一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-11-28 00:05:05 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　師：在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要求同學(xué)分小組學(xué)習(xí)，說說自身讀懂了什么，提出自身不懂的問題。

　　估計(jì)同學(xué)要提出的問題有：

　　１、什么是“失物”？

　　２、小朋友們丟失了什么？他們認(rèn)領(lǐng)了自身丟失的物品嗎？

　　３、“會(huì)心的微笑”是什么意思？

　　４、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑？

　　【教師引領(lǐng)】

　　研討亂扔垃圾的壞處。

　　【預(yù)設(shè)理由】

　　本篇課文與小朋友們的生活很接近，我要求同學(xué)自讀自悟，合作探究，教學(xué)中我還是偏重于以教師帶著同學(xué)學(xué)習(xí)為主的方式，體現(xiàn)教師教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程。尤其是當(dāng)時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)更能有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的了解

　　【教學(xué)過程】

　　師：（創(chuàng)設(shè)情境）小朋友們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒有？

　　生：（沒反應(yīng)過來）木然地望著我……

　　師：翻翻自身的口袋、包裹，看丟了什么？

　　生：（生明白，翻找）大聲說：“沒又丟,老師！”

　　師：真沒丟什么，再仔細(xì)找找!

　　（語(yǔ)氣：疑惑、肯定）

　　（全體同學(xué)再找，似有所悟）

　　生１：老師，我的牛奶盒不見了！

　　生２：我的餐巾紙不見了！

　　（課堂一下活躍起來，所有同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言）

　　生３：我的礦泉水瓶不見了！

　　生４：我的花生殼不見了！

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　　師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　生：佯裝領(lǐng)走物品？

　　師：小朋友們，告訴老師，現(xiàn)在你想說點(diǎn)什么？

　　生１：我知道什么是“失物了”，就是自身丟了的東西。

　　（真能干）

　　生２：我們以后要保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

　　（很棒）

　　生３：丟了垃圾還要主動(dòng)撿起來，不是自身丟的看見了也該撿起來。

　　（不錯(cuò)）

　　生４：我們?cè)趯W(xué)校也應(yīng)該主動(dòng)拾撿垃圾，讓學(xué)校更美麗！

　　師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個(gè)熱愛學(xué)校的好小朋友，我們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該將十一小的“彎腰行動(dòng)”貫徹到底，做一個(gè)愛校如家的好小朋友。

　　師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來，小老師們可以展示自身了，要認(rèn)真聽喲！

　　生：“會(huì)心的微笑”是什么意思？

　　師：誰(shuí)來說說？

　　生：“會(huì)心的微笑”就是開心的微笑。

　　師：懂了嗎？繼續(xù)！

　　生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑?

　　師：誰(shuí)知道？

　　生：我知道，因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)回了自身的垃圾，改正了缺點(diǎn)，所以老師和張爺爺笑了。

　　師：同意他的意見嗎？（同意）繼續(xù)。

　　生：我認(rèn)為是同學(xué)們知錯(cuò)就改，所以老師和張爺爺才開心地笑了，師：他哪個(gè)詞用得好？

　　生：“知錯(cuò)就改”用得好。

　　師：不錯(cuò)，老師也希望小朋友們?cè)谏钪心茏鲆粋€(gè)知錯(cuò)就改的好小朋友。

　　師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個(gè)問題可沒搞懂，誰(shuí)能幫幫我？

　　（同學(xué)紛紛舉手）

　　生活中我們隨處亂扔垃圾，環(huán)境不美了，還有什么更不美了呀？

　　（討論討論）

　　生：我覺得我們自身的.心靈更不美了。

　　師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？

　　生：我們丟了垃圾，也把自身給丟了。

　　師：是呀！丟垃圾是小事，可我們?cè)趤y扔垃圾的同時(shí)也將自身美好的心靈丟掉了，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)呀！

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　　【教學(xué)反思】

　　好的預(yù)設(shè)彰顯著好的生成時(shí)空，我們?cè)谡n前預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)文本進(jìn)行深入地解讀，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析，那教學(xué)必定是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂肯定如約而致。課前的精心預(yù)設(shè)是為了教學(xué)的精彩，只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境，在一般情況下保證自身的教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)流程基本不變，靈活機(jī)動(dòng)地引領(lǐng)（組織、引導(dǎo)、激勵(lì)）同學(xué)在課堂教學(xué)中走探究之路，生成之花必定綻放，教學(xué)肯定精彩紛呈。

　　在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來，跟隨著同學(xué)的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識(shí)到了自身行為的缺乏和今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的同學(xué)，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“研討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過同學(xué)回答得起，只是想假如他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，原本這個(gè)問題就有一定的難度。可他們不只想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩！