小學語文五年級教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的小學語文五年級教學設計，希望能夠幫助到大家。
小學語文五年級教學設計1
教學目標
1、會認本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關系。
3、培養學生對自然科學知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學習過程中領悟說明方法，建立學習自信。
學情分析
1、學生已經具備一定的識字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學習興趣，設計了識字闖關游戲。
2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關系。三年級的學生第一次學習說明文，為了幫助學生能夠深刻領悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。
重點難點
教學重點：了解太陽的特點，并體會說明方法。
教學難點：體會太陽與人類的密切關系。
教學過程
4、1第一學時
4、1、1教學活動
活動1【導入】啟情導入
出示《后羿射日》的動畫。
提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？
活動2【講授】識字寫字闖關游戲
第一關：讀詞語
出示9個生詞。
出示旭日東升圖片。
第二關：讀生字
出示8個生字做后羿射日游戲
出示太陽的真實圖片
第三關：選詞填空
出示問題：根據詞語意思選擇正確的詞語
出示九大行星的圖片
第四關：書寫生字
教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學生書空筆順。
運用拍照功能出示學生書寫的生字，
出示太陽系圖片
朗讀課文
2、交流課文描寫了太陽哪些特點？
3、出示任務：畫出描寫太陽特點的相關語句。
4、全班交流匯報（隨機）
匯報太陽離地球非常遠。
a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數字說明方法，并講解。
b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機也要二十幾年。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠。
提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時間用的多，也說明太陽非常遠。
（2）匯報太陽的大
出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽。
教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學生比較大小，體會太陽的大。
（3）匯報太陽的熱
a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。
教師指導，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。
c、出示句子：太陽是個大火球。提出問題，把是字換一個詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學生體會打比方的生動形象，出示了一張太陽的真實圖片。
活動3【活動】突破難點
出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關系的，畫出相關語句。
全班交流匯報
鋼鐵的`形成離不開太陽。
雨雪的形成離不開太陽。教師出示相關文字圖標，提出問題，你能擺一擺說一說，雨雪是怎樣形成的嗎？
風的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風，那么風是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風形成的過程。
活動4【練習】鞏固拓展
談談學習課文的感受
觀看視頻太陽黑子的相關資料。
作業：課后找到老師的博客學習更多的太陽的知識
小學語文五年級教學設計2
[教學目標]：
1、能在閱讀中自主識字，積累詞語。
2、默讀課文，知道課文寫了“登泰山”和“觀日出”兩部分內容;了解作者抓景物特點、展開想象，將景物寫清楚、寫具體的寫作方法。
3、領略五岳之尊的神秀壯麗，開闊胸襟，感受祖國山河的壯美，陶冶情操。
[教學重點和難點]：
1、了解作者抓景物特點、展開想象，將登泰山、觀日出的過程寫清楚、寫具體的寫作方法。
2、進一步學習比喻等修辭手法的巧妙作用，從而感悟泰山、日出的特點。并能嘗試著寫幾句。
[教學準備]：
老師：詞語若干，相應的課件。
學生：
1、讀課文，并理解詞語。
2、按課后要求預習課文。
3、查找資料，了解泰山的綺麗風光。
[教學設計]：
一、啟發談話，揭示課題
1、學生“課前兩分鐘演講”——以“小導游”的形式簡單介紹泰山。
播放泰山風景資料，請學生介紹有關泰山的知識。
2、揭示課題。
師：今天，讓我們跟隨小導游到聞名中外的游覽勝地——泰山，一起登上泰山觀看日出。出示課題：17登泰山觀日出
說明：查找資料可以豐富學生的知識,加深對課文的理解,而交流則進一步提高學生的語言表達能力。利用“課前兩分鐘演講”，請一名“小導游”邊播放泰山風光邊向大家作介紹，讓學生對泰山有一個初步的印象，為學習課文作一個鋪墊。活潑的形式也調動了學生學習的積極性。
二、讀通課文，理清脈絡
1、學生自由朗讀課文。
要求：(1)依據課題，把課文分成兩個部分。(1—6節、7—9節)
(2)請分別用一個詞語概括你讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內容之后的感受。
2、討論交流。板書：登泰山(千辛萬苦)
觀日出(壯美)
說明：充分開拓課文資源，以詞句為重點，設計各種語言文字訓練，進一步提高學生的選詞用語的能力。讓學生在初讀課文后分別用一個詞語表達自己讀了“登泰山”和“觀日出”這兩部分內容之后的感受，對于加強學生選用恰當詞語表情達意的能力，是十分重要的。
三、研讀課文，品味詞句
學習第一部分內容(1—6小節)——登泰山。
1、指名讀1—6小節，引導學生思考：什么時候，作者分別到了什么地方，看到了什么景物?請學生快速瀏覽課文，圈出有關詞語。
2、小組討論并填空。
時間地點景物
凌晨2時半山腳下整個泰山
剛4時半中天門
天已微明對松亭山勢、云海7點10分南天門、日觀峰石階
3、師小結：課文1—6節，作者以時間、地點的變化介紹了登泰山時在中天門、對松亭、南天門、日觀峰的所見所感。文中運用了許多優美的句子描述了泰山綺麗的景色。
4、指導學生默讀課文1——6小節，用“——”劃出登泰山時感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
5、交流句子，體會泰山的特點以及“我”由此產生的感受。
(1)高：
“山勢越來越陡，抬頭望去，夜色中的整個泰山就像一堵高大的墻頂天而立，給人以天有多高，山有多高的感覺。”板書：雄偉擔心
(2)美：
山勢美：“……山勢依稀可辨，有的如馬鞍俯臥，有的如駝峰聳立。”
指名讀。理解：“依稀可辨”。想象一下“馬鞍俯臥”、“駝峰聳立”。
云霧美：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像雪白的棉絮層層疊疊地飄落在山峰中間，有的像長長的綢帶懸在空中，有的`撞碎在山崖上，像漲潮時的海水濺起無數朵白色的浪花。”
引讀：“云霧不斷地擴展著，飄動著，升騰著，有的像……有的像……有的像……”板書：變幻莫測迫不及待
小結：作者通過比喻，形象地寫出了山勢的高低起伏、形態各異;又采用比喻、排比的修辭手法，描繪了云霧升騰繚繞、擴展幻化的美景，讓人不禁贊嘆大自然的神奇與美麗。
(3)險：
猛抬頭一看，南天門正在頭頂上，山路寬一丈，像一張瀑布從峭壁上直落而下。我扶住路邊的鐵欄桿，沿著窄窄的石板砌成的臺階，艱難地向上攀登著。
板書:險峻
齊讀。再次體會比喻的生動、貼切。
6、指導學生有感情朗讀找出的句子。
說明：把文體知識的教學與課文的理解結合起來，如比喻、排比等修辭手法的運用，更有利于學生有感性上的認識。語言形式是語文教學的核心，上語文課還是要讓學生知道作者使用怎樣的語言形式來表現內容的。
7、學習方法，訓練說寫
(1)做小導游，帶領大家登上泰山，向大家介紹泰山美麗的景色。
(2)仿照課文第四小節，發揮想象，說說依稀可見的泰山還會有哪些美麗的山勢?美麗的云海還會有哪些壯麗的景象?嘗試寫幾句比喻句。
說明：在閱讀教學中，結合文本特點滲透寫作指導。在體會了排比、比喻的修辭手法后，在此處舉一反三，達到學以致用之效。
8、師：雄偉壯麗的泰山吸引了無數的游人，不僅是年輕人，連白發蒼蒼的老人也被吸引來了，他們登山的快樂讓疲累的我——備受鼓舞。(板書)
過渡：登泰山的快樂是在日觀峰看日出，那壯麗的景象是其他地方無法比擬的，現在讓我們去領略一下日出時的美景。
學習第二部分內容(7—9小節)——觀日出。
1、觀看日出音像資料。運用能力遷移，與學過的《火燒云》比較，掌握寫作方法。
2、學生自由讀課文。
要求：用不同符號劃出文中表示時間、天空顏色變化以及太陽逐漸變化的詞語。
3、交流、板書。
觀日出過了七八分鐘出現魚肚白不斷擴大
一會兒淡紅色加深了
一剎那出現一道弧邊半圓掙脫地面
4、用媒體圖片演示，讓學生復述“日出”過程，進一步感受其美麗與壯觀。
5、配樂朗讀比賽。
說明：語文課上的朗讀指導尤為重要。文本所展現的是日出的瑰麗景色，因此要讓學生通過讀來感受文本的語言之美，要讓課堂充滿瑯瑯的書聲。通過各種形式的朗讀，并配合畫面與音樂的渲染，學生更能感受泰山日出的壯觀景象和磅礴氣勢。
6、師小結：泰山的日出景觀真是太奇妙了，讀了課文，大家一定留下了很深的印象。但在我國古代，有許多詩人也贊美過這座雄偉壯麗的山，下面請同學們把搜集的有關泰山的詩或詩句進行交流。
四、搜集詩句,拓展交流。
附板書：17登泰山觀日出
觀日出(壯美)過了七八分鐘出現魚肚白不斷擴大
險峻被受鼓舞一會兒淡紅色加深了
變幻莫測迫不及待一剎那出現一道弧邊半圓掙脫地面
雄偉擔心
登泰山(千辛萬苦)
小學語文五年級教學設計3
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。
教學過程
第一課時
激發興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。
◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。
學習生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。
教學設計
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文。體會寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。
第二課時
圍繞重點，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的'樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.) ◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特點)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點
都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚小蝦吞進吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
小學語文五年級教學設計4
（一）導入新課，交流資料。
同學們，今天我們來學習課文《管道》，大家知道管道嗎？出示管道圖片，說明管道的用途。
提問：課文中的管道是用來干什么的？解決了村民的什么問題？
學生回答，老師點評。
介紹作者：貝克〃哈吉斯
提問：課文按照什么順序來寫？
課文中事情發生的起因，經過，結果是什么？時間、地點、人物是什么？
課文中的人物柏波羅和布魯諾有什么相同點和不同點？
學生回答：老師點評。
（二）初讀課文，整體感知。
播放《管道》課件，想一想，課文講了哪幾方面？這幾方面是怎樣聯系的？學生看后，分小組討論，試著回答，老師指導。分析課文，深入理解：
（1）分段，列小標題。（提水、計劃、修建、完工、藍圖）
學生試著回答，老師點評，說出不同分法的不同理由。
（2）演示課本劇，理解故事情節，分析人物性格。
（3）提問：
A、柏波羅和布魯諾是什么關系？有什么特點？
B、兩人接受了什么任務？任務完成后，他們的想法有什么不同？你認為誰的想法對？說說自己的看法。
C、柏波羅提出修管道，兩個人的意見相同嗎？柏波羅是怎樣做的.？布魯諾又是怎樣做的？你認為誰的做法對？為什么？
D、柏波羅修管道成功了嗎？他為什么會取得成功？
（4）、學生交流自已制作的故事連環畫，討論回答以上問題，老師指導點評。
（三）拓展延伸，總結經驗。
（1）讀了課文之后，說說制約成功的因素是什么？學生討論回答；老師點評。
（成功的因素很多，主要分為客觀和主觀因素，客觀因素包括地理環境、濟條件、社會背景、輿論影響、歷史經驗……人為主觀因素包括聰明、勤奮、堅強的意志……）
（2）如何取得成功？
學生討論回答，老師點評。（在一定客觀因素下，個人成功取決于聰明、勤奮、堅強的意志，其中勤奮起決定因素）
（3）學生交流成功經驗。
（4）學生舉例說說自已成功的事例，老師相機點評。
（5）播放《電燈的發明》，讓學生通過愛迪生發明電燈的故事來理解勤奮與成功的關系。
（6）柏波羅和布魯諾起初是的朋友，后來有了矛盾，最后又恢復了友誼，說說同學們之間發生的故事。
老師點評：（朋友之間要相互理解，相互幫助）
（四）課文小結：
通過本課的學習，我們要明白多動腦筋想方法，勤奮刻苦才能成功的道理。在生活中和學習中多思考，堅持不懈，刻苦努力就能取得成功。
（五）作業：
寫一篇《管道》讀后感。
小學語文五年級教學設計5
一、教學目標
[知識與能力]：學會審題、選材，從而學會記敘文寫作。
[過程與方法]：使用情景法、提問法等啟發誘導學生聯系現實，積極思考，學會寫記敘文。
[情感態度與價值觀]：激發學生的對于生活的觀察與熱愛。
二、教學重難點
重點：審題、選材
難點：寫作
三、教學對象：
五年級學生
四、課時安排：
一課時
五、教學過程
（一）情景導入
1、師講述故事
提問1：同學們認為海因茲偷藥這么做對不對；海因茲是什么樣的人？
自由回答―結合故事一起復習記敘文六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
提問2：在同學們眼中，海因茲是怎樣的'人？同學們有沒有想過你們在別人的眼中是什么樣的呢？
父母是我們最親近的人，今天我們就進入作文《父母心中的我》的學習，讓我們一起來想一想父母心中的我們是什么樣的。
（二）傳授新知
1、審題：
（1）全命題作文
（2）注意關鍵詞（“父”和“母”）與角度（可以父母兩個角度也可以合起來寫），避免偏題。
2、交流討論：
父母心中的我是什么樣子的，體會父母對于我們的愛。
3、選材：
（1）作文一般是總分總或總分、分總三種形式。開頭一般是點題、鋪墊和承接，結尾是總結和升華。
（2）至少3段，可以按照時間順序、事件順序、地點變換、先主后次等來分段。
（3）選材的基本步驟：確立主題；根據主題聯系實際來選擇典型事例；多個事件則選出最能突出主題的事件，詳略得當。
（4）教師舉例。比如說前面說到父母心中的我是既有活力又熱情但是做事情三分鐘熱度的，那么可以選擇比如說我迷上了打籃球，剛開始每天都打，過幾天每周打一次，最后不打了。即使父母知道我們的秉性，仍舊會給我們買等，會抽時間與我們一起打籃球，體悟出父母對于我們的愛。
（三）課堂練習同學們自己花5分鐘思考一下事件，然后寫一下除開頭結尾外的主要部分。
（四）總結與作業學生或老師點評部分作文。
作業：修改自己的作文并添加上開頭和結尾。還可以回家問下父母，他們眼中的我是什么樣的。
小學語文五年級教學設計6
教學目標
1．了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學會本課12個生字，理解12個詞語的意思，并能選用兩個詞語造句。
3．知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。
教學時間 3課時
第一課時
教學要點
初瀆課文，自學字詞，了解課文大意。細讀第—段。
教學過程
—．揭題，審題．
1．同學們，你們看見過蝴蝶嗎?你看見的是什么樣子的蝴蝶，今天我們要學習介紹蝴蝶知識的課文。(齊讀課題)
2．這篇課文屬于什么類型的文章?(說明文)
3．根據課題，你想課文會寫些什么?
二．自由朗讀課文，證實審題推測，理出課文思路，自學生字新詞。
1．按下列要求自學：
(1)讀—段，想—想，這段寫什么?
(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節，運用字典查出疑難生字的意思。
(3)對照審題推測。哪些問題寫到了，在哪—段，哪問題沒有寫或你沒想到的卻寫了。
2．檢查自學情況，著重檢查：
(1)逐段指名朗讀，正音，回答：每段寫什么?(根據回答情況板書)
(2)與推測的問題對應。
(3)用自然段歸并法給課文分段，看看課文屬什么結構；形式。
三、教學生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫之前指導。
四、細讀第—段。
1．齊讀第一段，這段主要寫什么?
2．理解詞語：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。
3．看地圖，明確臺灣所處的地理位置。
4．聯系過去學過的有關寫臺灣的課文，說說臺灣是個怎樣的地方。
5．課文是寫蝴蝶的，為什么要寫地理環境?
五、作業。
1．抄寫生字詞。先讓學生分析易寫錯的'字。
2．朗讀課文。
第二課時
教學要點
細讀第二段，完成作業本第6題。
教學過程
—、復習檢查生字、朗讀課文。
二、細讀第二段。
通過上節課的學習，我們已經知道課文的第二段是什么的?作者是抓住臺灣蝴蝶的哪幾個方面來寫的?每個方面安排了哪些材料呢?這節課要深入學習第二段。
1．默讀課文第二段填表。表格見《教參》72頁上表。
其中第4自然段填寫內容如下：
特點：臺灣蝴蝶的活動區域；
數字：10處，成千上萬只；
舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。
2．討淪檢查填表情況，并作自我修正。
3．指名朗讀第2自然段，閱讀理解：
①臺灣蝴蝶有400多種。這句話說明了什么?
②臺灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關句子)
③作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點來說明臺灣蝴蝶的奇特?根據回答板書：
400多種
蘭嶼黃裙鳳蝶：最美麗，獨一無二
不對稱
品種繁多，珍品不少皇蛾陰陽蝶：100000000
大小不一
蛇頭蝶：最大的
④在介紹各種珍品時，作者是怎么把它們連接起來的？(拿……來說……再如……至于……)這樣寫有什么好處?
⑤聽錄音或朗讀，想像并體會臺灣蝴蝶的美和奇。
4．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：
①這段寫什么?理解“黃金季節”。(板書繁殖力強)從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書：一年一處，生出200萬只)，理解：幽谷、五彩繽紛。
②200萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3—4句，邊讀邊想象。理解詞語：翩翩起舞，裊裊飄動，目不暇接，心曠神怡。
③朗讀、想像。
5．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：
①這段主要寫什么?(板書：活動區域)
②臺灣蝴蝶的活動區域在哪里?(讀1—2句)(板書：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)
③蝴蝶谷的景色怎樣?(讀3—4句)理解：古木參天、鳥語花香，遷徙。
④朗讀想象。
6．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動區域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點。(板書：特點)
三、作業：
①讀課文第3、4自然段填空。詳見《教參》71頁。
②作業本1—2題。
第三課時
教學要點
細讀第三段，總結全文，完成全部書面作業。
教學過程
一、細讀第三段。
1．齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。
2．聯系前文說說臺灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現在哪些地方?
3．假若你也是一位游人，你會怎樣贊美臺灣蝴蝶？
二、總結全文。
1．課文按蝴蝶的幾個方面安排了哪些材料?仿照《太陽》課后習題2的表格進行口頭填空，然后讓學生自制表格獨立填寫。參考答案見《教參》72頁。
2．本課在說明方法上跟《太陽》有哪些相同處?(多處采用數字，舉例和比較)
3．本課中哪些地方寫得好?為什么?
4．學生質疑問難。
三、作業。
1．課后第3題，說說帶點字的意思，再選兩個詞浯造句，2．作業本3、4、5題。
3．課后第2題，教師提供表格式樣讓學生填寫。
4．聽寫生字新詞。
參考資料：
三、關于課后習題
第1題：臺灣蝴蝶的特點—是品種多，約有400多種，不少蝴蝶稱得上是世界的珍品，二是繁殖能力特別強，單是高雄縣的“黃蝶幽谷”一處，—年就能生長出200萬只蝴蝶。三是臺灣蝴蝶有較固定的活動區域，每年要飛往蝴蝶谷越冬。
第2題：(詳見《教參》P72)。
小學語文五年級教學設計7
1、初讀文本，置身讀者
初讀課題“一諾千金”給我的感覺這篇課文就是關于信守承諾的故事。帶著這個疑問，慢慢的讀下去，期待著后面的精彩。
第一二自然段課文告訴我們一個小男孩向“我”借錢，并且兩元錢在當時這個數目相當于我兩個月的生活費。通過“只得”這個詞語，讀出“我”是在很無耐的情況下借給這個小男孩錢的。
第三自然段主要講隨著時間的一天天過去，到了第五天小男孩還沒有把錢還給“我”。通過“整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通。”讀到這感覺這個小男孩確實是不守信用，導致“我”的不高興，并且十分的委屈。通過“整個白天、都、罵、恍恍惚惚、哭”讀出小女孩感情的變化。
第四至八自然段主要講的是小男孩在為什么在晚上還錢，并且改變了“我”對小男孩的看法。
讀到這故事已經很完美，從開篇到第八自然段主要講了一個小男孩為何借錢，為什么在晚上才還錢，充分的展示了小男孩的信守承諾的故事。從另一個側面我們也可以看出小男孩是一個非常孝順的小男孩，為了給低血糖的母親買葡萄糖，每天夜里不辭勞苦，直到第五天的拂曉才攢夠兩元錢。通過小男孩在橋洞下一直酣睡到黃昏醒來時一系列的動作詞語可以烘托出小男孩的信守承諾。
第九至十自然段主要講的是第二個故事。講的是秋天的一個傍晚，下著大雨，“我”去接朋友，看到一個信守承諾的少年和自己的朋友如期歡聚的情景，而自己卻失望而歸的故事。
讀完全文，打動我的不僅僅是小男孩的'信守承諾，還有他對父母的那份孝心，通過小男孩、少年和“朋友”的對比更加讓我體會到信守承諾給朋友、親人帶來的快樂，在社會生活中我們一定要遵守諾言。
2、再讀文本，置身作者
當我們站在作者的角度再次輪讀文本，可以說這篇文章是作者對小男孩信守承諾的一種追憶，又是對“朋友’的一種諷刺。這雙重的感情對比恰恰更能深刻的表達出”信守承諾“的重要性。
開篇第一、二自然段作者主要是為后文埋下了伏筆，起到了欲揚先抑作用。作者通過小男孩借錢，而“我”的猶豫、小男孩的難堪，以致最后我還是把錢借給了小男孩，這里的描寫充分的表達出作者內心的一種不情愿，原因是這兩元錢是作者兩個月的零花錢。作者可能再考慮“如果這個小男孩不還我錢怎么辦？”這是她猶豫的真正原因。而小男孩做的保證“五天內歸還，”以及小男孩表現出來的急切心情，小女孩不忍心又將錢借給了他。
第三自然段是作者很好烘托小男孩的精彩段落。作者通過自己內心感情變化的描寫，通過具體詞語“竟，整個、都、責怪、罵、恍恍惚惚、哭”這些詞語既有對小男孩的憎恨又有自己感情的變化。很好的為下文做了一個鋪墊。
第四至八自然段作者通過小男孩還錢的故事表現出小男孩的信守承諾，從而改變自己對小男孩的印象。作者在這部分充分交代了借錢的緣由——是為了給母親買葡萄糖，而重點是小男孩如何賺回這兩元錢，如何保證在五天內還錢。課文中，作者用了“狂奔、十萬火急”等詞語表達小男孩遵守承諾的具體行動。
課文的第九至十自然段，是作者講了自己等朋友而看到一位少年卻與朋友團聚，自己失望而歸的故事。作者寫這個故事更能通過“少年”與朋友的對比反映出朋友因風雨而不遵守承諾，失信于人的表現。再次烘托出信守承諾的重要性。
小學語文五年級教學設計8
一、教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。
二、教學重點
教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
三、教學難點
通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。
四、教學準備
錄音機、投影儀。
五、教學過程
(一)導入新課
1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質疑。今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。補充板書：26鄭和遠航看到課題，你想知道什么呢? (鄭和是什么樣的人?鄭和遠航到底有多“遠”?遠航途中發生了哪些事情?
(二)初讀課文
1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 (學生讀書，教師巡視指導)
2.組織反饋交流，了解課文內容。
3.逐段指名朗讀(同學之間相互評議)
4自學生字，認讀由生字組成的詞語。
(1)學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。
(2)反饋學習體會。
5.練讀詞語。(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。
(三)精讀課文
1.自學第1-3自然段，思考：
(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?
(2)為什么把遠航的大船叫做“保船”?
①反饋，交流。
②指導朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!” a.練讀，體會應該讀出什么語氣。 b.角色表演。
2.自學第4、5自然段。
(1)分組討論：鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?
(2)指導朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
②哪些詞語表現了航行的兇險?找出來讀一讀。
③面對危難，鄭和有什么表現?
④組織討論，反饋。
(四)略讀第6、7自然段
1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的`了解?
2.討論：為什么略寫其余六次遠航?
3.鄭和遠航有什么重要意義?
4.組織學生反饋、交流。
(五)總結全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內容
2.你能試著概括全文的主要內容嗎?
3.分小組反饋，交流。
4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。
六、教學結束：
1.完成習字冊上的練習。
2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。板書揚帆起航第一次遠航友好交流26鄭和遠航(詳寫)戰勝兇險其余六次遠航(略寫)
小學語文五年級教學設計9
一、教學目標
1.學會11個生字，理解課文內容，復述課文。
2.培養學生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。
3.通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
二、基礎知識
區別字
貼( )坊( )劍( )
帖( )防( )箭( )
多音字：坊
三、教材分析
1.教材特點：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛;可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領悟到了一種“大樂”。文章語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發了人們對真善美的追求。
2.教學重點：
揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。
3.教學難點：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。
4.教學突破點：
以疑促思，把握情感主線組織教學。
四、教法設計
第一課時
教學內容
初讀課文，了解課文內容，學會11個生字。
教學過程
一、激情導入
在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事里，認識一位善良的王子。
二、初讀課文，整體感知
1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事?
2.檢查讀書情況，回答問題
3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節。
4.同桌交流
5.反饋歸納
三、學習課文1-4段
1.自由朗讀1-4段：快樂王子給你什么印象?
2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。
3.指名讀第1段并指導學生評讀。
4.出示快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。
5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?
6.請學生發表不同意見并順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業：抄寫生字
第二課時
教學內容
精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會快樂王子自我犧牲的'精神 。
教學過程
(一)復習導入
上次課，我們認識了一位美麗的快樂王子，他(生接：滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光)，是呀，多么美麗的王子呀，可是，當他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎?讓我們再一次走進快樂王子吧。
(二)精讀課文5-19段
1.請同學們默讀課文5-19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的?把你感動的地方作上批注。
2.反饋默讀情況，學生說感受。
3.反饋第一次：救助女裁縫
(1)出示句子“王子說……涼水。”
(2)揣摩人物神態，心理，感受她們的窮困。
(3)讀出自己的感受
(4)理解“再三求他”，訓練說話：你是王子，你怎樣求?
(5)理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和。”
(6)你想對王子和燕子說什么?
4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人
(1)出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
(2)體會人物的內心世界，讀出自己的體會。
(3)體會燕子矛盾的心情和王子的決心。
(4)讀出自己的感受
(5)你想對王子和燕子說什么?
5.指名復述三次救助
6.回歸整體，完成填空
(三)課后作業
1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。
2.閱讀童話故事《自私的巨人》
五、板書設計
快樂王子
付出所有收獲快樂
六、資料索引與精華
王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業于牛津大學。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學史冊。在王爾德的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當之無愧的戲劇家。在他事業的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎;在他短短的創作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業的起飛，風格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。他的“為藝術而藝術”的美學觀點影響頗廣。
小學五年級語文《快樂王子》教學反思
《快樂王子》是長春版語文五年級下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發展順序，借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。
執教完這節課，我覺得我這節課的有三大亮點
1.對人物的取舍
課文出現了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點”上突破。
2.具體教學環節中的取舍
在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學上，我都采取了以點帶面的方法。表現“丑惡”和“窮苦”的三個場景重點講一個，其他二個略講。“求助”和“幫助”的教學重點放在兩次獻眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學內容，也提高了課堂教學效率。
3..以點帶面，落實語言訓練。
無論課文有多長，無論有多少教學的“點”可以去選擇和利用，但是一節課只有四十分鐘，不能每個“點”都去作深入挖掘，只能選擇一些關鍵的“點”來教學。本課主要描述了王子看到的反映這個城市丑惡和窮苦的四個場景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過程，
如果一一花時間學習、感悟，必然耗時長，學生感到乏味。因此我選取了兩個“點”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導學生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐;二是精講王子兩次“獻眼睛”的語段，讓學生說出自己的感動之處，我抓住這兩個“點”，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，讓學生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。
本節課也有很多的不足
1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。
2、指導朗讀不夠到位，學生體會不出女裁縫的窮苦和可憐。
3、評價過于單一。
我想在以后的教學中，還要進一步加強自己的語言修煉，多用語言激勵學生，肯定學生，學生的興趣會更濃，學習會更積極。
小學語文五年級教學設計10
一、教學目標
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2 、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
二、教學重難點
1讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
(一)揭題導入
在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)你對鄭和知道多少，來說說看。
(二)檢查自學效果
1、出示詞語。派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”聲調是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。
3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
4、指導分段。
(1)課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容?(第1～5自然段)
(2)課文的第6～7自然段又寫了什么? (鄭和下西洋的次數和意義)
(3)學生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
(三)指導書寫
1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。
2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監：上大下小。
(四)精讀課文
1、學習第1段(第1～5節)。
(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”?交流，反饋。
(①這些船大，的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)
(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么? (鄭和十分自信，十分威武)師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現?訓練學生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的`第4、5自然段。
(4)生自學4、5自然段。小組交流。
①抓住體現各國人民友好態度的詞語。
②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。
③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么?邊談邊讀。
④還有什么困難?這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎?訓練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認識?生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個自然段。這時你對鄭和又有什么新了解?
(五)回顧全文
1、你能談談鄭和遠航的意義嗎? (具體的內容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢?這樣寫有什么好處?
3、概括文章的主要內容。先小組討論，再全班反饋。
(六)課堂總結
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五、教學結束
作業
1、有感情朗讀課文寫一則讀后感受。
2、完成課后的描紅和臨寫。
小學語文五年級教學設計11
教學目標：
1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
教學重點：
了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽。
教學難點：
領悟課文的.表達方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
談話導入，揭示課題
1.談話：同學們看過《泰囧》這部影片嗎？還記得這個情節嗎？
出示圖片1
生說情節
師：泰國被稱為“千佛之國”“黃袍佛國”，想要在泰國找一個寺廟可真不是一件容易的事。
師：還記得這個情節嗎？
出示圖片2
生說情節
師：在泰國遇到大象是一件很自然的事，泰國還被賦予“萬象之國”的美稱呢。
2.今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！
請看老師寫課題板書：與象共舞（強調“舞”的書寫）象的這一撇是一筆下來的。注意舞字的寫法，人跳舞的時候是四肢在舞動，因此有四小豎。
小學語文五年級教學設計12
教學目標：
１、有感情地朗讀、背誦古詩。
２、借助注釋理解詩的大意，引導學生掌握學習古詩文的基本方法，培養閱讀古詩的興趣。
３、體會詩人對鄉村風光的熱愛與欣賞，對勞動人民的.贊美。
教學重點、難點：
１、通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。
２、在學習古詩的過程中，強化學法，自學能力。
第二課時
教學過程：
童心小廣播
1、學生讀文章。
2、教師總結。
回憶小比拼單元主題單元課文與古詩記憶小比拼
1、看范成大的簡介；
2、速記比拼
思維比拼
1、要求：小組內對字、詞、句、意境進行理解；
2、班級精品古詩
記憶大比拼小組內舉行朗讀背誦：整首詩、句子；詞意思，句子意思。舉手挑戰朗讀大比拼小組內分析古詩構成，品讀古詩，聯系朗讀小組朗讀競比田園古詩知多少老師分享田園古詩學生分享田園古詩
作業布置：
做個小詩人，觀察身邊的鄉村田園生活，創作古詩，寫在心情日記。
小學語文五年級教學設計13
一、教材分析
部編版小學五年級語文上冊教材繼續按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4、強化導學功能，引導學生思考。 5、增加了古詩文和傳統文化相應的'文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。 6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。
二、學情分析
經過四年的語文學習，大部分學生具有濃厚的興趣，養成了良好的語文學習習慣。已經掌握了大量的字詞等基礎知識，具備了基本的聽說讀寫能力，能正確規范地進行書寫，流利地朗讀課文，能對分析理解一些淺顯的文章，會運用通順的語句進行語言表達。但也有少部分學生的語文能力較弱，書寫、閱讀，表達等當面比較欠缺，需要進行不同層次的因材施教。
三、教學目標
1、生字認識200個，會寫220個，會使用字典、等工具書，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，體會漢字的優美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽方法，會根據需要搜集有價值的信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，學習辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學重難點：
教學重點：
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養學生自讀自悟的讀書能力。
3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養學生理解課文內容和表達情感的能力；
2、提高學生習作興趣，提高學生習作能力；
五、教學措施
1、依據課程標準，認真備課，詳細了解學生學習情況，做到教學有的放矢。
2、針對不同的教學內容和學生情況，運用靈活地教學方法和多種形式進行教學，盡力做到因材施教、實施分層教學。
3、教學中，注意對學生進行各種語文學習方法的指導，培養各種學習習慣和語文能力。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，樹立大語文教學觀，指導學生在生活中學習語文，在實踐中運用語文，學用結合，提高語文素養。
六、教學進度安排
小學語文五年級教學設計14
【教學要求】
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發生學習語文的熱情。
3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
【教學重點】
1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。2、學會修改作文。
第一課時
一、導入
1、同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的.功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？
2、要想學好語文是不是就是上好語文課，讀好語文書呢？請你們結合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？
二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。
1、過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。
2、學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？
3、匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？
5、小結，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文？
三、總結。
語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。
教學反思
第二課時
一、導入質疑，明確修改的重要性。
1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？
二、指導如何修改作文。
1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。
2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？
3、對，找出這些毛病后我們要運用規范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學修改符號。5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習：
8、討論總結：如何修改作文？
三、總結。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優秀的文章
小學語文五年級教學設計15
教學目標:
1.一是積累詞語,感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.
3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.
4.告訴學生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.
5.用恰當的音量說話,能體現一個人的良好修養.
6.學習<格列佛游記>的寫法,讓學上進行大膽而合理的想象。
教學時數:
六課時
教學過程:
第一課時
一.讀一讀, 你發現了什么
1.先讓學生自由讀一讀詞語
2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思
3.請小組合作，讓學生用形象的動作解釋詞語的意思
4.請學生談一談自己發現了什么
小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數不等.
二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果
1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.
教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的.修辭方式.
2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)
3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質給人以啟示
B.烘托氣氛,增強感染力
C.增強聯想,創造氣氛.
教師提醒應該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據.
B.夸張不能和事實距離過近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.
三.讀一讀,記一記
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。
2、學生自由誦讀，注意讀準字音.
3、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據猜測判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
6、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
第二課時
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習慣該如何養成?
2.教師補充默讀的方法
二. 口語交際。
(一)創設情境，激發口語交際的熱情
在學校圖書室里,同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話題
1.小組內交流.組織小組成員輪流發言,相互啟發,提問,評價,推薦說得好的同學到班上交流.
2.指名試說,教師點評.
3.想一想,同學們在哪些場合要小聲說話?
4.全班交流.
第三、四課時
習作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發興趣
請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.
二.課堂討論,揭示規律
你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學生歸納,教師小結.
(1)要結合荒島的環境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經歷.
(2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣.
(3)事情的起因,經過,結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.
三、全班交流，由說到寫
1.小組推薦一位
同學介紹，師生共評。
請這些小組派代表上臺發言，每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評價
教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么?其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。
4.獨立撰寫，完成寫作
師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習作。
第五、六課時(習作講評)
一、集體評改
1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。
(1)說出這篇習作哪些地方寫得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應該怎么改?
二、同桌互改
1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。
學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導自改
1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：
(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?
(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范?
2.學生自改。
請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。
四、總結課堂
同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。
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