一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）1
【教學目標】
1、掌握本課15個生字，其中會寫7個生字，會認8個生字和2個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文中出現的詞語和短句。
3、了解春、夏、秋、冬四個季節的特征。
4、通過多媒體以及圖文相結合的形式，激發學生的學習興趣。
5、理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。
【教學重點】
理解保護環境的重要性，激發學生積極主動愛護周圍環境。
【教學難點】
理解“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的含義。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、搜集與“四季”有關的資料。
【課時安排】
2課時
第二課時
【課時目標】
1、識字寫字。
2、激發學生積累詞語的興趣。
【教學過程】
一、復習檢查。
師：小朋友們，上節語文課上大家都學到了哪些知識？看看哪個小朋友最聰明，還記得上節課的內容。
生：知道了春、夏、秋、冬四個季節。
生：認識了好多生字。
師：有的小朋友說認識了好多生字。下面老師就考考大家，看看大家是否還能讀準這些字音。（出示課件：會認生字）
生：齊讀。
師：指名朗讀，再領讀，最后齊讀。
師：每個字寶寶后面都有兩個小括號，老師給每個字寶寶都組了兩個詞語，一會兒老師展示給大家。先請小朋友給字寶寶說兩個詞語，看看跟老師的是否一樣。
調動學生組詞練習的積極性。
二、進入識字寫字教學。
1、學生組詞認真、正確，表揚個別表現好的學生。
2、指出“降”是多音字，初步了解一個字多個讀音所表達的意思不同。
3、出示會認字中的形近字，指導學生辨認。（可做考眼力的游戲讓學生辨認，如：老師要考考大家的眼力，在圖片中找到字形相似的字）
吹——次——歡；飄——漂——瓢；池——地——他
�。ǔ鍪菊n件）
4、寫字教學。
師：春風輕輕一吹，柳樹綠了，桃花開了，青蛙也睡醒了。那么“春風”兩個字怎么寫呢？小朋友們舉起你的手指跟老師一起書寫，我們先寫“春”，再寫“風”。
師：“春”字好難寫，筆畫橫可真多。小朋友們，書寫“春”字的時候應該注意什么？
生：第二筆的橫是短橫。
生：寫“春”的下半部分的時候，應該按照先外后內再封口的筆順規則寫。
師：小朋友們說得非常好，一會兒我們比比看誰寫得最漂亮。
�。ń處熢谔镒指裰惺痉丁按骸钡膶懛ǎ┬∨笥褌兘M詞說句子。
師：注意“風”在田字格中的'位置，同時要清楚“風”的第四畫是“點”，不是“捺”。
師：指導書寫，同時讓學生給“風”組詞，說句子。我們學了兩個生字，大家掌握得非常棒，有沒有信心把剩下的5個字學會呢？
生：（齊）有。
師：看來大家信心十足，聲音響亮干脆。那么老師又來新主意了，大家說說這些漢字哪個字最難寫，你有什么好辦法記住這些難寫的字。（出示課件）
生：“入”只有兩畫，和“人”特別像。
師：對，但是不能把“入”寫成“人”，“入”的第二畫高于第一畫。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
生：“雪”字是上下結構。
生：“雪”字上面是“雨”下面是“倒山”。
生：不對，上面是“雨字頭”。
師：同學們說得非常好，“雪”這個字需要注意不要把“雨字頭”寫成“雨”。（板書示范）小朋友們組詞，說句子。
5、重點指導“入”“雪”“飛”的寫法。
6、教師指導學生仔細觀察每個字的結構，以及在田字格中的位置，并讓學生仿寫，練習書寫。教師巡視指導。
三、檢查練習效果。
1、教師檢查學生寫字是否規范，指出出現的問題，并及時糾正。
2、聽寫本文出現的詞語，檢查學生掌握的情況。
例如：春風、冬雪、山花、飛鳥、出入。
四、鞏固識字。
出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
春風吹，池草青，
夏雨落，山花紅，
秋霜降，游魚醒，
冬雪飄，鳥入巢。
四季風景真美好，
愛護環境人人夸。
五、聽音樂，欣賞《四季歌》，讓學生感受四季美景，升華對保護環境的認識。（出示課件）
一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）2
【教學目標】
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點。
3.認識偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認讀“霜”等8個生字新詞。
【教學重點】
1.能正確朗讀課文(詞語、詞串)。
2.能正確認讀“霜、吹、落”等8個生字新詞，正確讀寫“春、風、花”等7個生字。
【教學難點】
圖文結合和結合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。
【教學準備】
多媒體教學課件 生字卡片
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2．出示有關四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說你都看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。
2．說說自己最喜歡哪個景物，說說這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
(2)教師講解有關霜的小知識。霜是水汽在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學生借助拼音自讀。
(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。 霜降，二十四節氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節氣含有天氣漸冷、初霜出現的意思，是秋季的最后一個節氣，也意味著冬天即將開始。 認識部首左耳旁。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5．教學詞串： 青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導學生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的'。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
三、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風——春風吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3．指導學生運用多種方式讀。
4．教師總結。
四、積累有關春天的詞語
課本13頁有8個描寫春天的四字詞語，借助拼音讀一讀這些詞語�？幢卷摬鍒D，猜一猜這些詞語可能是什么意思？
各種形式讀四字詞語（帶音節拼讀、去音節讀、男女比賽讀），適時糾正不規范的讀音。
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水叮咚
百花齊放 白鳥爭鳴
一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）3
一、教材分析
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。
二、教學目標
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解短語意思。
教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。
四、教學準備
生字卡片，制作多媒體課件
教案設計
課前準備：生字卡片
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
�。�1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
�。�2）根據交流出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
�。�3）借助拼音自由朗讀詞語。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪
�。�1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
�。�2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。
4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語。學生借助拼音自讀。
�。�2）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的.感覺，讀好“落”。
5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
�。�2）指導學生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。
�。�1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
�。�2）小組內互相交流好方法。
三、示范指導，書寫生字
1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
�。�1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
�。�2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。
“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3．教師巡視，對個別學生予以指導。
四、反復朗讀，加強鞏固
1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2．班內交流讀，教師總結。
板書設計
1．春夏秋冬
一年四季：春風夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥
教學反思
本課的教學，充分發揮了教材優勢，聯系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）4
教學目標
知識與技能目標:
1、認識“春夏秋冬”四個季節。
2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。
過程與方法目標：
整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
情感態度價值觀目標：
培養學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。
教學重點
讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。
教學難點
正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
教學方法
引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法
學習方法
書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作
教學設施
班班通，黑板，掛圖，環境創設
教學工具
教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，粉筆，……
學習工具
課本，HaFaLa練習冊，HaFaLa小卡，練習冊，練習本，筆……
教學過程：
建立課堂：
師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。
復習：
�。�1） 教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。
�。�2） 老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）
�。�3） 對學生的掌握情況進行評價和糾正。
導入：
小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發現了什么？（出示春夏秋冬的圖片）引出課題《春夏秋冬》
教學1：
1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內容。
2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。
3.教師領讀課文內容，要求學生指著一句一句跟讀。
4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。
5.全班齊讀，發音不正確的音進行加強練習。
6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。
7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。
教學2：
1.根據課時標準，學習生字的發音、書寫、筆順、筆畫。
2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。
3.師設計問題，我們學習的是哪個漢字寶寶？怎么發音的？誰還記得，他們都說了些什么？
4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。
5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的`占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......
6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？
7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。
8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。
活動：
事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞�？茨膫�小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。
教學鞏固：
將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。
教學測評：
讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。
教學效果延伸（作業）：
1. 把今天所學的生字寫三遍，組三個詞
2. 用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。
教學反思：
說明：1、教師可以根據教學習慣，把連續同類教學內容合并為一個教學環節；
2、并不要求每個教學環節都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。
一年級語文《春夏秋冬》教學設計（精選5篇）5
1 春夏秋冬
名師教學設計片段
◆精心指導，扎實寫好每一筆 (教學重點)
師：生字認識了，下面咱們就來寫一寫，看誰寫得正確、規范。第一步，“讀帖”。
(投影生字：春 冬 花 入 風 雪 飛)
師：請小朋友仔細觀察生字，然后書空，記住每一個字是怎么寫的。然后，請大家在書上描一描“春、冬、花”這三個字，這就是“描紅”。再在書上的田字格中寫一寫，這就是“臨帖”。做到“一看二寫三對照”。
(生認真書寫)
師：寫字，要認真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經做好了，現在找三位小朋友來展示他們寫的這三個字。(班長推薦)
師：我們來看這三個字，大家先看字帖，再看看同學寫的字，做做小老師，說說他們寫得怎么樣。如果好，說說好在哪里；如果不好，說說該怎樣改正。
生1：這個“春”字寫得很好，一撇一捺很舒展。整個字寫得穩穩當當。
生2：“冬”字寫得不太好看，上面太大了，下面的兩點沒地方了。
生3：“花”這個字寫得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長了，可以縮短一些。
師：你們觀察得真仔細，的確，“春”字最容易把三個橫寫得一樣長，“日”寫得小小的。我們要把第三橫寫在橫中線上，撇捺舒展開，“春”字這樣寫就漂亮多了。我們要把每一個筆畫都寫好，看好它在田字格中的位置。還要注意起筆、運筆和收筆。看老師來寫一寫。
(師范寫生字，生再寫，師提醒寫字姿勢。)
師：記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。
賞析：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求。在第一學段中教師更應該使學生養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。本案例中，教師的指導是扎實有效的。老師嚴格按照“讀、描、仿、臨”的.規律去做，通過指導學生仔細觀察字帖，認真書寫，再通過學生做小老師的方法，指出學生寫字的優缺點，教師點撥，指出學生最容易忽視的地方，讓學生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過現場書寫，為學生直觀呈現了整個字的書寫過程，讓學生有“法”可依。
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