7的乘法口訣教學設計(實用)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的7的乘法口訣教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
7的乘法口訣教學設計1
一、設計思想
遵照新課程標準所提出的理念，力求充分體現教材編寫意圖，努力創設開放的學習環境，從學生已有的知識結構和原有的生活經驗出發，使學生不僅吸納知識，形成良好的思維品質，還能真正達到師生互動生成新知識。本課設計注重充分發揮學生的主體性，培養學生自主探索的學習方式。充分創設情境，學生在具體的情境中學習，使學生感受到數學來源于生活，應用于生活。力求將學生數學思維的觸角引向生活，引向社會大課堂！
二、教材分析
本課是在學生已經掌握了"2—6的乘法口訣"的基礎上進行的，這樣的安
排有助于學生利用遷移規律學習新知。"乘法口訣"是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。為此，教師在設計這一教學內容時，既要充分關注基礎知識、基本技能的達成，又要在新課標所倡導的自主、合作、探究等方面作積極的探索和嘗試。本課教學內容由教科書第72頁例1，練習十六1—5和練習十六6—15兩大內容組成，分兩課時進行教學。其中第一課時的教學內容主要是編寫7的乘法口訣、熟記7的乘法口訣、會用口訣計算乘法，以及培養學生用數學的情感和態度。第二課時的教學內容則主要是通過各種形式的練習，引導學生進一步鞏固計算方法，能熟練地進行計算。培養學生應用知識解決實際問題的能力，培養學生們的學習興趣。通過本課的教學，為8和9的乘法口訣的學習做好心理和知識的準備。
三、學情分析
學生已熟練掌握2—6的乘法口訣，并初步有了運用乘法口訣進行計算的能
力。在本課學習中，學生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難，因此在學習過程中，學生的動手操作非常重要，學生喜歡在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象。另外自主探索、合作交流也是學生學習本課內容的重要方式。
四、教學目標
1、讓學生經歷編寫7的乘法口訣過程，知道7 的乘法口訣是怎樣得來的，掌握口訣的特征。
2、熟記7的乘法口訣，會運用口訣進行簡單的計算。
3、采用多種形式的練習，幫助學生鞏固口訣，熟練地運用口訣解決相關的問題。
4、以學生已有的知識背景和生活經驗為基礎，通過編寫口訣，培養學生的探索意識和類推能力。
5、能主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神、動手能力和合作交流的'意識。培養數學情感和態度。
五、重點難點
教學重點是理解乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣。教學難點是用乘法口訣進行簡單計算，并能運用口訣解決相關的問題。
六、教學策略與手段
利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間
空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識、運用知識。教師要充分挖掘生活資源，創設情境，營造開放的學習環境，讓學生在操作、討論、對話、游戲中思考，把七句抽象的口訣化為具體的生活場景圖，把枯燥的口訣記憶變為有趣的認知和解決問題，使學生感到數學就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。
七、課前準備
一副七巧板、投影片、數學卡片；學生每人準備七巧板一副。
八、教學過程（第一課時）
（一）創設情境，引入新課
1、師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園玩好嗎？
今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動
物們都送來精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）
2、簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
4、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（投影出示教科書第72頁例1的7種圖案和統計表的放大圖。）
（二）觀察實踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？
（學生暢所欲言。）
2、師：真能干！你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數1234567
塊數7
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。（投影儀）
4、請仔細觀察統計表中的數據，誰來說說你發現了什么？
5、師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的"求幾個幾是多少"可
以用什么方法來計算呢？那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編
幾句就編幾句，編好后填在書P72（同桌合作）
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎么編？
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？
d、4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？（板書課題：7的乘法口訣）
9、師：經過大家的共同努力，咱們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記住？
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰能想個辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背——四人小組抽背——開火車背——師生對口令
（三）、聯系生活，鞏固拓展
師：小動物們玩完了七巧板，小熊提議到數學樂園里去玩一玩。我們也一起去看看吧，出示：
1、同桌合作，1人算得數，1人說所用口訣。（完成練習十六第3題）
7×3 7×5 7×6 7×4 7×7 7×2 7×1
2、搶答游戲（完成練習十六第1題）
一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個星期呢？4個星期呢？……
3、玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數字為1—7；另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌兩人比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
4、欣賞：出示七言詩《山行》，你能運用乘法口訣算出這首詩的字數嗎？
（四）、回顧知識，全課總結
1、小朋友們，這一節課你有什么收獲？
2、你還有什么疑問？
九、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七（十四） 7×2=14
3×7=21 三七（二十一） 7×3=21
4×7=28 四七（二十八） 7×4=28
5×7=35 五七（三十五） 7×5=35
6×7=42 六七（四十二） 7×6=42
7×7=49 七七（四十九）
十、作業設計
1、把口訣填完整。
四七（ ） 三七（ ） 六七（ ）
二七（ ） （ ）七四十九 （ ）七三十五
2、看誰寫得快。
6×7=（ ） 7×6=（ ） 口訣（ ）
7×4=（ ） 4×7=（ ） 口訣（ ）
3、做一做。課本練習十六第2和第4題。
4、課外調查：我們生活中有哪些能用到7的口訣的具體事例？
（第二課時）
教學目標
1、熟練地掌握7的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、能正確運用7的乘法口訣，培養學生應用知識解決實際問題的能力，培養學生們的學習興趣。
3、進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思維。
教學過程
（一）創設情境，游戲練習
1、開小火車。看卡片口算，直接說出得數。
7×5= 7×3= 7×6= 6×4= 5×2=
7×2= 7×4= 7×7= 6×5=
2、小朋友們，你們喜歡逛超市嗎？好！今天老師就帶大家到華潤萬家去逛
一逛。讓我們背著乘法口訣一起出發吧！
⑴"一一得一"背到"七七四十九"。
⑵我們先到食品區去看看。哇！這么多的奶粉罐頭。誰能又快又準地
算出一共有多少個？（練習十六第10題）
⑶我們再到禮品區去走走。禮品區剛進了一批漂亮的干花，上面還標著號碼，
你能幫營業員阿姨把它們插入相應的花瓶中嗎？（練習十六第7題）
⑷我們去買些文具吧！一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
× =（ ）元（ ）角
⑸王寧想買7盒水彩筆，營業員阿姨告訴她每盒5元，你能提出什么問題？
能用你們自己已經學會的知識來解決嗎？
（二）基礎練習
1、獨立做第11題，全班校對。
2、第13題。
⑴看圖，計算一共有多少個座位，可以怎樣算？你是怎么想的？
⑵7×5和5×7它們的計算結果相同嗎？為什么？
⑶你發現了什么？
3、第14題。
看圖，理解題意，列式解答。
（三）發展練習（自主選擇）
1、7×2+7=（ ）×（ ）=（ ）
7×4=7×3+（ ） 7×4=6×4+（ ）
2、周老師、李老師、王老師每人從粉筆盒里拿走7支粉筆后，盒里還剩下
7支。盒里原來有多少支筆？
（四）課堂總結。
（五）完成課堂作業。
板書設計
練習十六
一塊橡皮7角錢，買5塊橡皮要多少錢？
7 × 5 =（ 3 ）元（ 5 ）角
7×5=35（個） 5×7=35（個）
7×5=5×7
7的乘法口訣教學設計2
一、教學目標
（一）知識與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
（二）過程與方法
讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。
（三）情感態度和價值觀
初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～6的乘法口訣基礎上的。學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。
三、教學重難點
教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：理解并掌握7的乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
1．看圖列式計算并說口訣
（ ）×（ ）=（ ）
2．根據口訣填一填
5×6=（ ） （ ）×3=6
（ ）×4=24 （ ）×（ ）=25
3．揭示課題。
前面大家學習了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。
【設計意圖】通過對已學知識的復習，做好新知學習的鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎。
（二）動手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
（1）玩積木。
學生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。
（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）
圖案個數
1
拼板塊數
7
①讓學生根據圖案，獨立填表。
②匯報交流：說說是怎么填的，有什么發現？
預設：學生可能根據每個圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發現每增加一個圖案，拼板塊數增加7塊。
③根據乘法的意義，讓學生列出相應的乘法算式，并觀察每個算式中的變化。
（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。
（4）看口訣再寫出另一個對應的乘法算式。
2．多種形式，記口訣
（1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。
（2）對口令。小組內玩對口令游戲，一個說口訣的.上半句，另一個說口訣的下半句。
（3）開火車。從一七得七開始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。
【設計意圖】通過動手操作、填寫表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學生利用知識的遷移探索新知，使學生的學習能力得到培養，學習經驗得到積累，同時也享受到成功的喜悅。
（三）運用新知，鞏固口訣
1．基礎應用
（1）完成教材第72頁“做一做”。
學生計算出結果后，說說用了哪句口訣。
（2）看日歷算天數。（教材第73頁練習十七第1題）
讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。
（3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）
2．拓展延伸
（1）算一算，一共有多少個桃子？
學生可能的列式：7+7+7+6=27（個） 7×3+6=27（個） 7×4—1=27（個）
（2） + =14 × =63
和 各代表幾？
【設計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在基礎練習中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習中活用7的乘法口訣，在練習中發展思維能力。
（四）全課總結，暢談收獲
說說這節課你有什么收獲？
7的乘法口訣教學設計3
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第72頁及有關的練習
教學目標：
1、使學生經歷口決的編制過程，掌握口決的特征，并熟記口決。
2、要學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生探索精神，動手能力和合作交流的意識，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
教學重點：
理解每一句7的乘法口決的意義，明白口訣的來源。
教學難點：
發現規律并利用規律來記憶7的乘法口訣
教具準備:
課件、每小組有7套七巧板。
教學過程:
一、引入
1、請同學們拿出自己的七巧板進行拼組圖形，再與同桌交流。
2、老師讓同學挑選最滿意、最美的圖案，上臺講講拼得像什么，根據學生交流，老師用實物投影展出七個拼好的.圖案。
3、觀察上圖，小組完成下表的內容
圖案個數1234567
塊數7
二、展開
1、試編
小組分工合作探究，根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，并編出7的乘法口決。（如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口決等。）
2、匯報
展示各小組編的乘法口訣。
辨析：7的乘法口訣有幾句？所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？
追問：編口訣時你是怎樣想的？
3、交流
師：小朋友們看（屏幕顯示7的乘法口訣）你們編的口訣跟老師一樣嗎？
師：讓我們一起把這7句口訣讀一讀學生觀察、討論“7的乘法口訣”有什么特點？
師：在這幾句口訣中，你最喜歡哪一句？（學生回答）
（評析：一句“你最喜歡哪一句？”讓學生愉快地進入了探索新知的過程）
師：五七三十五這句口決表示什么意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？算式怎樣？
師：現在請你挑一句口訣說說它的意思，并說說它可以幫助我們計算哪些乘法算式。
師：不知道四七得多少怎么辦，誰能幫他想個辦法？8個7是多少？你是怎樣想的？9個7呢？
4、記口訣
師：看來乘法口訣十分地重要，趕緊花兩分鐘時間讀一讀、記一記。（學生開始記憶口訣）
師：都記熟了嗎？我們來試試看，小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手一邊背。
師：單獨抽一個小朋友誰會背，敢不敢來試一試。你來吧！（老師抽學生背口訣）
師：在背的過程中，你覺得哪幾句比較難記呢？
5、對口令。（師生對、同位對）
三、應用
1、73頁第1題。
2、73頁第2題。看圖列式并說口訣。
3、做游戲（73頁第3題）
小郵遞員送信，用算式卡片當信。（一邊放音樂，一邊組織小郵遞員送信，送完后進行小結表揚
四、欣賞
七言詩起源于漢代。出于一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數。
五、思考
在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，老師參與交流。如：
（1）、4只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？
（2）、住宅樓共有7層，每層6戶，一共有多少戶？
教學設計說明：
本節課是在學生已經掌握2～6的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎上學習7的乘法口訣。新課的引入安排用七巧板拼圖形，然后每次加7算出七巧板的塊數，利用乘法的定義，加法的法則等基礎知識，為編寫7的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創造好條件。
板書設計：
7的乘法口訣
1 ╳ 7=7 7 ╳ 1=7 一七得七
2 ╳ 7=14 7 ╳ 2=14 二七十四
3 ╳ 7=21 7 ╳ 3=21 三七二十一
4 ╳ 7=28 7 ╳ 4=28 四七二十八
5 ╳ 7=35 7 ╳ 5=35 五七三十五
6 ╳ 7=42 7 ╳ 6=42 六七四十二
7 ╳ 7=49 7 ╳ 7=49 七七四十九
7的乘法口訣教學設計4
【教學內容】
7的乘法口訣
【教學目標】
1、借助已有知識經驗，編制7的乘法口訣，經過觀察發現口訣規律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內乘法、解決簡單問題。
2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經驗。
3、體會乘法口訣的優勢和用數學知識解決問題的樂趣。
【教學重點】
理解7的乘法口訣形成過程。
【教學難點】
理解口訣意義。
【教學準備】
課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡
【教學流程】
一、復習導入：
師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？
看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）
根據口訣填一填。（出示第三張課件）
二、探究新知：
1、自主探究
（1）、啟發引導：
師：這些題都做對了，說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？
生：7塊
師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的'圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）
師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？
預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的表格。）
（2）、自主學習：
師：你們想不想自己動手試一試。發揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內的貼板上。（組內人員數量不同。）
①列算式
匯報展示：請第一小組學生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”
預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）
同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）
師：為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什么？
②編口訣
師：黑板上列了這么多關于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什么新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？
預設：一七得七
師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？
預設：1×7=7,7×1=7
師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？
引導學生說出其他口訣。
師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？
師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關于7的乘法口訣吧。
③找規律，記口訣
師：觀察第一列算式，你發現什么規律了嗎？
預設1：第一個乘數由小到大，后一個比前一個都大1。
預設2：第二個乘數都是7。
預設3：積由小到大，后一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）
師：為什么最后的得數相差7？
師：你們的眼睛可真亮，發現了這么多規律和奧秘，現在用你發現的這些規律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。
師：哪句最好記？
師：哪句最難記？
師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？
師：現在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。
三、鞏固練習：
1、基礎題：
（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）
（2）填空：（出示題卡）
（3）孫悟空：根據情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）
2、提高題：
解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式
（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）
（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）
（3）二年一班同學這節課共獲得多少個氣球（3×7=21）
四、總結：
師：這節課你學會了什么？利用課下時間再好好記一記。
【板書】
7的乘法口訣
圖案個數
1
2
3
4
5
6
7
拼版塊數
7
14
21
28
35
42
49
1×7=77×1=7一七得七
2×7=147×2=14二七十四
3×7=217×3=21三七二十一
4×7=287×4=28四七二十八
5×7=357×5=35五七三十五
6×7=427×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
7的乘法口訣教學設計5
【教學目標】
1、使學生經歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習活動中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
3、培養學生用數學的情感和態度，增強學生學習數學的興趣。
【教學重點和難點】
教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的'乘法口訣。
【教學過程】
一、導入新課
由七巧板導入
二、自主探究，創編口訣
1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。
2、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。
兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？
那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板？
3、開火車匯報填寫表格。
4、同學們，求幾個幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習的1-6的乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？
5、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？
7、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
8、指生讀一遍7的乘法口訣。
9、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
10、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什么特點？
11、給大家一分鐘的時間，自由背誦7的乘法口訣。
12、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
13、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學們說后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知道同學們能不能靈活運用到實際的計算中，做一做。
2、你發現了什么？
4、師小結
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日歷
計算幾個星期有多少天
（2）出示一張沒有數字的日歷，你能算出這個月有多少天嗎？
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
7的乘法口訣教學設計6
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第48、49頁。
教學目標：
1、通過創設情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產生的。
2、在學生復習舊知的基礎上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創設情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節數學課，你們高興嗎？
2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
⑴ 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。
⑶同學們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現的最出色。
3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內交流求商的方法。）
⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
⑶這是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
⑷請同學們觀察這2個算式，你發現了什么呢？
3、總結求商的方法
同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的'方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。
1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發現什么呢？
2、同學們有這么多的發現真了不起，由于你們的出色表現，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結果。
觀察這些算式的結果，你還能發現什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
①判斷題： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
③解決實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環心連心”（課件：五環里帶題、五環動畫）
四、全課總結
同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節數學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
7的乘法口訣教學設計7
教學內容：
人教版小學數學二年級上冊P72頁
教學目標：
1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。
2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。
3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
4、培養學生從小觀察生活，聯系生活，解決生活中問題的好習慣。
教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。
教學準備：
自制幻燈片 表一
小測題
教學過程：
一、復習
A、齊背一到六的乘法口訣
B、示幻燈片（1）填空：
（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。
（2）4個5是多少？
（3）2乘4得多少？
二、新授
過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！
（一）、探究規律，孕育口訣。
（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）
快來數一數，他們都來了嗎？
生齊數：1、2、3、4、5、6、7
（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字）
7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）
（3）觀察7、14、21它們是按什么規律排列的？
接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）
（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？
（5）我們一起來看屏幕上的數字，它們都和幾有關？
（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）
（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程
（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）
1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7
7×1＝7 １×7＝7 一七得七）
2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四）
3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。
（1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數學活動。
幾個7乘法算式乘法口訣
1個77×1＝71×7＝7一七得七
2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四
反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規律）
你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？
齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背
填書（獨立把書本第72頁填完整）
練習
（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。
（２）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣
明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。
三七二十一
六七四十二
３×７＝２１ ６×７＝４２
７×３＝２１ ７×６＝４２
（３）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。
（4）、（小測：親子活動環節）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數出前十名．
四、聚焦生活，多維應用。
過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。
（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
（2）、介紹我國醫學認為7與女性成長的有關知識。
我國的醫學家認為，7與女性的成長有關，一起看：
嬰幼兒期：
7×1=□歲止兒童 期：
7×2=□歲止少年 期：
7×3=□歲止青年 期：
7×4=□歲止中年 期：
7×7=□歲止更年 期：
9×7=63歲止
老年 期：
６３歲以后
（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？
五、總結：你這節課有什么收獲？
六、拓展
（1）圖中一共有多少個“□”
板書設計：
1個7
7×1＝7
１×7＝7
一七得七
2個7 7×2＝14
2×7＝14 二七十四
７個７
７×７＝１４
七七四十九
7的乘法口訣教學反思
“7的乘法口訣”是學習2~6的.乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。
本節課我分以下幾個層次進行教學：
創設情境
七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
利用學生原有的經驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯系以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。
鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯系。
同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環節”，
（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。
7的乘法口訣教學設計8
教學目標：
1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，合作交流的意識。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：
經歷編制7的乘法口訣的過程。
教學難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學過程：
一、復習舊知
1、復習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、說口訣算得數
2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等
同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續學習7的乘法口訣（板書課題）
二、自主探究，創編口訣
1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）
3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。
4、開火車匯報填寫表格。
5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據我們學習1-6乘法口訣的經驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？
6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？
8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發現它有什么特點？
12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家帶來一段小故事娛樂一下。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經。從老師的'這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）
14、記口訣，不僅要找特點與規律，也可通過一些小故事記住它，現在，同學合作拍手節拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。
2、開火車匯報。
3、你發現了什么？
4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）
四、鞏固測評
1、第一關
（1）口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
（2）算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關
（1）出示一張日歷
計算幾個星期多少天
（2）出示一張沒有數字的日歷，你能算出這個月有多少天？
3、第三關
（1）出示《詠柳》這首詩。
除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？
（2）完成數學74頁第7題。
學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。
4、第四關
學生獨立完成數學書74頁第10題
開火車說得數。你發現了什么？
師小結。
五、課堂總結
通過本節課的學習，你有什么收獲？
7的乘法口訣教學設計9
教學目標：
1．經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2．記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3．鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：
教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
教學環節
教學預設
一、創設情境
1．師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2．讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？
學生可能會說：
●圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
●每只瓢蟲的身上都有七個點。
●都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
●瓜葉上一共有7只瓢蟲。
●有兩根絲瓜。
二、合作學習
1．師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的.時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2．交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：
乘法口訣
7×1=7 一七得七
7×2=14 二七十四
7×3=21 三七二十一
7×4=28 四七二十八
7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
3．觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發表自己的想法。
7的乘法口訣教學設計10
【教學內容】
人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。
【教材分析】
本節課的內容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的`關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。
【教學目標】
1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。
2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。
3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。
【教學重點、難點】
1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。
2、計算和應用。
【課前準備】預習7的乘法口訣
【教學過程】
一、復習
口算練習：1~6的乘法
二、新授
1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？
2、那你知道這些口訣表示什么意思？
誰能用這些圖片，邊擺邊說？
發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？
3、觀察口訣，你還發現了什么？
引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7.
可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。
4、記憶7的乘法口訣
師生對口令、生生同位對口令
5、應用口訣
（1）轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。
（2）大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。
（3）括號應填幾：
（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……
（4）看圖列式
（5）解決問題
①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？
②每天有7節課，一星期一共上多少節課？
③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？
……
（6）趣味練習：
（7）數學游戲：乘法撲克
7的乘法口訣教學設計11
目標：
1.知識目標：鞏固7的乘法口訣
2.能力目標：使學生會用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。
3.情感目標：培養大家勤于動手動腦的良好習慣。
重難點：
1.利用口決求商。
教學過程：
一、舊知回顧。
1. 把口訣填寫完整
二( )十四 ( )七二十一
四( )二十八 ( )七三十五 七( )四十九
2.開火車.口算：
7×3= 2×7= 4×7= 24÷4=
30÷6= 12÷4= 7×6= 15÷3=
說說24÷4 、15÷3是怎樣想的?
二、口訣求商。
1.出示圖。(六一兒童節要到了，同學們做了了很多小花，準備穿成花環)
學生說說圖中條件和問題。
同學們一共做了28朵花，每7朵扎成一個花環，可以扎幾個花環?
作業本上列出算式并說說為什么用除法算?(平均分)
學生討論：怎樣求商?
交流：怎樣算?用哪一句口決? 板書：28÷7=4(個)
想：( )七二十八
一共有28朵花，扎成4個花環，平均每個花環有幾朵?
算平均每個花環有幾朵可怎樣列式?為什么用除法?
可以怎樣計算?獨立完成。
觀察比較這一組算式所用口決你發現了什么?
小結：1、解決平均分的問題時，可以用除法
2、做除法時可以想對應的乘法口訣，除數和幾相乘等于被除數。
三、練習。
1、學生獨立完成想想做做1(做完后，同桌之間討論，每組題目之間有什么練習。)
說說你是怎樣想商的?
指出：每組的3道題目都是用到同一句乘法口訣，做除法時既可以想口決，又可以想乘法。
2.師生對口令(根據一句7的乘法口訣說出兩道除法算式。)
(1)師說口決：三七二十一、一七得七、四七二十八
生說兩個算式：
(2)同桌對口令(同桌之間一人說2句7的乘法口訣，另一人說出對應的4道算式)
(3)選取兩組同學展示。
(4)師：同學們在做游戲的時候有沒有發現一句特殊的乘法口訣?
生：七七四十九，只對應兩道算式。
四、解決問題。
檢查正確率
獎勵又對又快的`學生
1.出示第4題第一幅圖。
說說圖意
怎樣列式?怎樣算?
2.出示第二幅圖。
說說圖意
列式解答
說說你是怎樣想的?
同桌之間互相說一說，這兩個題目有什么相同點和不同點。
3.出示第5 、6題圖。
同桌自由說圖意，補充條件
列式解答
交流：說說你是怎樣想的?
五、思維拓展
( )÷7=( )
先自己填一填，然后同桌之間互相說一說，怎樣有序地填寫。
六、總結
同學們，這節課你學會哪些知識?
7的乘法口訣教學設計12
一、教學目標
（一）知識與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
（二）過程與方法
讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。
（三）情感態度和價值觀
初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：理解并掌握7的`乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、教學過程
（一）復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
1.看圖列式計算并說口訣
2．根據口訣填一填
5×6=（）（）×3=6
（）×4=24（）×（）=25
（二）動手操作，探究新知
1．自主探究，編口訣
（1）展示背景圖。
用一副七巧板拼出圖形，感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。
（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）
圖案個數1
拼板塊數7
①讓學生根據圖案，獨立填表。
②匯報交流：說說是怎么填的，有什么發現？
預設：學生可能根據每個圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發現每增加一個圖案，拼板塊數增加7塊。
（3）列式編口訣：
教師引導完成7的乘法口訣前兩個。
學生類比獨立完成剩余口訣的編寫，完成在教科書72頁。
（4）集體展示講評
指出一到兩個讓學生說一說意義。
2．多種形式，記口訣
（1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。
（2）對口令。師生玩對口令游戲，老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（三）運用新知，鞏固口訣
1．基礎應用
（1）完成教材第72頁“做一做”。
學生計算出結果后，說說用了哪句口訣。
（2）看日歷算天數。（教材第73頁練習十七第1題）
讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。
（3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）
3．拓展延伸
算一算，一共有多少桶奶粉？
學生可能的列式：7+7+7+5=26（個）7×3+5=26（個）7×4—2=26（個）
（四）全課總結，暢談收獲
說說這節課你有什么收獲？
7的乘法口訣教學設計13
一、教學分析
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
二、教學目標及重點難點
1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。
[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態度與價值觀目標]:培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功。
[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教法和學法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示
[學法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的`學習積極性。
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。
四、教學過程
基本教學模式可以下圖來表現：
教學流程圖：
環節一：復習回顧，創設情境
1、復習1－6的乘法口訣：
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關系呢？
（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環節二：動手操作，啟發思考
1、自主探究
學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：
（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。
（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學生小組活動。
（2）學生小組匯報：
①說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
②說說7的乘法口訣有什么特點？
③你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
7的乘法口訣教學設計14
教學目標：
1．讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4．培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。
教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）
教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的`，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。
2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數想口訣）
學生思考后，積極發言．
教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓．
五、鞏固強化訓練
1．學生獨立完成P49“做一做”組內訂正
2．視算P51例4 學生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發展評價
說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結
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【教學內容】
教材第72頁
【教材分析】
本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
【學情分析】
學生已熟練掌握了2～6的乘法口訣，并初步有了運用乘法口訣進行計算的能力。在本課的學習中，學生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難。
【教學目標】
1．經歷編制7的乘法口訣的過程，學會用類推的方法學習新知識，滲透類比的思想方法。
2．結合擺七巧板的活動，理解7的乘法口訣的來源和意義，掌握7的乘法口訣。
【教學重難點】
重點：理解7的乘法口訣的意義。
難點：用7的乘法口訣計算乘法算式。
【教學準備】
課件、七巧板等
【教學流程】
情境導入→創設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→掌握7的乘法口訣，會用口訣計算
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
1．師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園好玩嗎？
今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的.生日，小動物們都送來了精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？(出示七巧板)
2．簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的，只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
3．請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
4．師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？(課件出示課本第72頁例1的7種圖案和統計表的放大圖。)
【探究新知】
1．師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？
(學生暢所欲言)
2．師：真能干！你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎？
圖案個數1234567
塊 數7
3.四人合作，每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。(投影儀)
4．請仔細觀察統計表中的數據，誰來說說你發現了什么？
5．師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計算呢？
那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。
6．師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好后填在課本上。(同桌合作)
7．教師檢查學生的學習情況。
拼兩個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎么編？
說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？
4×7＝28 7×4＝28 可用哪句口訣？
8．師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？(板書課題：7的乘法口訣)
9．師：經過大家的共同努力，咱們編寫了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方法來享受一下自己的勞動成果吧。
10．探究口訣記憶的方法。
師：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記住？
師：如果六七不知是多少？怎么辦？誰能想個辦法？
11．熟記7的乘法口訣。
同桌拍手背——四人小組輪流背——開火車背——師生對口令
【鞏固應用】
搶答游戲(完成練習十七第1題)。
一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個星期呢？4個星期呢？
玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數字為1～7；另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌互相比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。
【課堂小結】
通過這節課的學習，你有什么收獲？
【板書設計】
7的乘法口訣
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14二七(十四)7×2＝14
3×7＝21三七(二十一)7×3＝21
4×7＝28四七(二十八)7×4＝28
5×7＝35五七(三十五)7×5＝35
6×7＝42六七(四十二)7×6＝42
7×7＝49七七(四十九)
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(精)《7的乘法口訣》教學設計15篇11-21
《7的乘法口訣》教學設計[范例15篇]11-21