓我們去尋找答案，一起學習第20課《植物媽媽有辦法》，請同學們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點指導“法”的書寫，法為左右結構，左窄右寬，注意三點水的書寫，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提。
請齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.讀字
師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？
生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）
師：重點指導學生讀準“蒲、蒼、豌”的讀音。（前鼻音、后鼻音）
師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？
生自由回答。（讀半邊字）
師：這三個字都是形聲字。 字的一半表示意思，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思，哪部分表示讀音）
師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節課的識字大沖關，有沒有信心闖關成功？（有）
第一關：生字花園
師：要想闖過這一關，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）
師：誰來重復闖關的方法？
生重復。
師：拿起書本
生：我就拿起。
師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）
師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關。
生自由讀、勾畫生字，讀一讀。
師：現在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣，如果不一樣，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認真。
師：扣上書本
生：我就扣上
恭喜你，已經順利闖過第一關，為自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒�。�
第二關：詞語迷宮
師：第二關，詞語迷宮。大家要想闖關成功，要將迷宮中所有的詞語讀對，并開啟3把通關鑰匙。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦？
生答
師：誰來領大家讀一讀。（2名學生）
師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）
師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方，降落下來�？匆豢矗糯摹敖怠弊质窃鯓訉懙模�
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”？
中國漢字真有趣，加上不同的.偏旁會變成不同的字。（出示圖片，學生思考后回答）
生：有女就是娃，有蟲就是蛙，有手就能掛，有口大聲喊哇，有人就念佳。
第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的？
生自由回答。
師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧�。ㄒ唤M開火車）
我們已經順利闖過第二關，為自己點個贊！
（生喊口令：贊！贊！贊！給自己點個贊�。�
第三關：句子森林
師：第三關，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利，請看第一句話。
①孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行，靠的啥辦法？
這個句子里有多音字，你發現了嗎？“得”是一個多音字，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音。（出示三個拼音，學生選音填空。）
粗心的小朋友可得（ ）不到它。
這匹馬跑得（ ）真快！
你得（ ）好好學習。
讀第一句和課文的最后一句。
�、谄压寢寽蕚淞私德鋫�，把它送給自己的娃娃。
你會用“準備”說一句話嗎？
師：現在讓我們來寫一寫這兩個字吧！
師：仔細觀察，準是什么結構的字？在書寫時要注意左窄右寬，備是什么結構的字？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱。
師：和老師一起書空，舉起小手
生：我就舉起
師：打開書本
生：我就打開
師：打到書106頁，認認真真、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正、肩平、背直、足安，還要注意握筆姿勢）
�、弁愣箣寢尭修k法，她讓豆莢曬在太陽底下�！芭尽钡囊宦�，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師：三關闖關成功，夸夸自己吧！
�。ò舭�！我真棒！）
第四關：字卡大pk
師：請同學們眼看心想不出聲，在心里讀一讀，為字寶寶組詞，一會兒表現好的同學則有機會得到字卡。
生讀。
師：恭喜同學們闖關成功，相信現在的你一定能把課文讀得既正確、又流利，誰愿意來讀一讀？
指名讀。
師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界！這節課同學們認識了很多生字，并能正確、流利的讀課文，真不錯！一起來看看這節課的作業。
三、作業
1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來。
3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法。
《植物媽媽有辦法》教學設計9
學習目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的.知識。
教學時數 兩課時
學習過程：
一、提出學習目標
1、談話引入，引出課題
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、提出學習目標
(1) 自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字，認真讀一讀。
(2) 認識會認12個生字，會寫10個生字
(3) 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
(4) 了解這篇課文主要講了什么?
二、展示學習成果
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課，我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。
2、我會給生字組詞。
3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。
4、我會流利地朗讀課文。
5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)
(二)創造性展示
1、了解課文主要寫了什么
2、 我會用生字詞造句。
3 、我知道哪些詞語的意思。
4、我會用生字詞說話。
5、 我會把生字寫美觀。
6、 我會有感情地朗讀課文。
四、知識拓展延伸
1、我從課外學過的字。
2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。
第二課時
一、提出學習目標
(一)、導入。
1、出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。單個讀，學生領讀，開火車讀
2、今天我們繼續來學習《植物媽媽有辦法》。
(二)、提出學習目標
1、自已讀課文，標出節，并將句子讀通順，讀流利。
2、說說自己的體會，再讀課文，提出最想知道的問題。
3、邊朗讀，邊重點解決問題：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
二、展示學習成果
(一)基礎知識展示
1 我會流利地朗讀課文。
2 我會寫生字、新詞。
3 我會用某個詞語說一句話。
4 我會完成課后練習。
(二)學文悟情展示
1、 我能讀好某一節。
2、 我會悟
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
(三)創造性展示
1 小組朗讀課文的一節。
2 談談你的感受。
3 分角色表演。
三、激發知識沖突
哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
四、知識拓展延伸
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作業設計
1、選擇正確的答案，打“√”。
四海為家
讀音：A wéi ( ) B wèi( )
意思：A 因為( ) B 作為( )
2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢?
3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢?
植物媽媽的辦法 ，蒲公英靠 吹，
蒼耳靠 帶，豌豆靠 曬， 靠 。
4、植物媽媽可真會動腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。
《植物媽媽有辦法》教學設計10
新課程理念指出：“課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性,培養他們的創新意識和自我探究的學習能力�！彼越處焸湔n時一定要充分考慮學生的學情，有效備課是有效教學的前提，沒有有效備課就沒有有效教學。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫，親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學生的口味。全文共有五個小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
在教學設計時我首要做的就是考慮學情，本班學生大都是生長在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學習興趣，由于學生年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況，我設計了（第二課時）這樣的'教學：
一、課前準備：
布置作業，課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料，做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學們，上節課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說說這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。
4、出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書：傳播種子）
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來模仿老師問一問大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問題去學習課文，請同學們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節。
2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學習這個小節的，你們來說一說。
2）老師也給大家帶來了一段錄象我們一起來看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發”讀出來。
蒼耳：
1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？
2）課下同學們搜集到有關蒼耳的資料，誰來給大家介紹一下。
還有同學準備了蒼耳標本，請你來摸一摸，什么感覺？
1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。
2）他們說的對不對，我們來驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來說一說；
2）他們說的對不對我們一起來看一段錄象。
3）你覺得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
布置作業：課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點，我主張讓學生在親身體會的基礎之上，激發興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心，讓每個孩子在已有的基礎上得到發展，取得進步。】
備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課，備的是經驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學生的學情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開備課。精細備課后，將課堂教學中的各個環節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學生有用的課堂。
《植物媽媽有辦法》教學設計11
【課前延伸】
�。薄⒔處煖蕚溆嘘P網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
【學生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
【教學目標】
�。�、會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒂杏^察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
２、識字寫字。
【教學過程】
第一課時
一、質疑探究
�。�、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）
�。病⒄n件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
�。ㄔO計理念：采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�、菩〗M內互相讀讀，說說你讀懂了什么？
⑶交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
�。ㄔO計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
�。病⒆R字：
�、抛约壕氉x生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
�、菩『诎宄鍪旧�，多種方式指讀。
⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
３、賞讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來讀。
�。ㄔO計理念：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
�。�、寫字：
�、乓獙懙淖郑纾�
已、娃、紛、好。
學生認讀。
�、茖W生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
�、墙處熓痉�，指導重點筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�、葘W生練習，教師巡視。
�。ㄔO計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲：
（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。�、誦讀：
�、沤處煼蹲x，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、抢首x比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？
（設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
�。�、演讀：
⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。
�、茖W生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
�。ㄔO計理念：加強學生的.誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）
３、討論：
⑴“四海為家”是什么意思？
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）
�。�、練習：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
�、茢U展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
�。ㄔO計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
�。�、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設計理念：在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫字：
�、乓獙懙淖郑�
甲、洼、豆、識、經。
學生認讀。
�、谱约壕殞�，小組評議。
�、墙處熜〗Y，指導重點。
�、葘W生再練寫。
�。ㄔO計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）
【教學資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
《植物媽媽有辦法》教學設計12
教學準備：
掛圖
教學過程：
教師行為學生活動
引入新課談話：秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題傾聽
學習新課自由讀課文，討論思考：
1.植物媽媽有哪些辦法送出自己的'孩子？思考討論后填表。
2.學習課文生字、新詞。
板書重點：
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯形的字：（注意筆順）
3.課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。
4.熟讀課文植物媽媽有辦法
1.填表
2. 同桌交流，學習生字詞
布置作業1.認讀書寫課文生字詞。
2.收集關于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）仔細記錄
板書設計
植物媽媽有辦法
多音字 ：
翹舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易錯形的字：
植物媽媽有辦法 （第2課時）
知識技能：
課文理解賞析誦讀
教學準備：
掛圖
教學過程：
教師行為學生活動
復習檢查
1.聽寫生字詞
2.抽生讀或者背誦課文
3.課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
1.聽寫
2.背課文
3.回答問題
進行新課找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
讀懂了些什么？展示畫片，指導朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？
自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？
指導學生朗讀。
課文第一節和第五節分別寫的是什么？這兩節后告訴我們什么道理？
齊讀第二節感知蒲公英的形狀
用“只要……就……”說一句話。
還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
拓展升華通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指導背誦課文。四人小組交流后，在全班交流。
作業布置
1.背誦課文
2.舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
板書設計
植物媽媽有辦法
植物媽媽有辦法
植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教學設計13
一、導入
出示植物的種子，那么，植物是怎樣傳播種子的？它是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們繼續學習《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題。（板書課題），齊讀課題。
二、新授
1、師范讀課文。
思考：
看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？
2、請同學們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？
3、學習第一小節
（1）指讀
思考：孩子如果已經長大，誰知道在這句話中，孩子是指什么？（植物的種子）這句話中的長大又是指什么？（種子已經成熟）；
�。�2）“告別媽媽”是什么意思？誰能給它換種說法？
（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1、種子到處生根發芽2、植物的種子到各個地方去生根發芽）
�。�4）種子就要“四海為家”了，心情會怎樣？（高興、開心、愉快）是啊，多么高興呀！因為它們長大了，可以到外面闖世界，到廣闊的世界去安家，多自豪啊！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節。（指名讀、齊讀）
2、學習“蒲公英”
讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽？那么，誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節讀給我們大家聽一聽？
（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準備了什么？那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢？（飛機出現故障或者飛機遇到危險的時候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了。
�。�2）蒲公英媽媽為她的孩子們準備的是什么樣的“降落傘”呢？
出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢？（非常像）有了降落傘，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀！
（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節的前兩行。（男生讀、女生讀）
（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘，還得靠什么的幫助才能飛到很遠的地方呢？（風）書中說只要有風——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們試一試。很輕很輕的，所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。（指名讀、齊讀）
讓我們來看一看。（課件演示）
�。�5）假如你們現在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶，你打算飛到哪里去安家呢？（森林、田野、海灘、山洼、草地——）
用課文中的一個詞來說，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，
（6）誰再來讀一讀第二小節。（指名讀、齊讀）
3、學習“蒼耳”
（1）老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節。（指名讀、齊讀）
（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要掛住了動物的皮毛，就能走到田野山洼。）
�。�3）你們知道什么是鎧甲嗎？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的？（古代士兵打仗時穿的衣服，它很硬，是用鐵等金屬做成的）
（4）那么，蒼耳媽媽給孩子們準備的帶刺的鎧甲是什么呢？今天，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長得什么樣？（身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼）
�。�5）誰知道這些小刺有什么用處呢？（能掛住動物的.皮毛）
(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了，蒼耳可沒放過這個好機會，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行，蒼耳媽媽會對兔子說些什么?
(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里？（小鹿、山羊、狐貍、小貓——）（森林、小河邊、田野、菜園、山洼——）
(8)它們走到哪里，蒼耳寶寶就會在哪里安家，用書中的詞就是——（四海為家）
(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不僅可以保護孩子，還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節。
3、學習“豌豆”
�。�1）誰來讀一讀第4小節？（指名讀、齊讀）
說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？
（2）在太陽的幫助下，豌豆寶寶們就要去旅行了，它們的心情是什么樣的？（高興、開心）從書中哪個詞可以看出來？（蹦著跳著）
說得太對了，那么誰再來讀一讀這一小節，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢？（指名讀）
（3）老師也很喜歡豌豆媽媽，因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節讀一讀，在我讀的時候，誰能用動作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）
�。�4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢？最后以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾
先和同桌說一說，然后再說給大家聽。（自由練習）
預設：（1、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘，能讓它乘著風飛到想去的地方。所以，蒲公英的媽媽有辦法
2、蒼耳媽媽，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動物帶他去旅行。所以，蒼耳媽媽有辦法。
3、豌豆媽媽，你的辦法更奇妙，經過太陽公公一曬，豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法）
4、學習“第5小節”
�。�1）讀一讀第五小節，看一看，你從這一小節中都知道了什么？（1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學會仔細觀察）
�。�2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以，（ ）的媽媽有辦法”結尾來說話
（1、椰子成熟了，就會自己落下來，落在水里就漂走了，飄到哪就在哪安家。所以，椰子媽媽最有辦法
2、柳樹的種子柳絮會隨風飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。
3、小草的種子成熟后，在風的吹拂下，種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。
4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外，落在哪就在哪生根發芽。所以野葡萄媽媽有辦法。）
4、課件播放其他植物傳播種子的方法。（播放課件）
5、作業：仿照本篇課文，為你喜歡的植物編一首兒歌。
6、結束語：第二年春天到了，春風輕輕地吹，小雨沙沙地下，睡醒的種子發芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中，我們的課也要結束了。最后，希望大家都能做細心的孩子，做有心的人，那樣，你就能在大自然的懷抱中發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教學設計14
【教學目標】
1、認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
識字、寫字，朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
激發學生觀察事物和熱愛自然的情趣。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語言生動活潑，讀起來親切、有趣。教學時可充分利用多媒體課件，幫助學生理解課文內容。通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發學生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學生課前搜集資料或作為課后作業，把學習引向生活的'大課堂。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來學習一篇關于植物媽媽的小詩。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
1、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫出本課要求認識的生字，自己認一認。
2、聽一聽，認一認：
課件出示本課生字，學生邊聽老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經認識了，哪些還不認識。聽完后，和同學交流。
3、教一教，幫一幫：
�、拧≌堃呀浾J識生字的同學上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學讀好生字。教師隨時糾正讀音、點評。
�、啤⌒〗M內互相幫一幫， 教一教。
4、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
�、啤⊥阑プx。
三、整體感知，朗讀感悟
1、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、課件出示這三種的植物圖，學生認識。
3、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學生說哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
1、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學生自由發言）
2、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
第二課時
一、復習導入
1、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
2、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會韻味
1、小組合作有感情朗讀。
2、嘗試背誦。
3、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內表演。
�、啤R報表演。
三、指導書寫
1、小組自學生字。
2、交流注意事項：
�。ɑ脽羝鍪局攸c字）學生說說注意事項：
經：右邊不要寫錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫法。
3、指導寫字，學生描紅、臨寫。
四、課后練習
1、課件出示詞語：
許許多多 進進出出 高高興興
花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑
學生讀一讀。
2、擴展說疊字詞語。
3、抄寫詞語。
五、擴展練習
課件出示句子，學生練讀：
1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。
2、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
3、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個細心的小朋友，在課外仔細觀察自己感興趣的植物。
【板書設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風 動物 太陽
【教學后記】
文中用了擬人化的語言，學生對課文很感興趣，朗讀興趣特別高，教學時讓學生通過多種形式練讀，效果較好。文中所講的傳播種子的方法有些學生不太理解，通過演示動畫課件，學生直觀形象的理解了這一難點。這首詩歌較長，只有一小部分學生能夠當堂背過。寫字教學時重點指導幾個易出錯的或較難些的，逐步培養學生的自學能力。本課練習中適當滲透多音字的知識，幫助學生積累、運用。
《植物媽媽有辦法》教學設計15
【三維目標】
1、知識與技能目標：
�、� 會認12個生字，會寫10個生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：
�、� 小組合作學習。
�、� 注重朗讀和生活體驗。
�、� 教學中抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態度與價值觀：
�、� 激發學生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
⑵ 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1、談話引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、感知：
�、� 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么?
�、� 交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的`能力，體驗讀書的快樂。)
2、識字：
⑴ 自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。
�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。
�、� 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
3、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文，看誰讀得美。
�、� 選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。
�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字：
⑴ 要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學生認讀。
�、� 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
⑶ 教師示范，指導重點筆畫：
如：已要半封口，不能寫成自己的己等。
�、� 學生練習，教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)
第二課時
一、導入
挑蘋果游戲：
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
1、誦讀：
�、� 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好?
�、� 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀：
⑴ 教師引讀，學生嘗試背誦課文。
⑵ 學生自由練背。
�、� 課文表演，邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。)
3、討論：
⑴ 四海為家是什么意思?
�、� 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。)
4、練習：
�、� 出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。
�、� 擴展仿說詞語，這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)
5、拓展：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。)
6、寫字：
⑴ 要寫的字：
甲、洼、豆、識、經。
學生認讀。
⑵ 自己練寫，小組評議。
⑶ 教師小結，指導重點。
�、� 學生再練寫。
(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。)
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