勞動的教學設計
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的勞動的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
勞動的教學設計1
教學目標：
1、知識目標
（1）通過教學使學生識記：勞動、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑
（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業觀的內涵
（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際的問題：應如何擇業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益
2、能力目標
綜合本課的教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業時，使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業、就業和維權的能力。
3、情感態度價值觀目標
（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力
（2）使學生開始樹立正確的擇業就業觀
教學重難點：
重點：樹立正確的就業擇業觀
難點：勞動者維護自身權益的途徑
課標的基本要求：
評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀。
教學過程
一、導入新課
（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。
師：如果是你到這次招聘會現場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？
生：
師：看來不同的人會有不同的職業選擇與擇業的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？
（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）
進入新課
二、勞動與就業
1、勞動的意義
師：說到勞動者，當然就離不開勞動。從幼兒園的時候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛勞動，那我們先一起來回顧兒時的時光——（課件顯示兒歌“勞動最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時就知道的，“勞動最光榮”，那么，請大家說說，為什么勞動最光榮呢，勞動有什么意義？
（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）
生：
師：現在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業、工業、服務業等不同行業中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創造了文明，促進人的發展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。
師：勞動是光榮的，人人都要養成熱愛勞動的好習慣，人們就業就是參加勞動的主要方式，那么我們為什么要就業呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業的意義。
2、就業的意義
（引導學生從三個方面對就業的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業的意義”）
生：
（1）個人：勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發展（再生產），同時，也有利于實現勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發展。
（2）國家：就業是民生之本，而且對于整個社會的生產和發展有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟發展。
（3）社會：就業使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。
師：就業的意義非常重大，大家達到一定年齡時，就要參加就業。參加就業，就要了解我國的就業形勢。那么當前我國的就業形勢如何呢，勞動者能否輕而易舉地就找到一個稱心如意的.工作崗位呢？我們一起來了解我國當前的就業形勢。哪位同學就你所知的情況來談一下？
生：
（課件顯示中國當前就業形勢）
師：（過渡）我國當前的就業形勢非常嚴峻，從而使就業問題的解決非常繁重和緊迫。那么我們該如何解決我國嚴重的就業問題呢？要靠誰來解決呢？
我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。
（課件顯示討論題“解決就業問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發言。
（學生討論）
師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據，不過，我們從他們的發言中我們了解到，其實要解決國家的就業問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業和創業的環境，更要靠個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀。（課本P49第一段）
對于勞動者個人而言，要解決自己的就業問題，必須自覺地轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，綜合幾位同學剛才的發言，我們可以總結出幾個正確的擇業就業觀。
（課件顯示正確的擇業就業觀）
講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業的例子呢？
生：
師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。
（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）
師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？
生：
師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創造了不平凡的業績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。
（課件顯示羅福歡的照片）
師：1997年，大學畢業后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發現，高檔鞋擦洗業有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。
為了擦好鞋，羅福歡認真研究各種高檔鞋的產地、工藝等特點，在實踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。他的收費比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開設“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已注冊商標，在全國擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽了羅福歡的故事，大家有何感想呢？
生：
師：他的故事告訴我們，不是只有現成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業。
師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業問題也能得到解決。而勞動者走上了就業崗位后，會跟他的就業單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業、各個領域中，時有勞動糾紛發生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。
我們先來看一個案例（課件顯示案例）
師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？
生：
師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本P51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）
師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（P51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規定的勞動者的義務）
師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）
生：
師：大家說說，這些農民工討不到工錢的重要原因是什么啊？“沒有單據，也沒有勞動協議”，對了，他所說的“勞動協議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。
從這件事中我們要吸取教訓，為用人單位勞動前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動合同，勞動合同的簽訂，更多的是保護勞動者的合法權益的。不過勞動合同只是為我們維護自己的合法權益提供重要的依據，但并不是有了勞動合同就能保證勞動者的合法權益不被侵犯。在我們當前的社會中，仍然有些人會為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權利。那么在自己的合法權益受到侵害時，應該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問題呢？
前幾天，發生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）
師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？
生：
師：對了，不是。維護自己的權利，不能破壞社會秩序，不能采用過激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好啊？
生：
師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）
課堂小結
師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節課到此我們主要了解了勞動和就業的意義；我國當前的就業形勢，通過辯論，我們知道了解決就業問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。
（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）
新課結束
師：這節課就上到這里，請同學們課后把今天的內容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》
勞動的教學設計2
柔美的花瓣，絲絲吐露的花蕊，雍容華貴、國色天香。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的.，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來學習制作牡丹花。
一、材料與工具：
材料：黃色皺紋紙、紅色皺紋紙、綠紙條、綠色亮光紙、細鐵絲
工具：剪刀、尖嘴鉗、固體膠、雙面膠、葉片模板
二、制作過程：
1、做花蕊。取5×5厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細絲狀。
2、做花朵取15×15厘米紅色皺紋紙六張，紋路對齊，以1厘米寬度，像折紙扇那樣一正一反折疊整齊。然后將兩端剪成圓弧。把花蕊放在花瓣中間上面，用細鐵絲的一端把花蕊與花瓣扎緊，然后把花瓣從里向外一層一層逐一翻起。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯落有致。
3、做花萼剪一張5×5厘米正方形綠色亮光紙一張，對折兩次，再三等分折，用鉛筆畫好輪廓線，剪去陰影部分(如圖1-1)，展開即成花萼，涂上膠水，花枝鐵絲穿過花萼中心，并與花朵底部粘合。
4、做葉片先把亮光紙對折幾次，然后用葉片模板剪出6對葉片，剪6根15厘米長的鐵絲。因鐵絲粘貼比較困難，可以先在一張葉片中間粘上雙面膠，用雙面膠把鐵絲粘住，另一張涂上膠水，相對粘牢，做成一片葉子，同樣方法做成6片葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆時針方向轉動鐵絲，從上到下纏繞下來，在距葉片底部4厘米的位置，同時把另外兩片葉子放進，繼續纏繞下來，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。另外三片葉子也組成一組葉子。
(葉片模板)
5、組裝葉子。從花萼處開始，用綠紙條涂上膠水繞裹花梗。按照上面葉片纏繞方法纏繞。在繞到6厘米處，先把一組葉片放入，繼續繞裹，再繞至10厘米處把另一組葉子放入，繼續繞完即可。
勞動的教學設計3
一、教學目標
知識目標：知道各行業勞動者是人類物質和精神財富的創造者，各行業的勞動者是平等的。
能力目標：能夠清楚地認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動光榮、勞動者可敬的道理。
情感目標：尊重勞動者，樹立勞動平等的勞動觀，培養對勞動者的熱愛和尊敬之情。
二、 教學重點、難點
“勞動者可敬”是本課教學重點。只有使學生認識到勞動者可敬，才能樹立“尊重勞動者光榮，鄙視勞動者可恥”的思想。
“勞動不分貴賤”是本課的難點。雖然各行業的勞動者為人類的生產和生活所作的貢獻是有目共睹的，但是，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環境的差別等各方面原因，使得部分學生容易對勞動的平等性產生疑問。
三、教學準備
1、學情分析
中學階段的青少年缺乏勞動實踐與社會的了解，因而對勞動的價值和勞動者的作用還不可能有全面正確的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，對一些收入教低，但還需要付出較多勞動和艱苦勞動的現象難以理解。另外，不熱愛勞動、不尊重勞動者、好逸惡勞的現象還是存在的。
2、物質資料準備
教師搜集不同行業勞動者辛勤勞動的圖片
四、教學過程
導入：共同回味：播放2008年北京奧運會開幕式畫面
教師引導：大家還記得2008年北京奧運會開幕的那個夜晚嗎？相信那些精彩的場面對于很多人來說都是終身難忘的，不過，我們早欣賞這些精彩瞬間的同時，是否想到什么？ 多媒體課件展示2008年北京奧運會開幕式相冊。
教師讓學生觀看完相冊以后，感受每個精彩場面背后所付出的艱辛勞動。
教學環節一、共同觀察：身邊的勞動者———引領學生觀察、體驗生活
多媒體展示各行各業的勞動者，學生觀察后說說這些勞動者給我們生活提供了哪些方便。
請同學們列舉身邊的勞動者，說說他們的貢獻。
教師提問：用一個詞形容這些勞動者，為什么要用這個詞。學生回答，教師歸納小結：他們是物質生活和幸福生活的締造者，是我們幸福生活的源泉。
多媒體展示：
(1)清晨的清潔工人__整潔的城市環境
（2）上學路上的公交車司機—快捷的交通方便
（3）建筑工人__方便的生活設施
（４）餐廳服務員＿＿健康豐富的事物
（５）教師＿＿知識的提高
（６）演員＿＿多彩的精神享受
教學環節二、勞動狀元榜
1．教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？
2．學生交流自己所了解的勞動模范，制作自己的“勞動狀元榜”。讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了提出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。
教學環節三、勞動的貴與賤
1．教師：通過剛才的活動，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業的勞動者，說明任何行業都可以出解出杰出人物。我們也經常說，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。
2．呈現案例。
有一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動，咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的.第二天便已爆滿。可與此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天，也僅有5名學生報名，活動當天，當環衛保潔隊派來了5名最好的保潔隊員，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候，他們看到只剩下一名隊員。
3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。
4．教師總結：有很多人看不起農民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們中午吃的飯、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動，尊重勞動者才是我們應有的態度。我們不尊重工人和農民，也許將來我們自己就會成為其中的一員，那時候，我們才會渴望自己得到尊重，自己的價值得到承認。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的，我們每個人才會受到尊重。這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊，深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會，任何行業的勞動都可以讓自己的價值得以實現，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。
強調尊重勞動者的事每個人應該持的態度，尊重勞動者就是尊重我們自己，懂得歧視本身是健康的心態，是需要徹底鏟除的封建思想。
總結 1.學生判斷下面的論斷的正確性。
（1）張三的爺爺是老科學家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重；李四的爺爺是個普通農民，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重。（）
（2）王五的媽媽是某醫院的院長，所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人，每次到學校參加家長會，劉七總是很不好意思。（）
2.教師總結：勞動者都是美的，所有的勞動者都應該得到尊重。
教學環節四:共同反思是自己否尊重勞動者
學生閱讀教材93頁第一段，檢查自己在日常生活重有的言行舉止，看看自己有沒有輕視勞動、鄙視勞動者的思想和行為。如果有，想辦法改正。
課堂練習：
一些同學聊天時，遇到了下面的情況，請你用今天學習的觀點幫助他們：
小強的爸爸是一所大學食堂的炊事員，當別人問他爸爸做什么工作時，他只說爸爸在大學工作。
小強為什么這樣回答？你怎么看?
(2)小海看見傳達室的王爺爺，每次都主動打招呼。小成對小海說：“他是看大門的，你何必對他這么客氣？”
小海和小成誰做得對？為什么？
（3）①鄰居家的保姆；②集市上買菜的農民；③從農村到城市打工的人；④到夜市上擺攤賣日用品的人；⑤在馬路上維持交通秩序、市容衛生的人。
對上面這些人，我們應抱什么態度？
勞動的教學設計4
教學目標：
一、 通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。
二、認識字母譜f、s，并能準確地唱出。
三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱歌曲并理解勞動的喜悅與歡樂。
教學難點：填充字母譜、編創旋律。
教學方法：聽唱法。
教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。
總 課 時：三課時
第一課時
教學內容： 表演《不再麻煩好媽媽》。
教學過程：
一、 導入新課
同學們，有一首歌人人都會唱、喜歡唱，每一次聽到它，讓人們想到一個人——媽媽。讓我們用最美、最動聽的歌聲表達對媽媽的愛！（教師起前奏，學生唱《世上只有媽媽好》）
二、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》
同學們唱的真好，讓我們聽一聽小朋友對自己親愛的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。（多媒體播放歌曲）
1、 說一說歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？
（教師小聲播放歌曲旋律學生在音樂中談感受）
2、 想一想這首歌我們應該怎樣唱才能表達小朋友對媽媽的真摯情感。（學生討論）
3、 變換方式感受，跟唱學會歌曲。
4、 創編（將自己力所能及的勞動編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長輩。）
5、 師生用接龍的方式用唱名唱一唱。
（可以有老師唱詞，學生唱唱名，再反之。）
第二課時
教學內容：聆聽《海娃的歌》；編創與活動。
教學過程：
一、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》導入欣賞《海娃的'歌》。
同學們動聽的歌聲使一個住在海邊的小海娃沉不住氣了，聽，他也唱起了歌！（初聽）
1、 提示：歌中唱出了哪些內容，小海娃給你怎樣的印像？
2、 想一想，海邊會有哪些聲音？你去過海邊嗎？知道“趕海”嗎？（學生討論，互相交換知識和信息）
3、 復聽歌曲 （學生邊聽邊做動作表演）
三、編創與活動
1、 教師帶著學生依次唱出五個音，讓學生動腦想一想還可以怎樣唱這五個音。
2、 指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準確。
2、 分組練唱，評議。
四、課堂小結
第三課時
教學內容：表演《種玉米》；凝聽《勞動歌》。
教學過程：
一、導入新課聆聽《海娃的歌》
引導談話：“這節課老師向同學們引見幾位勞動小能手，你們看他們在干什么？”
二、欣賞歌曲
1． （初聽） 教師播放音樂動畫《勞動歌》，讓學生邊聽邊看。
2． 引導學生回答，看到了什么？聽到了什么？給你什么樣的感受？
3． 老師發現同學們非常喜歡這首歌曲讓我們再一次欣賞。
4． 引導學生回答看到、聽到后你是否想到一個非常著名的童話故事？把你想到的故事告訴大家。
5． 同學們如果想聽《白雪公主和七個小矮人》的故事那么請你動腦筋為這首歌曲設計動作為大家表演好嗎？
6． 學生表演（教師組織學生進行自評、互評、評價以鼓勵為主）
7． 教師講故事
三、學習歌曲
1． 談話導入：“同學們七個小矮人愉快勞動的情景感動了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號召我們也一起來勞動呢？仔細聽，讓我們都做哪些勞動？”
2． 聽范唱《種玉米》（教師播放cai范唱）。
3． 引導學生給歌曲起名并說出歌曲演唱的特點以及與《勞動歌》的歌曲相比較找出共同點。
4．（因歌曲有一定難度）用聽唱法學唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學習歌曲中遇到的難題讓學生說出來，然后以同學之間的互教互學、教師指導相結合解決歌曲中出現的難點。也可以按節奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點。
5、 用各種演唱形式復習歌曲。
二、 課堂小結：
師：只有用辛勤的勞動才能換取豐碩的果實，只有努力學習才能取得優異的成績。
板書設計：cai課件
勞動的教學設計5
教學目標：
1.培養學生的動手能力和觀察能力。
2.培養學生的耐心和細心。
3.促進學生的創造力和想象力的發展。
4.培養學生的團隊合作意識。
教學內容：
1.學習使用剪刀、膠水等工具的基本操作。
2.學習制作簡單的.手工制品，如紙飛機、紙折花等。
3.學習觀察和模仿一些簡單的手工藝品，如折紙動物、折紙飛機等。
教學步驟：
第一課時：認識工具
1.引導學生觀察和認識常用的手工工具，如剪刀、膠水、彩色紙等。
2.示范和講解工具的正確使用方法，包括如何握剪刀、如何使用膠水等。
3.讓學生進行跟隨練習，如剪紙、剪繩子等。
第二課時：制作紙飛機
1.引導學生觀察不同形狀的紙飛機，并講解制作方法。
2.示范和講解制作紙飛機的步驟，包括折紙、剪邊、彎曲等。
3.讓學生按照步驟進行制作，并互相交流分享制作經驗。
第三課時：制作紙折花
1.引導學生觀察不同形狀的紙折花，并講解制作方法。
2.示范和講解制作紙折花的步驟，包括折疊、剪邊、拓展等。
3.讓學生按照步驟進行制作，并互相交流分享制作經驗。
第四課時：觀察和模仿手工藝品
1.展示一些簡單的手工藝品，如折紙動物、折紙飛機等，并引導學生觀察、分析其制作方法。
2.讓學生選擇一種手工藝品進行觀察和模仿。
3.引導學生思考如何制作該手工藝品，并提供有關的指導和幫助。
4.鼓勵學生展示自己的作品，并互相交流分享自己的制作經驗。
教學評價：
1.觀察學生在制作過程中的動手能力和觀察能力，評價其技術操作是否正確、熟練。
2.評價學生在模仿手工藝品時的創造力和想象力，評價其作品是否富有個性。
3.評價學生在合作中的表現，評價他們是否能夠積極參與團隊合作，互相幫助和交流。
勞動的教學設計6
所謂勞動與技術教育設計，就是依據現代教學理論，根據勞動與技術教育的教學目標要求和學生的實際狀況，充分利用、創造教學條件，去選擇組織和傳遞勞動與技術教育學習經驗的過程。
（一）勞動與技術教育設計的依據
為了提高教學水平，提高課堂教學效率，教學設計要以國家課改指導綱要為依據，以學生為中心，以培養學生基本素質為宗旨，力求理論與實踐相結合，增強學生動手能力，發展學生的創造性思維，并使設計具有可操作性。
1.綜合性。作為綜合實踐活動的一個指定性學習領域，勞動與技術教育的設計應充分體現綜合性。要根據地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式，體現勞動與技術教育和其他學科之間的綜合，發展學生綜合學習知識和綜合運用知識的能力。
2.實踐性。教學設計要符合教學規律，這是取得預期教學效果的關鍵所在。勞動與技術教育主要以學生親身參加勞動實踐、從事實際操作活動為主要形式和基本方法。因此，在進行教學設計時，應突出教學實踐的設計，注重在動手與動腦的緊密結合中促進學生技術素養的形成，在操作活動中進行技術探究和技術學習。要以項目為載體組織勞動與技術教育活動，使整個教學設計以操作訓練為主，在操作活動中增強學生對技術原理與方法的體悟。以操作訓練為主線，這也是勞動技術教育教學設計區別于其他學科設計的最重要的標志。
3.可行性。勞動與技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。因此，勞動與技術教育的'設計要立足學生實際，注意對教學過程的基本要素（諸如教學目標、教學內容、教學對象、教學策略、教學媒體等）和基本教學環節（諸如準備器材、導入新課、講解演示、學生實踐操作、總結評價、布置作業、整理器材等）加以具體分析，注重教育內容的生活取向，從教學的實際出發，拓展學生的勞動與技術學習的經歷，綜合運用已有的知識和經驗，親身參與和經歷勞動過程，進行愉快的勞動實踐和技術實踐，追求工具價值與發展價值的統一。
（二）勞動與技術教育實施的基本程序
依據教學設計的理論，根據學生的特點，勞動與技術教育實施一般可分為三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。
1.進入問題情境階段。本階段要求教師為學生創設一定的問題情境，采用諸如參觀、故事、實物展示等布置學習任務。做好背景知識的鋪墊，原有的知識儲備，提供實踐范圍，誘發探究動機。鼓勵學生從多個角度去分析和思考問題，進入探究狀態，在自我學習、合作學習基礎上，歸納出問題之所在。
2.實踐體驗階段。在確定了問題之后，學生就要進入具體的解決問題過程，在開放的情境中，教師要通過一些方法的指導和思路點撥，促使學生通過與他人的交往、溝通，以科學的態度從不同角度認識自我，形成多種形式的“作品”。通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。
3.表達交流階段。在這一階段學生要將自己或小組經過實踐、體驗之后所取得的“作品”（實物或有關材料）進行交流、研討，與大家分享成果。在交流、研討中學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考問題。
（三）勞動與技術教育的具體實施模式
勞動與技術教育實施的基本模式一般包括以下步驟：
1.確定主題。這與一般程序大致相同。
2.激趣導入。可以由實物或問題引導學生進入相關活動，亦可由教師用充滿激情的語言激發學生的興趣，引導學生進入相關活動，還可由現實生活中存在的亟待解決的問題激起學生感受和探究的欲望，引領學生進入實踐活動環節。
3.啟發探索。教師集中或小組合作進行，安排活動時間，提供活動相關資料和工具，通過引導確定活動具體內容、開展形式、實施進程、方式方法等。
4.實踐體驗。活動實施階段，多以學生自主實踐為主進行，具體方式可以是個人、小組、集體活動等。有些活動可以采取師生或學生與家長、學生與校外指導者合作的方式進行，但教師主要作為整個活動的參與者、促進者的身份出現在活動中，只是在學生迫切需要時才給予適當的方法、資料、工具等輔指導。
5.總結評價。主要采用過程性評價和終結性評價相結合的評價方式，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提倡鼓勵、肯定、積極和發展性評價。
6.拓展提升。提出一些活動后進一步思考、探索或需要延伸訓練的問題，以激發學生的探索和求知欲望，引導活動向縱深拓展，提升活動水平。
這6個步驟并非固定不變，而是可靈活安排的，但不論如何，整個過程都應體現學生是課程實施主體、以學生自主活動為主的課程理念。這個模式的重點在于突出了勞動與技術教育是學生自主實踐活動的性質，但也沒有忽略教師在課程活動過程中的指導、參與和促進的作用。
二、勞動與技術教育實施過程中應注意的問題
勞動與技術教育的實施過程，其實就是教師為學生的技術學習和技術探究提供有效的指導和優質服務的過程。在具體的實施過程中，還應注意以下幾個問題。
1.注意激發、保護和培養學生的學習興趣，充分利用“實物”作品，誘導學生主動地學習。
2.正確處理好教師的示范、講述與學生的自主活動之間的關系，在鼓勵學生自主學習的同時，突出對技術學習中的重點和難點的指導。
3.充分利用學生內部人際關系及學生群體的作用，引導學生學會技術活動中的分工與合作，引導學生相互交流、觀摩與學習。
4.面向全體學生，尊重學生的個性、自主性、創造性；通過“公正”、“合理”的評價，使所有學生都能成為勞動與技術學習的主人，都能成為活動的受益者。
5.根據中小學生的性別差異控制好學生的勞動強度，做好勞動保護。應要求學生嚴格遵守勞動紀律和安全規程，注意勞動衛生、勞逸結合，確保學生安全。
勞動的教學設計7
活動目標：
1、在特定情境中，通過動作表演來區分音樂的ABC段。
2、學習用拖地、刷馬桶、擦玻璃的合作合拍的表現音樂。
3、嘗試合作表現音樂，體驗音樂活動的歡樂。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現力量。
活動過程：
1、情景導入，健身活動
白雪公主離開小矮人后特別惦念他們，不知道他們現在生活的怎么樣，今日白雪公主想請我們她去森林里探望小矮人，你們情愿嗎？
播放（波浪舞）音樂，幼兒跟隨教師走進場，穿過森林走過小橋繞過草地，來到樹林小木屋（ppt展現森林小屋場景）。師生做敲門狀。可能小矮人們都去工作了，我們去房子里面休息一會兒吧！
2、分段練習，熟識音樂（小矮人家里很亂）
（1）A段音樂，學習拖地板動作
師：小矮人家的地板臟了，我們來他們拖一下吧。教師發覺在拖地板的時候動作不標準，這樣是拖不潔凈的，拖地要這樣拖。
（2）B段音樂，學習刷馬桶的動作
師：看小矮人家的馬桶這么臟，還長滿了細菌。那我們要用什么刷馬桶？用馬桶刷，圍著馬桶四周刷。
（3）C段音樂，學習擦窗戶的動作
師：小矮人家的窗戶很臟了，我們來擦潔凈吧，用什么擦玻璃呢？抹布還有雙面擦，用雙面擦貼上去擦玻璃。
進展三段音樂和拖地、刷馬桶、擦玻璃動作的相結合的嬉戲。
3、師：小矮人家里有個的落地窗一個人時沒法擦潔凈的，必需要兩個人合作才能擦潔凈的（啟發孩子們相互合作的精神）。
4、在教師的指導下再次經音樂和動作相結合進展的綜合嬉戲。
完畢：完畢音樂起，小矮人回家了，我們藏起來，給小矮人一個小驚喜吧。教育孩子做一個愛潔凈，愛勞動的人。
活動反思：
本次活動音樂分成三段，讓幼兒在情境中熟識三段音樂，并情愿用動作表現，注意幼兒制造力的培育，鼓舞幼兒有創意地表現，教師準時賜予應，強化幼兒行為。在活動中引導幼兒合音樂表現動作，幼兒有不同表現方式也可以，整個活動中，幼兒都積極膽表現自己，能夠合著音樂表現自己的理解。通過三段音樂讓幼兒表現出簡潔動作，并通過讓幼兒小矮人清掃房間這個情境中，激發幼兒活動的興趣和表現欲望。
在清掃之前引導幼兒做好預備工作，系上小圍裙，帶上小手套，幼兒也很喜愛這樣的環節，可以跟隨音樂做預備工作。讓幼兒在完整的.音樂中感受音樂的魅力，包括預備工作。讓幼兒清掃不同房間，進一步讓幼兒熟識音樂，教師采納退位策略，適時引導，并留意個別幼兒的需要，準時賜予鼓舞。通過出示客廳里的窗戶圖片，一個人沒法擦，需要兩個人合作，引導幼兒自由結合，兩個幼兒面對面站好，一起合作擦玻璃，增加活動的互動性和趣味性。
幼兒在自由結合的過程中可以促進幼兒人際關系的進展，也可以促進幼兒語言力量的進展。讓幼兒和自己的同伴在愉悅的互動中完成音樂的表現。通過出示清掃潔凈的房間和小矮人出場，激發幼兒的成就感和滿意感，引導幼兒感受勞動后的歡樂，情愿做一個愛勞動的人。整個活動幼兒都在一個開心的情境中感受、表現、創作，呈現自己對音樂活動的理解，從而領會音樂活動的特魅力。
勞動的教學設計8
教學目標
通過學生動手參加勞動實踐，培養學生從小熱愛勞動，提高科學種地的意識，使學生懂得只有通過自己的雙手創造出來的東西更有意義和價值，提高學生勇于探索和解決問題的實踐能力，懂得勞動最光榮。
教學重點
花生初期清棵蹲苗方法。
教學難點
清棵蹲苗過程中保護花生秧苗。
教學準備
教學課件、鋤頭等。
教學過程
一、復習
花生破膜放苗的時間和方法。（教師指名回答，其他學生補充）師生共同復習相關注意事項。
二、創設情境，導入新課
經過我們辛勤的.勞動，花生苗正在茁壯成長，變得綠油油的了！那么，接下來我們要對花生進行什么工作呢？讓我們一起走進今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》。（教師板書課題）
三、新授
1、教師解題：什么是清棵蹲苗？（學生分組自由討論）指名回答，學生匯報自己的理解，教師補充說明。
2、為什么要清棵，清棵蹲苗有什么好處呢？（教師課件ppt出示，學生齊讀。）
（1）清棵的花生比不清棵的花生增產12.9%～23%。
（2）花生齊苗時要進行清棵，清棵有三個作用：清除播種孔周某某的雜草；把未長出膜的分枝用手扒出；將播種過深過淺不易出苗的窩清點出來，便于及時催芽補種以確保全苗，在清棵過程中可再次封好膜口。
3、結合幻燈片講解清棵蹲苗操作過程。
花生苗基本出齊時進行。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面，然后用鋤頭鏟點土，覆蓋在苗周某某，以免以后出現雜草，更有利于保持水分不流失。（教師板書講解后，給學生留出充足的時間，便于學生在勞動基地的實踐操作）。
教師出示農民清棵蹲苗的圖片，進一步加深學生對操作過程的印象。
4、教師講解注意清棵蹲苗注意事項：
（1）注意不要傷根。
（2）確保兩片子葉露出來。
（3）鏟土不宜過多。
5、有生活經驗的同學講解親身經歷。分組討論實際操作過程，注意事項。學生分組展示，邊做動作邊分享心得。
6、前往勞動基地，（體育委員整隊，唱著校歌《放飛理想》，邁著整齊的步伐，走向勞動基地）。親自實踐清棵蹲苗教師先做示范動作，學生邊觀察邊學習。教師強調勞動過程中的注意事項：
（1）鋤頭不宜抬過高，以免碰到同學。
（2）另外不要踩到花生苗。
學生分組進行實踐，各組組長先帶頭示范，然后指導組員。教師巡視指導，發現問題，及時糾正。
四、總結勞動情況（表揚表現優異的學生），把工具收拾好，放回原處，把手洗干凈。大家齊唱歌曲《勞動最光榮》。
教學反思：
通過本節課教學，學生掌握了清棵蹲苗這一勞動技能，體驗了勞動的快樂。
勞動的教學設計9
內容：
一、活動背景
隨著國際勞動節的臨近，我們希望通過一系列活動，引導小班幼兒理解勞動的重要性與價值。通過豐富的實踐和體驗，讓孩子們不僅認識到各行各業的勞動者，也能夠感受到勞動為生活所帶來的美好。此次活動旨在增強孩子們的社會責任感和勞動意識。
二、活動目標
1. 認識生活中的各類職業，體會勞動的艱辛與快樂。
2. 明白五月一日是國際勞動節，理解它的意義，并學習在日常生活中積極參與勞動。
三、準備工作
準備各行業人士工作時的'相關圖片和視頻資料，收集有關勞動節的故事和傳說，工具和材料以便進行簡單的實踐活動。
四、活動流程
1. 開展職業認知之旅
- 利用圖片向孩子們展示不同的職業，讓他們大膽表達自己對這些工作的理解。
- 邀請孩子們分享自己家庭成員的工作經歷，討論爸爸媽媽在工作中所做的事情及感受到的努力。
2. 勞動者的尊重與關愛
- 通過觀察和討論，啟發孩子們思考勞動者為社會服務的意義，讓他們理解勞動不僅僅是個人的事務，更是對他人的奉獻。
- 鼓勵孩子們分享自己曾經接受幫助的經歷，引導他們體會幫助他人的快樂。
3. 實踐中的勞動體驗
- 組織一次“小小幫手”活動，讓孩子們在老師的指導下完成簡單的任務，比如整理玩具、清掃活動室或者擦拭桌椅，感受勞動過程的樂趣。
- 分組進行小組討論，鼓勵孩子們提出自己愿意參與的勞動活動，增強他們的動手能力和團隊合作意識。
五、活動延伸
1. 組織戶外清潔活動，在校園內撿拾垃圾，讓孩子們親身體會環境保護的重要性。
2. 鼓勵家長與孩子一起參加社區的志愿者活動，增進親子互動并擴展孩子對社會勞動的理解。
通過以上活動，我們希望不僅能夠讓幼兒對勞動有更深刻的理解，也能在他們心中播下一顆尊重和愛護勞動者的種子，讓他們在未來的生活中更加積極參與到勞動中去。
勞動的教學設計10
加強中小學勞動實踐場所建設是為了進一步貫徹教育與生產勞動相結合方針，使之成為培養學生勞動觀念、勞動技能和創新精神的重要途徑。開展勞動實踐是建設有中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，是實施素質教育的有效載體，只有扎實有效地開展中小學勞動實踐課程，才能培養出德智體全面發展的社會主義建設者和接班人。然而，在實際工作中，中小學勞動實踐課還沒有得到應有的重視。主要存在認識不足、教材內容與實際需要脫節、忽視培養學生操作能力、教學設備條件差等問題。因此，為了貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》的精神，全面提高教育質量，必須從以下幾個方面入手，切實加強中小學勞動實踐課的教學與管理。
1 充分認識新形勢下中小學校開展勞動實踐課的重要意義
進入二十一世紀，我國綜合國力不斷增強，國家對教育投入不斷加大，國家要求將教育經費的投入增加到GDP的4%，這必然給我們教育環境帶來深刻的變化。在基礎教育改革方面，隨著課程改革的不斷深入，培養學生綜合素質需要各種教育手段的綜合運用和各種教育資源全方位配合，因此，開辟多種育人場所成為基礎教育不可缺少的重要組成部分。充分發揮勞動實踐的育人功能，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，是時展的要求。因此，我們應充分認識新時期開展勞動實踐的重要意義。
第一，開展勞動實踐是貫徹落實國家教育規劃綱要的內在要求。《綱要》明確提出：“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。勞動實踐以培養學生的創新精神、實踐能力和適應社會的能力為重點，有利于增強學生的勞動觀念、勞動意識和勞動技能，有利于培養學生艱苦奮斗的精神和熱愛勞動人民的情感，有利于學生學會動手動腦、學會生存生活、學會做人做事，是實施素質教育的重要途徑之一。第二，開展勞動實踐是基礎教育課程改革的迫切需要。新修訂的《義務教育階段新課程標準》，緊扣國家教育規劃綱要要求，進一步突出了德育的時代特征，堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入學校課程之中；體現了能力為重的要求，特別提出培養學生的創新能力、學習能力和動手實踐能力，注重知行結合，鼓勵學生走進大自然，進入社會，使學生親身體驗各學科產生的過程。學校現有勞動實踐基地（場所）為綜合實踐課、勞動技術課等課程教學提供了實踐場所，為促進教育與生產勞動相結合提供了有效載體。實踐證明，開展勞動實踐，是推進基礎教育課程改革不可缺少的重要內容。第三，開展勞動實踐是促進義務教育均衡發展和教育公平的重要舉措。我國經濟發展還很不平衡，地區差異、城鄉差異比較突出。解決農村中小學在校學生生活困難、保證農村學生健康成長，是擺在我們面前的一個重要問題。勞動實踐被實踐證明能為教育教學、師生生活提供服務和保障，為貧困家庭學生完成學業提供資助，為寄宿學生提供蔬菜副食等生活必需品，推動農村義務教育學校營養改善計劃的實施，保證學生健康成長。勞動實踐還能為地方經濟建設培養適用人才，為農村經濟和社會發展發揮重要作用，對于縮小城鄉教育差距、推進農村教育的發展、促進區域均衡、實現教育公平和社會和諧具有重要的現實意義。
2 集合各種資源，抓好勞動實踐課程的教材開發
實施新課程標準后，學生實踐活動已是一門不可或缺的必修課。學生在學校課程中獲得的知識、技能不但可以在實踐課程中得到綜合運用，而且也是學校課程的拓展和延伸。應著力推行新課程改革，具體做到了“三個結合”和“三個到位”。一是堅持“土”“洋”結合，做到課程落實到位。二是堅持“手”“腦”結合，做到實踐指導到位。三是堅持“學”“用”結合，做到考核評價到位。各級教育行政部門應按照《教育改革和發展規劃綱要》和新課程標準的要求，指導學校做好勞動實踐活動教材開發，并加強管理，督促學校實施和運用。各級各類學校要結合當地實際和本校特色，結合新課程標準和勞動實踐活動開展，設計符合素質教育理念和學生成長需求、充滿活力、特色鮮明的校本教材內容。在校本教材課程實施過程中要積極聽取學校、家長意見，充分整合學校、家長資源，可以邀請家長中的行業能手指導學生開展勞動實踐活動。
3 以操作訓練為中心，改革中小學勞動實踐課的教學方法
中小學勞動實踐課是一門以培養學生的基本勞動技能為主要任務的課程，其特點主要在于它的實踐性、基礎性和通用性。它不同于以傳授知識為主的一般的文化課，主要是通過中小學生勞動實踐來培養動手能力；雖然它也有傳授生產技術基本知識的任務，但那是為技能訓練服務的。它也不同于以培養學生勞動觀念、勞動態度和勞動習慣的一般勞動課，而是使學生通過勞動過程把書本知識和實際勞動結合起來，掌握基本的生產知識和使用簡單勞動工具的技巧。它更不同于為從事某種職業所進行的專門技術培訓，而是給學生打下從事生產勞動的一般基礎；即使在實際教學中把某一職業技術項目作為教學內容，也不能以這個職業的需要為目標，而應該使之成為培養學生通用技術的“載體”。因此，中小學勞動實踐課必須以操作訓練為中心，采用“手腦并用，操作為主”的教學方法，絕不能把它變成勞動知識課。為了保證中小學勞動實踐課的教學質量，還應該建立考核評價制度。考核內容既要包括中小學勞動實踐，也要包括勞動態度；既要注重平時考查，也要重視中小學勞動實踐競賽成績。
4 為實踐內容服務，加強中小學勞動實踐基地的建設
黨中央對未成年人的思想道德和素質教育及其場所建設高度重視，在《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中共中央中發[20xx]8號）、《關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》文件中強調：要加強未成年人活動場所的建設、使用和管理，從提高基本素質做起，促進未成年人的全面發展。學校勞動實踐基地是我國教育改革與發展過程中所產生的事物，它與早期的學工、學農、學軍基地有很大的不同，對于學校勞動實踐基地的建設工作，既要有實事求是的科學態度，更要有敢為人先，勇于探索的創新精神。
4.1 整合資源，合理規劃勞動實踐基地建設。摸清本地情況，整合有利資源為勞動實踐基地建設服務。面向未來，對全區學校勞動實踐基地建設從指導思想、目標任務、功能定位、建設方式、管理模式和工作措施等方面進行合理規劃。
4.2 均衡發展，創新城鄉中小學勞動實踐基地建設。城市因人口集聚而學生集中，缺乏實踐機會、缺乏勞動環境和遠離大自然是城市學生與生俱來的不足。因此，在城區建設相當規模和數量的中小學勞動實踐基地，有計劃地、定期地、成批安排城市學生到基地參加實踐活動顯得尤為重要。然而城區往往用地緊張，加之財力所限，如果每個基地都從征地拆遷搞起，難度太大，應充分利用現有的.教育資源和社會資源。為此，城區中小學素質教育實踐基地除了有條件的獨立新建之外，可分別采用聯辦和自辦擴租兩種類型。很多農村學校有初具規模的勞動實踐基地，但是大多限于種養方面的勞動實踐，只要在原有的基礎上提質改造就會完善基地的功能，滿足學生的多樣性實踐活動。
4.3 加強管理，創新基地的運行機制建設。一是明確分工，協同作戰。要使勞動實踐基地運作好，充分發揮其育人功能，各有關方面要各負其責，密切配合。在教育行政部門的統一領導下，勞動實踐管理機構負責基地的建設與運作管理；教育科研機構負責實踐教材的研究和編寫；教學和學生管理機構與學校負責組織和安排學生進基地。中小學校要根據教育行政部門的統籌安排，結合推進新一輪課程改革，把實踐活動排入課程表，切實保證活動時間，并做好具體組織工作。要把學校組織學生參加實踐活動以及學生參加實踐活動的情況，作為對學校和學生進行綜合評價的重要內容。二是制度規范，高質運行。勞動實踐基地要從各個方面制訂和完善規章制度，包括管理人員、教師崗位責任制度、財務管理制度、實踐訓練工作規程、安全防范管理制度、生活管理制度、食堂衛生管理制度等等。通過這些制度來規范實踐活動的開展，不斷提高基地的運行水平。要明確責任，落實措施，特別注重安全管理工作。要深化內部改革，增強自身活力，充分發揮基地教育資源的作用。
5 以人為本，加強中小學勞動實踐基地的教師隊伍建設
要加強勞動實踐基地工作隊伍建設，建立科學合理的隊伍結構。精心選拔熱愛素質教育事業、思想素質好、懂業務、會管理的人才充實到基地的領導崗位，提高勞動實踐基地的管理水平。要把勞動實踐基地教師的繼續教育納入教師崗位培訓計劃，培養雙師型教師，不斷提高他們自身的綜合素質。素質教育實踐基地教師的專業技術職務評聘、工資福利待遇與其他系列教師同等對待，使他們留得住、有奔頭、無后顧之憂、能煥發出高昂的工作熱情。
勞動的教學設計11
一、激情導入 引發興趣
同學們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負起生活的重負，開始了艱難的求生生涯，這節課我們一起來學習《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。
二、檢查預習 解題激疑
課前老師讓同學們預習了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
“開端”是什么意思？（開始。）
三、初讀課文 了解大意
請同學們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？
作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
四、細讀課文，加深認識
１、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、 “挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）
這也反映了當時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。
出示句子：
（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”
這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？
作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。
感情朗讀。
（2）“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”
這里兩個“像狗一樣”突出了什么？
突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待。 更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
感情朗讀
從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機再練習朗讀）
（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了”
“像個瘦猴子”比喻“我”什么？
身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。
感情朗讀
小結：
從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。
現在，我們的腦海中一定都會出現一個堅強的苦難少年的形象。
２、“我”第一次挑煤
挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的'重擔——去挑煤。
（１）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜 天亮后 午后 太陽落山）
按詞語簡要復述第一次挑煤的經過。
a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
b、天亮后挑煤趕路，越走越累；
c、午后繼續趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；
d、太陽落山了，挑著空筐回家。
從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經過。（時間）
抽生朗讀（８－２０段），思考：
（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。
a“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”
這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？
“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當人看待。
勞動的教學設計12
一、教學目標
【情感態度價值觀】
通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會歌曲描繪的勞動場景，逐漸產生熱愛勞動、熱愛生活的態度。
【過程與方法】
通過對歌曲的整體聆聽、哼唱，感受歌曲歡快、活潑的情緒；通過創編動作，表演歌曲《勞動最光榮》，逐漸提高歌曲分析能力。
【知識與技能】
從情緒、內容等方面欣賞歌曲，了解歌曲表達的熱愛勞動的'內容；能跟著錄音哼唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
從情緒、內容等方面欣賞歌曲。
【難點】
了解歌曲表達的熱愛勞動的內容。
三、教學過程
（一）新課導入
使用多媒體播放動畫片《小貓釣魚》片段，提示學生聆聽動畫片里的歌曲。
教師總結：動畫片《小貓釣魚》的主題歌是《勞動最光榮》。
今天我們就來學習這首歌曲。
順勢引入課題《勞動最光榮》。
（二）初步感知
1、初聽歌曲
教師使用多媒體播放歌曲《勞動最光榮》，并提問：歌曲的情緒和速度是怎樣的？
學生自由回答。（歡樂；快速）
教師總結：歌曲的情緒是歡快、活潑的速度是中速稍快的。
2、復聽歌曲
教師使用多媒體再次播放歌曲《勞動最光榮》，并設問：歌曲描繪了一幅怎樣的畫面？
學生自由回答。（小動物們勞動的畫面）
教師總結：歌曲描繪了一幅小動物們在積極勞動的美好畫面。
（三）探究學習
1、聆聽歌曲
教師提問：歌曲中唱到了哪些小動物？
學生自由回答。（雄雞；鳥兒）
教師總結：歌曲中唱到了雄雞、鳥兒、小喜鵲、小蜜蜂、小蝴蝶。
2、再次聆聽歌曲
教師提問：應該向哪幾種動物學習，為什么？
學生自由回答。（喜鵲；蜜蜂）
教師總結：應該向喜鵲和蜜蜂學習，因為喜鵲造新房，蜜蜂采蜜糖，很勤勞。
3、朗讀歌詞
教師引導學生有感情地朗讀歌詞，并思考：歌詞表達了怎樣的情感？
學生自由回答。
教師總結：歌詞表達了幸福的生活要靠勞動來創造，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮。
4、哼唱歌曲
教師播放歌曲《勞動最光榮》歌曲錄音，引導學生隨錄音輕聲哼唱歌曲。
（四）鞏固提高
1、教師將學生分組，請同學們5人為一小組，8分鐘的時間，請同學們邊聽音樂邊模仿小動物的動作，感受音樂歡快、活潑的情緒；
2、提醒學生注意與組內其他成員的配合；
3、創編完成后請各組進行表演。
（五）小結作業
1、小結：通過欣賞歌曲《勞動最光榮》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會歌曲描繪的勞動場景，希望同學們今后能夠熱愛勞動、熱愛生活。
2、作業：課后搜集其他有關勞動的歌曲進行聆聽，下節課分享自己的感受。
四、板書設計
勞動的教學設計13
一、課文特點及作者簡介：
作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課《勞動的開端》就是節選于本書。
二、教學目標：
1
學習11個生字的音，形，義，和15個新詞。
2
通過學習課文，學生了解舊社會勞動人民的艱難生活。
3
繼續學習，分清主次歸納課文的主要內容。
4
按提綱復述課文
三、教學重點：
繼續學習分清主次歸納課文主要內容
四、教學難點
通過閱讀，學生了解，體會舊社會勞動人民的艱難生活。
五、教學過程：
審題：《勞動的開端》-------勞動的開始
初讀課文，自學生字詞，了解課文寫了一件什么事？
課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。
細讀課文，理請課文思路，給課文分段
討論，歸納，按事情的發展順序，課文共分三段
第一段（1-----8）起因
第二段（9----28）經過---à
本文重點
第三段（29---30）結果
再讀課文，概括各段段意
1
學習第一段，默讀課文
思考：這一段講了哪三個意思？
家里窮得揭不開鍋，看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。
寫了煤窯工人勞動的艱苦，工人像狗一樣爬進爬出。
我打算去挑煤，和小趙約好準備半夜出發。
概括段意：“我”要解除饑餓的威脅，決定去挑煤。
2
學習第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。
1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了。
3）午后“我”繼續挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。
4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。
概括段意：“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑著空筐回了家。
3
學習第3段，讀課文
概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，終于把煤挑到車站，從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文，完成閱讀思考第3題
1
先通讀這三段話
2
選擇哪一段概括了課文的重要內容，并說名理由。
~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。所以不合適。
~第2種~：雖然簡單抓了主要的'，但內容不明確，也不合適。
~第3種~：既抓住了主要內容，而且概括的簡練，所以這是課文的主要內容。
課后練習
1
比較下面每組，再分組組詞。
端（）脅（）侮（）欺（）
瑞（）協（）悔（）期（）
棉（）誤（）賭（）栽（）
綿（）娛（）堵（）裁（）
2
用下面的詞語造句
不聲不響：
匆匆忙忙：
3
摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語
4
分清主次歸納課文的主要內容
5
復述第一次挑煤的經過。
~1~先分層（前面已分過）
~2~按照分好的四層意思復述課文
~3~復述要求：要抓住主要內容，有條理、語句要通順、用自己的口氣講。
板書設計：
勞動的開端
揭不開鍋
決定去挑煤
用勞動解除饑餓的威脅
第一次挑煤
半夜動身
挑煤趕路，越走越累
午后栽倒在半山腰，煤撒了一地
太陽落山，挑空筐回家。
第二天又去挑煤
翻過高山，直冒冷汗
咬緊牙，挑到車站。
勞動的教學設計14
活動目標：
1. 引導幼兒認識到各行各業的勞動者，并感受勞動的重要性與尊嚴。
2. 培養幼兒自主完成日常任務的能力，激發他們的勞動意識。
3. 通過動手實踐，提升幼兒的創造能力和動手技能。
活動準備：
1. 準備多張A4紙和繪畫工具。
2. 制作一份展示性的榮譽證書樣本。
3. 收集和整理展示各行業勞動場景的圖片。
活動過程：
1. 開場談話：
- 教師引導幼兒討論家長的工作，詢問他們了解父母職業的情況。
- 介紹不同職業的特點和工作內容，倡導對每一種工作的敬重。
- 詢問小朋友們對父母工作的看法，鼓勵他們表達自己的感受。
2. 獎狀展示：
- 教師展示榮譽證書，指導幼兒了解獎狀的意義和結構。
- 分享各類職業獲得榮譽的故事，讓幼兒體會到努力工作的價值。
- 鼓勵孩子們為每位父母精心設計一份獨特的獎狀，表達自己的敬意。
3. 繪畫制作：
- 教師在黑板上演示如何構思和設計獎狀，講解獎狀的細節組成。
- 鼓勵孩子們開始繪畫，展示他們的`創意，輔導員在旁協助需要幫助的孩子。
- 在畫的中心寫上孩子們對父母的祝福，傳達他們的愛與感恩之情。
- 完成圖畫后，給獎狀上色，讓它更加生動。
活動延伸：
鼓勵孩子們將自己創造的獎狀帶回家，親手頒發給父母，并用心說出感謝的話。同時，引導他們參與到家庭的日常勞動中，做一些力所能及的事情，通過行動來表示對父母養育之恩的感激。這樣不僅能鞏固孩子的勞動觀念，還能增進親子之間的情感。
勞動的教學設計15
教學目標:
1.知識目標:讓學生初步掌握冷拼盤的知識和制作方法。
2、能力目標：使學生進一步掌握自我服務勞動和一般家務勞動的基本技能，進一步培養學生的觀察、思維、想象力和創造力。
3.德育目標:培養學生積極從事家務的思想，養成認真細致的勞動習慣，了解祖國傳統飲食文化的相關知識，接受愛國主義教育。
教學重點:
掌握[綠茵玉兔"制作方法是本課教學的重點。
教學難點:
本課程的教學難點是如何順利組織學生的實踐，節省教學費用。教學方法:
教學主要采用實踐探究法，采用談話法、討論法、演示法等教學方法，輔以多媒體課件。
教具準備:
本課程需要冷拼盤材料；幾道工藝精湛的冷拼盤制成課件
教學步驟:
一、欣賞佳作，激發情趣。
1.引入興趣。
同學們，在炎熱的夏天，吃上清爽可口的涼菜會讓你感覺怎樣?如果這些涼菜顏*鮮艷，造型美觀，又會讓你怎樣?下面請仔細欣賞
老師帶來的幾道菜肴。(多媒體:幾道冷拼盤菜肴)
2、理解冷拼盤。
同學們，我國的烹飪藝術享譽中外，其中，*菜是我國的文化瑰寶，是中華民族在長期實踐中創造出的一門藝術。這幾道工藝考究，*、香、味、形俱全，并都是由多種熟料或可食*生料拼制而成的菜肴，都是冷拼盤。(板書課題，多媒體出示什么是冷拼盤)
工藝如此精美的冷拼盤，你們想做嗎?
二、自主探究、實踐*作。
1、看著菜譜學做菜，做冷拼綠茵玉兔。
⑴學生自主探究綠茵玉兔的制作方法。分小組進行。
(多媒體出示綠茵玉兔的配料和制作方法)
同學們，看!這是一道冷拼盤的制作方法，對照這道菜的.主料和配料檢查你們組備齊了嗎?照著這種方法，你們能把這道冷拼盤作出來嗎?好!下面就進行[小小廚藝師擂臺賽"，請小組長合理分工，有什么疑難問題，可以相互討論，也可以請教老師，計時開始!
(教給學生學做菜的一種方法:[看著菜譜學做菜。")
⑵請各小組從以下兩方面來匯報展示本組制作的冷拼盤:
①說一說你們是怎樣做的?②請給你們制作的冷拼盤取個好聽的名字。"(相機板書出綠茵玉兔的制作步驟:a、制作玉兔；b、制作花朵；c、切好芫荽；d、擺放成形；e、調汁、澆汁。)
⑶(播放錄像)觀看生動的示范*作過程。
⑷對小組制作進行評比，頒獎。
2、看、嘗成品后學做菜，做常常吉利。
⑴老師拿出已準備好的常常吉利冷拼盤。
剛才，同學們出手不凡，制作的冷拼盤非常好，老師也制作了一道冷拼盤，我把它取名叫[常常吉利"，請仔細看!我的:[常常吉利"用的是什么主料?有什么配料?
⑵聯系`綠茵玉兔`的制作，仔細觀察這道菜，你們也能制作出這道冷拼盤嗎?(觀察同時有想品嘗的可以品嘗)在小組內先說說你的做法，再嘗試著做出來!(教給學生能做出看到和品嘗過的冷拼)
3、讓學生依據他們現有的原料進行創作。
⑴激勵學生創作。看來，制作冷拼盤所用的原料和造型是靈活多樣的，下面，能利用本組現有的原料，制做出別具一格，更有新意的冷拼盤嗎?并給它起出名字。這次可與擂主一比高低，爭奪新擂主，有信心嗎?
⑵學生創作之后的展示評比過程中，及時對學生進行珍惜勞動成果，樹立質量觀念及環保、審美等思想教育。
三、課外延伸，實際應用
同學們，今天我們已經學會制作*、香、味、形俱全的冷拼盤，回家后自己露一手，制作幾道冷拼盤，與家人共分享。并把品評后的結果，填在表中，帶回來與同學們交流，好嗎?"。
板書:(看)綠茵玉兔(譜制)→(看、品)常常吉利(制)↘
↙
(創)()(制)
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