《語文活動》教學設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《語文活動》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文活動》教學設計1
知識與技能：
能按要求正確填寫有關古詩文知識，拓寬眼界，積累中華優秀經典詩文，感受中華文化的魅力，并掌握學習古詩文的好方法。
過程與方法：
朗讀、背誦古詩《塞下曲》，積累詩句。
情感態度與價值觀：
通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發對動物的關愛之情。
教學重難點：
重點：積累中華優秀經典詩文，掌握學習古詩文的好方法。
難點：通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養學生觀察，想象的能力。
教法學法
教師：引導法。
學生：回顧、讀、議、說、合作交流。
教、學具準備
1、收集千古流傳的詩詞。
2、收集珍稀動物的文字、照片等資料。
課時安排 二課時
教學流程：
第一課時
一、萬花筒
1、學習“我知道”。
（1）學生回顧本單元課文，說說自己知道的.內容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
A：毛遂。
B：書圣（蘭亭集序）
C：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調歌頭》《江城子.十年生死》等
（3）對蘇軾的詩詞進行欣賞交流。
（4）展示課前收集的中華優秀經典詩文。
（5）摘抄、背誦。
2、學習“我會學”
（1）閱讀“我會學”，了解教材提示的學習方法：
A：在熟讀的基礎上，結合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。
B：通過查找資料，了解作者和他生活的時代，可以幫助理解古詩文。
（2）談自己學習古詩文的有效方法。
我學習的方法是：
（3）教師總結歸納：
A：了解作者，讀懂題意。首先要看誰寫出的，了解作者的基本情況和時代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩文的內容。
B：讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準確，講究韻律，要求我們讀準字音，不讀破句、斷句，以便更準確地理解意思。
C：理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發生了變化，因此，閱讀時，要憑借注釋、插圖和工具書，通過師生質疑交流，讀通、讀懂內容，并聯系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學生讀通讀順詩句。
2、學生講解詩句意思，教師點撥。
詩的大意：趁著一個漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰斗場面，但言盡而意無窮，引發人們無窮的想象。
3、課堂小結
將自己本節“語文活動”課的收獲總結一下吧！
第二課時
一、課前導讀
人與動物共同居住在同一個地球上，我們應同沐陽光，共享家園。這次“大舞臺”的主題是：關愛動物，共享家園。
二、活動過程
1、教師向學生推薦《我的野生動物朋友》這本書，激發學生了解動物的興趣。
2、讓學生觀察一種動物。
3、通過細致的神態、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關珍稀動物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊，作為同學們的共享資源。
三、活動小結
大家一同分享、交流自己的活動收獲吧！
《語文活動》教學設計2
教學目標
知識與技能
1、通過以前的學習積累，按要求寫詞語。
2、能仿照例句和提示將句子補充完整。
3、積累生活中的一些流行語。
過程與方法
1、通過平時的學習積累，利用小組合作的優勢解決學習中的問題。
2、緊密聯系生活實際，合理利用各種資源，靈活運用語文知道，全面提高語文技能。
情感態度與價值觀
1、緊密聯系生活，學會從生活中積累知識，培養主動學習的`能力，學做生活的有心人。
2、培養學生的動手能力，團結協作能力和競爭意識以及積極參與活動的習慣。
重點、難點
重點：能按要求寫詞寫句。
突破方法：通過平時的學習積累，利用小組合作的學習優勢及教師指導來突破。
難點：動手收集資料，積極參與語文活動。
突破方法：充分利用各種資源，采用自主、合作、探究的方法，本著團結協作的精神和積極參與的意識來完成活動。
教學步驟
第一課時
一、激情導入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能寫”
四、走進“我能說”
五、走進“讀讀背背”
六、課堂小結
第二課時
一、激情導入
二、活動要求
通過翻日歷，查資料或問父母，全面收集有關節氣的資料，在小組舉行一次主題知識搶答案。
三、活動過程
四、活動小結
《語文活動》教學設計3
教學目標
1．識記形聲字。
2．通過比較朗讀，掌握多音字。
3．引導學生在讀讀寫寫中積累詞語和句子。
4．在“讀讀背背”中積累多種形式的詞語。
5．大膽想像，創造童話王國，培養想像能力。
教學過程
一、萬花筒。
1．學生自讀并觀察生字特點。
2．學生說說發現的特點。
所有的字都是月字旁。
3．學生自由讀，指名讀。
4．同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能讀。
1．先自由地讀句子，再比一比。
2．找出每組詞語里加點字的讀音有什么不同。
3．再讀詞語，看誰讀得好。
4．用它們不同的讀音自己組詞。
三、我能寫。
1．讀前面的兩組詞句。說說“極了”、“立刻’’是什么意思？
2．試著填一填。
3．指名讀讀。老師和學生評價。
四、百寶箱。
1．學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的.構成有什么特點。
2．全班交流。老師引導學生掌握詞語的構成特點。
ABCC：千里迢迢風塵仆仆人才濟濟
AABC：絲絲入扣年年有余歲歲平安
AABB：熱熱鬧鬧熙熙攘攘痛痛快快
3．學生讀讀記記這三組詞語。
4．學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
五、大舞臺。
1．激趣導入。
同學們，《黑貓警長》《丑小鴨》這些有趣的童話故事曾把我們帶人多么神奇的境界呀！我們在這里創立一個童話故事王國。把大家平時閱讀過的生動、神奇的童話故事或者怎樣設計故事王國交流一下，開拓大家的思路。相信同學們會帶來讓你意想不到的精彩故事和辦法。
2．小組交流，并挑選出一個最優秀的參加班級交流。
3．班級童話故事會。
每組推選一名同學參加童話王國設計比賽。由老師和五名同學組成評委進行現場評分，要求每個評委盡量做到公平、公正。
4．學生評論。對剛才的想法進行評價，你最喜歡哪一個方案？你認為誰講得最好？好在哪里？鼓勵大家暢所欲言。
5．總結點評。
《語文活動》教學設計4
教學目標：
1．了解某些成語里表示數目詞的含義。
2．了解我國古典文學四大名著，激發新聞記者文學名著的興趣。
3．積累《幼學瓊林》的古文名句。
4．召開故事會，培養語言表達能力。
教學重點難點：
1、發現成語的特點，積累成語。
2、引導學生通過觀察，發現某些成語的特點，理解成語中表示數目的詞的特定含義。
3、理解古文名句的含義。
教具準備：課件（成語、“三十六計”名稱）
課時安排：2課時
教學過程設計和安排：
第一課時
一、學習“我發現”
1．投影出示“語文活動”中的成語。
2．引導學生觀察發現。
3．教師講解成語中表示數目的詞的意義。
它們不表示確切的數目，一般都具有特定的含義。
4．分組讀成語，體會這些成語中“一”“七”“八”“百”“千”“萬”特詞的特定意義。
5．收集包含數目詞的成語，全班交流。
二、學習“我知道”
1．教師簡要介紹我國古典文學四大名著—《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》。
2．學生回憶名著及名著中的主要人物特點，小組交流。
3．教師指導學生用一句話對古典文學名著中的人物作出正確的評價。
如：顧全大局、神機妙算的孔明；嫉惡如仇、智勇雙全的魯智深......
4．全班交流。
三、學習“百寶箱”
1．自由朗讀《幼學瓊林》中的古文名句，注意讀準字音，讀通句子。
2．教師簡介《幼學瓊林》。
3．熟讀句子，說說自己讀懂了哪些句子的意思，提出難以理解的句子。
4．教師點評釋疑
5．教師范讀，指導學生朗讀古文名句，注意停頓、重音等。
如：憑空起事，謂之/平地風波；獨立不移，謂之/中流砥柱。
6．學生熟讀句子，背誦句子。
四、課堂小結
學生總結本節課的.收獲
第二課時
一、激情導入
同學們，俗話說：“眉頭一皺，計上心來。”今天我們召開“三十六計”故事會，你們高興嗎？你們知道“三十六計”指的是哪些計謀嗎？
二、學生交流自己知道的“三十六計”名稱，回憶有關故事情節
三、教師投影出示“三十六計”名稱，學生識讀
四、引導學生從中選擇一個成語，講一講這個成語故事
五、小組交流
先在小組里交流，評出本組的“故事大王”。主要從以下方面評議：
（1）講的故事與成語的意思是否符合；
（2）內容是否有趣；
（3）語言是否連貫、通順。
六、全班交流
各小組的“故事大王”上臺講故事，學生評出“最佳表演獎”“最佳語言獎”。寫出自己交流的成語故事的內容。
七、課堂小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？
板書設計：
總說
六六三十六，數中有術，術中有數。陰陽燮理，機在其中。機不可設，設則不中。
《語文活動》教學設計5
教學目標
1.積累和運用詩句。
2.認識和理解“其”字的不同意思。
3.積累、運用古詩。
教學重難點：感悟和運用詩句
教學準備：課件
教學過程
一、我會填
1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。
2.學生自主填寫
3.小組交流（課件）
（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。
（3）少壯不努力，老大徒傷悲。
二、我發現
1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？
2.用自己的話講講句子的意思。（課件）
3.討論“其”字的不同含義。
4.你從這個故事中明白了什么道理？
三、百寶箱
1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。
2.用自己的`話說說對詩句的理解。
3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？
4.熟讀成誦。
四、課堂小結
作業布置
背誦并默寫古詩
《語文活動》教學設計6
教學目標：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養學生的語感。
3．培養學生遣詞造句的能力。
4．學習使用冒號、引號。
5．感受長輩對自己的關心希望。
6．圍繞一個意思寫一段話，些具體。
教學重點
學習使用冒號、引號
教學難點
練習圍繞一個意思寫一句話，并把內容寫具體。
教具準備：
字典
第一課時
教學目標：
1．鞏固部首查字法，提高查字能力。
2．培養學生的語感。
3．培養學生遣詞造句的能力。
教學重點：
培養學生遣詞造句的能力
教學難點：
培養學生的語感
一、寫出帶點字的部首，再用部首查字法查出這個字。
（一）讀懂題目要求。
（二）確定每個字的部首，用部首查字法獨立查字典，并填寫答案。
（三）教師個別指導沒掌握好部首查字法的學生。
（四）訂正答案，并針對出現的問題進行個別指導和練習。
二、在括號里填上合適的詞，再讀一讀。
（一）讀懂題目要求。
（二）學生獨立填寫兩個，教師指導后繼續填寫后6個詞。
（三）逐詞訂正。
（四）填寫后讀一讀。
三、照樣子把句子補充完整。
（一）介紹本練習的意思。
（二）了解“果然”表示事實與所說或所想的一致。
在“果然”前面應交代怎樣想的或怎樣說的，在
“果然”后面要寫與所想、所說相符的事實。
（三）讓學生自讀第一句話，體會“果然”的意思和作用。
（四）口頭練習把后兩個句子補充完整，教師訂正。
（五）讓學生寫出來，教師訂正。
教學反思：學生對詞語搭配還不知道方法，不知道如何搭配更好，對于“果然”這個詞理解的較好。
第二課時
教學目標：
1．學習使用冒號、引號。
2．感受長輩對自己的關心希望。
教學重點：
學習使用冒號和引號
教學難點：
體會冒號和引號的用法。
一、想想冒號、引號的用法，給下面的話加上合適的標點。
（一）復習冒號引號的用法。
（二）讀一讀兩句話，了解句子的意思，再加標點。
（三）加好標點再讀一讀。
（四）自查、小組互查。
（五）閱讀《語文讀本》中的《淘氣的標點符號》
二、讀下面的幾段話，想想每段話是圍繞哪個意思寫的，先寫的什么，后寫的什么？
（一）一段話，教師引導學生讀完后找到圍繞那一句話寫的'。用筆把那句話畫下來。
（二）師生合作讀文中的三段話。
2．默讀，想一想先寫的什么，后寫的什么？
3．指名說。
4．一起回憶，剛才的方法，讓學生按照老師的方法來自學第二段話。
5．交流糾正，自學第三段話，交流糾正。
教學反思：
對于標點符號的使用和作用教師給學生講的過多，應該給學生自己思考的時間，讓學生在自主學習中學會。
第三、四課時
教學目標：
1、圍繞一個意思寫一段話，寫具體。
2、培養學生說完整話的能力。
教學重點：
圍繞一個意思寫一段話，寫具體。
教學過程：
一、口語交際：
（一）讀題目要求，讓學生解釋要求。回家向父母了解自己的名字的來歷。
（二）展示范例。
（三）選一兩名同學，猜一猜名字的來歷。
（四）同桌介紹，指名介紹，評議。
二、你喜歡什么或有什么特長圍繞一方面寫一寫。
（一）想想自己喜歡什么或有什么特長，用事實說明。
（二）結合第五題小組說，指名說，評議。
（三）獨立寫，并自讀修改。
（四）評析作文，小組互相修改。
（無）賞讀優秀作品。
板書設計
語文實踐活動2
名字的來歷：
↓
怎么來的→特殊含義
《語文活動》教學設計7
教學目標：
1、學會將認識的字組成詞語，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言。
2、培養學生正確運用所學的知識。
重點難點：
1、學會將字組成不同的詞語。
2、正確組詞。
教學過程：
一、完成“萬花筒”的內容。
1、出示“萬花筒”的內容。
2、讀對話框，弄清題意。
3、開火車認讀星星里的字。
4、小組討論，用這些字可以組成哪些詞語。
5、小組匯報，師板書：
生甲：大小、草地、大地、白天；
生乙：天地、明白。
6、全班齊讀黑板上的詞語。
7、生把詞語填寫在教材里的括號里。
二、完成“百寶箱”里的內容。
1、投影“百寶箱”里的內容。
2、師讀，生注意師朗讀的節奏。
3、生借拼音試讀。
4、指名讀，師糾錯。
5、指名背誦。
6、生試背。
7、指導生展開想像的翅膀，把詩歌描寫的內容背下來。
組詞：出 去 走 門 里 大
第二課時
教學目標：
1、通過模擬打電話，增強想像能力和交際能力。
2、培養學生的運用能力。
重點難點：
1、根據課文內容展開豐富的想像。
2、對話合乎情理，語句較流暢。
教學過程：
一、出示“大舞臺”，了解本次活動內容。
1、自由讀題目，結合圖弄清活動內容。
2、交流活動內容及要求。
二、復習《小狗敲門》和《小熊過橋》的相關內容啟發想像。
1、小狗和小熊在課文中開始怎樣？后來怎樣？
生甲：小狗開始沒禮貌，進布娃娃的家門時不敲門，直接推門進去。
生乙：小熊開始很膽小，不敢過橋，后來大膽地走了過去。
2、他們是怎么變的'？誰幫助了他們？
生甲：小狗是布娃娃教育他，進門要先敲門。生乙：小熊是在鯉魚的鼓勵下過橋的。
3、展開想像：
假如鯉魚給熊打電話，他們在電話里會說些什么呢？布娃娃又會在電話里給小狗說什么呢？
生甲：鯉魚可能會說：“小熊，以后不管遇到什么事情都不要慌，勇敢地去做，你會成功！”
生乙：小熊會對鯉魚說：“鯉魚姐姐，今天多虧了你鼓勵我，我還真得謝謝你！以后我會做一個勇敢的人！”
三、小組同學自由組合，模擬打電話，注意打電話時的禮貌用語，如“你好！”、“再見”等。
四、各組派代表，共同評價。
五、總結：
通過今天的模擬打電話，不僅讓我們懂得了要做勇敢，有禮貌的孩子，還鍛煉了大家的想像能力和語言表達能力，懂得了打電話的禮貌用語，希望同學們做一個勇敢有禮貌的孩子。
《語文活動》教學設計8
教學目標
1、積累成語。
2、閱讀短文，理解短文的內容，補寫句子，運用所積累的名言警句。
3、積累《朱子家訓》中的部分名言警句。
教學重難點
閱讀短文，理解短文的'內容。
教學準備
課件
教學過程
一、學習“萬花筒”
1、學習“我會填”。
A、默讀成語，了解每組成員的特點，自主填寫。
B、交流。
C、同桌對讀，熟讀積累。
D、拓展：其他帶然的成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、不足為怪、不分輕重、不可一世、不成體統、不打自招、不攻自破、不共戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚）
2、學習“我會讀”
A、學生閱讀短文，感知大意。
B、默讀課文、自主填寫
C、交流
D、拓展：你得到什么啟示？
二、百寶箱
1、自讀《朱子家訓》
2、想想句子的意思。
3、同桌互說意思。
4、全班交流。教師點撥。
5、用自己喜歡的方式讀背。
6、說說你明白了什么道理。
教學反思：
（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）
上完這節課后，才幡然醒悟平時還是小看了學生。其實說起各種詞語要突然想出來還真有點難度，但是今天同學們七嘴八舌，個個施展身手，沒想到還說出了蠻多詞語。《朱子家訓》節選的那段話理解起來有點難度，但同學們讀了兩遍后基本上就沒有困難了。不過在積累方面，學生還存在不足，今后要加強這方面的訓練。
《語文活動》教學設計9
一、活動目的
1、學生通過收集、整理、運用資料，使語言積累、運用能力得到鍛煉。
2、通過活動使學生知道環境是人類生存的基本條件，保護環境人人有責。
3、通過活動調動學生積極參加保護環境的公益活動的積極性。
二、活動準備
1、學生對當地環境狀況作廣泛的調查。
2、收集、整理與環保有關的資料。
3、準備以環保為主題的小品、故事、廣告詞等活動內容。
三、活動過程
（一）主持人上場：
甲：今年6月5日是第32個“世界環境日”。32年前的6月5日，聯合國人類環境會議提出了“只有一個地球”的口號，目的是提醒全世界注意環境狀況和人類活動對環境的危害。
乙：32年來，人類社會在飛速發展，人口在不斷增加，隨著人們生活水平的迅速提高，生活垃圾和工業廢品的增加使我們的環境質量不斷惡化。因此，我們要大聲疾呼：
全體學生齊誦：只有一個地球，破壞了它我們將別無去處。
主持人合：六（4）班《保護環境愛我家園》語文活動課現在開始。
（二）學生宣講講環保小知識《地球──我們唯一的家園》。
迄今為止，全世界的科學家們開展了各種各樣的研究，證明至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。更沒有足夠的證據證明地球以外的天體中存在著生命。同時，科學家還進行了人類離開地球是否能生存的實驗，結果以失敗告終。這說明地球是我們唯一的家園，破壞了它我們將別無去處。
（三）學生表演小品：《地球告狀》。
地球扮演者：咚—咚—咚……“升──堂”。
衙門大人：“堂下何人，有何冤情，快快請講。”衙門大人問。
地球扮演者：“我是宇宙中的成員──地球，我要狀告人類”。地球接著說：“我本來是宇宙中最耀眼、最漂亮的一個星球，我美麗的迷彩服上有海洋的藍色、森林的綠色、云朵的白色，它們交相輝映令人喜愛。可是人類一點兒也不愛護我，他們鑿傷了我的皮膚、損失了我的毛發、弄臟了我的血液、折斷了我的筋骨……望大人明查，還我公道。”
衙門大人：衙門大人拍著驚堂木吩咐到：“帶被告──人類上堂”。
被告人類：人類傲慢的走進大堂申辯說：“我何罪之有？我憑著聰明和智慧發展經濟、推動社會進步，使很多行業從無到有、由弱到強，它們感謝我還來不及呢。不信請聽我的證人說話”。
衙門大人：傳被告證人上場。
被告證人甲：沙漠來到堂下理直氣壯地說：“人類多么勤勞，是他們不斷開墾林地才使我們的生存空間從5%猛增到25%，讓我們的廣大同胞可以聞風起舞，人類是我們的恩人，我證明人類無罪。”
地球扮演者：地球搶著說：“我也有證人。”
衙門大人：傳原告證人上場。
地球證人甲：“我原是一條清澈美麗的小溪，可人類把大量的生活污水和工業廢水排入我的體內，從此，我再也沒看見過漂亮的洗衣姑娘，沒聽到過小朋友的喧鬧聲了，就因為我失去了清白啊，我證明人類有罪”。
被告證人乙：“大人，我是塑料制品，愿為人類作證。是聰明的人類給了我永恒的生命、給了我眾多的伙伴兒、給了我們施展才華的'市場，我變成一次性杯子、碗、桌布、方便袋等等方便人類，難道不好嗎？”。
地球證人乙：“我是地球的證人大山，原來我不僅有漂亮的裙衣，還有許多動物朋友，可自從人類向我宣戰以來，裙衣弄亂了、動物們逃跑了……我現在滿目創傷，不堪入目，這難道不是人類的過錯嗎？”。
衙門大人：“好了！好了！無須再作證明，本官已有明斷。地球句句屬實，你確實受到了人類危害，本官判你無罪，回家好好養傷去吧！人類聽好，你雖然聰明能干，但是你把自己的方便和幸福建立在地球的痛苦之上，并且還強詞奪理，無羞愧之心，本官判你有罪。望你能悔過自新，將功贖罪：回家大量植樹造林、治好廢氣廢水、還地球的健康和美麗。人類知罪嗎？
地球扮演者：知罪。我愿意服從判決。
衙門大人：退──堂。”
主持甲：生動的小品讓我們明白人類在生產和生活中破壞生態平衡，影響了我們的生存環境，聽完了下面的童話，大家會感受更深。
（四）新編童話《“四害”的自白》。
1、噪音扮演者：朋友們，近年來我們噪音的隊伍日益壯大，每天有成百上千輛汽車的喇叭聲，工廠的機器聲，人們的喧嘩聲等，好哇！這地球上已經是我們噪音的世界了。哈哈！多開心，多開心！我們想唱就唱，想喊就喊，想叫就叫，多么自由自在。我們能傷害人的聽覺，影響人的神經，妨礙人的消化系統和血液循環系統的正常工作。哈哈，多開心！
2、廢渣扮演者：老弟，比起我來，你差遠了！我占的地盤比你大，你看，大街小巷，旮旮旯旯，哪里沒有我的同胞？我們從工廠、農村、人們的居住區源源不斷地產生出來，要不了多少年，更多的土地、山川都將是我們廢渣家族的天下。我可以污染環境，傳播疾病，釋放毒氣，等我們把城市變成“廢渣城”后，人類就沒有安身之地了。
3、廢氣扮演者：哼！我廢氣比你們更有能耐，我升上天空，污染空氣，人吸了會得呼吸道疾病、肺癌、心血管疾病等。我在天上與灰塵等結合變成酸雨，落在地面上，破壞莊稼的生長，使樹木死亡。人類一旦飲用了這種含酸雨的水后，就會得胃癌、腸癌等疾病。看！我多能耐！哼！
4、廢水扮演者：老兄，你的能耐比起我來，那真是小巫見大巫，只要有我廢水流過的地方，魚蝦會死亡，莊稼不能長，人類見我就怕三分，誰還敢飲用？我甚至能施展魔法，讓好端端的人變成畸形。哈哈！哈哈！
主持人乙：數字有著奇妙的作用。有的數字給人欣喜，有的卻叫人倍感憤慨，聽完下面這組數字后你一定會感到吃驚。
（五）請聽驚人的數字：《地球上每天發生的事情》：
──消耗3400多萬噸標準的能源；
──400萬人因環境污染而致病；
──5.5萬公頃森林被毀壞；
──700萬噸肥沃地表土流失；
──1.4萬公頃土地變成沙漠；
──產生50多萬噸二氧化硫；
──產生1400多萬噸二氧化碳；
──產生100萬噸難以處理的有毒物質；
──幾十萬噸垃圾、毒物和石油傾入大海；
──20多個物種永遠消失；
──可計算的生態環境損失約20億美元。
（六）學生第一次調查匯報：陳述我們身邊嚴峻的環境問題。
（1）水土流失嚴重。我們是庫區移民地，在移民遷建中對土壤植被破壞嚴重。
（2）森林資源有所減少。大規模的城鎮建設及道路鋪筑使森林受到破壞。
（3）水體污染嚴重。污水、垃圾處理條件差，直接或間接的污染了長江。
（4）垃圾管理很差。市民隨處亂扔亂倒垃圾，特別是菜場周圍環境差。
（5）噪音嚴重。街上的電麻木、建筑工地、采石場等發出刺耳的噪音。
（6）蚊蟲、蒼蠅、老鼠等到處可見。鹵菜、燒烤等飲食店臨街安放極不衛生。
（7）市民有隨處吐痰、踐踏草坪、破壞鮮花樹木等現象。
（七）學生設計保護環境廣告詞。
（1）只有一個地球。
（2）保護環境愛我家園。
（3）花草也有情損害它也疼。
（4）愛護山林和綠地讓碧水藍天永駐人間。
（5）水──生命的重要源泉。
（6）地球──我們的家園。
（7）要想富多種樹。
（8）保護生態平衡人類才有安寧。
（八）學生第二次調查匯報：夸一夸身邊保護環境的人和事。
（1）街道及馬路旁建起了很多漂亮的垃圾小屋。垃圾處理廠已投入使用。
（2）街道及馬路邊綠樹成蔭，移民新城規劃漂亮，到處有鮮花、草坪。隨時隨處可見忙碌的環衛工人把市區及道路打掃得干干凈凈。
（3）綜合治理工作人員已加強了對街道的擺攤設點和農貿市場的管理。
（4）縣電視臺開辟了“環保”專欄，有利于促使市民環保素質的提高。
（5）街道及馬路邊有看見不少宣傳環保的廣告牌，具有很好的警醒作用。
（九）學生交流情感體驗。
四、語文老師講話
同學們！今天以“環保”為主題的語文活動課非常成功。學語文、長才干、學做人，是語文學科工具性、人文性的統一、只要我們在生活中多讀、多看、多記、多寫、多說就能學好語文。通過今天的活動，我們知道了保護環境，功在當代，利在千秋。我相信：只要我們大家自覺地參與保護環境的活動，只要我們人類共同努力，碧水藍天會永駐人間。
五、主持人合：人類只有一個地球，人類共同擁有一個地球；我們有責任珍惜和保護我們的家園。為了我們能生活的更好，讓我們從小做起，從自身做起，保護我們的家園吧！
《語文活動》教學設計10
教育目的
通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養學生關心社會的意識。
活動準備
1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。
活動過程
一
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續發揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
（學生自由發言）
學生A：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生B：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生C：9筆的字數量最多。
學生D：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的字有6OOO個左右。
二
主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的.意思，產生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！
學生F：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生G：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。
學生H：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生I：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生J：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生K：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規范的字。
學生L：同學之間如果發現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
三
主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況
學生M：筆畫增減。
學生N：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生O：張冠李戴，把此字寫成彼字。
四
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥
第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令
第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連
第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。
（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。
（出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣 賓賓有禮 病人膏盲 不寒而粟
不徑而走 草管人命 穿流不息 得不嘗失
發奮圖強 發揚廣大 各抒已見 鬼鬼崇崇
含辛如苦 黃梁一夢 忽然開朗 流戀忘返）
（學生改正，教師巡視然后檢查。）
主持人甲：請老師給優勝者發獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。
（各組組長匯報找到的錯別字、不規范字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規范的字或錯別字。
教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
《語文活動》教學設計11
教學目標：
1、掌握寫字的基本要求，養成良好的書寫習慣。
2、借助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養語感。
3、培養綜合實踐能力，學會用不同的方法表達自己的情感。
重點難點
1、掌握正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣。
2、學寫賀年片上的祝福話。
教學過程：
課前導語：
小朋友，在這一學期里我們的收獲可真不小。大家不僅認識了那么多生字，還學會了寫生字，這節課我們就來總結寫字和識字的方法。
一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。
1、投影出示相關的內容。
2、讀讀“對話框”里的'內容，題目要求。
3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什么？（要求學生根據自己的寫字經驗發表自己的見解）
4、全班交流寫字經驗。
學生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。
學生B：寫字要態度認真，一筆一筆地認真寫。
學生C：寫字前要看清整個字的結構，不要把字寫開了寫攏了。
5、學生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結構及每一筆在田字格中的位置。
6、學生練習書寫，教師巡回指導。
7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。
《語文活動》教學設計12
教材分析：
《旅游大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古跡或景點，扮作旅游大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學情分析：
在第五單元里，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜志或親身的旅游中了解了我國的一些名勝古跡或名山大川。學生也具備了一定的信息搜集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古跡或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。
設計理念：
這次口語交際的話題是《旅游大使》，本設計主要體現以下幾點理念。
1、引導學生通過觀察、咨詢或查閱資料，提高搜集、分析資料的能力，了解一些有關古跡或景點的知識。
2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學目標：
1、通過搜集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古跡或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅游景點。
4、在交流中，學會傾聽，并能獲得知識，感受樂趣。
教學重點：
1、學生對搜集到的信息的取舍，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。
2、繪制旅游線路示意圖，并用舉例子或數據來說明此處是旅游勝地。
教學難點：
通過理清介紹次序，并繪制游覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅游景點。
教學準備：
1、課前讓學生聯系已有的知識，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解我國或家鄉有哪些名勝古跡或自然景觀；搜集相關的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設交際氛圍，激發交流興趣
1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】
2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古跡或名山大川有關，請同學們打開書127頁。
二、學生自讀導語，明確要求
（一）、話題內容
1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。
2、生說，師板書：當旅游大使，說名勝談風景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】
師引導：也就是說本次旅游大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或搜集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪制的游覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話速度、語調要恰當。
2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。
（三）、活動評價
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古跡或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。
2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。
3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古跡或自然景觀的優美語句。聽的`同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅游大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】
三、組內交流
1、自由組成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
2、組內交流：輪流當“旅游大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅游線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】
3、小組內推選出最佳“旅游大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅游大使”
1、每個組的最佳“旅游大使”上臺為全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把游覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規范學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】
2、聽眾對自己喜歡的旅游大使的內容進行采訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹著發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】
3、師生評價：他們介紹得怎么樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達贊許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】
4、評選幾個最佳旅游大使和最熱心聽眾！
五、活動小結
1、頒發最佳“旅游大使”獎。
2、被評為最佳“旅游大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收獲或感受?【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古跡；今后要多讀書，讀好書，加深對祖國的了解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結
“讀萬卷書”和“行萬里路”,是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”,不“行萬里路”,那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”,不“讀萬卷書”,那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來,知識才能化為力量,書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。
七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己搜集的資料歸類、整理成一份剪報。
板書設計：
口語交際：旅游大使
當旅游大使，說名勝談風景
讀萬卷書，行萬里路
《語文活動》教學設計13
教學目標：
1、通過課堂學習使學生了解字謎的基本知識，在此基礎上初步了解漢字的構字方法。
2、初步了解漢字知識，激發學生學習漢字的興趣和對祖國傳統文化的熱愛。
3、在學習中進一步培養學生在網絡環境下學習的能力，并努力將課堂教學建構成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學氛圍。
4、初步培養學生利用網絡資源搜集資料、整理資料的能力。
教學重、難點：
重點：了解字謎的基本知識，在此基礎上初步了解漢字的構字方法。
難點：學生利用網絡資源搜集資料，在此基礎上，對資料進行一定的整理。本課知識性較強，有些學生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。
網絡的交互功能使學生能親歷學習過程，扎實地理解漢字的演變及構成，真切地感悟祖先創字之巧妙，進一步激發對祖國傳統文化的熱愛和民族自豪感。
教學對象及學習需要分析：
本課的學習對象是五年級的學生，學生已初步具有一定網絡環境下學習的技能：學生會瀏覽網頁、網上搜索；學生也有一定的語文學習能力，能通過教師在網頁上預設的引導來自主學習、合作學習、探究學習，基本能按教師的任務驅動來循序漸進地進行知識探求。學生愛探索、愛表現、愛比拼，因此，將網絡課件構建成為學生探求新知、表現自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。
教學媒體選擇與應用設計：
《遨游漢字王國》是人教實驗版小學語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產生、發展、演變及漢字的構造規律，利用網絡平臺這一互動學習環境，讓學生進行自主學習、交流，充分讓學生體驗學習過程，因此選擇了網絡課件這一學生自主性、互動性較強的教學媒體。
教學準備：
1、網絡課件
2、課前布置學生搜集資料
教學說明：
本設計為第二課時教學設計，在第一課時的學習中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內容，將全班學生分成五個學習小組，并擬訂了活動計劃。
教學過程及設計意圖：
教學設計媒體應用分析及設計意圖
一、 導入新課，激發學習興趣：
上節課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內容，將全班同學分成五個大組，并在同學們討論的基礎上，擬訂了每組的活動計劃。這節課，就讓我們借助神奇的網絡，走進漢字王國，去領略神奇的漢字文化吧！
二、 分組點擊網站內容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內容。
1、
老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據你最感興趣的內容，點擊相應的網站，看看通過瀏覽網頁，你能了解哪些內容。
2、 CAI出示表格，明確學習內容、要求：
最感興趣的內容了解了哪些知識還想知道什么
3、 分組按內容瀏覽相應的網頁
4、 小組討論，合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎上，再說說通過瀏覽網頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？
三、 學習字謎的知識：
1、 老師小結過渡：
通過剛才的學習，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學習活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進行深入地了解。
2、
提起猜字謎，同學們并不陌生，很多同學在課下非常喜歡猜字謎，有的同學還自己編制了一些字謎。可是，有些同學對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進入字謎樂園，對字謎進行一下深入的了解。
3、 學生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報交流。
5、 師小結方法：
通過剛才的學習，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。
6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學會運用！來，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、 小組內猜謎，練習自制謎語
8、 全班交流
9、 教師小結：
象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識啊！
四、 總結本節課內容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發進一步學習的興趣。
1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。
一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現在我們使用的'簡化字，漢字已經經歷了幾千年的歷史。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。漢字的出現使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結：
通過上面的學習，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學習中，我們還將開展更多的活動，進一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設計意圖：
兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網絡豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學生情感反應，使學生入情入境，得到間接的生活體驗。
學生進入網站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網站激起了學生的學習興趣。
設計意圖：
一篇課文提供給學生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網絡把互連網上豐富的資源與教材緊密結合，最大限度的拓展語文學習內容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當前教材單一、內容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。豐富的資料適應了不同學習方式、不同學習興趣、不同知識基礎的學生的需要，從而實現了教學的個性化，實現了全體學生的全面發展，同時也實現了信息技術與語文課程整合的最佳作用點。
《語文活動》教學設計14
教學要求：
1、復習生字，學會正確區分，書寫形近字。
2、借助拼音朗讀，背誦詩歌，積累語言，培養語感。
3、通過做借書卡，培養學生動手能力，激發學生學習情趣。
重點難點：
提高學生正確書寫的能力。
培養學生自己設計，動手的能力。
突破方法：
自主學習，合作探究。
教學準備：
多媒體課件，卡片
教學過程：
（一）萬花筒
1、出示形近字（卡片），生認讀。
2、把生字卡片貼在黑板上。
3、生仔細觀察，找出異同。師隨機揭示形近字概念。
4、生互相探究這些字怎樣書寫，要注意些什么？
要——耍愛——暖濕——溫得——待
5、生獨立寫，師巡視指導。
（二）百寶箱
1、展示（圖片）水城威尼斯。
2、生觀察，看自己看到了什么？有什么感想？和同學討論下自己的收獲。
3、師簡單介紹水城威尼斯
4、生帶著感情，借助拼音讀詩《水城威尼斯》
5、同桌讀，背比賽。
6、生討論詩中的兩個問題：
你說那一座古橋是真？
哪一個月亮是假？
（三）大舞臺
1、讀云朵上的.話。
2、大交流借書卡怎樣做？
3、師引導學生按書中的借書卡的提示去做。
4、生做，師巡視指導。
（四）課堂小結。
《語文活動》教學設計15
活動目的
1、通過欣賞想像，培養學生的美感。
2、擴展閱讀面，培養學生的語感，提高學生的想像能力、口頭表達能力、理解和運用祖國語言文字的能力等語文綜合素質。
3、感受語言的作用與美妙，激發學生對祖國語言的喜愛之情。
準備工作
搜集吟詠荷花的詩詞佳句；制作多媒體課件。
活動過程
一、吟詩賞畫，激趣引題。
1、齊背《曉出凈慈寺送林子方》。（課件出示該古詩及與之相關的圖片。）
2、自由對話談感受：詩如何？話怎樣？（想說什么就說什么。）
3、引題：荷花出淤泥而不染的高潔，歷來倍受文人墨客的推崇吟詠。今天，我們也一起來“詠荷”。（揭題。）
二、視覺享受，直抒胸臆。
1、視覺欣賞。
（出示有關荷花的.風光圖片。）
邊看邊想。看到這么美的畫面，你想到了什么？你會說些什么、做些什么？
提示：假如你是一位詩人，會怎么做？假如你是一位畫家，會怎么做？假如你是一位園藝師，會怎么做……
2、自由抒懷。
三、連詞吟詩，比賽頌荷。
采用小隊對抗賽的形式進行。
1、進行“詠荷—荷花—……歌詠”的詞語接龍，看哪一小隊的速度最快。小隊合作，把結果寫在題板上。（如“詠荷—荷花—花言巧語—語重心長—長話短說—說三道四—四面楚歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花兒—兒歌—歌詠”；“詠荷—荷花—花枝招展—展出—出山—山歌—歌詠”……）按各組完成的速度快慢，分別給100分、80分、60分、40分。
2、每小隊輪流說吟頌荷花的詩詞佳句，在相同時間內，看哪個小隊說得多。（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”“荷花的可貴就在于出淤泥而不染。”……）說出一句加10分。
四、選擇學習，合作探究。
1、課件出示描寫荷花的詩詞散文。
課件出示《采蓮曲》、《小池》、《如夢令》、《清貧樂》、《山居秋暝》、《池上》、《荷塘月色》、《愛蓮說》。以四人小組為單位，每組自由選擇一篇進行學習，并做學習摘記。
（1）討論該怎樣學。教師引導小結學習方法：朗讀；理解；摘記；背誦；仿寫……
（2）自學。組長分工，全組成員進行合作探究，教師巡視指導。
2、反饋交流評議。（重點：朗誦原文；仿寫吟詠。）
五、自我小結，引申激趣。
1、自由說說這節課自己最大的收獲。
2、引入有關荷花的知識卡片。（課件出示。）
告訴學生老師設計本次活動的靈感來源（暑期見滿池荷花，輕吟《曉出凈慈寺送林子方》偶得），希望學生對感興趣的知識深入學習研究，多做摘記或知識卡片。
3、齊吟《采蓮曲》、《小池》、《如夢令》。
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