爸爸和書教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的爸爸和書教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2．學(xué)習(xí)本課生字，通過，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。
3．默讀課文，找準(zhǔn)重點段，試著總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
1．通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2．找準(zhǔn)重點段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3．感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。
教學(xué)思路
1．以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2．訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
�。ǘ私庾忠粼~義，有感情地朗讀人物對話。
�。ㄈ┱覝�(zhǔn)重點段，總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬┒貌Ⅲw會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
�。ǘw會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
�。ㄈ┰嚱o課文分段。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。
2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3．把不懂或不明白的問題記下來。
�。ǘ┌鍟n題：爸爸和書。
導(dǎo)入 新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1．邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。
2．標(biāo)出序號，找準(zhǔn)重點段，試寫各段主要內(nèi)容。
3．畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀。
1．匯報自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報，也可以學(xué)懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
�、谧⒁庀旅孀值淖中�。
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2．指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�、倌x思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
�、趯W(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
總結(jié)1、2自然段主要內(nèi)容：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。
�。�2）學(xué)習(xí)重點段落3～12自然段：
①請一學(xué)生讀文，其他同學(xué)思考：
A．爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？
B．你怎樣理解爸爸在給我買書過程中說的那些話？
理解A：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，“我”無人照管，家中生活十分窘迫和貧苦的情況下給我買書的。而且買的是舊書，很便宜，還是用乘汽車回家的錢買的，而回去的路又不好走。
理解B：重點體會父子二人買書后在路上的對話。
投影a：“怎么樣，乘汽車比買書強吧？”
……“不，買書比坐汽車強！”
體會b：在路遠(yuǎn)天寒情況下，爸爸用反話激勵“我”，使“我”產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
投影b：“走這么長的路是很累的。但是不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”
體會b：爸爸的這句話既體現(xiàn)了父親對孩子的理解，同時又講了這樣做是迫不得已的.。
投影c：“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的�！�
體會c：爸爸樸實的話語，溝通了父子之間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書來之不易，所以“我”覺得“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”為此，更加珍惜這本書。
�、诜磸�(fù)朗讀，理解句子含義。
A．再讀重點句，體會句子深刻含義。
B．分角色朗讀，理解人物情感。
C．通讀第3～12段，歸納主要內(nèi)容。
爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》的經(jīng)過。
（3）學(xué)習(xí)課文第13至第15自然段：
默讀概括13至第15自然段，概括主要內(nèi)容：爸爸節(jié)衣縮食，省吃儉用繼續(xù)給我買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會出：讀書，像吃飯穿衣一樣，成了“我們”生活中不可缺少的東西。
（4）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
自讀最后一段歸納總結(jié)主要內(nèi)容：“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3．指導(dǎo)學(xué)生給課文分段并試歸納各段主要內(nèi)容。
（1）老師提問：課文中哪幾個自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的？
�。�2）學(xué)生朗讀全文，找出課文3～12自然段是講爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。
�。�3）在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。
第一段：（1、2自然段）
講《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說是最珍貴的。
第二段：（3～12自然段）
主要講爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。
第三段：（13～15自然段）
主要講爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用繼續(xù)給我們買書以及買書給全家?guī)淼臍g樂。
第四段：（16自然段）
概括地講“我”和姐姐的一百來本書是怎樣買來的，指出爸爸買書的目的是希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
（五）總結(jié)全文。
1．讓學(xué)生在朗讀全文基礎(chǔ)上，試總結(jié)全文主要內(nèi)容。
2．在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師補充、做小結(jié)。這篇閱讀課文，作者懷著深情，通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸在生活困苦的情況下，節(jié)衣縮食，省吃儉用，為“我們”買書，給全家?guī)淼臍g樂，表達(dá)了爸爸對“我們”的深切關(guān)懷和所寄予的希望，說明這件事對“我”的童年生活有深刻的影響，使“我”懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
3．學(xué)習(xí)了課文，你覺得讀書有樂趣嗎？
有哪些樂趣？
在學(xué)生自己談體會的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得：讀書能給人帶來很多樂趣，它可以使人增長知識，明白事理，陶冶情操，激發(fā)情趣。所以，我們從小就應(yīng)愛書，讀書，讓書成為我們的朋友，使自己成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
【板書設(shè)計 】
爸爸和書教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈤喿x課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序；
�。�、了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題：爸爸和書
�。�、爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？
二、初讀課文
１、出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？
�。病z查初讀情況
⑴ 分自然段讀，糾正或強調(diào)容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。
�、� 討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。
三、深入理解課文
�。�、默讀第一、二自然段，討論交流
�、� 我和姐姐的書多嗎？
明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
�、� 小伙伴們?yōu)槭裁磸膩聿环痘实鄣谋А罚?/p>
明確：因為這本書很薄，又太舊了。
�、� 我是怎樣認(rèn)為的？為什么？
明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因為只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。
�、� 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)”
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價值，很大意義的。
清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時買書時的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。
２、指讀第三自然段
這段主要寫了什么？
明確：我家經(jīng)濟條件很差。
從哪些詞語中看出來的，用“____”在書中畫出。
明確：工廠倒閉，只好做臨時工，媽媽干零活。
３、默讀４～１３自然段，討論交流
⑴ 爸爸給我買了一本什么樣的書？
明確：舊的，很薄很薄
�、� 我得到這樣一本書心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的`舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。
⑶ 即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車了，要走回家。
⑷ 走回家困難大嗎？仔細(xì)讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。
明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
�、� 看圖，從爸爸和我的神情中你體會到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。
�、� 買來的書我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
�、� 為什么說對我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？
明確：因為在當(dāng)時家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的。
４、自由讀１４、１５、１６自然段，討論交流
�、� 后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買書嗎？
⑵ 怎樣理解“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
�、� 爸爸為什么要給我們買書？
明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
�。�、你覺得讀書有樂趣嗎？舉個例子說一說。
四、總結(jié)全文
五、有感情地朗讀全文
六、板書設(shè)計
�。丁职趾蜁�
只好、臨時工 一百來本、童話、故事、作文
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《皇帝的悲哀》
背著我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人
爸爸和書教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
匯報自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
一、匯報自學(xué)情況
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說說每段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語。（運用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
�。�1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
�。�2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強？
�。�3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時工，媽媽也要出去干零活�！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)�。 薄拔矣行┳卟粍恿恕薄昂L(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的`寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強。（教師引導(dǎo)體會作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對孩子的期望：做一個愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的`指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機、投影片
教學(xué)時數(shù)
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請把他們用[ ]表示出來。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動的地方畫下來。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計
講一個你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
爸爸和書教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過程中獨立學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事。
3、體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，感受一家人對書的熱愛。
二、重點和難點
1、理解“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”和“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的”這兩句句子的意思。
2、了解爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，從而體會爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、在座的很多同學(xué)都很喜歡看書，因為看書能讓我們視野開闊，懂得很多知識，讓我們變得更聰明。通常你提出要買書時，爸爸媽媽會不會向你提要求？
2、可是你們知道嗎？有這樣一位小朋友為了買書卻不得不放棄乘車而要走很長的一段路回家？這是為什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文就是講述這樣一個令人感動的故事。
媒體出示課題：
5、爸爸和書
二、感知課文
1、媒體出示：預(yù)習(xí)提示。
（1）默讀課文，用喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識、不理解的字詞。
�。�2）想想、說說文章主要講了一件什么事？
說明：
這一設(shè)計主要體現(xiàn)：一是通過讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)字詞，引發(fā)學(xué)生閱讀的強烈興趣；二是這是一篇閱讀課文，通過說說文章講了件什么事，讓學(xué)生對文章的基本內(nèi)容有一個粗略的感知。
2、檢查初讀情況
�。�1）分自然段讀，糾正或強調(diào)容易讀錯的字或多音字、輕聲字的字音。
注意“纏”是翹舌音，“珍寶似的”中“似”是翹舌音。
（2）（媒體出示）多音字組詞：
�。╞ó）（）似（sì）（）樂（lè）（）
�。╞áo）（）（shì）（）（yuè）（）
（bò）（）
�。�3）討論這篇文章主要講了什么事？
�。ㄟ@篇文章主要講了寫了我家很窮，為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，“我”和爸爸寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，步行回家的事。）
過渡：《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？課文的一開始就告訴了我們答案
板書：《皇帝的悲哀》
三、研讀課文
1、默讀第
1、2節(jié)，討論交流
�。�1）《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？
舊的、很薄很薄。
�。�2）和書架上一百來本、童話、故事、作文相比這是一本毫不起眼的'書，小伙伴們從來不會去翻一翻�？晌业目捶▍s完全不一樣，快速找到這句句子。
出示媒體：但是對我來說，這本書卻比任何一本都要珍貴。
讀句子，質(zhì)疑
通過讓學(xué)生自己找到問題，找出矛盾之處，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，通過理清課文的條理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解爸爸是靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書，從而更加體會這本書來得不易。
過渡：“薄薄的童話書對我來說，為什么比任何一本書都珍貴？”
2、指讀第3—13節(jié)，找到具體的詞語體會。
（1）板書：工廠倒閉只好做臨時工
當(dāng)時我們家的條件已經(jīng)到了吃飯生活都成了問題，可是爸爸路過舊書店（板書：還是決定幫我買書）。
�。�2）板書：不能乘車，要走回家；
因為家里窮，買書，坐車兩者只能選擇一個，買書就必須走回家。
（3）板書：路遠(yuǎn)，寒風(fēng)刺骨。
家里很遠(yuǎn)，后來爸爸把我背回家，而且寒風(fēng)呼嘯，冷得我們直發(fā)抖。
通過體會，進(jìn)一步體會“薄薄的童話書對我來說，為什么比任何一本書都珍貴？”的原因，因此我把它看作“珍寶”。
板書：珍寶
�。�4）體會句子“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的�！�
體會到在困境中的爸爸希望孩子成材的熱切期望，以及面對懂事的孩子一份深深的感動。
理解句子的含義，對一般的同學(xué)來說還是有一定的難度的，但是通過對句子的句子分析，學(xué)生就能夠恰如其分地理解句子所要表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。所以在這里，教師的點撥非常重要，通過聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生言之有據(jù)，言之有理，使學(xué)生能從整體上深入理解課文。
5、媒體出示圖片：
盡管家里這么窮，但是從爸爸和我的神情中你讀到了什么？
總結(jié)：是�。陌职趾臀矣淇斓纳袂橹校殷w會到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。正是因為這本書來得不容易，讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書比任何一本書都來得寶貴的。
其實我們的每一本書都是來得不容易的。
6、自由讀
14、15、16自然段。
（1）理解句子（媒體出示）：“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。（板書：節(jié)衣縮食、省吃儉用）
�。�2）討論：爸爸為什么要給我們買書？（板書：成為熱愛學(xué)習(xí)的人）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、分角色朗讀全文。
2、本文為什么用《爸爸和書》為題？
3、工整地抄寫名言：媒體出示。
不要追求物質(zhì)享受，知識才是真正的財富，做一個精神上的富有者。
五、拓展作業(yè)
1、閱讀有關(guān)名人讀書的故事。
2、抄寫詞語
清晰浮現(xiàn)珍寶寒風(fēng)呼嘯嚴(yán)嚴(yán)實實節(jié)衣縮食省吃儉用異口同聲
3、介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來歷。
在課外作業(yè)中引入閱讀有關(guān)名人讀書的故事，介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來歷，不僅擴大了閱讀教學(xué)的容量，也是對語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補充、擴展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力在實踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，并引發(fā)學(xué)生閱讀的強烈興趣。
附板書：
6爸爸和書
一百來本、童話、故事、作文
只好做臨時工（節(jié)衣縮食、省吃儉用）
不能乘車，要走回家《皇帝的悲哀》（舊的、很薄很�。�
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯、背著我珍寶
成為熱愛學(xué)習(xí)的人
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