[精品]小學音樂教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學音樂教學設計，希望對大家有所幫助。
![[精品]小學音樂教學設計](/uploads/00/d2f4c0d62_2.jpg)
小學音樂教學設計1
一、教學目標
1.通過欣賞歌曲《明天會更好》，感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。
2.通過聆聽、欣賞、討論等方法，學生在欣賞歌曲的過程中，提高賞析歌曲的能力。
3.準確把握歌曲中的切分音節奏，了解歌曲的創作背景。
二、教學重難點
【重點】
感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。
【難點】
認識并掌握切分音。
三、教學過程
(一)新課導入
歌曲導入，在多媒體播放羅大佑的《童年》，并提問：這首歌曲的名字是什么?是誰創作的這首歌曲?
學生自由回答。
教師總結：羅大佑是我國著名的歌手，寫過很多好聽的流行歌曲，今天我們就來學習他創作的另一首歌曲《明天會更好》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問：歌曲的`速度是什么樣的?
學生自由回答。
教師總結：這首歌曲的速度是中速稍慢。
2.教師再次播放歌曲，并提問：這首歌曲的演唱形式是什么?
學生自由回答。
教師總結：這首歌曲在演唱時各個歌手演唱的都是同一條旋律，所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。
(三)深入賞析
1.教師為同學們在鋼琴上彈奏歌曲的旋律，并提問學生：這首歌曲的旋律有什么樣的特點?
學生自由回答。
教師總結：旋律朗朗上口，非常有律動感。那歌曲的律動感是從哪些地方體現出來的呢?
學生自由回答。
教師總結：這首歌曲運用了大量的切分音，切分音是改變樂曲中強拍上出現重音的規律，使弱拍或強拍弱部分的音，因時值延長而成為重音。大量切分音的運用使得歌曲的律動感更加強烈。
2.教師彈奏鋼琴，帶領學生跟著拍子練習切分音節奏，并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。
3.教師再次完整播放歌曲，并提問：這首歌曲的歌詞上又有什么獨特之處?
學生自由回答。
教師總結：作者在前三段采用不同的歌詞，第四段重復第一段的歌詞，做到了前后呼應。
4.教師在大屏幕上展示歌曲的創作背景，并組織學生前后四人為一小組交流討論：作者創作這首歌曲想要表達什么樣的情感?
學生小組交流討論，小組代表自由回答。
教師總結：這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應1986年世界和平年的主題而作，并且召集了60位華人歌手，采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切，充滿了希望與溫暖，表達了人們祈求世界和平、期待明天會更好的心愿。
(四)鞏固提高
教師為學生播放1985年群星演唱《明天會更好》視頻，并提問：觀看視頻與單獨聽歌曲有什么樣的區別?
學生自由回答。
教師總結：觀看視頻時情感更加濃郁、強烈，更能感受到歌曲表達的向往和平、追求美好的情感，讓我們感到非常的震撼。
(五)小結作業
師生共同回顧本節課所學內容，并向同學們強調要更加熱愛自己的祖國，做一個向往和平，追求明天的人。
課后作業：搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲，下節課互相分享。
四、板書設計
小學音樂教學設計2
教學目標
1、情感態度與價值觀目標：在聆聽并學唱歌曲《春風》的過程中，感受每一段的音樂形象，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2、過程與方法目標：在趣味性的音樂活動中，通過模仿春風－春天的景色－歡呼春天－延伸（創作與創作春景）等環節，有感情地來演唱《春風》。
3、知識與技能目標：能夠自信的`同大家一起用明亮、輕快的聲音演唱歌曲《春風》；能根據歌詞用肢體動作，用表情來進一步體驗歌曲。
教學重點
通過一系列的音樂活動啟發學生感受每一段的音樂形象，有感情地演唱歌曲，體驗春天的美好，從而激發對春天的熱愛之情。
教學難點
注意兩聲部的音準與和諧。
教學過程
一、體驗春風
師：今天，我們一起來回顧一首歌。
請大家隨音樂一起唱一唱(播放歌曲《嘀哩，嘀哩》)。
師：誰知道這首歌的歌名和所描繪的季節。
生：《嘀哩，嘀哩》，描寫的是春天。
師：“嘀哩，嘀哩”在歌曲中是什么意思。
生：是模仿小黃鶯的叫聲。
師：那么，春天還有什么景色。
生：花兒紅了，草兒綠了，萬物復蘇，大地一片生機。
師：是呀，溫暖的春風吹拂著大地，春天已悄然而至。誰能用聲音或動作模仿“春風”。
生：模仿。
師：春風唱著輕快地歌聲向我們吹來，讓我們一起來聽一聽吧。
師：讓我們一起用“�！眮韲L試著模唱一下吧。
�。ㄝp快）
師：誰能用口哨把旋律模仿出來。（同學自由練習，然后看教師指揮一起吹奏）。
師：這一句出現了幾個休止符，你們覺得它有什么作用。
生：（學生回答）再一次用“嚕”哼唱。
師：這一縷縷春風還在不停的奔跑，聽它的奔跑的節奏。(觀看聆聽課件音樂節奏)
師：誰能模擊這一條節奏。
（學生一起模擊，并加入歌詞）
師：我們一起隨琴唱一唱（課件出示第二句的旋律）
師：這里出現了兩拍休止符，你們覺得有什么意義。
生思考并回答
二、春天景色
師：溫暖的春風吹過后，大地發生了怎樣的變化呢。請同學們聽老師唱，你能從中找到答案嗎。
(學生聽后回答)
師：我們一起來按節奏朗讀這幾句歌詞（課件出現第三句節奏與歌詞）。
小學音樂教學設計3
教學內容：
湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51
教材簡析：
《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。
教學目標
1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。
2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。
教學重點：
能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動中表現。
教學難點：
感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。
教學準備：
多媒體課件、絹花、打擊樂等。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
一、 導入新課：
導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。
師生問好
介紹樂曲作者和創作意圖
1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）
2、聆聽
通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。
了解作者和作品取材，創作意圖
二、初聽音樂，感受樂曲情緒
1、聽全曲
提出問題：
仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？
這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？
1、 聆聽
2、回答聽后的`感受
引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。
三、復聽音樂，劃分段茖。
1、復聽全曲，提出問題：
為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？
2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。
1、 生聽后回答，說說劃分的理由
2、再次感受
通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。
四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。
（1）聆聽第一樂段
提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）
你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：
紅，粉。
師：
如果用線條表示呢？
讓我們隨著音樂一起畫一畫
（2）欣賞第二部分主題旋律
提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）
這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？
這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？
5、哼唱主題
�。�1）師范唱
（2）用da哼唱主題
6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。
雙簧管、大提琴、小提琴
7、學走秧歌步（跟主題走）
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
�。◣熓痉叮�
1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）
8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）
1、 聆聽，說一說
2、 感受
3、 畫一畫
4、 聆聽
5、 想象
6、 畫一畫
7、 唱一唱
8、 認識樂器
9、 律動
11、全體同學合作
熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。
利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。
通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。
（五）欣賞第三樂段
提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯想？
2、小組合作表現作品
1、 聆聽
2、小組合作
幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。
全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。
（六）師小結（再次聽賞全曲）
同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！
再次聽賞全曲
教學反思：
課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。
這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：
一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。
二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。
小學音樂教學設計4
1、初步認識吉他、提琴、法國號。
2、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創活動，體驗做小音樂家的情緒。
3、介紹并演奏自己的樂器。
[教學準備]
1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。
2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。
[教學過程]
一、激情導入
1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）
生：這是吉他的聲音！（如果學生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）
師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）
2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲片段）
生：這是小提琴�。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）
學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。
3、師：現在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現一臉的茫然）
師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？
�。ㄉ懻摚�
師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……（教師可以簡單介紹圓號的來歷。）
二、寓教于樂
1、第一遍聆聽
師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？
�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）
2、第二遍聆聽
師：誰能把黑板上歌曲中出現的樂器名與地名正確地連接在一起？
（學生們爭先恐后舉手回答，師根據學生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）
3、第三遍聆聽
師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！
�。ㄑ葑鄷r的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）
4、第四遍聆聽（結合動作模仿）
師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧�。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進行律動）
5、張口默唱。
6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，及時糾正）
7、完整演唱歌曲。
8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進行表演）
三、創造表現
1、師：上節課老師給大家布置了作業，讓同學們回家用身邊的'東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？
�。ㄔ诘谒膬灾幸殉霈F讓學生自己根據身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創新精神。）
師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比較好、有創意的同學來介紹一下自己的作品。”
�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發出聲音。）
2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�
3、學生小組進行編創。（學生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）
4、上臺展示。
四、完美結課
同學們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧�。ê⒆觽兒现樽嘁魳犯吲d地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充滿成就感的音樂里結束這節難忘的音樂課。）
教學反思：
這節課中最讓我感動的地方是了解樂器的這部分。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這說明學生對樂器的熟悉，也說明我的演示是像模像樣的。等學生回答出來之后，我再讓個別學生來體會，學生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學生們已經被我的音樂課吸引了，也說明了學生的訓練有素。看到學生這么有興致的參與音樂活動中來，我鼓勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！
對于新教師來說，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學生的互動還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見，在今后的教學中我將努力克服這一點，爭取早日成為一個名師！
小學音樂教學設計5
教學目標：
1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；
2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
3、體會“ 嘀答 O滴 答 O”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；
4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；
5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；
6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。
教學重點、難點：
1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
�。�2）用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，
×× O× × O
嘀答 O滴 答 O
�。�2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
教學準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。
教學程序：
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律
內容：（師）孩子們好呀孩子們好�。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲�。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
二、激趣導入：
孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學習歌曲：
（一）完整聆聽音樂
�。ǚ配浺簦┮髮W生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）
（二）學習歌曲第一部分
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）
2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？
（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的`方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
�。ㄈ⿲W習歌曲第二部分。
1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）
誰是指揮？孩子們學學指揮。
2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）
剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）
四、創作表演
1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
3、請一小組上臺表演
4、全體分組合作表演
五、拓展延伸
孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？
小學音樂教學設計6
教材分析：
歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。學生分析：
一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發和培養他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。
實施過程：
一、教學內容：
學唱歌曲《在動物園里》
二、教學目標：
1．知識目標：感受、理解音的長短，培養學生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。
�。玻芰δ繕耍簩W生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動物園里》，并能在歌聲中模仿動物的表情與動作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長短；啟發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。
�。常楦心繕耍涸谏印熒又�，建立平等、和諧的師生關系，在創編實踐活動中，培養學生的創造想象力，萌發創造意識，展示自己的表演才能；激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關系。
三、教學重點、難點：
1．讓學生在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現出來。
2．引導學生抓住各種動物的.特征進行歌詞創編。
四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、動物頭像、各種動物頭飾
五、教學過程：
聽音樂進教室，師生問好。
一、感受音的長短
�。保畬а裕航裉炖蠋熣埬銈兒臀乙黄鸬缴謩游飯@去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？
２．播放課件：小貓、小狗的圖片。
３．提問：
�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學生回答，模仿叫聲）將動物的叫聲寫到黑板上。
小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學生邊拍節奏邊模仿動物的叫聲）
�。ǎ常├蠋煶鍪竟澴喟�，讓學生把合適的節奏貼到動物的叫聲上面。
小貓：喵——“X—”
小狗：汪汪“XX”
�。矗l來扮演小貓？誰來扮演小狗？（學生扮演并按節奏模仿聲音）
�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰（小雞）？它的聲音什么樣？是長的還是短的？
小雞：“XXXX”
�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？（學生模仿，并把相同節奏的小動物圖片貼到黑板上）
7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。
二、學習歌曲《在動物園里》
�。ǎ保⿲耄簞游飯@的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。
�。ǎ玻┨釂枺豪蠋熆吹搅耸裁磩游铮浚▽W生邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物）
�。ǎ常┪覀円黄饋碜x讀歌詞吧。播放課件。
�。ǎ矗┰俾犚淮畏冻f說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學生從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。學生學唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）
�。ǎ担┖屠蠋熞黄鸪Ｅc學生接唱“真好玩”的部分。
�。ǎ叮┩暾莩枨S琴練唱。體會歌曲情緒。
三、活動創編
�。ǎ保┨釂枺簞游飯@里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？（學生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）
（２）出示伴奏樂器：你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節奏？（學生選擇碰鈴：一部分學生唱歌，找幾個學生邊敲碰鈴邊伴奏）
�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節奏？（學生選擇響板：部分學生唱歌，部分學生用碰鈴，部分學生用響板伴奏）
�。ǎ矗⿲W生創編簡單的歌詞演唱：你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？（學生：小豬、小鴨、老虎等）
（5）出示小動物頭飾，分角色表演唱。
四、拓展
出示人與動物和諧相處的圖片，讓學生感受人與動物之間的平等、和睦、互助的感情。
五、課堂小結
今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動物們聽說我們小朋友這樣愛護動物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！
小學音樂教學設計7
教學內容：
學唱歌曲《我們大家跳起來》
教學目標：
一、情感態度與價值觀：
學唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒。
二、過程與方法：
運用體驗、感知的方法，在律動、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實踐活動中表現3/4拍的節拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風格特點。
三、知識與技能
掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進、級進和頓音記號。頓音的運用，短促、輕巧而有彈性。
教材分析：
這首歌曲是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現了典雅而活潑的舞蹈形象，很適合兒童歌唱、舞蹈。
教學對象分析
三年級的學生隨著年齡和知識的增長，體驗感受和探索創造的活動能力增強，但學習的興趣容易分化，所以教師要選擇生動活潑的教學方法來吸引學生,使他們積極主動的參與音樂活動。
教學重點：
掌握級進和跳進。
教學難點：
會運用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。
課時安排：
第一課時
教學準備：
課件、鼓、圖片、鋼琴
教學過程：
一、發聲練習：
1 ）55 1
師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準備， 過渡：同學們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發音練習是由哪兩個音組成的？（5 1）
2）認識音的級進、跳進
師：對了，sol可比do要怎樣？（打手號及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個音，這樣的行進方式叫跳進。還有一種是一級一級上或者下，這種叫級進。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進、誰跟誰是級進。（出示樂句）
下面考考同學們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）
二、進行新課：
�。ㄒ唬�.欣賞《G大調小步舞曲》：
A我們大家連起來的這些音，有跳進也有級進，其實是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會為我們大家帶來什么樣的心情。（播放《G大調小步舞曲》）
B優美動聽的音樂把我們帶到17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會的舞會上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創作了這首《G大調小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們再次聆聽，用拍手感受樂曲的強弱。
過度語：同學們表現真好！不但能認真聽音樂，還能跟著音樂準確的拍手感受節奏，真了不起！今天老師還準備了一首歌曲，大家想聽嗎？
放錄音《我們大家跳起來》）------同學們聽了感覺怎樣(有什么感受)？
�。ǘ└枨鷮W唱
1．找樂句
把打亂的樂句按順序排出來。
2.找拍子
把強拍、弱拍貼到相應的音符上。
3．學唱歌譜
1）跟琴唱
2）打手號唱
4.讀歌詞
1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節，看我們接的好不好。
2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？
5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。
6．學唱歌詞
1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準出聲。
2）跟音樂讀歌詞
這首歌非常簡短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。
生：跟音樂唱
師：同學們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱�，F在我們來做個游戲：老師唱第一句和第三句，請同學們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好......
3）讓學生設計演唱方式
6.歌曲藝術處理
強調歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發現老師又對哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會結束了。
三、創編表演
師：優美的歌聲把大家帶到宮廷舞會上，小步舞曲起源于法國的`一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀50年代在法國宮廷和貴族社會中很流行。小步舞風格典雅、莊嚴，速度中庸。不知道你們當中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學
四、總結
同學們，今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調小步舞曲》以及對歌曲《我們大家跳起來》的學習，很好地體驗了三拍子節奏的強弱規律，在此過程中，老師看到同學們無論在欣賞、還是歌曲的學唱、或是表演等環節，大家由始至終都散發出愉快的心情，在此，我希望同學們能把這種快樂帶入到今后的學習當中去，做一個健康成長、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。
教學反思：
音樂課上，教師自身的審美修養及素質對教學質量起著決定性作用。
本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調小步舞曲》。在教學設計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節奏特點；通過多種形式激發學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。
一、整合資源，激發學生學習積極性、主動性
�。ㄒ唬┥朴觅Y源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。
（二）巧用資源，為教學服務。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術上的難度，更大的難度是心理的難關。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。
（三）發揮信息技術作用，為教學服務。信息技術的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術輔助教學，發揮了信息技術直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術的便利，讓學生觀看相關的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務的完成發揮重要作用。
1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發學生學習興趣。
2、運用多媒體創設情景，增強教學效果。
3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質。
二、重視創新能力培養，表現、創造音樂
培養學生表現音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內掌握了小步舞的基本動作，激發了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。
小學音樂教學設計8
教學目標 ：
１、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
�。�、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
�。薄⒄勗挘涸谧匀唤缰杏泻芏嗌衿娴默F象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的.對比
三、發聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
�。�、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
小學音樂教學設計9
【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場面，抒發對熱愛勞動、熱愛農村的真摯感情。
【教學目標】
（一）情感、態度、價值觀目標：
1、通過演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風格和農村孩子開朗活潑，熱愛生活、熱愛勞動的美好品質。
（二）知識與技能目標：
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風的歌曲《小牧笛》，結合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節拍規律。
2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點。
（三）過程與方法目標：
1、自由組合、自主學習，通過2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節拍特點。
【教學重點】
注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿。
【教學難點】
了解變拍子歌曲的節拍規律，并能正確運用2/
【教學過程】
一、激趣導入：
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學們去郊外走走，看看在郊外能看到什么，聽到什么，學到什么？準備好了嗎？我們出發！
�。úシ配浺簟督加巍�，老師帶領學生邊律動邊走進教室。）
設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
�。ɡ^續出發！再次播放《郊游》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四二拍的強弱規律。）
2、師：看，是誰在田野里忙碌？
�。úシ配浺簟缎◎唑选�，師帶領學生繼續律動。）
設問：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學生討論、交流，師小結：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強
弱
弱，歌曲的情緒：優美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領學生拍擊節拍，注意引導學生掌握四三拍的強弱規律。）
二、學習新課
1、師：現在我們來到小河邊，聽，你們聽到了什么？
（播放《小牧笛》）
設問：歌曲的內容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復聽《小牧笛》，師帶領學生拍擊節拍。
設問：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學習音樂知識：變換拍子。
4、再聽《小牧笛》，學生拍擊節拍，師引導學生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。
5、師帶領學生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時的銜接。
設問：歌曲的'結尾處有一個音樂符號，你看到了嗎？想認識它嗎？
6、學習音樂知識：下滑音。
�。�1）討論：最后一個襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優點？（更富于民歌風味）
7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。
8、學唱歌詞，注意吐字要清楚。
三、歌曲感情的處理。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優美舒展。
2、師：當羊兒長得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動換來了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
四、拓展。
1、根據歌詞內容，啟發學生自己創造設計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學生自己處理。
2、抽生表演。
3、評價與自我評價。
五、總結：今天小牧童帶我們來到美麗的農村，學唱了富于民歌風味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學會了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動聽的歌曲，分享牧童們的快樂。
【教學反思】
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學設計，加上歌曲教學前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學難點——變拍子。在演唱這首歌曲時，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發自內心的贊美。學生在學會歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風味。我在教這首歌曲之前，遵循聽覺領先的原則，盡量創設情景，營造氣氛，讓學生反復的聽，熟悉樂曲，當大多數學生都有強烈的想唱這首歌曲的欲望時學唱，降低了學習難度。因為小學生的模仿能力非常強，只要調動了他們的學習積極性，難點自然而然的就解決了。這就要求教師在教學時以活動的形式加強學生的感受力，讓學生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動中掌握并正確地表現出來。這樣的教學安排淡化了音樂知識的教學，體現了以審美為核心，以興趣為動力，提倡學科綜合等新課標的基本理念。在教學方法上，我打破了傳統的教師教學生學的歌曲教唱模式，而是從學生的角度出發，創設多種情景，和學生一起學唱歌曲。使學生在聆聽和學唱歌曲的過程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態下感受到音樂帶來的無窮樂趣，激發和培養了學生的學習興趣。
小學音樂教學設計10
一、教學目標
1、情感態度價值觀
在學唱《放馬山歌》中，學生能夠了解民歌特點，產生對祖國的熱愛之情。
2、過程與方法
運用視聽結合法、合作探究的方法學唱歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。
3、知識與技能
學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，掌握襯詞的唱法。
二、教學重難點
1、重點
學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。
2、難點
掌握襯詞的唱法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
采用多媒體導入法。
請學生通過多媒體聆聽、觀看一組民歌和風情圖片，提問：同學們這是哪里的風景？這首歌曲是哪里的？
學生自由回答，老師總結：這是云南優美的風景，洱海、玉龍雪山、麗江古城等，這首歌曲是云南的《放馬山歌》。
導入新課——《放馬山歌》。
（二）新課教授
1、初步感知
�。�1）多媒體播放歌曲《放馬山歌》，在聽的同時感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后，請同學們說出這首歌曲表現了什么樣的情緒，速度有什么變化？（情緒：歡快的，速度：中速）
�。�2）老師介紹云南風俗
云南是我國少數民族最多的省份，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，云南的民族風情在全國最為多姿多彩，最具影響的少數民族節日有傣族潑水節、彝族火把節、苗族斗牛節。
2、深入學習
（1）老師對歌曲簡介
這首《放馬山歌》是流傳于云南的一首著名的山歌，從題材內容而言，是一首典型的“牧馬人之歌”，音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮，音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。
�。�2）老師彈琴，學生跟著老師哼唱歌曲，老師提問：歌曲的音樂特色是怎樣的？學生回答，老師總結：如襯詞“嗚嚕嚕的”“呦哦”。
（3）老師帶領學生視唱歌譜。
�。�4）示范朗讀，提示學生就襯詞怎么演唱，學生按節奏朗讀歌詞并學習襯詞的演唱。老師帶領學生演唱歌曲重點指導“喲哦”的'唱法。（老師教學生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺）
�。�5）老師唱歌詞，學生唱襯詞，在演唱時老師強調附點音符的時值，連音處要流暢。
�。�6）老師彈琴完整演唱第一段歌詞，學生自主隨琴學唱第二、三段歌詞，學習音樂記號“延音記號”的演唱方式。
�。�7）用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲。
�。ㄈ┩卣寡由�
在拓展延伸環節，播放閻維文演唱的《放馬山歌》，然后帶領學生用聲勢邊唱邊做捻指、拍手、拍腿、跺腳，以小組為單位，分四小組，并且請一組學生進行展示，接著對學生進行鼓勵，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
�。ㄋ模┬〗Y作業
師生共同總結：通過學習云南民歌《放馬山歌》，感受和了解云南勞動人民的熱情與奔放。
作業：課后可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎？
四、板書設計
小學音樂教學設計11
教學內容：繼續學習歌曲
教學目標：
1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。
2、唱一唱《春風與布谷鳥》
教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》
教學準備：錄音機，磁帶
教學過程：
一、師生問好
二、呼吸練習
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風與布谷鳥》
1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進行練習，發揮組長的作用，提高學生視唱的能力。
4、學生加歌詞，用正確的發生方法進行演唱。
5、老師用優美的琴聲帶領學生唱歌。
四、二聲部學習，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發聲方法，口腔自然打開。
2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。
4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。
5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。
五、教師小結：
六、作業布置
七、板書設計
教學反思：
小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協作的活動形式，歌聲需要有協和、協調的`較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節課進行合唱訓練，效果一樣體現不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。
小學音樂教學設計12
一 、教學目標
1、 學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創設情景、激發興趣。
2、 節奏訓練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價。
三、教學過程
（一）、 律動：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。
3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）
（三）、 學習歌曲《理發師》
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）
2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的`也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。
5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。
（五）、 音樂活動——跳橡皮筋
1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？
2、老師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結：
最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏�。。�
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！
小學音樂教學設計13
課時：1課時
教學目標：
1．能演唱《冬夜靜悄悄》高聲部。
2．體會旋律、強弱、速度對塑造音樂形象的作用。
3．學生能更加理解師生之間的真摯情感，激發學生尊敬熱愛老師。
教學重點：歌曲的學唱
教學難點：情感啟發――音樂與心靈共鳴
教學用具：錄音機鋼琴
教學過程：
一、課前鋪墊
教師用竹笛吹奏《秋湖月夜》片斷，學生隨音樂想象。
設計意圖：因為聽課的老師很多．學生心情難免浮躁，引導學生的心回到課堂，讓學生沉醉于優美的音樂之中，有利于上課。
二、設問導入
1．師生節奏問答：今天先不告訴同學們學習什么內容，來了這么多老師聽課，周老師想了解你們現在心情如何，但要求你回答的節奏與我問的節奏一樣，，教師用節奏語言問學生
2．設問：想知道老師的心情如何嗎？《冬夜靜悄悄》）。
3．學生從音樂中猜測教師的心情。
師：周老師的心情究竟如何，學了今天的新課同學們自然就知道了。
設計意圖：師生問答心情，抓住學生的心，同時最重要的是解決教學中的節奏難點。從音響出發，激發學生聽的欲望，培養學生聆聽音樂的習慣。以幽默與風趣緩解學生緊張的心情，也讓學生初步感受歌曲的情緒。
三、歌曲教學
1．教師范唱
設問：標題中哪一個字最能代表歌曲的意境，歌曲的情緒怎樣？表達怎樣的情感？可分為幾部分？（板書）
2．隨琴唱詞
教師用正誤兩種演唱讓學生選擇正確的、有意唱錯讓學生改錯兩種方式來糾正學生唱錯的地方。
“我送你過木橋”這一句的節奏尊重學生自己的選擇。
剛才我們用什么速度演唱的？為什么？師生互議
3．視唱歌譜
音樂可分為幾部分？每個部分的強弱變化怎樣的？為什么？師生互議
教師指揮學生演唱歌譜，體驗力度的變化，
4．完整演唱歌曲：注意速度、情緒、力度變化、聲音、咬字等
特指出學生演唱歌曲情感不夠。
設計意圖：這一環節是本課的重點，感受歌曲，學唱歌曲，加強學生的音準、節奏、聲音等雙基訓練，體驗速度、力度對音樂形象的作用。音樂是聽覺藝術，課堂中始終抓住“聽”進行教學，以聽歌曲的主旋律讓學生來思考歌曲的情緒；以聽旋律的變化體會速度、力度的作用；以聽歌詞的不同演唱方式來克服歌曲演唱中音準、節奏上的錯誤；以聽音樂來啟發學生的情感，為下一步情感的引導作準備。
四、情感深入
1．你最想念哪位老師？師生討論
2．給學生講述了一位老師獻身教育，積勞成疾的感人故事，在舒緩的音樂襯托下，還當場深情地念了一封25年前一位曾被家訪過的學生寫給這位老師感人肺腑的信。學生此刻已是倍受感動，當我含淚告訴學生故事中這位老教師就是我的父親時，無疑一聲驚雷，在場的師生心靈受到極大的震撼，當場爆發出了熱烈的掌聲。許多學生的眼淚再也止不住了，“座中泣下誰最多，全班學生淚沾襟”。
3．教師彈奏《每當我走過老師窗前》，學生有感情地隨音樂哼唱。
設計意圖：音樂是情感藝術，教學應講究情感性，讓音樂真正走進學生的靈魂，引起學生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無聲處聽驚雷、此時無聲勝有聲的藝術效果，達到以情感人、以情育人的目的。
五、課堂總結
師：老師是書，讓學生一生來讀；老師是參天的樹，永遠牽學生的路……
學生深情演唱歌曲，獻給所有熱愛學生的老師。
設計意圖：揭示本課愛老師的主題，對學生進行德育。
課后反思：我把這一課定位為當前新課程改革下的一堂音樂教學反思課。
“新課標”帶來了音樂教育的重大改革，無論是從音樂教育的理念，還是教材的內容、學習方式、教學方法、評價等方面，均作了全方位的革新，給音樂教學課堂帶來了勃勃的生機和活力。但同時不少教師對新課程的思想理解不深刻，忽視“音樂本位”，過度追求課堂氣氛；忽視教師的主導作用，過分注重學生主體作用；忽視雙基學習，過分強調學科的綜合。教學的功利化浮躁之風大行其道，這給廣大音樂教師增添了困惑：21世紀的音樂課，到底應該給孩子們什么？對此我進行了深深的思索：
一、音樂教師作為學生審美趣味的引領者，人格的塑造者，精神家園的建設者，求真、求實、求美是音樂教學永遠不會變的主題。因此，我在教學中追求返樸歸真。不偏離以音樂為本的原則，從音樂本質屬性出發來上課，情感為主線，傾聽為基礎，評價為手段，讓學生真正感受到音樂的魅力。在教風上追求樸實自然，沒有提前給學生搞訓練，沒有華而不實的教學表演。教學手段追求低成本，高產出，達到課堂效益的最大化，此次我上課僅使用一臺錄音機（實際只用了一次），一支粉筆，一臺鋼琴。
二、新課程中盡管我們的教育理念有了很大的突破，教學手段有了質的飛躍，教材也進行了重新編定，但經典音樂作品中所體現出的藝術境界與藝術韻味很難與學生的.心靈共舞，作品中所蘊含的彌足珍貴的人生觀、價值觀很難感動他們，成為他們的精神信仰。偉大的音樂家貝多芬曾說：“音樂應當使人類的精神爆發出火花”。我們的教學怎樣才能讓音樂與學生的心靈共舞？在對教材進行仔細的分析研究之后，我認為在知識技能方面，能把握好歌曲的音準、節奏，能完整地演唱好歌曲；體會速度、力度、旋律等音樂要素在塑造音樂形象時的作用。但只有這兩點還是不夠的，音樂是情感藝術，不解決情感的問題，學生有感情地演唱歌曲便無從談起，教學最終要讓歌曲的思想情舉內涵深入學生的心靈。歌曲的情感啟發引導成了本課的教學難點，走近靈魂，以情育人成了教學的最高目標。
實踐證明，凡是上過這一課的四年級學生不僅對這一課難以忘懷，而且都普遍在語言上、行動上更加理解尊重老師了。一堂好課不僅是教師教學技術的體現，更是教學思想的體現，是思想和技術的完美結合。
小學音樂教學設計14
一、預設目標:
1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。
2、 引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。
3、 學說短句：* *是我的好朋友。
二、 重點與難點
重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。
難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手
三、活動資源
小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經驗
四、 活動流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動過程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)
2、解決活動難點
師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的.調控。
四、 活動流程
情景感知→體驗理解→內化遷移
五、 活動過程
(一)、情景感知
1、出示小兔木偶
師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)
小兔作哭狀
師：“小兔，你為什么哭呢?”
兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)
師：“我們一起找一找吧!”
(小朋友幫忙找到了小猴。)
兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了�！�
(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)
師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”
(老師操縱木偶，再表演一次。)
二、體驗理解
1、談話
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)
2、解決活動難點
師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”
師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”
師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的�！薄皒xx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”
師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”
(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉埨蠋熍浜�，也可以請小朋友配合。)
三、內化遷移
1、幼兒、老師一起找朋友
師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”
2、注意：
老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。
小學音樂教學設計15
教學總目標
1、在欣賞、唱歌、表演等活動中感受“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關的歌（樂）曲。
2、學生用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國、祖國我愛你》《叫我唱歌我唱歌》等，表達對祖國、對家鄉的熱愛之情。
3、認識“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音樂游戲、鞏固對音符的掌握。在豎笛接龍游戲中，能吹奏出sol、la、si三個音。
教學思路
本單元從人們喜愛的大自然入手，激起學生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉。通過學習，讓學生感受音樂中是表現的鳥鳴之美。在輕松快樂的的“與鳥為友”的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉、熱愛祖國的真情。
教學內容
唱：“頑皮的小杜鵑”、“祖國、祖國真美麗”、“叫我唱歌我唱歌”
聽：“對鳥”、“大鳥籠”
奏：豎笛接龍
動：綜合藝術活動
教學重點
了解自己家鄉的變化，能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學難點
認識“re、fa、la”、填填、唱唱。
第一課時
“頑皮的小杜鵑”
教學目標
1、學唱奧地利民歌“頑皮的小杜鵑”，讓學生聯系自己的生活經驗和已有的音樂知識來感受歌中的童趣，從而獲得感受與鑒賞、表演、創造及交流合作的能力。
2、欣賞《杜鵑圓舞曲》〈對鳥〉，感受音樂情緒：歡快熱情、優美靈巧，并記憶其主要主題。
教學重點
用各種藝術表現形式表達自己對歌曲的獨特感受與見解。
教學難點
準確唱好弱起小節，。
教學過程
一、感受《杜鵑圓舞曲》
1、聽《杜鵑圓舞曲》音樂跳進教室
2、小朋友，剛才你們聽著樂曲，跳進了音樂教室，現在請你們聽賞《杜鵑圓舞曲》，即興表演可愛的杜鵑、高飛、低飛，也可以模仿杜鵑在密林中輕輕啼叫、飛出密林、在林中低回翔、又飛回密林。
3、音樂活動
為《杜鵑圓舞曲》伴奏，聽辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主題在樂曲中出現了幾次。三拍的長音可用小鈴和三角鐵，其余可用雙響筒、木魚、鈴鼓等。
4、欣賞“對鳥”
二、學唱《頑皮的小杜鵑》
1、談話：小朋友，你們模仿杜鵑及其它的鳥動作真美，可這里有一只“頑皮的小杜鵑”嫉妒了，它說：“為什么不聽聽我唱歌呢”，現在我們來聽“小杜鵑”
2、范唱：邊唱邊表演
3、聽旋律拍出節奏
4、跟琴哼唱旋律
5、熟悉歌詞（在讀歌詞時，注意弱拍起）
6、跟琴學唱歌曲（請小朋友在歌曲中，找出相同之處）
三、歌舞合作表演
1、用歌舞樂合作表演的形式感謝熱情接待我們的杜鵑媽媽、小杜鵑及它的小主人：三個方陣各出一批演員：小百靈隊演唱，小
孔雀隊表演，小樂手隊則每人拿起凳子下的生活中能發響的物品（自制打擊樂器）按節奏敲擊，晃動發出聲響為歌舞表演者伴奏�？匆豢础⑦x一選什么樂器發出的聲音，為歌曲伴奏效果好？
2、歌、舞、樂表演（舞者戴上頭飾）準備。
3、上臺（各隊派代表）表演
四、小結
第二課時
“祖國、祖國我們愛你”
教學目標
1、學唱歌曲“祖國、祖國我們愛你”，讓學生畫出心中的愛，展示出小朋友對幸福生活的向往和豐富懂得想象力。
2、欣賞“大鳥籠”，讓學生把音樂中鳥的形象與生活中鳥的形象結合起來感受。
3、認識“re、fa、la”填填唱唱。
教學重點
能向別人介紹自己家鄉的歌曲。
教學難點
在17———24小節音不易唱準，先做填填唱唱練習，再隨琴練唱。
教學過程
一、激趣活動：（猜一猜）
1、教師模仿動作讓學生猜。
2、請個別同學上來表演一遍，其他同學猜一猜他在表達了什么？
3、教師帶著大家一起做動作（播放“祖國、祖國我們愛你”的歌曲音樂旋律）
二、感受并學習歌曲主要節奏
1、導言：同學們剛才可愛的樣子吸引來了兩位小客人，你們想認識他們嗎？它們想考考大家，它們敲一段節奏后，你們能模仿出來嗎？試一試！
2、用口技模仿節奏。（這一練習為之后的為歌曲伴奏，奠定了基礎，分散了難點）。
3、用do、re、mi、fa、sol，按節奏創編旋律。
三、學習歌曲：
1、導言：同學們你們聽！創編的真棒，現在請大家觀看（課件，使學生理解歌詞大意。）
2、教師范唱。
3、學生哼唱旋律
4、輕聲視唱歌譜
5、學唱歌曲
6、啟發學生帶著高興的情緒演唱“祖國、祖國我們愛你”。教師與學生合作演唱。
四、畫一畫
同學們，讓我們拿起手上的小蠟筆，畫一畫我們祖國的美好江山。
（分組討論，每一組畫一張，邊唱邊畫最后展示。
五、課堂小結
第三、四課時“叫我唱歌我唱歌”
教學目標
1、學唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表達“勞動號子”的獨特演唱效果。
2、學做音樂游戲：跳格子，將“re、fa、la”三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個音，做“豎笛接龍”游戲。
教學重點
用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內容與情緒。
教學難點
創意采用“一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。
教學過程
一、教師：（放音樂、做律動）。學生拍手律動進教室。
今天老師給同學們帶來幾個小動物，請你們看？
出示掛圖：小動物、雞、鳥、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等。
提問：
你們都喜歡哪些動物，讓同學模仿動物叫聲，并拍一拍。
雞：
嘰嘰嘰。 ××× ×××
用木魚敲擊節奏。
鳥：
吱吱。 × ×
用鼓敲擊節奏。
喜鵲：
喳喳。 ×× ××
三角鐵敲擊節奏。
蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××
沙槌敲擊節奏。
××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|
幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造。
二、導入課題。
1、請同學們觀賞”隔上段“（讓同學感受音樂情緒及勞動情景。）
提問：聽了這首歌曲有什么感受？歌詞表現了什么情緒？學生回答：活潑、有地。他們在干什么？
2、現在老師為大家演唱一首我們南京六合民歌，也是田間勞動過程的歌曲。（范唱）
3、我們跟著音樂來感受一下。
4、伴奏：隨琴用啦哼唱歌曲旋律。
按節奏湊詞：輕輕聲模唱歌詞。先唱歌詞，辨認歌曲中重復變化。
5、隨琴合唱、邊唱邊感受歌曲勞動的心情。
6、一領眾唱，體驗”勞動號子“的獨特演唱效果。
三、學生創編表演活動，邊歌唱邊表演。
集體創編插秧、拋秧、收割等動作。
四、音樂游戲
跳格子，將”re、fa、la“三個音符任意放入格內，在按不同順序方向邊唱邊跳。
五、豎笛練習
用”sol、la、si“三個音，做”豎笛接龍“游戲。
六、課堂小結
通過歌曲學習，發揚了愛勞動的好品質，體驗了民歌的特點。
第三單元課后反思：
學習情感是指學生在學習音樂的過程中表現出來的對音樂的'興趣愛好與情感反應。音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。因此，學生的學習情感應作為音樂教學評價的重要指標。學習情感的評價應采用以形成性評價為主、自評、互評及他評相結合的方式在教學過程中進行。比如：在教學過程中根據學生的具體表現記錄在冊；比一比誰聽過的音樂多，誰是”班級音樂之星“，把評比結果記錄在冊；兩項綜合作為學生的學習情感評價結果。這一單元，讓學生在輕松快樂的的”與鳥為友“的情境中學習音樂，同時，還注重了對民族音樂的傳播和多元文化的吸收，既以學習中外民歌為主又接觸大師名作。使學生用美妙的歌聲唱出友情、親情、熱愛家鄉、熱愛祖國的真情。
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