《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-16 18:22:38 教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計1

　　【設(shè)計理念】

　　好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3.初步認(rèn)識和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路

　　1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?

　　(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)

　　2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?

　　(板書：逗號句號省略號)

　　三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)“號”

　　1.今天我們認(rèn)識了幾個標(biāo)點(diǎn)符號?

　　2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。

　　3.在標(biāo)點(diǎn)符號的大家族中，你還認(rèn)識哪些標(biāo)點(diǎn)?

　　4.想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號以外，“號”還能組哪些詞?

　　5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?

　　引出“泡”“串”

　　1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)

　　3.出示“泡”和“串”兩個生字。

　　4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。

　　學(xué)“泡”

　　1.怎樣記住“泡”字?

　　2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)

　　3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)

　　學(xué)“串”

　　1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)

　　2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

　　3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　　(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)

　　四、感悟詩句，學(xué)“呱”

　　1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。

　　2.大家聽得很認(rèn)真，猜猜是誰給小青蛙配的'音?

　　3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?

　　4.大家仔細(xì)觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)

　　5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)

　　6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)

　　7.學(xué)生寫“呱”字。

　　8.請大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)

　　9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)

　　10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)

　　11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。

　　12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?

　　13.每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)

　　五、拓展延伸，模仿作詩

　　1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認(rèn)識認(rèn)識，聽一聽。

　　2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的11生字，會寫“雨”等生字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.多種辦法識字。

　　2.正確朗讀課文。

　　3.讀好兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一．談話暖場

　　復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩《詠鵝》《金木水火土》。

　　引入生字“詩”板書

　　二．青蛙合唱團(tuán)

　　聽，誰來啦？（青蛙）板書

　　青蛙要來唱歌給大家聽：

　　呱呱，呱呱，誰能唱這一句？

　　呱呱呱，誰能唱好這一句？

　　呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？

　　青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請加入青蛙合唱團(tuán)。

　　三．出示課題，學(xué)習(xí)課文

　　1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”

　　2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。

　　3.認(rèn)識詩歌的小節(jié)。PPT演示，請學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號，教師巡視。

　　4.同桌一起讀課文。

　　5.讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。

　　6.讀好了詞語，我們來點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

　　7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

　　雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）

　　8. “點(diǎn)”，這個字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）

　　抽生說組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”

　　9.讀的好聽，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來唱歌了！

　　“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？

　　變成一句話，會讀嗎？

　　抽生讀，齊讀

　　10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！

　　抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）

　　11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

　　吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”

　　12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。

　　說話練習(xí)：青蛙寫詩，來幫忙。

　�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）

　　13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

　　生讀：我要給你當(dāng)逗號

　　我要給你當(dāng)句號

　　我要給你當(dāng)省略號

　　14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當(dāng)）

　　15. “當(dāng)”字練習(xí)：

　　16.課間操

　　學(xué)生起立，跟著教師做

　　“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動作做大一點(diǎn)，活動身體）

　　17.最后一個大魔術(shù)，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！

　　18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的'孩子來當(dāng)他這首詩的朗誦者！現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。

　　19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。

　　板書設(shè)計：

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣

　　2、借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號和句號

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號和句號，會寫“雨”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽音識動物

　　今天啊，老師請了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。

　　板書：青蛙。

　　老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會變成一只只可愛的小青蛙。（揮動魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。

　　1、出示帶拼音的生字，你們會讀嗎？全班拼讀生字。

　　2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會嗎？開火車讀詞語。

　　3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎勵你們一次跳傘。每個降落傘都寫了一個詞語，如果你們能讀對，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

　　1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會兒吧。

　　（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個詞寫出了雨的聲音，請你用三角號標(biāo)出來。

　　問：是哪兩個詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�

　　出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……

　　2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？

　　有一只小青蛙聽到這么動聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。ㄗx出青蛙的快樂）

　　3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標(biāo)點(diǎn)）

　　4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）

　　5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。

　　三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

　　1、請你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。

　　指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

　　2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號，句號，省略號）

　　3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢？

　　（1）出示小蝌蚪和逗號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）

　　小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：

　　“我要給你當(dāng)個小逗號。”

　　瞧，小蝌蚪變成了逗號，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?

　　出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，

　　呱呱，呱呱，呱呱呱，

　　請生讀。聽出來了，他碰到逗號的時候，停了一小小，逗號有停頓的作用）

　　咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號不能代表句子結(jié)束了）

　�。�2）這個時候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個小句號。

　　出示水泡泡和句號的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）

　　誰來讀一讀？

　　現(xiàn)在，水泡泡也變成句號藏到了青蛙的詩里，出示：

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　誰來讀一讀。（句號表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）

　　可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個新的標(biāo)點(diǎn)符號，可以用來表示沒有說完的話。

　　（3）出示省略號，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。（六個黑色的小點(diǎn)）

　　你們覺得誰可以來當(dāng)省略號呢？出示一串水珠的圖片。

　　為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點(diǎn)，一個不行。）還能說一串什么？

　　這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。

　　四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了

　　課件出示：青蛙的.詩寫成了：

　　“呱呱，呱呱，

　　呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，

　　呱呱呱……”

　　他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生停頓與語速）

　　你能把藏在詩中的逗號和句號圈出來嗎。

　　師小結(jié)：幾個小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。

　　2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們在讀什么。你能給他們當(dāng)個小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。

　　出示“雨”的演變過程。

　　那雨字該怎么寫呢，請同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？

　　六、課外拓展

　　森林里的動物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請你選一種你喜歡的動物，說一說，寫一寫。

　　板書設(shè)計

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪——小逗號水泡泡——小句號一串水珠——省略號

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

　　2.借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。

　　3.了解三種標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識逗號、句號和省略號。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：

　　綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）

　　你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，探索航行

　　借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會讀的、難讀的圈住，多讀幾次

　　三、合作交流，共享航海

　　1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　�。�1）你們聽！（播放雨點(diǎn)落下的聲音）你想說——

　�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　�。�4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

　�。�5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）

　�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？

　　(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。

　�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。

　　(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。

　　▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

　�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個小逗號。

　　②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的.呢？（游過來）

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。

　�、芙處熤笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個。

　　▲為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)

　�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個小句號。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。

　�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當(dāng)個小句號呢？

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）

　�、菰僖淮螐�(qiáng)調(diào)：“小”句號的“小”字。

　�、拗笇�(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個。

　　▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？

　�、俳處煼蹲x第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

　�、趯W(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

　　③數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個？

　　④指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點(diǎn)，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個省略號。

　　4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。

　　5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　你們看，青蛙的詩寫好了嗎？

　　(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

　　你想說——

　�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

　�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

　�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！

　　呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱……

　　現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）

　�。�5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）

　　指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢�。┳杂勺x，指名讀。

　�。�6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號。

　　四、拓展延伸，放眼航程

　　教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

　　板書設(shè)計：

　　7.青蛙寫詩

　　小蝌蚪——逗號，

　　水泡泡——句號。

　　一串水珠——省略號……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會寫“雨”“們”等生字。

　　2．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號及用法。

　　3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字，正確書寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、標(biāo)點(diǎn)符號圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　　1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！

　　2．恭喜大家闖關(guān)成功。

　　二、生字回文，范讀課文

　　導(dǎo)語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

　　(一)趣味體驗(yàn)一：

　　自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)

　　(二)趣味體驗(yàn)二

　　聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？

　　(三)自我展現(xiàn)：請同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號、句號和省略號？多有趣的對話呀！快來讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號都怎么用嗎？

　　我們試著用一用這些標(biāo)點(diǎn)符號——給句子加標(biāo)點(diǎn)

　　(四)拓展延伸，訓(xùn)練語言。

　　學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　　1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的`詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)

　　3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎么樣啊？

　�、倬拖衲銈兯f的，小青蛙用它的詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。

　　四、指導(dǎo)書寫“雨、們”

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。

　　五、全課小結(jié)，美讀升華

　　小青蛙能用美麗的詩句表達(dá)自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計6

　　教材分析

　　1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認(rèn)識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識事物。

　　2、教學(xué)價值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習(xí)。本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個奇妙的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動有趣，課文中的'事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”�！罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫7個字，認(rèn)識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、認(rèn)識“逗號、句號、省略號”。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備。

　　1、字理圖。

　　2、生字卡片。

　�。ǘ┙虒W(xué)思路。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情，接著請學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會課文中要求會認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以通過借助拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結(jié)合識字認(rèn)識。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。

　　3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結(jié)合圖片引入。看看書中的插圖，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學(xué)生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學(xué)生的要求過高，對學(xué)生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。

　　5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號”和“串”的時候，要讓學(xué)生觀察這兩個字中都有“口”，找準(zhǔn)它們在虛宮格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。

　　6、活動提示。

　�。�1）“背誦詩歌”可以在授課時進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。

　　（2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會相近的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。

　　（3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號。

　　（4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　�。ㄈ┱n時安排與內(nèi)容分配。

　　1、課時安排：2課時。

　　2、內(nèi)容分配：

　　第一課時初讀課文，識字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本課承載著認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識，隨著年級升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會使用標(biāo)點(diǎn)符號。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會會員，上海少年日報社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。標(biāo)點(diǎn)符號：逗號（，）：表示句子中較小的停頓。句號（。）：表示一個陳述句結(jié)束。省略號（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓�！按钡淖掷恚簳庾�。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計7

　　一、知識與技能

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　二、過程與方法

　　通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　喜歡讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會認(rèn)11個生字，會寫4個字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《美麗的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。

　　教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成

　　（1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　�。�4）去音讀生字。

　　（“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎？

　　寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　�。�1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　　（2）啟發(fā)想象：

　�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

　　生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

　�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣��？

　　預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！

　�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　（4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

　　2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

　�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　�。�4）隨著學(xué)生回答板書：

　　小蝌蚪（）——逗號；

　　水泡泡（）——句號；

　　一串水珠（）——省略號。

　　（5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�。）

　�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么了？

　　（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？

　　預(yù)設(shè)：省略號是六個點(diǎn)，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

　�、菀x：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）

　　（6）引讀：是��！多有趣的對話呀！多好的朋友��！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　�。�8）小結(jié)：大自然中的.事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

　�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）

　�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

　　（4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)逗號、句號、省略號

　�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

　�。�2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。

　　6、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2、課堂練習(xí)：

　　（1）換識字環(huán)境讀文。

　　寫話作詩不能少。

　　逗號好像小蝌蚪，

　　句號好像水泡泡。

　　省略號像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來寫詩，

　　送給媽媽和老師，

　　老師媽媽哈哈笑，

　　夸我寫作呱呱叫。

　�。�2）口頭填空：圓圓的（），當(dāng)個小句號；一串（），當(dāng)省略號；（）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個生字，認(rèn)識偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底

　　2.能正確書寫“下”、“個”2個生字

　　3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。

　　4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

　　5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

　　難點(diǎn)：讀出停頓。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）謎語導(dǎo)入

　　1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

　　2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）

　　3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！

　　4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

　　5.【識字】

　　寫：

　�。�1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。

　�。�2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

　�。�3）開小火車，給它找找朋友。

　　詩：

　�。�1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？

　　（2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)

　　6.齊讀課題，青蛙寫詩。

　�。ǘ┏踝x兒童詩，勇闖字詞關(guān)

　　1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

　　2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

　　3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當(dāng)小老師帶著大家讀�！爱�(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲

　　4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

　　5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。

　　6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

　　換一換、加一加、偏旁歸類

　　7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）

　　（三）再讀兒童詩，尋找“小幫手”

　　1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

　　2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。

　　3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）

　　4.分三組：讀課文

　　5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。

　�。ㄋ模⿲懽�

　　一看二寫三對照

　　1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

　　2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。

　　3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的.點(diǎn)要略低于單人旁。

　　（五）營造寫詩氛圍

　　1．出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？

　　2．出示第一小節(jié)第一句：

　　下雨了，

　　雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　　3．誰會讀？

　　4．出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）

　　5．詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢讀兒化音。

　　6．【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

　　7．把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了，請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）

　　8．（青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）

　　9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

　�。┣嗤艿脑�

　　1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）

　　2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

　　3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號�！�

　　池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號�！�

　　荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號�！�

　　4.為什么他們能當(dāng)逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說一說

　　5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；

　　6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

　　【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

　　7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

　　朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。

　　結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：

　　7.拓展：我是小小翻譯官

　　有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了�？墒�，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

　　教學(xué)板書:

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪，

　　水泡泡。

　　小水珠……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認(rèn)識2個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、投影片、錄像

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情趣導(dǎo)入

　　孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。

　　（二）師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。

　　（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。

　�。ㄒ唬z查第一小節(jié)

　　淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　�。ǘ┙虒W(xué)“串”

　�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵�？指名讀2、3、4小節(jié)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“要、過、串”

　　1.多種方式讀：要、過

　　2.加法識記：過

　　3.數(shù)筆順識記：串

　　四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　（一）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　�。ǘ┓呕卣n文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

　　五、寫字

　�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�

　　1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的`位置，和每個字的主筆。

　　2.逐一示范書寫

　　3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）

　　六、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字

　�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。

　　1.看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

　　2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

　　1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認(rèn)識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）

　　2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動手操作理解。

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性

　�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華

　　1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

　　2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

　　三、指導(dǎo)書寫

　　雨：獨(dú)體字，注意四個點(diǎn)的方向一致。

　　們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練語言

　　多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？圓圓的，當(dāng)句號。一串，當(dāng)省略號。可以當(dāng)個小逗號。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　書寫“雨、們”兩個生字。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計10

　　教材分析：

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，識記“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認(rèn)識一個偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識逗號、句號、省略號。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片

　　教學(xué)方法自主合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情境

　　師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，

　　音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請同學(xué)們讀卡片。

　　然后讓學(xué)生猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動物)(青蛙)

　　師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩

　　二.初讀詩歌

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。

　　4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)認(rèn)識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。

　　(2)認(rèn)識“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)認(rèn)識“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

　　三.隨文識字

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　(2)認(rèn)識“給”字。

　　認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。。

　　(3)認(rèn)識“逗”“號”這兩個生字。

　　認(rèn)讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。

　　(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它�！百琛边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

　　(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。

　　老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。

　　黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)

　　甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)

　　用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)

　　用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)

　　(3)認(rèn)識“以”“省”“略”三個生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。

　　5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的`詩，朗讀第五小節(jié)。

　　(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。

　　認(rèn)識“呱”字。形聲字�？�+瓜=呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新�，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)

　　(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點(diǎn)，句號的停頓時間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。

　　(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)

　　四.回讀全詩

　　池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一起讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)

　　五總結(jié)

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

　　板書設(shè)計：青蛙寫詩

　　蝌蚪逗號，

　　水泡泡句號。

　　水珠省略號……

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的感情。

　　2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。

　　3、運(yùn)用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認(rèn)的字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

　　3、指名讀，比比誰讀得最好。

　　三、多種方法認(rèn)讀生字

　　1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。

　　（2）“串”可采用字理識字法。

　�。�3）學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

　�。�4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。

　　3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

　　三、再讀課文，體會感悟

　　1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點(diǎn)符號。

　　2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點(diǎn)。

　　3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、書寫要求會寫的字。

　　3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、認(rèn)讀要求會寫的字。

　　2、做練習(xí)。

　　3、讀讀要求會認(rèn)的.字。

　　二、熟讀課文并背誦

　　1、指名朗讀。

　　2、在小組內(nèi)讀。

　　3、同桌合作讀。

　　4、練習(xí)背誦。

　　5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。

　　三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的用法

　　1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識。

　　2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。

　　3、做書后練習(xí)三。

　　4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號說一句話。

　　四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意

　　五、課后作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析

　　《雨點(diǎn)兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。

　　課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過教師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，認(rèn)識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。

　　難點(diǎn)：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等

　　課前預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

　　2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)設(shè)計

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)識“比、尾”等11個生字

　　1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？

　　2.抽查

　　生：比尾巴誰長短把?傘兔最公

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。

　　1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊(duì)員，并用橫線在課本中劃出。

　　2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的'隊(duì)員有（）、（）。

　　3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。

　　4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點(diǎn)符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。

　　1.生：在課本中劃出。

　　2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　3.生：

　　猴子：長

　　兔子：短

　　松鼠：一把傘

　　公雞：彎

　　鴨子：扁

　　孔雀：最好看

　　4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚(yáng),句末的重要詞語要重讀。

　　三、再讀課文，理解詞句

　　1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會感情。

　　2.體會各個動物的特點(diǎn)，了解運(yùn)用語言文字的方式。

　　1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？

　　2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學(xué)生理解“長”和“短”在課文中的意思。

　　3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個問題?

　　4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”

　　1.生：長短、好看

　　2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。

　　3.生：誰的尾巴像把傘

　　4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。

　　四、拓展延伸

　　1.師：如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？

　　2.師：你還知道其它動物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？

　　1.生：孔雀，因?yàn)槲乙灿X得他的尾巴是最漂亮。

　　生：松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?/p>

　　2.生：老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。

　　課后作業(yè)清單

　　從課外書中了解其他動物的特點(diǎn)，跟家長一起分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“寫、詩、要、們”等11個生字。學(xué)會兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。

　　2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。

　　3.初步認(rèn)識逗號、句號、省略號,能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號的停頓長短。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點(diǎn)的卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。

　　2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們愿意和我做朋友嗎？）愿意嗎？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。

　　呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學(xué)生書空。“寫”這個字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”�！皩憽苯M詞。詩這個字怎么記？（加一加）

　　3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？再讀一次

　　二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)

　　1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機(jī)會嗎？好，請你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的.掌聲。

　　2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上�，F(xiàn)在看黑板，請你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、們、以、成）

　　3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)�！皞儭蹦芎驼l做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。

　　4．5分鐘那這些字我們怎樣才能記住他們呢？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點(diǎn)”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。

　　5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會帶出一個個生字寶寶來考考大家。我們請幾個小老師起來讀，讀對了,跟著讀,讀錯了,教他們讀。

　　6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會讀嗎？開火車認(rèn)讀。

　　三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）

　　1、2分鐘火車開得不錯。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點(diǎn)兒很輕很小）看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨點(diǎn)兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？

　　2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號句號省略號卡片）

　　全班齊讀課文�？纯茨銈冏x得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號？

　　指著小蝌蚪和逗號問：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號？（小蝌蚪像逗號）

　　請孩子上臺吹泡泡，他在吹泡泡時你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號；我覺得它很漂亮）多有趣�。】靵碜x一讀第二、三小節(jié)。

　�。ǔ鍪緢D片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個水珠呢？出示動態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個？（省略號是六個點(diǎn)，一個水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團(tuán)結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號。

　　看看這個“串”字，一起讀三遍。我們怎么記住它呢？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項(xiàng)鏈、一串葡萄、一串羊肉）

　　3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動作）老師這里有三個小頭飾，我想請三個小朋友上來表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來當(dāng)什么號？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺。），一串小水珠什么號？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表揚(yáng)三位學(xué)生。現(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。

　　4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點(diǎn)符號）

　　青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了逗號、句號、省略號的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。

　　“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

　　四、寫生字（4分半鐘）

　　池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一起讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯，表揚(yáng)自己！現(xiàn)在把語文書打開到84頁，寫“們”這個字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢，展示優(yōu)秀作品。有多余時間可多寫幾個字。

　　五、總結(jié)（半分鐘）

　　今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教20xx版小學(xué)語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。

　　二、教材分析：

　　《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)情分析：

　　學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識逗號和句號。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。

　　2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。

　　3、借助視頻中具體事物認(rèn)識逗號和句號。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文，認(rèn)識逗號和句號。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好兒化音；會寫雨。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，卡片。

　　八、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。

　　2、板書課題

　　認(rèn)識課題中“寫詩”兩個字，認(rèn)識禿寶蓋。

　　過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題�。磕俏覀兘酉聛砜纯词遣皇强梢詮恼n文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字

　　1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

　　2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、生讀課文中圈出來的生字。

　　3、讀帶音節(jié)生字。

　　4、讀去音節(jié)生字

　　交流識字方法，認(rèn)識偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。

　　5、新語境識字。（及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

　　6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

　　觀察動畫“下雨”筆順。

　　書空（記憶筆順）。

　　觀察每一筆的位置。

　　師范寫。

　　生描一個寫一個。

　　投影展示學(xué)生作品，生評價。

　　對照展示的字修改，再各背寫一個。

　　律動：青蛙跳舞。

　�。ㄈ┰僮x課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識逗號和句號

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

　　問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

　　過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）

　　看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

　　過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的'詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）

　　過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。

　　指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。

　　師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標(biāo)點(diǎn)符號，讀書時遇到它要停頓一下。

　　師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）

　　過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

　　“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

　　板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨(dú)立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識“�！�

　　匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。

　　集體訂正，板書“�！�

　　小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點(diǎn)。

　　師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

　　“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

　　過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒�，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）

　　四、回歸全文，情感升華

　　1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）

　　2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

　　3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣�。∑鋵�(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）

　　五、作業(yè)：

　　從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。

　　九、板書設(shè)計：

　　青蛙寫詩

　　小蝌蚪逗號，

　　水泡泡句號。

　　一串水珠省略號……

　　十、教學(xué)反思：

　　1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔�，學(xué)生又喜歡上了這首詩。

　　2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識更多漢字。

　　3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩感受標(biāo)點(diǎn)的作用。

　　4、在認(rèn)識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號，順理成章。

　　5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。

　　6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。

《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計15

　　【設(shè)計說明】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　【教學(xué)資源】

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　【教學(xué)過程】

一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　二.朗讀課文，理清思路