【優選】一年級語文下冊猜字謎教學設計
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊猜字謎教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文下冊猜字謎教學設計1
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
能根據謎面猜出謎底。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。那么，怎樣猜謎語呢？先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、再讀謎語，理解謎面（一）學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
4、想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'？學生交流。
6、背誦謎語。
（二）學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什么呢？
六、擴展活動
1、猜字謎
一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。（一）收集謎語。
3、自編謎語。
板書設計：
《4猜字謎》第一則：
秋第二則：請清情睛
一年級語文下冊猜字謎教學設計2
課時目標：
1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。
2、正確朗讀字謎（二），能夠理解謎底與謎面的聯系。
3、通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。
4、通過自主學習，同桌合作讀通課文。
5、培養學生的合作精神，培養學生樂說敢說的習慣。
教學重點：
1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2、會寫“時、動、萬”3個生字。
教學難點：
體會謎底“青”與謎面的聯系。
教學準備：
課件，生字卡片。
教學過程
一、讀文識字：學習第二則字謎。
1、指生讀第二則字謎。
2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
（1）指多個學生領讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的'兩個短語說話。
（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。
（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
（6）匯報交流。相機指導：
“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）男女生賽讀第二則字謎。
4、指導猜謎。
（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。
（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？
（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字
1、挑戰過關。（認讀生字）第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！
2、創編字謎。
（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）
（3）交流字謎。
三、小結：
同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！
四、指導書寫
1、課件出示謎語（二）的生字。
2、學生讀字。
3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？
4、根據結構特點，重點指導“時、萬、動”的書寫。
五、作業布置：
1、搜集兩條字謎，和小伙伴互相猜一猜。
2、背誦韻文，認寫生字。
板書設計：
猜字謎
秋
讠請
忄青情
日晴
氵清
一年級語文下冊猜字謎教學設計3
活動目標
1、通過搜集、編寫和猜字謎等活動來感受漢字的神奇和有趣，激發學生對漢字的熱愛之情。
2、通過活動，培養學生的合作意識和探究精神。
3、樹立從小為祖國語言文字發展做貢獻的意識。
活動重點
增進對漢字的了解，感受漢字的神奇有趣，激發對漢字的熱愛之情。
活動難點
培養學生的合作意識和探究精神。
活動過程
一、激發活動興趣。
同學們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天就讓我們一起遨游漢字王國，來領略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們一起走進“字謎樂園”。
二、了解猜謎的基本方法。
老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想一想你是怎么猜出來的。
1、牛過獨木橋。（打一字）
2、二山穿一起，猜出沒道理。（打一字）
3、功過各一半。（打一字）
4、天沒有地有，我沒有他有。（打一字）
5、重逢。（打一字） （學生猜謎）
師：猜字謎就要發揮我們的想象。
第一個把獨木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第二個用排除的方法猜出了正確的謎底，這種猜謎方法叫“排除法”。 第三個根據謎面的暗示，對原來的字進行分拆，然后重新加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。 第四個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。 第五個是根據謎面意思，聯想出其他同樣意思的`話，在此基礎上，再來猜謎底，這種方法叫“會意法”。
三、運用基本方法猜字謎。
接下來我們試著運用剛才學過的幾種猜字謎方法，猜幾個字謎，看誰反映最快。
１、十五日。（打一字）
２、太陽升上地面。（打一字）
３、十一點進廠。（打一字）
４、力字加兩點，別當辦字猜。（打一字）
5、古代有，現代無；商周有，秦漢無；唐朝有，宋朝無。（打一字） （點同學說答案）
師：同學們不費吹灰之力就把謎底揭開了，真棒！下面請同桌互相說說自己是采用什么方法猜出來的。
師：漢字浩如煙海，猜謎方法也很多。究竟用哪種方法來猜字，要看具體情況，有時用某一種，有時要把 幾種方法結合起來，靈活運用。下面請同學們小組合作，巧猜字謎。 （出示謎面，學生討論，老師巡視指導。）
１、上面正差一點，下面少丟一點。（打一字）
２、一只狗，兩個口；誰遇它，誰發愁。（打一字）
３、專車。（打一字）
４、高爺爺的頭，李爺爺的腳，郭爺爺的耳朵。（打一字）
５、斬草除根。（打一字）
６、去，一直去。（打一字）
７、一點一橫長，一撇到南洋，城內有個人，只有一寸長。（打一字）
８、有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（打一字）
９、小牛戴頂大帽子。（打四字）
10、一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八（打四字）
四、看動作或圖畫猜字謎。
過渡：猜字謎是一種有趣的語言和文字的智力游戲，剛才大家都表現得不錯，現在我們再來看幾幅畫，看你能不能根據畫面的內容猜出是什么字。 第一幅圖：一只鳥站在湖中的小島上。（打一字） 第二幅圖：一支箭正穿過一顆心。（打一字）
第三幅圖：一個時鐘，時間指著十二點整。（打一字）
第四幅圖：一只羊沿著河邊走，河邊水面上有一條魚，也與羊同向游著。（打一字） 第五幅圖：桌上亮著一盞臺燈，一個人走過來把燈關掉了。（打一常用詞）
五、進行猜謎比賽活動。
過渡：剛才我們了解了一些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法猜了一些字謎，大家表現不錯。老師也知道大家在課前已經收集了一些字謎。現在，我們就來進行一場小型的猜謎比賽活動，看哪個小組的同學表現最佳。 比賽結束后進行小結。
六、小結：
今天，我們以猜謎語的形式上了一堂語文活動課。大家在愉快的學習氛圍中，探究了猜謎的一些方法，感受到了漢字的神奇有趣。其實，在我國古代，人們就常將一些謎語寫在紙上或元宵節的燈籠上，讓別人來猜。課后，我們也將自己收集到的字謎張貼在教室的四周，讓大家都來猜一猜，好不好？
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