漢語拼音教學設計15篇(精品)
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的漢語拼音教學設計，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教學設計1
【教學目標】
１、學會ai ei ui ３個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。
２、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。
３、通過復習生字練讀相應的音節。
【教學重點、難點】
讀準復韻母 ai ei ui的`拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學過程】
一、導入新課
１、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
２、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學復韻母ai的讀音及寫法
１、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
⑴ 先聽老師讀ai ai ai
⑵ 學生訪讀。
⑶ 發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
２、記憶形。
⑴ 請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。
⑵ 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內容。
三、教學復韻母ei
１、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
⑴ 聽范讀ei ei ei
⑵ 學生訪讀，后指明讀。
⑶ 指導發音發e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發出i的音。
２、 回憶ei的形
⑴ 圖上的什么地方同ei相像。
⑵ 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學韻母ui
１、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。
３、學唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學口訣幫助識記標調規律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會錯。
設計意圖：學口訣幫助識記標調規律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。
漢語拼音教學設計2
【教學目的】
１、學習聲母 j q x，要求讀準音，認清形。
２、繼續練習拼音，鞏固三拼音的拼讀方法。
３、學習上兩點的略寫規則。
４、培養觀察能力，學習通過比較區別事物的方法。
５、感受到學習拼音的快樂。
【教學重難點】
１、學習三個聲母。
２、掌握上兩點的省略規則。
【教學準備】
多媒體，卡片，頭飾。
【課時】
一課時。
【教學過程】
一、引入
今天，丁丁要帶我們去一個神奇的地方，想去嗎？閉上眼睛，聽到音樂再睜開。
（出課件）瞧，丁丁來到了我們向往已久的拼音王國，藍藍的天，綠綠的草，鮮花盛開，蝴蝶舞蹈。小天使帶著三個拼音娃娃從天而降，它們正在唱一首好聽的兒歌：j q x,j q x，我們一起來游戲，小雞昂頭多神氣，氣球飛了也不理，用力切個大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、讀音
１、你認識這三個拼音娃娃嗎？自己試著讀一讀。
２、指名讀，老師正音。
３、全班齊讀。
三、記形
１、你怎么記住他們的樣子呢？有什么好辦法？指名答。
２、老師也有好辦法，我編了一句順口溜：j 是豎彎加點子。你能編嗎？（學生自編）老師還要送你們兩句：q 是半圓加棍子，x 是一把小*子。
３、j q x 住在什么位置，請大家仔細觀察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥擺出字母位置。
４、突然，拼音王國的草地上又來了三個字母，他們鬧著要找自己的弟弟，你能幫他們找嗎？（出 b d p 卡片）
瞧，他們四兄弟長得多象啊，他們團聚了，高興的又唱又跳，讓我們和他們一起活動活動。（跟老師做課間操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快樂，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼讀音節
１、出“雞 七 西”卡片，指名讀，組詞。
２、把他們的音節打亂順序擺放，請生把卡片擺到相應位置，再教大家讀一讀。
３、拼讀游戲：
師問：j—i—a—jia j i a 在哪里？
學生答：j 在這，i 在這 ，a在這。我們組成了 jia
（其余音節同上）
四、探究j q x與ü相拼的規律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼讀，說說你發現了什么。
指名拼讀，齊讀。
交流你的發現。
（出動畫）告訴你一個小秘密，小可是個有禮貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老師，它就會脫掉帽子向老師問好。跟老師念順口溜：小小有禮貌，見到 j q x 就脫帽，去掉兩點不念，還是念做 u u u。
開火車讀。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他們的家在哪兒嗎？拼音王國里有兩座房子，紅房子住著單韻母家族，你認識他們嗎？讀一讀。綠房子住著聲母家族，和他們打打招呼。j q x 該回哪兒呢？
【反思】
俗話說“良好的`開端是成功的一半”，教學本課時運用了多媒體，以丁丁游拼音王國的動畫形式引入，激起了學生興趣，開課收到較好效果。教學過程中的兒歌、手指操、拼音房子、擺橡皮泥等也調動了學生的積極性和主動性，符合一年級小學生特點，讓學生在快樂的情景中讀準了音，認清了形。但感覺在讀字母音時浪費了時間，導致后面拼讀音節及找尋j q x與相拼的規律時顯得倉促，老師急于說出答案，等待不夠。
漢語拼音教學設計3
【教學目標】
１、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學會整體認讀音節 ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
１、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
１、學會本課的`后鼻韻母和整體認讀音節。
２、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
２、學生認讀。
３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
１、范讀、領讀。
２、帶調讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節 ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學習音節，拼讀
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學寫音節詞
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節。
２、自由讀兒歌。
３、領讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
漢語拼音教學設計4
【學教目標】
１、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創設情景，引入新課
１、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發音時要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家帶來幾位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t ，掌握音和形
１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發音。
２、用多種方法幫助學生練習發音。
３、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。
４、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。
三、學習 n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、學生用卡片，同桌練習，比較發音。
四、書寫練習，區分形狀:
１、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
２、教師范寫后學生練習。
第二課時
一、創設情景，引入新課
１、師生對答 d t n l 的`順口溜，學生說聲母的發音方法。
２、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節，說說拼讀方法。
二、學習拼讀，掌握規律
１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。
２、 抽學生拼讀，師生評議。
３、 學生自由選擇音節，自己確定聲調，同桌相互學習。
４、 全班討論交流。
５、 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節后集體交流。
６、 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節。
７、 學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。
三、拓展訓練
１、學生利用課外時間拼讀帶調音節。
２、己的學習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創設情景，激發興趣
１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。
２、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學習字音
１、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
２、教師根據學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
３、學生練習帶調拼讀音節。
４、指明學生拼讀音節。
５、用多種方法幫助學生流利拼讀。
６、引導學生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
７、 學生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
１、教師范讀兒歌。
２、學生用筆圈出紅色音節，引導學生進行拼讀。
３、分男女生進行練習朗讀。
４、加上動作創造性朗讀。
四、拓展訓練
１、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
２、拼讀帶調的音節。（可以同學之間互相練習）
漢語拼音教學設計5
【教學目標】
１、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
【教學重、難點】
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、課前復習
１、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
２、開火車認讀an、en、in、un、ün：
師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。
二、教學ang、eng、ing
１、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
３、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？
４、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
５、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。
６、指名讀，開火車讀。
７、對比讀“ng”和“n”。
８、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的.？
９、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
１０、指名讀，開火車讀。小組讀。
１１、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
１、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
２、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
３、鞏固練習：
⑴師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。
⑵請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
⑶最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
漢語拼音教學設計6
學習目標
１、學會 g、k、h ３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、讀準 g、k、h 與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
４、認識５個生字，會讀兒歌。
教學難點
準確地拼讀三拼音節。
教學過程
第一課時
一、復習
１、抽讀６個單韻母卡片。
２、接順序讀讀８個聲母卡片。
３、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”
二、學習“g、k、h”的音形及書寫
（一）學習聲母“g”
１、學習“g”的音：
⑴ 出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶ 教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
⑷ 學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
⑸ 開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
２、學習“g”的形：
⑴ 仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？
⑵ 編記憶小兒歌：９字加彎 g、g、g。
３、書寫字母“g”：
⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。
⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
⑶ 教師范寫“g”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷ 學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
（二）學習聲母“k”
１、學習“k”的音：
⑴ 出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
⑶ 學生練習讀，體會發音方法。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 指名讀。
２、學習“k”的'形：
⑴ 怎么記住“k”的形呀？
⑵ 請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
３、書寫字母“k”：
⑴ 認識基本筆畫：“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
⑶ 學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
⑹ 每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
⑺ 再展示，看看書寫上否有進步。
（三）學習聲母“h”
１、學習“h”的音：
⑴ 出示圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵ 借“喝”的音學習“h”。發音時，雖然有氣流沖出，但比發“k”時的氣流弱。
⑶ 學生練讀，體會發音方法。
⑷ 指名讀。
⑸ 開火車讀。
２、學習“h”的形：
⑴ “h”的形像什么？
⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。
３、書寫字母“h”：
⑴ 學生觀察筆順及點格位置。
⑵ 學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
⑶ 展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
⑷ 學生評改，注意“h”與“n”的區別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母
四、小結
今天我們又認識了３個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
〖板書〗
第二課時
一、復習
１、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
２、抽讀６個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節
１、出示：
⑴ 自己試著讀一讀，
⑵ 指名拼讀。
⑶ 請同學說說兩拼音的基本方法。
⑷ 開火車拼讀。
２、出示：
⑴ 自己試著進行拼讀。
⑵ 同桌同學互讀，相互糾正。
⑶ 個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節
（一）學習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
⑴ 請同學進行音節的拼讀。
⑵ 再請同學說說拼讀的要領。
２、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發現了什么？
３、老師告訴你們這叫三拼音節。“g”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
５、學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
（二）三拼音節練習
１、
⑴ 自己試著拼一拼。
⑵ 請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
⑶ 指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 個別讀，全班同學糾正。
２、
⑴ 自己試讀。
⑵ 同桌同學互讀。
⑶ 指名讀。
四、讀兒歌
１、找出紅色的字母讀一讀。
２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。
３、請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
４、同桌同學互讀、互背。
５、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結
今天我們又結識了３個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
漢語拼音教學設計7
教學目標：
1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。
2、這六個叫什么韻母？（單韻母）
二、揭示課題。
今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
三、教學復韻母ɑi。
1、看圖說話引出ɑi。
圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。
也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”
矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。
2、教學ɑi的發音，認清字形。
（1）教師范讀、領讀。
（2）發音要領：先發ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。
3、 讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。
ɑ的發音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。
4、四聲練習。
讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
四、 教學復韻母ei。
1、看圖說話引出ei。
圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。
2、教學ei的發音，認清字形。
3、讓學生對比聽辨e—ei。
讓學生領會ei的'發音要領：ei比ɑi音的開口度要小些。
4、四聲練習。
讓學生注意，ei的調號標在上i。結合口語訓練進行四聲練習。
五、 教學復韻母ui。
1、看圖說話引出ui。
圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈。“圍”的第一聲是ui。
2、讓學生體會ui的發音要領。ui發音時口形由u滑到i。
3、四聲練習。可編成順口溜在口語中練習：
解放軍，多威風，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。
小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。
共產黨，真偉大，uǐ，uǐ，uǐ，領導人民搞四化。
喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。
六、復習鞏固。
第二課時
教學目標：
會看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節。
教學過程：
一、復習檢查。
1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。
2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教學拼音。
1、練習ɑi的拼音。
（1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）
cài 你還知道哪些菜？
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節拼讀中鞏固ɑi的發音。
2、練習ei的拼音。
（1）m éi 什么méi？讓學生組詞。
méi
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。
3、練習ui的拼音。
（1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學生組詞。
ɡuī 出示：wū ɡuī
（2）用翻動式卡片拼讀音節。
duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。
三、看圖拼拼讀讀。
bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）
這幾個音節可讓學生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。
四、讀課文。
五、鞏固練習。
1、帶調復韻母同桌互讀。
2、拼音節游戲。
六、 作業指導。
漢語拼音教學設計8
【教學目標】
１、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節yeyue。
２、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節。
３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
【教學重點】
ieǖeer的.發音，聲母與ǖe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學難點】
er的發音。
【教具準備】
字母卡片。
【設計特色】
學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。
１、在游戲中拼讀。
２、小組合作學習。
３、利用有關的教具。
【教學時間】
２課時。
【教學設計】
一、看圖說話，認讀正音
１、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：
教師示范發音，學生模仿。
教師領讀，學生跟讀。
兩人一組互發ie音，正音。
整體認讀音節ye與ie的不同。（認讀ye與ie）
２、學習特殊韻母er：
⑴游戲導入比一比，誰最靈：
教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。
⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
⑶讀準er四聲。
二、拼讀練習，游戲激趣
１、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。
２、四人小組學習。先找一找拼讀規律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。
三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音
１、探究圖意：（四人一組）
⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。
⑵練習拼讀音音節詞語。
２、語境識字，鞏固拼音：
⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節，并讀一讀。
⑵范讀句子和兒歌。
⑶在語言環境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。
３、把兒歌講給家人聽。
漢語拼音教學設計9
【教學要求】
1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學習三拼音節的拼讀方法。
4、會認哥、弟、米三個字。
【教學重點、難點】
1、學習g、k、h韻音、形。
2、學習三拼音節的拼讀方法。
【教具準備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。
【教學時間】兩課時
【教學過程】
一、看圖說話導入新課
1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)
二、進行新課
1、學習聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個字有人認識嗎?
⑴ 學習h
(指圖上hǔ)這個音節就念虎。
聽老師讀;跟老師讀。
誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
⑵ 學習g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節就是打鼓，gu是怎么拼出來的?
請同學試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
⑶ 學習k
小灰兔晾褲子(指kù)這個音節就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復習鞏固gkh
今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導書gkh
4、學習三拼音節
⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)
⑵ 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個音節怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個音節怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?
⑷ 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)
5、練習拼讀音節，看圖說話。
⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)
⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?
6、讀兒歌，學習會認字。
⑴ 讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。
⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
⑶ 全班一起讀一讀。
⑷ 全班邊讀邊表演。
⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。
⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)
三、總結
【點評】
這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。
2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態度和語調，激勵性的`評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。
4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。
良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。
從以上幾點可以說，這是一節成功的教學。
漢語拼音教學設計10
一、復習
１、鞏固聲母 b p m f 的發音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀；指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節，記著怎么拼？
生齊念“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
２、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了；全班學生念“對對對，念對了。”學生念錯了，誰來幫幫他，請學生幫助正音。念錯的學生重讀。
⑵ 走迷宮游戲：（實物投影）
集體拼讀指名拼讀；愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。
二、新課教學──認讀字詞
１、師（實物投影）獎勵剛才小朋友對小猴的'幫助，請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么？
生學生個性表達，教師及時評價，恰當激勵。對說得好的學生，集體順口溜評價。
２、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
３、板書 爸 媽
愛
我
４、用“愛”字說一句話。學生個性表達。
三、拓展說話
１、（實物投影）《爬石階》
⑴ 教師領讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
２、（作業本）第６頁第四題看圖說話。
⑴ 說給同桌聽。
⑵ 指名說。
⑶ 跟老師說。
漢語拼音教學設計11
第一課時
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？
板書：11．ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1．出示ao圖 ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的'口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu
探究活動
1．做找朋友游戲
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”組成音節后請同學練習拼讀。”
2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
漢語拼音教學設計12
教學內容：
漢語拼音ie üe er
教學目標：
1、學會復韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節ye yue.
2、正確拼讀聲母與復韻母ie üe組成的音節。
3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。
教學重難點：
重點：ie üe er的發音，聲母與üe組成音節的拼讀及認生字。
難點：er的發音。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第38課）
一、創設情境，激趣導入
1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學過的聲母、韻母及整體認讀音節）
2、談話激趣：（復習字母）我們給他們打個招呼吧！（開火車讀）
3、導入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！
二、自主探究，合作學習
1、認識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學生借助圖畫讀準音。
2、示范讀，簡單講述發音方法，讓學生觀察口形并進行發音練習。
3、請學生同桌互讀互檢。
4、出示“ie”的四聲，學生隨老師的指點讀。
5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（復習標調口訣）
6、接下來認識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）
7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學生跟著教師試讀。
8、請學生分四人小組合作學習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學習效果。
9、指導書寫“ie、üe”。
三、積累經驗，學習ye yue
1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了復韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。
2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節，今天我們來認識“ye yue”。
3、請學生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復習j、q、x、y與ü相拼的規則。）
4、請學生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。
5、指導書寫。
第二課時（總第39課時）
一、抓重點，學習er
1、上節課我們學習了復韻母ie üe 和整體認讀音節ye yue .今天我們要認識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）
2、請大家試著發音er。教師檢查。
3、讓學生交流發音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？
4、范讀，告訴學生這是一個特殊韻母，發e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學生模仿發音，然后教師抽讀。
5、請學生學習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。
6、指導書寫。
二、拼讀練習，游戲激趣。
1、出示n l與üe相拼的音節，讓學生分二人小組合作學習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節nüe。最后請學生匯報表演。
2、出示d t n l與ie相拼的音節，請學生分二人小組合作學習后自薦展示學習成果。
3、出示：j q x與üe相拼的音節，議論：為什么兩點不見了？（復習j、q、x、y與ü相拼的規則。）
三、看圖讀音，比賽學習
1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）
請學生：大家來做導游，說說這個城市有什么？看哪個小導游介紹得最好！（隨學生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節。
2、表揚學生：真不錯！那大家把這些音節自己拼讀出來，好嗎？
3、學生比賽拼讀音節。
第三課時（總第40課時）
一、創設情境，識字讀句
1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲。看看，這些小朋友在做什么？
2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課的`音節和生字。
3、請學生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。
4、指導學生學習生字“家、飛、機、有”，小組合作學生認字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）
5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？
6、指導學生讀句子，注意標點符號的停頓。
二、朗讀兒歌，學習生字
1、借助拼音，自由讀兒歌。
2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的音節讓學生練讀。
3、請學生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）
4、指導學生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。
5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？
6、請學生給這四個生字分別“找朋友”。
7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優秀的參加班上的比賽。引導學生進行評價：讀準音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？
三、迷宮游戲，鞏固結束
1、復習本課中學過的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字。
2、做游戲，宣布規則：音讀得對，讀得準，才能過一關。
3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
漢語拼音教學設計13
【教學要求】
１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
３、培養學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學難點】
１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學習“d t n l”的音形
（一）學習“d”的音形：
１、出示“d”的圖：
⑴ 問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發出什么聲音？這個字母怎么讀？
⑵ 講：我們借助馬奔跑時發出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的時候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
⑷ 學生隨讀“d”。
⑸ 教師強調發“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學生再發音體會。
２、學習“d”的形：
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
⑵ 看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
⑶ 編記憶“d”形的`小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學習“t”的音形：
１、出示“t”的圖：
⑴ 學生提問：圖上畫的是什么？
⑵ 師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
⑶ 學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發現。
⑸ 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t。”你們覺得有意思嗎？
⑹ 學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學習聲母“n l”的音形：
１、學習“n”的音形：
⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
⑵ 結合插圖和字母“n”你發現了什么？
⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發音要領。
⑷ 學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？
⑹ 出示卡片“m”與“n”進行比較？發現了什么？
“一門 n，二門 m”。
２、學習“l”的音形：
⑴ 出示“l”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發出什么樣的聲音？
⑵ 教師邊范讀“l”，邊講發音要領，捏鼻子發“l”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學生隨讀體會。
⑷ 小孩手里拿著的是什么？像什么？
⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這４個字母，你們真棒！
１、學生自學：
請同學翻開語
第二課時
一、復習
１、抽讀聲母卡片“d t n l”。
２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
３、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節
１、學習“d t”與“i u”相拼音節：
⑴ 請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
⑵ 學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
⑷ 學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸ 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼，相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
⑻ 四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
２、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節。
３、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己試拼音節。
⑵ 學生可選擇音節進行拼讀。
⑶ 請同學當小老師領讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節進行組詞。
三、看圖拼讀音節
１、課件出示Ｐ１４頁的圖（不帶音節）
提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）
２、點擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。
⑴ 自己試著讀；
⑵ 指名讀；
⑶ 教師糾正后進行范讀；
⑷ 同學互讀；
⑸ 指名讀。
３、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—ǎ—dǎ”學生練習拼讀。
４、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。
５、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l—í—lí”學生練習拼讀。
６、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
１、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。
２、找出學過的聲母和韻母組成的音節。“de”讀一讀。告訴學生：沒有聲調讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。
３、結合圖請認字多的同學讀兒歌。
４、教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、指導學生讀全文
１、教師范讀，學生了解讀書的順序。
２、教師領讀，學生隨讀。
３、自由讀。
４、同桌同學互讀，相互糾正。
５、指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節，非常好！
漢語拼音教學設計14
【教學目的】
１、學習３個單韻母i 、u 、ü發音及書寫。
２、準確讀出帶４個聲調的i 、u 、ü的音。
【教學重點】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發音及書寫方法。
【教學難點】
準確掌握單韻母i 、u 、ü發音及書寫方法。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
i 、u 、ü字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習
１、出示“a、o 、e”字母卡片請同學讀
２、聽寫：“a、o 、e”拼寫，并注上四聲。
二、學習單韻母i
１、字母i的發音：
師：這幅圖畫的是什么？一個人晾衣服。
師：字母i讀衣服的“衣”的音。
發音要領：上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
口訣：牙齒對齊“i i i”
（學生練習讀，相互糾正。）
２、字母“i”的拼寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“i”？
口訣：中格寫小豎，一點在上邊。要注意，上面這一點在四線格的上格，一豎在中格。
３、字母“i”的四聲：
師：大家看看書，字母“i”怎么標聲調？哪位小朋友愿意說一說？
注意：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。
口訣：小i有禮貌，標調就摘帽。板書：“ī í ǐ ì”。
學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調。
三、學習單韻母u
１、字母u的'發音：
師：這幅圖畫的是什么？一只烏鴉。
師：字母u讀烏鴉的“烏”的音，
發音要領：雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，中間只留一個小孔，舌頭后縮。
口訣：嘴巴突出“u u u”
（學生練習讀，相互糾正。）
２、字母“u”的拼寫：
師：哪位小朋友說說，你怎么寫“u”？
口訣：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
３、字母“u”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ū ú ǔ ù”，范讀。
（學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調。）
四、抽查學生發音、拼寫
第二課時
一、學習單韻母ü
１、字母ü的發音：
師：這幅圖畫的是什么？一條鯉魚。
師：字母ü讀鯉魚的“魚”的音。
發音要領：雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形像吹笛子。
口訣：像吹笛子“ü ü ü”。
（學生練習讀，相互糾正。）
２、字母“ü”的拼寫：
師：哪位小朋友說說，你怎么寫“ü”？
口訣：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
３、字母“ü”的四聲：
教師出示“u”的四聲“ǖ ǘ ǚ ǜ”，范讀。
注意：“ü”標四聲調時小點不能去掉。
（學生跟讀，分組讀，一組讀一個聲調。）
三、抽查學生關于單韻母ü的發音和拼寫
四、復習單韻母i 、u 、ü
１、檢查學生對單韻母i 、u 、ü發音的掌握。
２、檢索學生對單韻母i 、u 、ü拼寫的掌握。
３、檢索學生對單韻母i 、u 、ü四個聲調發音的掌握。
五、單韻母a、o、e、i 、u 、ü的組合復習
六、小結
這次課我們學習了３個單韻母i 、u 、ü發音及書寫。
漢語拼音教學設計15
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識字母
１、學生交流圖上畫了什么？
２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。
３、示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
４、借助圖畫，記憶字母的形。
⑴ 引導學生再看圖你發現了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
５、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的`位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
１、說出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
２、看誰找得準，找得快：
聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
３、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
４、交流：
bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
５、反復練習，拼讀音節。
６、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節，然后教師正音正調。
７、識字教學：
讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節熟練認讀生字。
三、游戲擴展
１、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節讀一讀。
２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
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