克與千克教學(xué)設(shè)計

時間：2025-12-15 23:33:28 教學(xué)設(shè)計

克與千克教學(xué)設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的克與千克教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

克與千克教學(xué)設(shè)計

克與千克教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　《千克的初步認識》是全日制聾校實驗教材數(shù)學(xué)第五冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點是初步建立1千克的重量觀念，了解1千克的實際重量，著重讓聾生在實踐活動中感識“千克”的重量有多重。

　　學(xué)情分析：

　　由于學(xué)生在一年級時接觸過重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗，但對三年級聾生來說，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習(xí)知識存在一定的難度，通過這次讓聾生在操作實踐中學(xué)習(xí)知識，使他們感受所學(xué)的知識與生活中的物品重量建立聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第40～41頁，千克的初步認識。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生感受并認識常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。

　　2、使學(xué)生通過實踐活動，會進行估測，逐步提高估測能力。

　　3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　初步認識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念，這也是本課的教學(xué)難點。

　　課前準備：

　　教師：電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們在一年級的時候就知道了，物體有輕重之分，猜劉老師手上的字典和數(shù)學(xué)作業(yè)本那個重那個輕？劉老師的體重和郭曉翔的體重，誰重誰輕？怎么知道的？

　　1、物體的輕重有時后用眼睛看一看就可以比較出來了。（板書：看一看）

　　2、昨天，老師在超市買了兩袋東西，你知道哪一個輕一些？哪一個重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書：掂一掂）

　　（緊密聯(lián)系實際，使學(xué)生意識到，在他們周圍的`某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認識事物的習(xí)慣。同時也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）

　　剛才我們通過看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？今天我們就來認識常用的一個重量單位。

　　板書：千克的認識。

　　二、新授

　　1、認識千克

　　生活中，我們稱一個物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。

　　千克，可以用符號：kg來表示。它是全世界統(tǒng)一的，稱物體有多重的單位。千克，我們在生活中，經(jīng)常又叫做公斤。

　　2、感受1千克

　　那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來感受一下。師拿出電子秤指導(dǎo)學(xué)生稱一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。然后把稱過的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。

　　3、再稱好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。

　　指出：稱一般物品的重量，常用千克做單位。

　　為了使學(xué)生對1千克的實際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。

　　4、試一試。

　　分組活動

　　（1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。

　　（2）稱1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數(shù)一數(shù)分別有幾個。（橘子、蘋果、棗、黃瓜等）

　　5、比一比

　　每一小組，憑感覺裝出1千克黃豆，然后到前面來稱一稱再稱一稱，比一比誰裝的最準。

　　6、估一估

　　老師拿的東西重幾千克？

　　（數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過動手操作、自主探索獲取新知識的過程。因此在課堂教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情景，提供操作的機會，留給操作的時間，引導(dǎo)學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)知識，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生對生活經(jīng)驗的再發(fā)現(xiàn)的過程。只有這樣，才真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念。）

　　三、全課總結(jié)：

　　這節(jié)課你們學(xué)到哪些知識，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。

　　四、布置作業(yè)

　　“做一做”，第1題學(xué)生自己稱出1千克的蘋果，再數(shù)數(shù)，1千克的蘋果有多少個？

　　第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。

　　第3題，班長組織學(xué)生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重，以他為標準估測其余同學(xué)的體重。

　　教學(xué)反思：

　　本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

克與千克教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入、方法初滲

　　1、出示：一個大蘋果、一個小蘋果。這兩個蘋果你覺得哪個重？為什么？｛你真是火眼金睛，通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}

　　2、出示（一個蘋果和一包薯片）

　　那我再拿出一包大薯片，再來和它比比，哪個重？為什么？

　　小結(jié)出：比較物體的輕重，有時候不能光看物體的大小，還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”

　　二、感知1克，進一步滲透估量方法

　　1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕｝

　　2、小組合作找1克物品：找到這種感覺之后，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢？｛提醒：小組長維護好秩序，比一比哪一小組動作最輕｝

　　交流匯報：小朋友們找到了嗎?

　　1)生1:乒乓球。你是怎么找的?

　　2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法，鼓勵和引導(dǎo)用雙手對比著來掂的方法｝

　　3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?

　　3、小結(jié)：1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重，我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克。克就是今天要向同學(xué)們介紹的一個質(zhì)量單位——板書“克”

　　4、進一步感知克：一個1角硬幣是1克，那2個是幾克呢？6、8個呢？小組6個、8個同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂，和1克想比有什么感覺？那50克要幾個這樣硬幣呢？100克呢？

　　結(jié)：雖然1克給我們的感覺很輕，但當100克時，就有一些分量了。

　　5、估量蘋果重量，進一步滲透估量方法。

　　師：剛才同學(xué)們找了很多1克的物品，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的物品（1克）對比著掂｝我們再借用這個方法再來估量一下。生估，師揭曉200克；我們再來感受一下200克的蘋果。

　　6、估量鹽。

　　那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克（可見包裝）｝

　　一包鹽是500克，那兩包有多重呢？板書——500克＋500克＝1000克 1000克我們還可以把它寫成1千克，1000克＝1千克

　　三、感知1千克

　　1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受，把1千克的感覺記到心里去。

　　2)如果1克與1千克比較，會產(chǎn)生什么樣的感覺？為什么？因為要1000個1克才是1千克。

　　3)找1千克物品。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。

　　交流：找到了嗎？（一瓶水）

　　師：同學(xué)們都找到這瓶水，找得沒錯。但是為什么都沒找書包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{異組同學(xué)回答，再請同組同學(xué)回答，引出爭議：同組小朋友對同一個書包有不一樣的估量，同學(xué)們想想看，可以用什么方法來解決，從而引出“秤”｝

　　四、認識秤

　　1)課件展示各種秤：你認識哪些？能來給大家介紹一下嗎？｛師補充簡介一般用來稱哪些物品的.｝

　　2)實物展示天平介紹

　　3)如果要稱書包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實際稱量。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們在各種體驗活動中學(xué)習(xí)的很愉快，那你們都獲得了哪些知識呢？

　　六、看書整理知識，完成書上相應(yīng)練習(xí)

　　七、完成課件上的練習(xí)題。

　　1)改錯題

　　2)選擇合適的單位填空

　　3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重？

　　4)我們說克和千克在生活中有很大用處，請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。

克與千克教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年上學(xué)期數(shù)學(xué)第三單元千克、克、噸的第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識。

　　4、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。

　　5、結(jié)合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)團隊合作意識。

　　教學(xué)重點：

　　在活動中建立克和千克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克 = 1000克”，并能進行簡單的換算。

　　教學(xué)難點：

　　初步形成克、千克的質(zhì)量觀念，能結(jié)合實際正確應(yīng)用質(zhì)量單位。

　　教學(xué)用具：

　　各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。

　　教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

　　學(xué)生狀況分析：

　　我班有學(xué)生45人，給教師組織學(xué)生進行實際操作活動增加了難度。但由于平時學(xué)生小組活動開展很多，這就為各項活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。就質(zhì)量知識而言，學(xué)生平時雖然聽得多，但普遍缺乏樣身體驗，僅限于物體間輕重的比較層面上，對具體質(zhì)量沒有感覺。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教學(xué)時，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解千克和克實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入方法一：

　　1、直接出示小朋友稱體重的情景：

　　問：這位小朋友在做什么？

　　稱體重要用到體重秤，生活中你都見過哪些秤？

　　你知道自己的體重是多少嗎？

　　2、估計學(xué)生會說多少斤、多少千克等。問：斤、千克是什么單位？（重量單位）。我們平時講的“重量”，嚴格講是“質(zhì)量”，板書：“質(zhì)量”。

　　3、你還聽說過哪些質(zhì)量單位？（克、噸）

　　4、今天這節(jié)課我們來研究生活中應(yīng)用最多的兩個質(zhì)量單位：克和千克。克的國際單位符號是g,千克的國際單位符號是kg.你們在什么地方見過這種符號？

　　(設(shè)計意圖：每學(xué)期，學(xué)校都會為學(xué)生體檢，量體重，學(xué)生對量體重是非常熟悉的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)生對自己的體重也是非常清楚的.，所以我從學(xué)生熟悉的量體重入手，然后讓學(xué)生說說還見過哪些秤，再借助多媒體演示一些常見的秤，使學(xué)生對秤有了個初步的了解。然后讓學(xué)生說說自己的體重是多少，根據(jù)學(xué)生的回答引出質(zhì)量單位，這樣從學(xué)生的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

　　導(dǎo)入方法二：

　　一、在生活情境中探究。

　　1、情境導(dǎo)入，看一看

　　師：昨天我們?nèi)コ匈徺I了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品,你知道它們有多重嗎？你是怎樣知道的？現(xiàn)在我們一起交流一下好嗎?

　　老師這也有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件輕一些嗎？

　　設(shè)計意圖：通過活動情景在課堂的再現(xiàn)，喚起學(xué)生記憶，體驗在生活中學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　請拿出你到超市購買的物品。如：一袋奶等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的物品和小組同學(xué)的物品比哪些重、哪些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

　　（設(shè)計意圖：商場里常見物品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的物品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。）

　　師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（有的后面帶“克”，有的是“千克”。比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。）

　　師：同學(xué)們說得非常好，千克和克是國際通用的兩個質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就一起來研究“克和千克”。克的國際單位符號是g,千克的國際單位符號是kg,你們在什么地方見過這種符號？

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨立探索，知道物體有輕重，物體的輕重可以用“克和千克”來表示。學(xué)會從包裝袋上了解一個物體的質(zhì)量，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在暢所欲言中自然激發(fā)對知識的探究欲望。)

　　二、在活動中體驗感悟。

　　師：看來物體是有輕有重的，怎樣才能知道我們購買物品的輕重呢？生活中你見過哪些秤？

　　（設(shè)計意圖：巧妙地創(chuàng)設(shè)問題的情境，激起學(xué)生強烈的探究，產(chǎn)生猜想式探究學(xué)習(xí)心理，自然地把學(xué)生帶入到教學(xué)中。）

　　師；你們在什么地方見過這些秤?

　　師：同學(xué)們見識真廣!我們一起來認識一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。（課前可讓學(xué)生收集有關(guān)秤的資料，課上做展示，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。）

　　（一）建立1克的概念

　　1、猜一猜：1克究竟有多重呢？請拿出一克砝碼，你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?

　　(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識。)

　　2、稱一稱：到底是幾克呢？請各小組用天平稱一稱，天平不僅能比較東西的輕重，還能稱物體的重量，稱比較輕的物品的重量，常用“克”做單位。看看誰估量的最準。

　　學(xué)生操作活動，教師說，學(xué)生操作：左盤放硬幣，右盤放一顆砝碼，讓學(xué)生觀察指針情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？說明2分硬幣有多重？（1克）

　　3、掂一掂：老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受?（好輕）

　　（再次拿起來，讓學(xué)生建立1克的概念）

　　4、說一說：1克真的是好輕。生活中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎?學(xué)生舉例：如：一小塊橡皮等。

　　5、做一做：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，哪些比一克輕？幾個是一克呢？請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。(如果多一點或少一點，請你取整數(shù))

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生實際稱一稱，感受不同的質(zhì)量觀念。通過自身感知和經(jīng)驗聯(lián)想，建立1克的質(zhì)量觀念。)

　　6、生活中1克的物品不是太多，更多的是十幾克、幾十克、幾百克的東西。請同學(xué)們感受10克有多重。

　　7、體驗100克。

　　（設(shè)計意圖：通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生加深對克的認識，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

　　（二）建立1千克的概念

　　（1）估一估：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

　　到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢?（1000克板書)

　　師：請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。

　　（2）稱一稱：如果我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？（不行!重了。）

　　師：那我們可以用彈簧秤來稱。

　　師：誰知道彈簧秤的用法?(學(xué)生介紹)

　　師：來!放進方便袋里稱一稱，看看！有多重?

　　生：1千克。(板書)

　　（3）（想一想）師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么?（1000克等于1千克。）

　　師：對！也就是說1000個1克就是1千克。

　　（4）估一估。請你拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

　　（5）找一找。你能在小組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱一稱，掂一掂。

　　師：大家真棒!請你先掂一掂自己小組稱的1千克物品，再掂一掂別的小組重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞，掂一掂，感受1千克的重量)。

　　（6）猜一猜。教師出示1千克棉花和1千克的鐵，讓學(xué)生猜一猜哪個重，然后讓學(xué)生稱一稱驗證，引導(dǎo)學(xué)生再度感知1千克，并感受到物體體積大不一定重。

　　師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？

　　（7）拎一拎。教師讓學(xué)生拎一拎2千克一袋的大米，感受2千克的質(zhì)量。

　　（8）說一說。教師讓學(xué)生以千克為單位說說生活中熟悉的物品和質(zhì)量。

　　1000枚2分的硬幣、10包餅干、2瓶礦泉水、1小串香蕉、2包鹽……

　　（9）試一試。教師讓學(xué)生體驗2千克、3千克物品的質(zhì)量。

　　（設(shè)計意圖：以動手活動為主線，層層遞進。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實踐活動，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題。）

　　三、在實踐活動中鞏固應(yīng)用

　　1、第20頁第1題：（1）獨立嘗試填寫；（2）反饋。（思考：這兩個臺秤有什么不同？）

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察臺秤。注意第一幅圖臺秤的計量單位是g，稱的是兩個雞蛋；第二幅圖臺秤的計量單位是kg，稱的是一個西瓜。

　　2、第20頁第2題：獨立完成，說說你是怎么想的。

　　3、（實物展臺）填寫合適的質(zhì)量單位。（圖片）

　　（1）一個乒乓球重1（）；（2）一袋洗衣粉重1（）；

　　（3）一管牙膏重100（）；（4）一個小朋友重23（）；

　　4、實踐應(yīng)用。

　　完成第20頁的實踐活動。

　　學(xué)生分組活動，先估計一下質(zhì)量，填上；再稱一稱實際質(zhì)量。注意：教師要放手讓學(xué)生去實踐。

　　四、在課外實踐活動中延伸。

　　請同學(xué)們課后在我們的生活中（家、商場、校園、小區(qū)等）展開尋找千克、克的活動。

　　五、回顧所學(xué)，歸納整理

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。包括：知識掌握、能力培養(yǎng)、品德教育等方面）

　　板書設(shè)計：

　　千克 kg

　　質(zhì)量單位克 g 1千克=1000克

克與千克教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第100～102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計量工具。

　　2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：進一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。

　　難點：建立1克的概念。

　　【教學(xué)準備】

　　教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。

　　學(xué)具：

　　1.學(xué)生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

　　2.準備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前口算訓(xùn)練

　　1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。

　　（指名學(xué)生答題）

　　2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。

　　3.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。

　　二、情境引入

　　1.了解質(zhì)量單位。

　　談話：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？

　　學(xué)生交流。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時板書：500克、100克、5公斤等。

　　教師指出：計量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認識計量單位——克。

　　在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？

　　教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的.回答隨機出示集中常見的秤，并作必要的補充與說明。

　　三、認識重量單位——克（g）

　　1.教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？

　　請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？

　　鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。

　　板書：克的認識。

　　2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

　　3.掂一掂1克有多重。

　　4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。

　　5.練習(xí)P101做一做。

　　四、認識重量單位——千克(kg)

　　1.我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？

　　板書：克和千克的認識

　　教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的。

　　請你往臺秤上放一些有標示重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

　　學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克

　　2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。

　　(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當場打開)

　　3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。

　　4.練習(xí)P103做一做。

　　5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1～4題。

　　【板書設(shè)計】

　　克的認識

　　千克的認識

　　1千克=1000克

克與千克教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標

　　1、通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計量工具。

　　2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。

　　教學(xué)重點

　　建立“克”的概念。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生進行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

　　2、準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

　　教學(xué)過程

　　一、組織交流，了解單位與工具

　　1、了解質(zhì)量單位

　　課前，老師請大家去了解一些物品有多重，誰愿意把了解到的信息與大家交流？

　　學(xué)生交流。

　　老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

　　教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的`計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

　　2、認識工具

　　在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。

　　二、動手操作，認識克

　　1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

　　請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？

　　經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。

　　2、介紹天平

　　出示天平，介紹天平的使用方法（強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了）。

　　3、稱鹽

　　教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

　　用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

　　4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估

　　學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

　　5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

　　拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

　　6、討論：你認為什么情況下使用克作單位

　　三、課堂活動

　　1、分組活動：稱學(xué)習(xí)用品

　　先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

　　2、獨立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁）

　　指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

　　四、全課小結(jié)（略）

　　五、課后延伸

克與千克教學(xué)設(shè)計6

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

　　l、情境導(dǎo)入，看一看。

　　程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

　　2、聯(lián)系實際，掂一掂。

　　說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

　　[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實踐。

　　二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量

　　1、認識秤。

　　提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

　　提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

　　讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

　　教師總結(jié)：展示課件中的秤。

　　［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

　　2、認識千克

　　（1）猜一猜。

　　提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

　　（2）稱一稱。

　　說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

　　學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的.結(jié)果。

　　（3）感受1千克。

　　說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

　　學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。

　　（4）感受幾千克。

　　學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識。

　　（5）動手操作

　　稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

　　稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

　　說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。

　　4、認識重量單位“克”。

　　（1）稱一稱。

　　a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

　　b、用臺秤稱1塊橡皮。

　　c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）認一認。

　　秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

　　一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

　　練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量

克與千克教學(xué)設(shè)計7

　　教材簡析

　　“千克的初步認識”是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對進一步學(xué)習(xí)質(zhì)量單位等知識有著重要意義。但是質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到，而且學(xué)生的生活經(jīng)驗較少．對千克的內(nèi)涵和外延比較陌生，增加了學(xué)習(xí)的難度。

　　教學(xué)設(shè)想

　　運用引導(dǎo)探索的教學(xué)策略，以“用活教材，練活習(xí)題，激活課堂”為教學(xué)途經(jīng)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，又應(yīng)用于生活。

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生認識質(zhì)量單位“千克”，建立1千克的質(zhì)量概念；使學(xué)生初步了解用秤稱物體以確定質(zhì)量的方法。

　　2．注重提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點

　　建立一千克重量的概念，體驗一千克的實際重量。

　　教學(xué)難點

　　一千克重量概念的建立。

　　教具、學(xué)具準備

　　教具：洗衣粉、沙子、臺秤、白糖、雞蛋、實物投影儀等。

　　學(xué)具：每組有袋裝鹽、一袋物品（小橙、蘋果、雪梨）、臺秤、實驗記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，老師想請大家猜一猜我有多高、有多重？（學(xué)生猜）大家都沒有猜準，老師告訴大家，我的身高是1米56厘米，體重是53千克。（副板書）

　　（老師再請兩位同學(xué)：一個胖的和一矮小的學(xué)生來匯報他們的體重和身高。

　　（副板書）：

　　師生l生2（用什么單位）

　　1米56厘米？米？厘米？米？厘米長度單位

　　53千克？千克？千克質(zhì)量單位

　　師：象這樣表示人的身高、物品的長短時我們可以用長度單位（米、厘米）；而表示人的體重、物品的輕重時我們可以用質(zhì)量單位，質(zhì)量單位有很多，今天我們重點來學(xué)習(xí)國際通用的質(zhì)量單位——千克。（板書：千克（）的初步認識）

　　既然它是國際通用的質(zhì)量單位，你知道它用英文字母又怎么表示呢？

　　（有同學(xué)會說——kg，老師補充板書）

　　（設(shè)計說明：通過讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重，在比較長度單位的同時引出表示人的體重、物品的輕重時可以用質(zhì)量單位，而國際通用的質(zhì)量單位——千克（kg）就是今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這使得學(xué)生在一種很親切的氣氛中，在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在對比長度單位中很自然地記住了一種新的國際單位，由此導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生渴望進一步學(xué)習(xí)的愿望）

　　二、操作感知。建立概念

　　1．猜一猜。老師先拿出一包標有1千克的食鹽和一袋水果，同學(xué)們猜一猜哪包重？你有什么好的辦法來驗證呢？（請學(xué)生猜，學(xué)生產(chǎn)生爭論，若學(xué)生說可以掂，師進入2，若學(xué)生說用秤稱，進入3）

　　2．掂一掂。

　　師讓幾位學(xué)生掂一掂這兩樣物品，感受輕重，說一說誰比誰輕？誰比誰重？

　　（設(shè)計說明：通過猜來過渡到認識盤秤，通過猜來進一步感受物體的輕重，通過猜來培養(yǎng)同學(xué)們的猜測意識和探索能力）

　　3．認識盤秤。

　　師：用手掂后，大家仍有不同意見，到底誰重誰輕，還有什么辦法呢？

　　生：用秤稱。

　　師：你認識哪幾種秤？（請同學(xué)來說）

　　（電腦顯示或同學(xué)們展示各種秤，電子秤、彈簧秤、臺秤、磅秤、天平、盤秤等）

　　老師拿出實物，請學(xué)生一起認識盤秤。

　　師：秤面上1、2、3、4、5數(shù)字表示什么意思？在沒稱物品時，秤的指針指向幾？

　　生：指針指到刻度1，就是1千克，刻度2就是2千克。在沒稱物品時，秤的指針指向O。

　　4．稱一稱。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們每組都有幾袋物品，你們愿意稱一稱嗎？各小組合作稱出l千克物品。

　　師：每一組稱完以后，小組匯報，填好上表，從表中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么這一袋1千克蘋果和這一袋1千克蘋果的個數(shù)不一樣？

　　生：因大小不一樣，大的蘋果每個質(zhì)量大，1千克蘋果的個數(shù)小，小的蘋果每個質(zhì)量小，1千克蘋果的個數(shù)大。

　　（4）掂一掂或提一提，感受1千克物品的重量。

　　師：剛才大家已經(jīng)稱出你們組蘋果的質(zhì)量為1千克，請每個同學(xué)掂一掂。

　　讓學(xué)生閉上眼睛感受1千克物品的質(zhì)量，接下來交換物品再掂一掂。學(xué)生進行掂一掂活動。

　　師：接下來我們一起做個游戲，你們已經(jīng)感受了1千克物品的質(zhì)量，知道1千克有多重，這里有3個盒子，你們能不能掂一掂，看一看哪一個盒子是1千克重？

　　（請3個學(xué)生來掂，盒子編上號，掂完以后，再用秤稱并證實）

　　（設(shè)計說明：感受一千克是本節(jié)課的一個重點，在通過學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論之后，老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)學(xué)生自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實踐活動，學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受一千克的實際質(zhì)量。

　　在建立了一千克的質(zhì)量觀念后，再通過猜質(zhì)量的游戲，滲透估計的思想及方法。使學(xué)生進一步感受1千克的質(zhì)量）

　　（5）感受幾千克。

　　①師：再請你閉上眼睛，猜猜手里的書包大約有多重？（生：比1千克重）

　　你知道大約是幾千克重嗎？（生搖頭，無法估計）

　　你們想不想知道2千克、3千克或幾千克有多重？

　　在小組里找一找，放在手上掂一掂，然后再用秤稱一稱。（小組活動后，全班匯報交流）

　　②聯(lián)系實際。

　　師：在你的身邊任意找一樣?xùn)|西，先掂一掂，估計出它的質(zhì)量，再用秤稱出它的質(zhì)量。

　　你能以千克為單位說出生活中你熟悉的物品的質(zhì)量嗎？

　　（學(xué)生匯報，老師展示課件中拍攝到的物品質(zhì)量）

　　師：看來，生活中我們常用千克來表示物體有多重。

　　（設(shè)計說明：在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時還特別注重聯(lián)系生活實際，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而達到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的）

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

　　1．基礎(chǔ)題。

　　（1）媽媽買來4千克西瓜，花了12元，l千克西瓜多少元？

　　（2）8個蘋果重2千克，照這樣（）個蘋果約重1千克。

　　（3）

　　2．提高題：亮亮給外公寫了一封信，但外公看了之后，卻笑得直不起腰來，我們看看亮亮寫了些什么呢？

　　外公：

　　您好！我已經(jīng)8歲了，身體很好，體重已達32厘米，身高有120千克，昨天我去春游啦！我們班游玩’的地點是動物園，每張門票價格是5千克，在那里我看到了許多動物，有我最喜歡的重達3000kl的大象和脖子長達2千克的長頸鹿，我玩得可高興啦！

　　（設(shè)計說明：通過基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固對質(zhì)量單位“千克”的認識，進一步鞏固1千克和幾千克的質(zhì)量概念，更好地完成本節(jié)課的目標；通過提高題的訓(xùn)練，使學(xué)生進一步弄清長度單位和質(zhì)量單位的區(qū)別。而且，通過訓(xùn)練把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；加強學(xué)生探索的精神）

　　四、全課總結(jié)。課后延伸

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？有什么感受？

　　我們知道質(zhì)量單位還有很多，比如說一枚硬幣的質(zhì)量，若用千克做單位合適嗎？用什么單位合適呢？（生：克）克和千克之間有什么關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)去了解，今后我們再共同來研究。

　　（設(shè)計說明：這環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅對全課做了較好的總結(jié)，而且調(diào)動了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得）

　　作業(yè)設(shè)計

　　1．調(diào)查三位同學(xué)的`體重，比較一下他們之間的質(zhì)量關(guān)系。（要求和目的：可與一個體形較胖的，一個體形較瘦的和一個中等體形的同學(xué)聯(lián)系，相互告知自己的體重，比較體重；這樣可以加深學(xué)生對質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

　　2．想一想：1千克棉花與1千克鐵比較，哪個重一些？（目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，棉花和鐵感覺上好像一輕一重，但質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重的）

　　3．游戲：由爸爸媽媽選定家里某一物品，讓你猜一猜這個物品有多重？你有哪些方法？（目的：培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力；學(xué)生實際操作并與爸爸、媽媽討論，匯報采用的方法應(yīng)有：看一看、掂一掂、比一比等）

　　教學(xué)反思

　　《千克的初步認識》是人教版義務(wù)教育九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生初步認識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量概念。

　　《千克的初步認識》的教學(xué)看似簡單，其實難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。經(jīng)驗告訴我，孩子接受知識必須是由易到難，由少到多，由感性到理性，這個過程不能完全由老師來包辦。因此，我在設(shè)計教學(xué)時注重讓學(xué)生多方位體驗。主要體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1．走進生活，激發(fā)興趣。

　　學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，只不過由于質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到，所以教學(xué)開始首先通過讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重，在比較長度單位的同時引出表示人的體重、物品的輕重的質(zhì)量單位，使學(xué)生在已有的生活基礎(chǔ)上，在對比長度單位中很自然地記住了一種新的法定單位，由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的欲望。

　　2．操作體驗，認識概念。

　　在教學(xué)中，老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍，組內(nèi)學(xué)生自己動手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實踐活動，親身經(jīng)歷和體驗了1千克的重量。建立了1千克的重量概念后．再通過猜質(zhì)量的游戲和聯(lián)系生活實際使學(xué)生逐步感受幾千克的重量，在設(shè)計中滲透了“猜想——驗證——結(jié)論”這一科學(xué)研究的基本方法。從而達到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的，體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。

　　3．運用圖片、實物，突破難點。

　　在教學(xué)中，集體觀察了學(xué)生帶來的各種秤和配套的教學(xué)圖片，目的在于突破難點、加深印象。了解商店物品的質(zhì)量，介紹各種秤的名稱及盤秤稱量方法；讓學(xué)生稱2千克、3千克及幾千克等物體的重量。

　　本節(jié)課的整個教學(xué)過程以“體驗”為學(xué)習(xí)形式貫穿始終。但我想，對于什么是體驗？究竟怎樣體驗？學(xué)生是否體驗到了？體驗到了什么？還值得我們深思與探討。．

克與千克教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。

　　2、知道1千克=1000克。知道用稱稱物體的質(zhì)量。

　　3、通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點初步認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。

　　教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動改進建議

　　一、課前游戲：背同學(xué)。

　　二、課題導(dǎo)入：請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數(shù)學(xué)書，把你的感覺在小組里說一說。

　　三、新授：

　　（一）質(zhì)量單位

　　1、出示自學(xué)要求：觀看主題圖并說一說。

　　2、得出結(jié)論：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。克(g)、千克(kg)。

　　3、找一找身邊的標有質(zhì)量單位的.物品，并感受輕重。

　　（二）感知1克、5克和10克

　　1、1個2分硬幣大約就有l(wèi)克。那么能試著找出其他重1克的物品嗎？

　　2、請大家把5枚硬幣放在一起，現(xiàn)在是多少克了？

　　3、提供砝碼請大家再感覺一下不同的質(zhì)量。

　　4、每個組都有一些物品，請大家先掂一掂在看誰估得最準確，好嗎？

　　（三）感知1千克

　　1、我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？

　　2、千克就是我們平時說的公斤。

　　掂一掂1千克的洗衣粉

　　3、l千克應(yīng)該等于多少克呢？

　　請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？

　　（四）認識秤

　　你在生活中見過哪些稱？

　　展示生活中的秤──臺秤、磅秤、桿稱，盤稱等。

　　四、知識拓展

　　1公斤＝1千克

　　平時我們常用的質(zhì)量單位有哪些？

　　五、鞏固練習(xí)：課件出示。

　　六、總結(jié)全課：今天我們學(xué)會了什么？三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。

　　掂一掂鉛筆盒和數(shù)學(xué)書。

　　找到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量單位，并感受到輕重之分。

　　每人都拿l枚硬幣，感覺一下1克，在小組里互相說一說。（1克很輕，跟沒有差不多。）

　　估計一下它們有多重，再看它上面的克數(shù)

　　感受1千克的質(zhì)量。

　　兩袋重1000克，很重。

　　1000克=1千克。

　　（注意讀法）

　　說一說生活中常用的稱。

　　市斤、公斤、克、千克、兩、噸等

　　板書設(shè)計

　　克和千克的認識

　　克（g）千克（kg）

　　1000克=1千克

　　作業(yè)

　　布置課本89頁3、4、5題

　　重要問題及解決辦法重要問題：認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀念。

　　解決辦法：通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克和千克的表想認識，并列舉大量生活實例，使學(xué)生對克和千克的質(zhì)量觀念越來越清晰，越來越深刻，并形成一定的技能。

　　教學(xué)反思

克與千克教學(xué)設(shè)計9

　　一、導(dǎo)入

　　1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書，你有什么感受？（鉛筆輕，數(shù)學(xué)書重）

　　師：輕、重很好地描述了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。

　　2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？

　　這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書克和千克）

　　3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）

　　師：公斤、斤、兩這幾個質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認識克和千克。

　　二、新課

　　（一）認識克

　　1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）

　　請你說一說它們的質(zhì)量是多少？

　　老師給每一個小組都準備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺？輕還是重？

　　師：對，它們都很輕，計量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”來表示，（板書：克g）

　　師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？

　　2.感知1克的質(zhì)量

　　出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。

　　板書：一枚2分硬幣重1克。

　　師:現(xiàn)在2分硬幣已經(jīng)不常見了，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。

　　請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？

　　（一片維C藥片……）

　　3.認識天平

　　這是一架天平，請跟老師說：天平、天平。天平是稱量比較輕的`物品的重量的，它有兩個托盤，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里，在右面的托盤里放砝碼。

　　瞧，這就是砝碼，每個砝碼上都標有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個刻度盤當指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

　　看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？

　　請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。

　　4.做一做

　　我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請大家判斷這些物品當中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）

　　（二）認識千克

　　1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片

　　你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？

　　請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？

　　師：計量比較重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號“kg”來表示。請大家拎一拎自己的書包，你認識應(yīng)該用哪個單位來表示書包的質(zhì)量呢？

　　千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？

　　請同學(xué)們看書102頁，尋找答案。

　　板書1千克=1000克。

　　2.感受1千克的重量

　　老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？

　　請同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。

　　（三）認識生活中的秤

　　1.出示三種秤的圖片

　　請生說在哪里見過？叫什么秤？

　　師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。

　　2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果。

　　3.秤一秤書包的重量。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)二十的1、2、3、5題。

　　四、作業(yè)

　　1. 1千克=（）克3千克=（）克

　　1000克=（）千克20xx克=（）千克

　　2.練習(xí)二十的4題。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知道，你有哪些收獲？

克與千克教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

　　2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　過程與方法：

　　通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生會以1克和1千克為標準估量物體的.質(zhì)量。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、收集、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)重點：

　　認識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。

　　教學(xué)難點：

　　知道1千克＝1000克，會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、激起引入

　　1、師出示課件：（1）我的體重是30米。

　　（2）媽媽買的水果重2分鐘。

　　請小朋友們觀察一下，說說你的想法。

　　2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”

　　二、小組合作，探究新知

　　1、認識克和千克

　　小組匯報搜集到的知識

　　2、知道1千克＝1000克

　　小組匯報，并用實例講解。

　　3、感受1克有多重。

　　小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。

　　4、認識各種稱物品的秤。

　　在小組匯報中，展示同學(xué)們帶來的秤，并介紹用法。

　　5、實際動手操作，先估量再稱重。

　　小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

　　小組匯報、交流。

　　三、綜合運用

　　1、選擇合適的單位，圈一圈。

　　指名回答，全班訂正。

　　2、將物品與適當?shù)闹亓窟B一連。

　　指名回答，全班訂正。

　　3、糊涂的明明

　　通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲，請與大家分享一下。

　　作業(yè)布置：

　　教材第105頁第3題

　　教材第106頁第8題

　　板書設(shè)計：

　　克和千克

　　克 g 500克 500克＝1000克

　　千克 kg 1千克＝1000克

克與千克教學(xué)設(shè)計11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀察使不夠的，因此，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實際操作活動進行感知，尤其重視對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)生情況分析

　　在日常的生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對于三年級的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀念還是有一些挑戰(zhàn)性的。

　　三、我的思考

　　學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少？

　　四、教學(xué)目標

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的`觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強生活意識。

　　五、教學(xué)重難點

　　初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點：靈活運用千克、克這兩個單位。

　　六、教學(xué)資源

　　天平秤、兩個球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）

克與千克教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位“克”和“千克”，知道1千克=1000克。

　　2、通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此標準去估量物體的質(zhì)量。

　　3、了解克與千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重點：

　　初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　教學(xué)難點：

　　用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。

　　教學(xué)過程：

　　一：創(chuàng)境引趣，激思遷移

　　師：你們喜歡小動物嗎？看，小動物們正在玩蹺蹺板呢！

　　課件出示

　　師：小老虎和小松鼠怎么呢？

　　生：小老虎太重了，小松鼠又太輕了，小松鼠怎么也把小老虎翹不動！

　　師：那小烏龜和小刺猬呢？

　　生：他們差不多重，玩得可好呢

　　師：其實不僅小動物們有輕有重，所有的物體都有輕有重，讓我們到超市看看吧

　　課件出示

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：5個蘋果1千克

　　生：玉米高鈣餅干110克

　　生：大瓶洗衣液5千克。……

　　師：物體的重量在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量，這里用到了哪些質(zhì)量單位

　　生：克與千克

　　師：在我們的生活中你還見過其他的質(zhì)量單位嗎？

　　生：兩，斤，公斤

　　師：對，在我們的生活中會用到斤、兩、公斤，為了便與國際交流，一般情況下，采用國際上通用的質(zhì)量單位，克與千克，今天我們就來認識它們

　　教師板書“克與千克”

　　師：關(guān)于克與千克，你們想研究哪些方面的問題？

　　師讓學(xué)生思考后回答，教師整理學(xué)生的問題

　　1：1克與1千克分別有多重？

　　2、1克與1千克的關(guān)系？

　　3、哪些物體的重量用克做單位，哪些物體的重量用千克作單位？

　　4、稱物體的重量用什么工具，如何稱物體的.重量？

　　師：讓我們帶著問題出發(fā)，去展開今天的學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，以小動物蹺蹺板的活動場景很容易抓住學(xué)生的眼球，小老虎和小松鼠蹺蹺板怎么也翹不起來使學(xué)生感受到因為小老虎太重小松鼠太輕，從而它們無法玩蹺蹺板的游戲，而小刺猬和小烏龜重量差不多所以可以很好的玩游戲，從而揭示不僅動物有輕有重，所有的物品都有重量。以超市的場景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生觀察到物體的重量可以用克和千克作單位，在這種情況下教師水到渠成的揭示今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——克與千克。教師讓學(xué)生說說想要研究的問題，教師整理歸納，讓學(xué)生在課之始清楚明晰學(xué)習(xí)目標為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　（從情境中激趣，在生活中找數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系）

　　二：親身實踐，體驗探究

　　1、認識克

　　(1)借助生活物品認識克及其作用

　　教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片

　　師：要知道這些物品的重量，我們可以采用什么方法？

　　生：看商品的標簽

　　生：用手掂一掂

　　請小組內(nèi)把這些物品拿在手中掂一掂，再看看標簽，請生匯報，你掂的物品有多重，有什么感覺？

　　生：我掂的是一包菊花茶，有15克，感覺很輕（生匯報略）

　　師小結(jié)：對，它們很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g”表示。（師板書克 g）

　　師：在我們的生活中，還有哪些用克作單位的物體？

　　生舉例

　　(2)掂一掂，感知1克

　　每兩個同學(xué)手中就放一個2分硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個2分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。互相說說什么感覺？生：很輕

　　師：噢，很輕，怎樣個輕法？

　　生（像羽毛一樣，特別輕，幾乎沒感覺）

　　師：告訴大家，這個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜的感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

　　板書：1克（1g）。

　　(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量概念

　　記住1克有多重了嗎？你能根據(jù)這個2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。

　　生舉例：一張學(xué)具盒中的紙，一塊小海綿，2個圖釘?shù)?/p>

　　師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從這個裝滿黃豆的袋子里取出重1克的黃豆嗎？

　　師：你取出了幾粒黃豆，你怎么判斷它重1克？

　　師：那到底多少粒黃豆重1克，你有什么好方法？

　　師：很好，我們可以用2分的硬幣做標準進行掂量，那怎么準確的知道幾粒黃豆就是1克呢？生：稱一稱

　　師：要知道物品的重量我們可以掂一掂，要知道具體的重量我們可以稱一稱，稱比較輕的物體我們常用天平。

　　課件出示并播放聲音：這是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼，這是1克的砝碼，最重的砝碼有100克

　　課件演示：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著0的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品和所放的砝碼一樣重。課件演示利用天平乘1克重的黃豆的過程。

　　師：瞧，7顆黃豆的質(zhì)量是1克，下面請同學(xué)取出1克的黃豆掂一掂。

　　師：很好，大家都已經(jīng)充分感受到1可到底有多重了，下面老師就來考考大家，有信心嗎？

　　教師請學(xué)生完成書中的做一做，估一估下面的物品哪些比1克輕，生活中還有哪些物品比1克輕？

　　師：知道了1克有多重，你知道10克有多重嗎？

　　生：10克應(yīng)該有10枚2分硬幣那么重

　　師：說得非常正確，你很善于思考，請每各小組把10枚2分硬幣合起來輪流掂一掂感覺一下10克有多重？

　　師：現(xiàn)在我們采用看包裝袋上標簽的方法，找一找你的學(xué)具中的物品哪些以克為單位，重多少，互相掂一掂，說一說。（生活動，感知一克和幾克）

　　指名說，一個果凍25克，一根火腿腸重50克，一袋方便面中100克，一袋牛奶重250克，一袋鹽重500克。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生清楚要知道物體的重量可以用掂一掂的方法，滲透著對學(xué)生認知方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會1克的重量時，讓學(xué)生用手掂，再閉上眼睛靜靜的感受它的重量，并要求學(xué)生把這種感覺記在心里，這種方法可以讓學(xué)生全身心的深度體驗，在學(xué)生對1克有所感知的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)生在學(xué)具中找1克的物體，在讓學(xué)生取出1克黃豆時，學(xué)生可以用掂的方法，但為了精確，引出了稱比較輕的物體的天平，秤出了1克黃豆讓學(xué)生再次掂量，并感受1克的黃豆有幾顆，學(xué)生在充分感受1克有多重的情況下可以信信心滿滿的做“做一做”。在對生活中以克為單位的物體的掂量中，豐富學(xué)生的認知與感性認識，為學(xué)生很好的估測物體的重量奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　（1枚2分的硬幣，學(xué)具中1克的物體，1克的黃豆，學(xué)生多次掂量感受1克的重量，豐富的素材充足的時空使學(xué)生的體驗深刻而豐滿）

克與千克教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué) 第四冊第六單元 85—87頁《克和千克》。

　　教學(xué)目標

　　1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學(xué)重點、難點

　　初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教學(xué)準備

　　1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選一種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

　　2、將全班分成8個小組，每組準備8個1角硬幣，一些蘋果，若干袋鹽，實驗卡（1）和實驗卡（2）。

　　3、準備天平，盤稱。

　　4、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、認識重量單位克、千克

　　師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

　　生1：我認為左邊那袋重一些。

　　生2：我認為右邊那袋重一些。

　　生3：我認為它們是一樣重的。

　　師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

　　師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂一掂大家的意見就統(tǒng)一了。看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

　　生1：用秤來稱。

　　生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。

　　師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

　　生1：一塊香皂100克。

　　生2：一支牙膏105克。

　　生3：一袋大米25千克。

　　生4：一袋洗衣粉1、7千克。

　　……

　　師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

　　（板書：克和千克）

　　二、認識秤

　　1、提出問題。

　　師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

　　生1：在水果店里見過盤秤。

　　生2：在超市見過電子秤。

　　生3：我在實驗室見過天平。

　　生4：我在米店見過磅秤。

　　生5：我在菜市場見過桿秤。

　　生6：我家里有彈簧秤。

　　（當學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

　　3、介紹盤秤的使用方法

　　我們先來認識一種常用的秤——盤稱。（實物展示）

　　（1）觀察秤面，介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

　　在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉(zhuǎn)了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？

　　生：10克。

　　（2）稱秤練習(xí)。稱出一本數(shù)學(xué)課本的重量。

　　生1：指針過了一大格又八小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

　　生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數(shù)學(xué)課本重180克。

　　三、建立"千克"的概念

　　1、動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

　　2、小組匯報填寫結(jié)果。

　　（討論）為什么每個小組稱得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋果個數(shù)卻不一樣呢？

　　生：因為每袋鹽都一樣重，每個蘋果的重量卻不一樣。

　　3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺一下1千克有多重。

　　4、舉例。

　　師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到用千克作單位的物品嗎？

　　生1：我們的體重。

　　師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）

　　師：你們的體重大約是25千克。

　　生2：一桶礦泉水。

　　師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。

　　四、建立"克"的概念

　　1、提出問題。

　　師：書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

　　生：能。

　　師：試一試吧。

　　（學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。）

　　師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

　　生（思考）：天平。

　　師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是"克"。

　　2、簡單介紹天平的使用方法。

　　用天平稱物品前，要先將游碼（指著游碼）撥回0刻度，再將天平調(diào)平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱的時候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤（取下托盤讓學(xué)生認識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認識）放在右邊托盤。砝碼不合適時可以撥動游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。

　　3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

　　砝碼：100+50+10+10+5=175（克）

　　游碼：3（克）

　　數(shù)學(xué)課本重：175+3=178（克）

　　（討論）用盤稱和天平，哪種稱出的重量更準確？

　　生：天平。

　　4、在天平上演示稱1克重量的過程。

　　師：1枚2分的硬幣重1克。

　　5、讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

　　師：說一說你對1克的.感覺。

　　生：很輕很輕。

　　6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　生1：一枚圖釘。

　　生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱出重量，發(fā)現(xiàn)比1克重，一小張紙的重量才是1克。）

　　生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個不同大小的1角硬幣，發(fā)現(xiàn)大的那個重量有2克，小的那個才重1克。）

　　師：這些都說明1克的重量怎么樣？

　　生：非常輕。

　　7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

　　五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

　　師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

　　生：1000個克是1千克。

　　師：你是怎么猜想出來的？

　　生1：我從盤秤的刻度上看出來的。

　　生2：我看到一包鹽上標的凈含量是500克，剛剛又稱了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。

　　師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

　　六、動手實踐

　　（1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內(nèi)誰猜得最準就在表中填誰猜的重量，并填寫實驗卡（2）。

　　（2）比一比哪個小組猜得最準。

　　每組選一名代表，用合適的秤來稱出你們組選的物品的準確重量。

　　展示表格，評選出估計得最準確的小組。

　　七、解決問題

　　1、（課件出示）李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

　　生1：李奶奶買了500克魚。

　　生2：李奶奶買了1千克蘋果，還買了2千克雞蛋。

　　2、你還能提出什么問題嗎？

　　生1：李奶奶買的蘋果比雞蛋少多少千克？

　　生2：李奶奶買的雞蛋比魚重多少千克？

　　……

　　（指名回答）

　　八、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)與質(zhì)疑

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

　　生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。

　　生2：我知道了1千克=1000克。

　　生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。

　　生4：我知道千克比克重。（討論：他的說法對嗎？）

　　生5：我會用秤稱東西的重量了。

　　生6：我認識了一些秤。

　　生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。

　　（板書學(xué)生的回答）

　　九、練習(xí)

　　（課件出示）

　　（1）第88頁練習(xí)十八第1題（說出下面的物品各重多少克？）

　　（2）第88頁練習(xí)十八第2題（寫出體重）

　　（3）連線

　　西瓜 100克

　　方便面 5千克

　　（4）判斷

　　①一個乒乓球約重3克。（）

　　②小胖今年7歲，約重2千克。（）

　　③1千克鐵比1千克棉花重。（）

　　十、思考

　　課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。

　　板書設(shè)計

　　克和千克

　　表示物體的重量，可以用克或千克作單位

　　比較重的物體通常用千克作單位

　　比較輕的物體通常用克作單位

　　1千克=1000克

　　《克和千克》說課

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。反過來，學(xué)生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，教學(xué)中通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，同時給學(xué)生提供測量實際物品的機會，從而有效地培養(yǎng)估測意識。

　　設(shè)計思路

　　克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，在課堂設(shè)計中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進率。

　　說過程

　　一、認識重量單位克、千克

　　師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

　　（指名回答）

　　師：誰想上來掂一掂？（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）

　　（指名回答）

　　師：這個方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？

　　（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

　　師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。

　　（從日常生活中引出問題，通過解決問題，揭示新課內(nèi)容。在日常生活中，學(xué)生對克和千克已經(jīng)有了初步的感性認識，能輕松解決問題，激起學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、認識秤

　　1、提出問題。

　　生：可以用秤來稱。

　　師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

　　2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。

　　（教師課件展示并簡單介紹生活中常見的秤。）

　　（當學(xué)生舉例天平時，介紹天平通常用來量比較輕的物體。）

　　3、介紹盤秤的使用方法

　　（簡單的認識幾種秤，學(xué)會使用盤稱，為后面秤物體的重量做準備。學(xué)生課前做好了調(diào)查，不難從日常生活中找出常用的秤，同時又可以培養(yǎng)學(xué)生要留心觀察身邊事物的習(xí)慣。）

　　三、建立"千克"的概念

　　1、動手實踐。

　　小組合作分別用盤秤稱出1千克的鹽，并填寫好實驗卡（1）。

　　2、小組匯報填寫結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生感受1千克的重量。

　　4、舉例。

　　（千克也就是我們平時說的公斤，學(xué)生接觸得比克要多，所以在教學(xué)的過程中，將千克的認識安排在克的認識之前。用盤稱秤出重1千克的物品，既有了感受重量時所需要的重量，又使學(xué)生練習(xí)使用盤稱，同時，學(xué)生自己動手操作，興趣極高，提高了學(xué)習(xí)的興趣。通過秤一秤、掂一掂和舉例，使學(xué)生多種感官參與，建立千克的概念。）

　　四、建立"克"的概念

　　1、提出問題。

　　書、鹽可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

　　2、簡單介紹天平的使用方法。

　　3、用天平秤出數(shù)學(xué)課本的重量。

　　4、在天平上演示稱1克重量的過程。

　　5、讓學(xué)生感受1克的重量。

　　6、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

　　7、將10個2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。

　　（建立千克的概念時，學(xué)生已經(jīng)知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問題：不同的物品選擇合適的秤。簡單的認識天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學(xué)生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學(xué)生對于兩個單位之間十進制關(guān)系的束縛，為下一部分千克和克之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

　　五、"克"和"千克"之間的關(guān)系

　　師："千克"與"克"是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）

　　師：你是怎么猜想出來的？

　　師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位"千克"來表示。

　　（在建立了千克和克的概念的基礎(chǔ)上，直接提出問題，放手讓小組討論千克和克之間的關(guān)系。在之前已經(jīng)感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數(shù)學(xué)課本重175克等，通過掂一掂、比一比，學(xué)生不難猜出1千克=1000克，教師再進行小結(jié)。）

　　六、動手實踐

　　估計物品的重量，并自己動手檢驗估計的結(jié)果。

　　（通過實踐活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力，也提高了學(xué)生動手操作的能力。）

　　七、解決問題

　　1、李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說一說圖上的內(nèi)容。

　　2、你還能提出什么問題嗎？

　　（運用所學(xué)的知識，解決實際生活中的具體問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。）

　　八、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)與質(zhì)疑

　　通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？

　　（通過小結(jié)，既鞏固了學(xué)習(xí)成果，也能鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　九、練習(xí)

　　（運用所學(xué)知識靈活解決問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。）

　　十、思考

　　課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？

克與千克教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。

　　2、使學(xué)生通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。

　　3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)重難點：

　　建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

　　教學(xué)準備

　　1、將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。

　　2、多媒體課件一套。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察能力最強，眼睛最明亮，你們覺得現(xiàn)在我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？

　　教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習(xí)國際通用質(zhì)量單位

　　克與千克、（板書：克與千克）

　　二、探究新知。

　　活動一、認識新朋友克

　　小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。

　　1、初步認識各重秤

　　物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，（多媒體課件展示）有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的.天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現(xiàn)在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。

　　2、初步認識1g我們一起來稱量一下吧，，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g(shù)（板書：計量較輕的物體——克、g）

　　3、幾粒黃豆大約重1克

　　老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？

　　對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，（用天平進行驗證）原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆

　　4、猜猜我是誰

　　老師昨天晚上在給大家準備學(xué)具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？

　　（出示課件）

　　小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕

　　生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下（展示課前題單）

　　活動二、認識新朋友千克、kg

　　1、認識1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤

　　簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg。

　　思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學(xué)習(xí)了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？

　　請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書：計量較重的物體用千克、kg）

　　現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。

　　小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書。

　　那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。

　　這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多。

　　（展示課件）

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了克和千克，現(xiàn)在我們來做個練習(xí)吧，看看誰最棒。學(xué)生獨立完成，展示題單，集體訂正。

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)到了什么，請你來說一說。（學(xué)生總結(jié)，教師點評）

　　四、拓展

　　剛才我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內(nèi)，我們的身體才能更健康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！

克與千克教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標：

　　1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

　　3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

　　設(shè)計理念：

　　數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進行簡單的計算。

　　教學(xué)難點：正確進行簡單的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，剛才你們進教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？

　　你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？

　　那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的.名字嗎？

　　誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀？

　　我們教室里的秤大家都認識了，那這幾個秤你認識嗎？（出圖）同學(xué)們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱重量

　　師：說的對（解釋：物體的重量也是物的質(zhì)量）通過今天的學(xué)習(xí)，你們會掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎？

　　二、新授。

　　1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。