小學語文《識字1》教學設計

時間：2025-12-04 13:49:01 教學設計

小學語文《識字1》教學設計范文

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學語文《識字1》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文《識字1》教學設計范文

小學語文《識字1》教學設計范文1

　　教學目標：

　　1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，有收集詞語的興趣。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入。

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　2、引出課題。

　　今天，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關的美景，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）

　　3、提出學習目標。

　　①把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。

　　②抓住你喜歡的詞語，體會秋天的美。

　　③有感情地朗讀課文。

　　④能結合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。

　　二、展示學習成果

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。

　　2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。

　　3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。

　　4、我會流利的朗讀課文。

　　5、我會讀課后的“我會讀”。

　　6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　（二）學文悟情展示（小組內）

　　1、師范讀，讀出秋天的美，學生邊聽邊想畫面。

　　2、學生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、學生展示朗讀能力，并進行鼓勵指導。

　　（三）學生書寫展示

　　1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（1）、我會讀這些生字。

　　（2）、我能根據規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　（3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。

　　（4）、我會寫。（師適時指導偏旁和部件的'占格位置，把字寫正確，寫美觀。）

　　3、學生練習。

　　（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組通過表演來表現個性。

　　（小組展示的形式多種多樣）

　　四、知識拓展延伸

　　1、收集有關秋天的成語。

　　（1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　（2）、關于秋天的詞語

　　一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)

　　2、畫一畫秋天。

　　作業(yè)設計：

　　一、填一填。

　　（）秋（）節(jié)景色（）（）山河（）（）

　　（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）

　　二、寫出與秋天有關的成語或詩句。

　　三、畫一幅秋天的圖畫。

小學語文《識字1》教學設計范文2

　　一、教學目標：

　　１、知識目標：

　　⑴、認識“萬、復”等１３個生字。

　　⑵、會寫“萬、丁”等５個字。

　　２、能力目標：

　　⑴、能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。

　　⑵、能主動積累有關春天的詞語。

　　二、情感目標：

　　激發(fā)學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。

　　三、教學重點：

　　識字、寫字，知道春天的一些特征。

　　四、教學難點：

　　把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　五、課前準備：

　　生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。

　　六、教學課時：

　　１課時。

　　七、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境談話導入

　　１、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）

　　２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）

　　３、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的`春天吧！

　　（二）理解課文領略春天

　　１、欣賞春景圖，練習說話：

　　（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？

　　（自由看圖說）

　　２、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。

　　（根據學生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）

　　３、初讀韻文：

　　⑴、小朋友們說得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！

　　（自由讀韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）

　　⑵、聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。

　　４、看圖照例說句子、找詞語、讀字：

　　（描述說句子，再根據意思取詞語字條認讀）

　　⑴、出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　①、師范讀這個句子：

　　小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？

　　②、在自己的生字詞卡中找詞語：萬物復蘇。

　　⑵照樣子說句子，找詞語：

　　①、出示句子：春天來了。

　　②、看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）

　　③、這句話可以用哪個詞語來代替？

　　⑶、教學“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥爭鳴”等詞，方法同上。

　　５、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：

　　⑴、分小組合作朗讀：

　　要求：團結互助，互相提醒，共同努力。

　　⑵、以小組為單位進行朗讀比賽。

　　⑶、給最佳合作小組送上小燕子的禮物。

　　三、識字寫字

　　經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。

　　１、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）

　　２、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。

　　３、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：

　　要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。

　　４、小組匯報讀，師生評議。

　　５、交流識字方法：

　　⑴、偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）

　　⑵、“萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。

　　６、指導寫字，鞏固生字：

　　⑴、觀察字形，讓學生發(fā)現字的特點。

　　⑵、老師范寫，讓學生看清楚筆畫的位置。

　　⑶、學生練習書寫，評議。

　　八、實踐活動

　　去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。

　　九、教學反思：

　　低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養(yǎng)了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。

小學語文《識字1》教學設計范文3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

　　教學準備：

　　大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

　　4、生生互動，游戲內化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的'叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4、說說是怎么記住生字的。

　　5、說說書寫注意點。

　　6、教師在田字格示范書寫。

　　7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

小學語文《識字1》教學設計范文4

　　教材分析

　　這是一篇識字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字寫字。

　　教學目標

　　1、學會本課生字3個生字個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　教具準備

　　生字卡片、課件和教學掛圖

　　教學重點

　　激發(fā)興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。

　　教學難點

　　讀準字音，認清字形，寫好生字。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一．配樂朗誦，初感景物

　　1、今天老師要帶你們去一個非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂，到底有多美啊？閉上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）

　　2、幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學文興趣。

　　3、要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了，才有資格登上游船，有信心嗎？

　　[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”通過創(chuàng)設情境，誘發(fā)了學生學習新課的熱情。

　　二、多階梯認讀字、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

　　1、示要求：借助拼音把生字詞語讀準確，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確。

　　2、大屏幕出示本課重難點拼音生字

　　qiūdēngyānguīgēlúxī

　　秋燈煙歸歌蘆夕

　　（1）小組間互相讀，后指名個別讀、

　　（2）有沒有提醒大家注意的地方？（如deng，注意后鼻音）跟讀、

　　（3）開小火車認讀、

　　3、去拼音男女生比賽認讀、

　　秋燈煙歸歌蘆夕

　　4、課件出示詞串，認讀。（先帶拼音帽再去掉）

　　金秋煙波水鄉(xiāng)

　　蘆葦菱藕荷塘

　　夕陽歸舟漁歌

　　楓葉燈火月光

　　（1）同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。

　　（2）個別認讀。師及時評價并提醒注意的地方。

　　（3）男、女生分行朗讀詞串。

　　（4）去拼音打亂順序認讀。

　　[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

　　過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦！

　　三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。

　　1、現在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀。

　　2、想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）

　　[設計意圖]：以美景促美讀，訓練朗讀有依據。

　　4、送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。

　　這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰能送他們回家？（生分別上黑板貼）

　　5、師微笑帶領美讀。

　　6、配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀、’

　　7、請同學們展開想象的翅膀，描述你看到的.畫面、

　　8、原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請你們美美的讀出來、讀的時候要輕一點，漁民們要睡覺了，師范讀、、

　　9、配樂背誦、

　　[設計意圖]：以美讀促美背，深入感悟美景、

　　四、寫字訓練，鞏固基礎、

　　出示：煙、燈、歌

　　1、小組討論記住這些生字的方法，作匯報。

　　（1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。

　　（2）“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意：師板演，并提書寫時的注意要點。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）

　　生寫，投影儀評價。

　　（3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。

　　[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力。

　　四．布置訓練，鞏固基礎。

　　1、注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行、

　　2、畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖、

小學語文《識字1》教學設計范文5

　　一、教學目標：

　　1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　4、通過學習，有收集詞語的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、朗讀課文。

　　三、教學過程：

　　（一）提出學習目標

　　1、談話導入。

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　2、引出課題。

　　今天，我們要學習的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關的美景，請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）

　　3、提出學習目標。

　　①、把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。

　　②、抓住你喜歡的詞語，體會秋天的美。

　　③、有感情地朗讀課文。

　　④、能結合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。

　　（二）展示學習成果

　　1、要求：

　　（1）小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的'順序進行展示。

　　（2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　2、基礎知識展示（小組內）

　　（1）這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。

　　（2）我會用天高云淡這個詞語說一句話。

　　（3）我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。

　　（4）我會流利的朗讀課文。

　　（5）我會讀課后的“我會讀”。

　　（6）我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。

　　（教師及時到學生之中指導展示）

　　3、學文悟情展示（小組內）

　　（1）師范讀，讀出秋天的美，學生邊聽邊想畫面。

　　（2）學生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。

　　（3）多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　（4）學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　（5）學生展示朗讀能力，并進行鼓勵指導。

　　4、學生書寫展示

　　（1）小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　（2）別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（3）我會讀這些生字。

　　（4）我能根據規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　（5）我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。

　　（6）我會寫。（師適時指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）

　　（7、學生練習。

　　5、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　（1）小組朗讀課文的一段話。

　　（2）小組展示自己仿寫的一段話。

　　（3）小組通過表演來表現個性。（小組展示的形式多種多樣）

　　四、知識拓展延伸

　　1、收集有關秋天的成語。

　　（1）“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　（2）關于秋天的詞語

　　一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)

　　2、畫一畫秋天。

　　作業(yè)設計：

（1）填一填。

　　（）秋（）節(jié)景色（）（）山河（）（）

　　（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）

　　（2）寫出與秋天有關的成語或詩句。

　　（3）畫一幅秋天的圖畫。

小學語文《識字1》教學設計范文6

　　【教學目標】

　　１、會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字和正確地朗讀詞語。

　　【課前教具準備】

　　１、自制字詞卡片和課文插圖。

　　２、學生收集關于秋天的詞語。

　　３、自制的金色小星星。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　一、談話激趣

　　同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

　　二、自讀

　　１、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　２、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　三、指讀

　　１、教師范讀，學生邊看圖邊聽。

　　２、分組練讀，引導學生正確讀詞。

　　３、多種形式匯報讀。

　　４、交流識字方法，引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　四、朗讀

　　１、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

　　２、小組練讀，點評。

　　３、匯報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

　　五、寫字

　　１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　２、觀察生字在田字格中的位置。

　　３、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　４、學生臨寫，同桌互相點評。

　　六、拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，把你們收集的關于秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

　　【教學反思】

　　本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

　　在識字環(huán)節(jié)中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創(chuàng)設課堂學習的'積極氣氛。

　　在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

　　在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。

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