《道德與法治》教學設計（薦）
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《道德與法治》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《道德與法治》教學設計1
教學目標：
1、讓學生們明白堅持的意義；
2、讓學生們學會堅持。
教學重難點及關鍵：
理解容易，真正實施起來才是困難的。不能光說不練，要讓學生真正體會到堅持的`意義。
教法：
利用教材的例子引導學生，當他們處于這些情況下時，會做出怎樣的選擇。同時，將可以化為現實的例子，讓學生們親身體驗，并鼓勵他們堅持。
教學準備：
搜索現實生活中發生過的能體現“堅持”的例子
教學時數：2課時
教學過程設計：
第一課時
一、游戲
老師作為裁判，讓學生們“金雞獨立”，看看誰站的時間最長。并讓獲勝的同學談談感受。
二、由游戲引出“堅持”，為同學們解釋堅持的含義
第二課時
一、故事引導（愚公移山）
從前有個老人叫愚公，他已經有90歲了。他家門前有兩座大山，出行很不方便。有一天，他召集全家人開會，提議說要搬走這兩座大山。愚公的提議得到了大家的認同，于是全家人開始動起手來。一個月干下來，大山看上去都沒有什么變化。村里有個老頭叫智叟，他看到愚公一家搬山，開始笑話他們。智叟對愚公說：你這么大年紀了，怎么可能搬得動這兩座大山呢?愚公說：我搬不動了，我的兒子、孫子……子子孫孫，都可以搬。愚公不理會嘲笑，帶著全家，繼續搬。他們的精神終于感動了神仙，幫助他們搬走了大山。
二、故事啟示
這個故事告訴我們：無論什么困難，只要有恒心就可以解決。堅持才有收獲。
《道德與法治》教學設計2
教學目標
1．知識與能力
知道哪些行為體現了誠實的品質；能分辨是非，知道說謊的后果。
2．情感與態度
培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。
3．行為與習慣
用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。
4．過程與方法
通過舉例子、講故事、作比較等方法,學會分辨是非，培養學生誠實的品質。
教學重難點
1．重點
知道哪些行為體現了誠實的品質；
能分辨是非,知道說謊的后果。
2．難點
能分辨是非,學會用誠實的行為解決問題.
教學準備:課件。
學生準備:預習課文、完成預習學案，收集有關誠實的故事。
“ 國培計劃（20xx）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓
教學過程
一、情境導入。
1、同學們，你們喜歡看動畫片聽歌曲嗎？今天老師給同學們帶來一個非常有趣的動畫歌曲，請大家跟著一起聽一聽唱一唱吧。比一比，誰看的最認真，唱的最好，聽完之后你想說些什么呢？（播放動畫歌曲《好孩子要誠實》）
2、導入：這節課我們就學習第一單元第三個主題活動《我很誠實》。這節課我們來探究活動一：誠實與說謊。
二、目標導航：指名讀。
1、知道哪些行為體現了誠實的品質；能分辨是非，知道說謊的后果。
2、培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀
3、用誠實的行為去應對生活中遇到的問題
三、知識梳理
1、探究新知，明辨是非。
（1）、請同學們看課件，說一說你贊成圖中小朋友的做法嗎？為什么？（出示課件）
情境一：李東不小心把同學的本子弄濕了，雖然對方并不知道是他弄的，他還是主動向對方道了歉。
情境二：張敏忘記完成老師布置的`作業。課代表催交作業時，她謊稱自己的作業完成了，忘在家里沒有帶來
情境三：老師表揚鄧彬板報畫得好。鄧彬說：“這是陳明明畫的，我只是涂了顏色。”
（2）、指名回答
“ 國培計劃（20xx）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓
（3）、師小結：弄壞了東西,應該主動找同學道歉并賠償；
因貪玩沒有按時完成作業,要向老師實話實說,求得老師的原諒和幫助；不將別人的功勞歸功自己。我們要做個誠實的孩子。
（4）、你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質？說說你心中的誠實行為。（學生：暢所欲言）。
師補充：誠實行為：不說謊話，說到做到，信守諾言，處事真誠，講信譽，一言九鼎，一諾千金，言必行，行必果，實事求是，尊重事實，待人誠懇……
（5）、課堂小結:課件出示：誠實是中華民族的傳統美德，是做人之本。
2、講述故事，感受誠實的美德。
（1）、學生自由讀第17頁“故事屋”（課件出示故事）。（見附頁）
（2）、有人認為,明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎?為什么?
（3）、學生暢所欲言，發表見解，教師適時點拔。
（4）、課前老師讓你們搜集了有關誠實的故事，誰能上臺來講一講你搜集的故事。（學生自愿上臺講述故事）。
（5）、師小結：從這些故事中，我們懂得了誠實是一種美德,是一個人的好品質,讓我們都來做誠實的好孩子。
課間休息：上了這么長時間的課，同學們一定累了，我們來看動畫片好不好，播放《狼來了》動畫片。
3、聯系生活，感受說謊的害處。
（一）出示情境圖：學生看小文的故事，學生小組討論。（課“ 國培計劃（20xx）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓 件出示）
1．小文為什么說家里養了金魚?
2．設想一下后面會發生什么事。
3．同學們會怎么看小文?
4．這件事給了你什么啟示?
學生小組匯報交流，其他組補充。
小結：有時，我們會不由自主地說謊話，也會因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而說謊。你有過這樣的感受嗎？與同學們交流一下？（師適時鼓勵，正面引導）
（二）出示情境圖，請你判斷一下，下面的同學是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎？
情境一：李宏單元考試沒考好，害怕父母責怪，就讓表哥在試卷上代爸爸簽字。
情境二：學校要舉辦手工作品競賽。張芳對自己做的花籃不滿意，便拿媽媽的作品去參賽……
（1）、學生發表見解，與同伴交流。
（2）、你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?有什么不好的后果？你應該吸取什么教訓？
（3）、“你是否認為任何時候都應該誠實，不說謊？”
四、 自我反思，總結提升 。
1、生談自己在本節課有什么收獲？
2、師小結：在生活中，我們會遇到很多事情，當你選擇說謊的時候可能會逃避一點懲罰，但是時間長了就會失去信任，失去朋友。謊言就像一個雪球，它會越滾越大，我們撒一個謊，往往就需要十個其他的謊言來彌補，我們能欺人一時，“ 國培計劃（20xx）”項目縣……勃利縣“送教下鄉”培訓 不能欺人一世，謊言總有一天會被拆穿的。聰明的孩子們，所以我們要做一個誠實的人，誠實是中華民族的傳統美德，在我們所知道的社會主義核心價值觀中也提出了“誠信”二字，可見社會對我們每個人也有這樣的要求，老師相信我們都是一個誠實的好孩子，在以后的學習生活中也會做到誠實守信。
五、拓展延伸，分享收獲 。
同學們回家將今天學到的知識講給家長聽，讓家長也分享我們的快樂。
六、送給同學們幾句話（生齊讀）
說謊話害處大
說謊話，害處大，害自己，害大家，從小要說老實話，誠實孩子人人夸。
板書設計
3、我很誠實
誠實 美德
謊言 拆穿
《道德與法治》教學設計3
課程標準
品德與社會課程旨在培養學生具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童，同時為學會生活、學會做人打下基礎。
教材分析
本課編寫依據是根據課標中“我的健康成長” 里的第3條“能夠面對學習和生活中遇到的困難和問題，嘗試自己解決問題，體驗克服困難、取得成功的樂趣”。本課重點引導學生體會學習是快樂、有趣的，應當把學習作為一件快樂的事來對待，同時能樹立戰勝困難的勇氣和信心。
學情分析
三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉化階段，通常要接觸一些實物，我通過在大屏幕上出示一些插圖，讓學生初步感受作品生動的形象，并能與同學們交流自己的感受。插圖可以幫助學生直觀地觀察和理解戰勝困難的過程。
教學目標
1.能了解學習中遇到的困難，能學會自己解決問題。
2.勇于克服學習中遇到的種種困難，養成積極解決問題的良好學習習慣。
3.能愿意嘗試各種方法來解決學習上遇到的困難，能掌握克服困難的方法，并獲取快樂。評價任務
1.通過各種體驗活動，了解學習中遇到的困難，能學會自己解決問題。
2.通過調查、交流活動過程中，勇于克服學習中遇到的種種困難，養成積極解決問題的良好學習習慣。
3.通過在交流活動過程中，能愿意嘗試各種方法來解決學習上遇到的困難，能掌握克服困難的方法，并獲取快樂。
教學活動過程
環節學習過程評價要點
環節一
談話導入
激發興趣
7分鐘活動一(7分鐘)
1.談話導入：在上一節課里，我們體驗到了學習中的很多快樂，然而學習的道路上并非是一帆風順的，學習的過程中難免會遇到困難和挫折，我們如何面對這些困難，戰勝這些困難呢？今天，這節課我們一起來探討一下。
2.板書課題：戰勝困難更快樂
3.下面有幾位同學在學習中遇到困難，你能幫助他們么？（出示圖片）
4.師生共同交流。
談話導入，激發學習興趣。
（評價目標一）
環節二
遇到困難
擺正心態27分鐘活動一（12分鐘）
王棟與“攔路虎”
1.今天，老師給大家介紹一位同學——王棟。看圖，王棟在干什么？遇到什么問題？
師生交流。
2.在困難面前，王棟的心情是怎么樣？他打算怎么辦？
生：害怕、不想學
3.請同學們展開想象，當爸爸看到王棟遇到苦難時的害怕和退縮，他對王棟會說了些什么？王棟是怎么想的，怎么做的.？（出示教材12頁圖三）
師生共同交流。
4.（出示教材12頁圖四）大家看，王冬為什么這么開心？
學生回答。
5.王棟的故事讓你明白了什么？
學生回答，教師總結。
能了解學習中遇到的困難，能學會自己解決問題。
（評價目標一、三）活動二（15分鐘）
勇敢闖關
1.昨天我們班做了一個調查，請大家看調查結果。（出示圖片）
2.當你遇到“攔路虎”時，會有什么心情？請大家完成教材13頁中的實話實說。（學生做完進行同桌交流）
3.說一說碰到“攔路虎”時，哪種心態更有利于幫助我們戰勝困難.
師生交流。
師總結：多思考、多想辦法。
通過調查、交流活動過程中，勇于克服學習中遇到的種種困難，養成積極解決問題的良好學習習慣。
（評價目標二）
環節三
解決方法收獲快樂
6分鐘活動三（7分鐘）
1.遇到“攔路虎”時，我們可以采用哪些辦法解決。
師生共同交流
2.師總結。戰勝困難的格言：
世上無難事，只要肯登攀。
困難像彈簧，你弱它就強。能愿意嘗試各種方法來解決學習上遇到的困難，能掌握克服困難的方法，并獲取快樂。
（評價目標三） 附：板書設計
戰勝困難更快樂
想辦法、堅持不懈、不放棄、有自信……
《道德與法治》教學設計4
一、教材分析：
第一單元《面對成長中的新問題》包含三課：《自主選擇課余生活》《學會溝通交流》和《主動拒絕研究與毒品》，三課是并列的關系著眼于個體健康發展，解決發展中的問題。《自主選擇課余生活》包含三個框體：“課余生活我選擇”、“課余生活助我成長”和“過好我們的課余生活”。第一框題，自主選擇課余生活是權利，自主選擇課余生活需要能力，要提高自主選擇課余生活的能力。第二框從校內課余生活和校外課余生活兩個方面來啟發學生反思課余生活的意義。第三框題，要過好我們的課余生活，首先要選擇有興趣、有意義的課余活動；其次還要有規劃、合理地安排課余生活，第三，課余生活要注意安全、守規則，既有權利，也有義務，有自由，也有責任。課余生活既要對自己有意義，也要對社會有意義。《學會溝通交流》包含三個框題：“正確對待不同看法”“真誠坦率很重要”“與人溝通講方法”，第一框題，著重在探討不同的人有不同看法的原因，以及溝通時理性對待分歧，會讓我們有合情合理的看法和思考。第二框題真誠坦率的溝通，可以有效化解矛盾、促進和諧；要尊重他人表達自己觀點的權利；真誠地向對方提出意見，但要注意方式方法。第三框題集中于掌握一定的與人溝通的方法，要勇于和準確的表達自己的意見，要學會傾聽，理解和領會對方的想法；在未能達成共識可展開爭論，并給對方解釋的機會。《主動拒絕煙酒與毒品》一課有三個框題，分別是“煙酒有危害”“毒品更危險”和“拒絕危害有方法”，第一二個框題圍繞煙酒的危害，毒品的誘惑，當正確對待好奇心，且遠離損友。第三個框題在方法引導，遠離危害是有方法的，提高防范意識、遠離危險場所，果斷拒絕和求助等，要注意法治教育與德育結合。
二、學情分析：
第一單元《面對成長中的新問題》包含三課：《自主選擇課余生活》《學會溝通交流》和《主動拒絕研究與毒品》，三課是并列的關系著眼于個體健康發展，解決發展中的問題。《自主選擇課余生活》包含三個框體：“課余生活我選擇”、“課余生活助我成長”和“過好我們的課余生活”。第一框題，自主選擇課余生活是權利，自主選擇課余生活需要能力，要提高自主選擇課余生活的能力。第二框從校內課余生活和校外課余生活兩個方面來啟發學生反思課余生活的意義。第三框題，要過好我們的課余生活，首先要選擇有興趣、有意義的課余活動；其次還要有規劃、合理地安排課余生活，第三，課余生活要注意安全、守規則，既有權利，也有義務，有自由，也有責任。課余生活既要對自己有意義，也要對社會有意義。《學會溝通交流》包含三個框題：“正確對待不同看法”“真誠坦率很重要”“與人溝通講方法”，第一框題，著重在探討不同的人有不同看法的原因，以及溝通時理性對待分歧，會讓我們有合情合理的看法和思考。第二框題真誠坦率的溝通，可以有效化解矛盾、促進和諧；要尊重他人表達自己觀點的權利；真誠地向對方提出意見，但要注意方式方法。第三框題集中于掌握一定的與人溝通的方法，要勇于和準確的表達自己的意見，要學會傾聽，理解和領會對方的想法；在未能達成共識可展開爭論，并給對方解釋的機會。《主動拒絕煙酒與毒品》一課有三個框題，分別是“煙酒有危害”“毒品更危險”和“拒絕危害有方法”，第一二個框題圍繞煙酒的危害，毒品的誘惑，當正確對待好奇心，且遠離損友。第三
個框題在方法引導，遠離危害是有方法的，提高防范意識、遠離危險場所，果斷拒絕和求助等，要注意法治教育與德育結合。
三、教學目標：
1、愿意反思自己的生活和行為，懂得課余生活的意義。
2、提高自主選擇業余生活的能力，能夠合理安排課余生活。
3、在人際交往中，正確對待不同看法
4、懂得真誠坦率的溝通，有效化解矛盾、促進和諧的人際關系。
5、掌握一定的與人溝通的方法。
知道吸毒是違法行為，遠離毒品，珍愛生命，過積極、健康的`生活。
四、重難點：
1、懂得自主選擇課余生活是一種權利，也需要能力。
2、體會課余生活的意義，學會合理安排課余生活。
3、學會正確對待不同的看法。
4、懂得真誠溝通的重要意義，學會溝通的方法。
5、明白煙酒和毒品的危害。
6、掌握拒絕煙酒和毒品危害的方法。
五、教法學法：
教法：調查、訪問、合作交流
學法：小組討論交流法
六、教學準備：
1、教師準備：準備多媒體課件、素材。
2、學生準備：了解自己的課余生活。
七、教學過程：
一）、導入新課
1、同學們，時間過得真快，一轉眼我們已經升入五年級了，請大家來欣賞一組照片，播放學生課余生活的圖片。
2、我們在校上課的之余，每天放學后，雙休日，節假日等這些時間都是屬于課余時間。你們是怎么度過這些課余時間的呢？
思考
3、今天我們就一起來討論《自主選擇課余生活》這一話題。
二）、講授新課
活動一：課余生活助我成長
剛才同學們說到的課余生活活動豐富多彩。和家人一起購物、旅游，讀書和做家務，是我們的校外課余生活；而學校開展的跳繩、拔河、體育節和音樂節活動，小葵花義賣，植物種植等等活動是我們校內課余生活的重要組成部分。
1、閱讀P4材料。
2、課本中的三個片段分別描述的是什么事情？
3、你認為課余生活可能給我們帶來哪些收獲？
4、除了片段中提到的課余生活，請將你熟悉的校內外生活片段極其帶我們帶來的影響，與同桌進行分享。
5、請3-4名代表進行分享。
6、小結：豐富的課余生活有助于我們開闊視野，提高動手能力，培養創新意識；讓我們有機會與不同的人交流，學會合作，體會親情的溫暖、友情的寶貴，學習待人接物的文明禮儀；能激發我們愛家鄉、愛祖國的情感，體現我們作為社會小主人的責任與擔當。
三）、活動二：辯論——課余生活誰選擇
過渡語：然而，面對豐富多彩的課余生活，有些同學卻困惑不已。
1、有人認為：我們已經是高年級的學生了，課余應該自己來選擇，這是我們的權利。
有人認為：我們年齡還小，選擇課余生活還是由爸媽決定吧。
甲方：課余生活應該自己選擇。
乙方：課余生活應該由父母決定。
2、雙方選擇4名代表進行陳述。
3、追問：如果當你發現自己的選擇與父母的意見不一致，你會怎么辦？
討論、傾訴、思考、解決問題。
4、同桌相互討論，再隨機請同學分享。
5、小結：自主選擇是我們的權利，隨著年齡的增長和知識、經驗的增多，我們對一些事情有了自己的看法，可以做出一定的決定。同時，因為受知識和經驗的影響，也需要聽取父母的意見。
四）、活動三：你的困惑我來解
李紅玉同學特別希望能夠按照自己的想法選擇課余生活，但在選擇課余生活時卻遇到了一些困惑，請幫這位同學支支招兒？
1、課本P3，請四人小組討論。
2、小組代表發言。
3、發言有理即可，不要求固定的答案。
情境一：以學校集體的活動為主，再考慮其他的活動。（不絕對，具體問題具體分析）
情境二：可以先嘗試，再選擇自己喜歡的，一旦選擇了請堅持自己選擇的，堅持才會有收獲。
情景三：選擇與父母進行溝通協商，勇敢表達自己的想法。
4、同學們，平時，在你們的課余生活中都有哪些困惑呢？同桌兩人相互說一說，用剛才提到的方法來幫幫對方解決生活中遇到的困惑。
5、生自由交流。
6、小結：在自主選擇時要開動腦筋，合理選擇。并且在自主選擇時，要聽取父母意見，也要從實際出發，選擇一些能夠鍛煉和促成長的課余活動。
思考、總結。
分享。
五）、小結
學校開展的跳繩、拔河、合唱、剪紙、書法、植物栽培和機器人制作等活動，是我們校內課余生活的重要組成部分。和家人一起購物、游玩、讀書或做家務，和同學一起參加社會公益活動等，是我們校外課余生活的豐富內容。精彩紛呈的課外活動構成了我們豐富多彩的課余生活，我們從中學習、收獲、成長。
《道德與法治》教學設計5
一、教學目標：
1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。
2.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。
3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。
二、教學準備：
1.學生準備：小鏡子
2.教師準備：課件、與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。
三、課時安排：兩課時
第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”;繪本《皮皮的故事》 第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”
四、教學過程
第一課時
課時目標：
體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。
2.充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步。
3.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處
教學過程：
一、活動一：以圖導入，喚醒思考
導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。
出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？ 小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習《我們愛整潔》。（板書課題）
二、活動二：照照鏡子，加深認知
同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。出示任務：
1.拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。
2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。
3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？
反饋指導：
1.剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？ 學生交流，自由發言。
2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。 學生根據自己所見，談感受。
3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好
衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。
小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的.尊重。
三、活動三：分析討論，判斷正誤
導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。
現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？
出示任務：
1. 學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。
2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。
3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？
反饋指導：
學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。
2.分析原因：
兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛生——沒有良好的生活、衛生習慣。
女生：講究個人衛生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛生習慣。
3. 交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發長了不理發、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟?? 小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。 四、活動四：品讀故事，理解內涵
導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內容。
出示任務：
1.請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。
2. 發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。
3.皮皮后來怎樣了？
反饋指導：
1. 學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現是怎樣的？
2. 很多同學都開動了腦筋，發揮了想象，創編了故事。學生說出自己的補充內容。
3. 皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。 小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。 五、板書設計： 我們愛整潔
講究個人衛生，干凈整潔—— 有良好的整潔、文明的衛生習慣。
《道德與法治》教學設計6
一、教材分析
本課是七年級《道德與法治》上冊第三單元《師長情誼》中的第七課《親情之愛》第一目《家的意味》的內容,本課主要內容有以下幾大構建:1、生命的居所;2、中國人的“家”。本單元的主題是學會并善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,本課主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立,認識并了解中國人的“家”,幫助學生明白盡孝在當下。可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎,在全書中占有相當重要的位置，只有對家有很深的理解,才能更好地體味親情,傳遞家人之愛,構建和諧家庭,在整個道德與法治教育教學中也是具有非常重要的意義。
二、學情分析
對于七年級的學生來說,正是人生價值觀形成的關鍵時期,他們的可塑性很強。所以通過本課的學習,引導學生體會親情,感悟家庭的溫暖,了解家的意味,用自己的行動詮釋親情之愛,樹立正確的親情觀、家庭觀。
三、教學目標
知識與技能
1、了解家庭內涵及在我們成長中的作用。
2、了解中華文化中“家”的意味。
過程與方法
1、明確我們的成長離不開家庭的哺育和支持。
2、知道“孝”的精神內涵及如何做到孝親敬長。
情感、態度與價值觀
增強熱愛家庭、熱愛親人的道德情感。
四、教學重難點
重點
認識家庭在我們成長中的重要作用，知道“孝”的精神內涵。
難點
對“孝”的精神內涵的理解。
五、課型
新授課
六、教學準備
教師準備：精心備課，制作教學課件。
學生準備：搜集漢字“家”的`多種寫法及與“家”相對應的一些詞語。
七、教學過程
（一）、情景導入，情景激趣
播放歌曲《回家》：“走過的世界不管多遼闊，心中的思念還是相同的地方。”《回家》這首歌曲唱出了無數人的心聲。
（二）、問題導讀，新知研討
生命的居所
【過渡語】提起“家”，同學們都再熟悉不過了。如果問你什么是家，家對你意味著什么，你能回答出來嗎？
1．什么是家庭。
(1)研讀教材第71頁正文第一段。
教師提出問題：一般來說，家庭的含義是什么？
教師總結：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。
教師提出問題：家庭通常包括哪些關系？
教師總結：家庭是社會生活的基本單位，是社會的細胞。家庭成員之間有多種關系，如：夫妻關系、親子關系、祖孫關系、婆媳關系、姑嫂關系等。家庭成員越多，家庭關系往往越復雜。
(2)活動拓展。
閱讀教材第71頁“運用你的經驗”的內容，思考：
①你傾向于教材中提及的哪種“家”的含義？
②你認為“家”的含義是什么？
學生交流討論。
教師總結：家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。
2．家庭的作用。
(1)研讀教材第72～73頁正文。
教師提出問題：
①為什么說家是我們身心的寄居之所？
②為什么說家是我們心靈的港灣？
教師總結：
①家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。
②家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。
【知識拓展】
對家庭的幸福的理解和認知
俗話說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”可我們也可以說：“不幸的家庭都是相似的，但幸福的家庭卻各有各的幸福。”一個家庭成員每個人性格不同，習慣也不同，家人對幸福存在的理解，是不論金錢的多少，不論地位的高低，也不受諸如環境等因素影響的，幸福來自我們的內心，是我們對每一件細微小事的快樂體驗。雖然我們很多家庭經常發生這樣那樣的小戰爭，但家庭成員之間卻有著解不開的親情。家人之間沒有一件事能算得上驚天動地，甚至是微不足道的小事，可幸福就在其中，就是這些小事不斷散發出縷縷暖人的溫情
(2)活動拓展。
閱讀教材第72頁“探究與分享”的內容，思考：
①為什么把家庭比喻為“社會的細胞”？
②家庭的功能是不是單一的？
教師總結：
①社會在一定意義上說是由各個家庭組成的，家庭關系構成人們社會關系的重要內容。因此，人們把家庭比喻為“社會的細胞”。
②家庭的功能不是單一的，其主要的功能有：經濟功能、生育功能、扶養和贍養功能、情感交流功能。
總之，我們感受家庭的溫暖、體會父母的辛勞、增強對家庭的責任感、與父母和諧相處，都與家庭功能有密切關系。
中國人的“家”
1．重視“家”的民族。
(1)研讀教材第74頁正文第一段。
教師提出問題：
在中國人的心目中，對家是怎樣認識的？
教師總結：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。
(2)活動拓展。
①閱讀教材第73頁“探究與分享”的內容，思考：
你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經歷嗎？談談你的感受。
學生討論交流。
②閱讀教材第74頁“探究與分享”的內容，思考：
什么是家規、家訓、家風？哪些內容在今天應該繼承并發揚光大？
學生討論交流。
教師總結：每個人從出生到長大，都自覺或不自覺地接受著家文化的浸潤滋養。透過他人和社會潛移默化的影響以及自身的學習和感悟，中華傳統家文化的營養流入我們的精神血脈。小時候，我們就懂得了孝敬父母、誠實友愛；長大了，我們懂得了憂國憂民、精忠報國。這些性格都與中華傳統家文化的影響分不開。
2．“孝”是重要的精神內涵。
(1)研讀教材第74頁正文第二、三段。
教師提出問題：
①“孝”在中國家庭文化中的地位是怎樣的？
②怎樣認識孝親敬長的行為規范？
③怎樣理解“盡孝在當下”？
教師總結：
①在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。
②孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法律義務。
③孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。
(2)活動拓展。
①閱讀教材第74頁“相關鏈接”的內容，思考：
通過閱讀這些法律規定，你對孝親敬長有了什么新認識？ 學生討論交流。
②閱讀教材第75頁“方法與技能”的內容，思考：
光懂得孝親敬長的道理還是不夠的，如何做到孝敬敬長呢？
學生討論交流。
教師總結：視學生回答情況補充總結。
八、課堂小結
中華民族是一個非常重視家庭的民族，“家”的觀念根深蒂固。主要表現在：
(1)漢語詞匯中的家。漢語言是有著幾千年歷史的語言，漢語詞匯經過幾千年的發展，融合了一個民族的文化和情感。漢語中有很多與家有關的詞匯，既顯示出我們對家庭的重視，也表達了我們對家庭的美好祝愿。例如，家天下、家和萬事興、千家萬戶、家喻戶曉、四海為家等。
(2)愛心和孝心構成重要的家庭觀念。中華民族是一個非常重視家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中講究和睦、孝心和親情。
九、板書設計
十、教學反思
本節課堅持從學生的實際出發,采用自主學習、合作探究、對話體驗等多種形式,圖片、音視頻等多種手段，關注學生的觀念認識、情感體驗和踐行反思,注重滲透中華傳統文化,落實社會主義核心價值觀。
《道德與法治》教學設計7
一、教學目標
1．情感、態度和價值觀目標
（1）增強責任意識，體會集體生活中的責任感；
（2）樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；
（3）堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀
2．能力目標
（1）提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；
（2）提高在集體生活中人際交往的能力；
（3）提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力
3．知識目標
（1）了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔不同責任；
（2）知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系；
（3）理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系；
二、教學重點和難點
1．教學重點
（1）怎樣處理不同集體中的多重責任。
（2）集體中的“小群體”
2．教學難點
怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。
三、教學過程
導入新課（略）
第二框 節奏與旋律（板書）
1．我在多個集體中（板書）
（1）不同的集體，不同的角色和責任（板書）
我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。
（2）個人節奏與集體旋律的關系（板書）
每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏；當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
（3）正確解決角色沖突的方法（板書）
在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等；當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益；不斷調整自己的節奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。
2．集體中的小群體（板書）
（1）小群體的形成與作用（板書）
A：小群體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。
B：小群體的'作用：在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。
（2）正確看待小群體的作用（板書）
當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設；當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。
（3）小團體主義的實質（板書）
小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小群體主義。
（4）如何面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突（板書）
面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”， 明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。
課堂總結通過這節課的學習，我們知道每個人都會生活在多個集體中，扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人的生活節奏都是不同的，但集體生活要求我們個人的節奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時代最強音，個人也才能感受到集體生活的魅力。同學們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長。
四、課堂練習
1．個人節奏與集體旋律的關系如何？
2．正確解決角色沖突的方法有哪些？
3．小群體的形成與作用分別是什么？
4．如何正確看待小群體的作用？
五、教學反思（略）
《道德與法治》教學設計8
一、教材分析
《青春*夢想》這個實踐活動主題是在七年級道德與法治教材第一單元的教學內容與實踐活動的基礎上進行升華的一次嘗試。本課兩個主題：青春與夢想。主要通過活動的形式讓學生贊美青春、感受青春的美好，明白青春需要夢想，要努力實現夢想，激發學生追求夢想的熱情。
二、學情分析
當今各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學生成長環境發生深刻變化，青少年學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。七年級學生進入青春期，由于自我意識的強化，開始對人生進行一定的思索，大多心中有夢，但對夢想的認識是淺顯的，不全面的，在實現夢想的過程中會產生很困惑，遇到困難，因而缺乏長期的堅持，容易放棄。
三、教學理念
1、“從學生中來到學生中去” 的生本教育的理念，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。高揚“以人為本”的價值理念,才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感和尊嚴感,學生的潛能、智力才能得到充分的發展。
2、情感滲透，激情引趣。新課程強調，教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。
四、教學目標
情感態度價值觀： 感受青春美好，贊美青春，樹立人生夢想，激發追求夢想的熱情。
過程與方法： 通過詩歌朗誦、演講活動學生感受青春的美好，夢想的激情，通過小組合作活動學生分享實現夢想中的困惑，探討如何解決困惑。
知識與能力： 進一步加深對青春涵義的理解，認識到青春需要夢想，夢想的實現要經過不斷的努力。提高學生的語言表達和交流的能力和合作能力。
五、教學重難點
重點： 樹立青春夢想，努力實現夢想
難點： 實現夢想過程中的困惑
六、教學過程
【課前準備】
1、搜集與青春有關的詩歌，準備朗誦。
2、準備一篇演講《我有一個夢想》
3、搜集一個名人的青春故事。
4、課前調查：你的夢想是什么？你為之付出了哪些努力？在實現夢想的過程中你遇到的最大困惑或困難是什么？
【課前熱身】
播放音樂《青春修煉手冊》，展示課題
【第一環節——青春禮贊】
活動一: 配樂詩朗誦
1、教師朗誦《青春的詩》
有沒有一種美麗能夠成為永恒？ 沒有人告訴我答案，只有天幕上劃過的流星。
有沒有一種回憶能夠成為感動？ 沒有人告訴我答案，只有雨霽后七色的彩虹。
怎么能說，沒有夢想的世界就不再美麗？你看那孩童天真的笑容。
怎么能說，沒有燈光的夜晚就不再感動？你可知星星也是關愛的眼睛。
我們是青春 我們是夜空璀璨的星星 我們是不羈 我們是天邊執著的飛鷹
沒有什么能夠阻止我們 對美的向往 沒有什么能夠左右我們 對青春的虔誠
青春最美的詩行 應該由我們 大聲的朗誦
2、學生男女齊朗誦《青春》
（男）青春是藍色的，像深遠的晴空，像迷人的海洋。深遠遼闊，富于幻想。
（女）青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機和活力。
（男）青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無私地奉獻。
（女）青春是白色的，如云如月，白潔無瑕。 猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。
（男）青春是無色的。像風變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生;駕馭它。
（女）青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生
（合）青春是一首美麗的詩，是一支動聽的歌。讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。
3、學生自由朗誦
過渡：有人發出過這樣的感嘆。像只考拉，每天睡覺20個小時，吃2個小時，發呆2個小時，這才是美好的人生啊！！！這是青春嗎？
活動二:我眼中的青春
學生暢談：就你個人而言，你眼中的青春是什么樣的？
活動三: 青春大派送
青春可以擁有很多，如才學、努力、拼搏、夢想……
在心形卡片上寫下青春期待，派送給你的同學。
過渡：這是我們眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎樣的呢？請兩位同學講講名人的青春故事。
【第二環節——青春需要夢想】
活動一 —— 名人的青春
老師展示名人的青春故事，感悟交流：從名人的青春中我們感受到什么？
活動二——真心話 大冒險
過渡：青春需要夢想，然而我們在實現夢想的過程中也會遇到一些自己難以克服的困惑或困難。今天我們就發揮集體的.智慧來一起面對。
活動三——合作解惑
每個小組隨機抽取一張學生的課前調查紙，合作討論后對同學的困惑或困難給出一定的建議，其他小組可以補充。
過渡：在夢想的實現過程中我們肯定會遇到這樣或那樣的困惑、困難，但無論如何，我們還是要堅持自己的信念，努力實現夢想。
【第三環節——努力實現夢想】
活動一 —— 演講《我有一個夢想》
1、 學生演講
2、 教師演講
我有一個夢想，我希望我的學生早讀時大聲朗讀，書聲瑯瑯；上課時積極舉手，自信自強；作業時獨立完成，思維嚴密；下課時指點江山，神采飛揚。我有一個夢想，我希望我的學生都有一顆快樂之心，感受生活、熱愛生活、發現美好；都有一顆感恩之心，感恩父母、感恩老師、感恩社會；都有一顆上進之心，腳踏實地、努力向上、積極進取；都有一顆責任之心，努力學習、回報父母、報效祖國。我有一個夢想，我希望我的學生都能茁壯成長，成為社會棟梁，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻！
從大家的演講中，我們感受到夢想的實現需要：知識、勤奮、態度、自信、堅持、自制、揚長避短、自強不息……
活動二——青春誓言
我以青春的名義起誓：即使成功遠在天邊，我也要勇往直前，不畏艱險；即使失敗就在眼前，我也要堅守信念，挑戰極限；我保證，為了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保證，為了理想的實現，再苦再累我也無怨。青春無悔，你我共進！砥礪前行，夢想可期！
活動三——歌唱青春 放飛夢想
師生齊唱歌曲《我相信》
【結束語】青春萬歲，夢想騰飛！
七、教學反思
七年級換了新教材，非常高興自己能擔任七年級的教學工作，感受新教材的變化。在開學初期，我積極報名申請市級公開課，就打算上新教材的內容。七年級的市級活動之前，陳老師讓我從框題課和活動課中選一個上，本來是想著從沒有上過活動課，覺得和傳統的課堂相比會好玩一點，有趣一點，所以選擇了一節活動課，誰知道做下來覺得真是一個挑戰。
青春與夢想兩個話題都很大，如何更好的把兩者聯系起來？如何開展適合學生的活動？如何在活動中既讓學生能動起來又讓學生有所收獲呢？問題一個接一個的出現，讓人頭疼。
后來陳老師指導，你可以結合自己的班主任工作，以班會課的形式設計一個主題活動。受到這句話啟發，我開始了新思路，網上大量查閱資料后構建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的夢——我的夢想我奮斗”。在我們七年級公開課活動小組成員和陳老師的指導下，最終修改為“青春禮贊——青春需要夢想——努力實現夢想”三個環節。
最后課上下來自己覺得還是不錯的，教學環節的設置比較緊湊、自然，活動也能吸引學生的興趣，總體比較滿意。當然還是存在一些問題的。整節課中對學生情緒的調動做的不夠好，情感的激發不到位，課堂駕馭的功力還不夠。語言不夠精煉，比較啰嗦，也不夠優美，從中可以看出自己的文學功底還要多多加強。口語化現象比較嚴重，“是吧”“對吧”經常出現，一定要改正。在評價學生方面，評語要更準確精當，選擇合適時機，不一定要每個學生回答后都進行評價。
新教材，新變化，也要求我們要有新思路，新觀念。每一個思品教師都應該勤于學習，加強研究，注重專業發展，用先進的教學理念引領教學。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”謹以此與各位同仁共勉。
《道德與法治》教學設計9
教學目標：
1.使學生知道買東西的簡單常識，教育學生從小增強作為消費者的自我保護意識。
2.使學生知道怎樣挑選商品。
3.使學生學會看商標、生產廠家及廠址、生產日期和保質期。
教學重點和難點：
1.使學生知道怎樣挑選商品。
2.使學生學會看商標、生產廠家及廠址、生產日期和保質期。
教學過程：
一．導入新課 ?我的經驗
1．師：同學們，你們穿的衣服、書包里的文具以及吃的、用的東西都是哪兒來的？2.在生活中，你單獨購買過哪些東西呢？在哪兒買的？你能為大家介紹介紹你去過的商場、商店嗎？四人小組交流，并把你的答案寫在書上。
2．情景表演：買東西（課件出示）
3．老師這幾天學英語，準備買個復讀機，你們能給我出出主意吧！
過渡：看來別看你們人小，還是有著一定購買經驗的。今天我想和你們談談買東西的學問。讀課題《買東西的學問》。
二．購物前注意的問題
1．你在生活中買東西還有哪些經驗呢？能給我們大家透露透露嗎？這樣買東西在生活中常常要用，我們為了便于同學們學以致用，老師把這一學問分為買東西前和買東西時
師板書 ? 買東西前
師根據學生的回答板書
（1）貨幣三家是什么意思？為什么要貨比三家？
（2）怎樣貨比貨？
2.討論以上問題：
貨幣三家 ? ? ?價廉物美
價格相近 ? ? ?選購商品質量優
質量相近 ? ? ?夠買價格低、質相近 ?售后服務好
3.提問：售后服務好指的是什么？
4.教師小結：剛才大家討論的這三點就是我們在選購商品時“貨比三家”的方法。只有做到“貨比三家”才能買到價廉物美的商品。所以俗話說“貨比三家不吃虧。
5.師生交流：在日常生活中，你們有沒有“貨比三家不吃虧”的經驗？
板書：貨比三家
6.還有什么經驗呢？其實老師想送給大家一句話，就是“只買對的，不買貴的。”也就是說我們要有正確的消費觀，不要盲目追求檔次、追求名牌。
師板書：樹立正確的消費觀
三． 購物時應注意的問題
1.過渡：同學都知道市場上的商品有好有壞，有真有假，因此，我們一旦決定在某個商店購買某種商品時，購買時還應注意些什么呢？
師根據學生的回答板書：
（1）板書：學會砍價
（2）板書：仔細購買
我們在購買商品時還應注意什么呢？請同學們看圖思考：（出示圖）
（1）小英在干什么？
（2）小英會不會買東西？為什么？
2．討論交流：她會不會買東西？為什么？ ?師板書：四看
一看包裝；
二看生產日期、保質期；
三看生產廠家、生產地址；
四看食品安全標志；
請一位同學，到上面表演，說說你看到了什么？
（一）老師提醒，首先要看包裝是否完整，（二）再看生產日期、保質期，尤其是到人流量較小的商店，一定得注意看食品是否過期了。吃了過期食品會生病的
教師：希望你們今后購買食品時要仔細看看，不要再買過期食品了。那么，我們為什么要看生產廠家及廠址呢？
（國家明確規定凡是帶包裝的'食品，必須注明商標生產廠家廠址、生產日期 和保質期，不允許出售過期食品。如果遇到“三無”商品或生產日期、保質 期數字模糊時，應堅決不買。其實除了食品外，像化妝品、藥品等也應特別注意生產日期和保質期。）
設想生答：還要看條形碼是否清楚問：認真觀察，條形碼上有什么？（出示投影觀察后小結
（投影內容：條形碼是商品的代碼標記。它儲存了商品的很多信息，印在商品的包裝上，用于計算機識別。商品使用條形碼不僅能防止商品被假冒，保護消費者的權益，而且提高了結款的速度和準確度。如果條形碼印刷粗糙、模糊不清、顏色不對，就有可能是假冒偽劣商品。）
3.繼續討論：那么，我們在購買商品時還要注意什么呢？請同學們齊讀第三段，思考：購買商品時，除了注意生產廠家、廠址、生產日期和報質期，還應注意什么？（學生齊讀課文）
（三）討論交流，板書：商標、開發票
認識商標：商標是商品的標志，一般用文字、圖形或記號注明在商品、商品的包裝、廣告上面。廠家在確定自己產品的商標后，都很重視，因為商標就是信譽，商標就是財富。對顧客來說，有商標的物品，一般不會是偽劣商品，質量可信。所以我們在購買商品時，要注意看有無商標。同學們，看這幾幅商標。（出示放大的商標圖案）思考討論：
1.這些商標分別表示什么商品？
2.這些商標之間有什么不同？
教師小結：有的表示該商標是注冊商標，受法律保護，被盜用的可能性少；沒有的表示沒有到商標管理部門注冊，它不受法律的保護，可能會被不法商家盜用。我們購買商品時，要買有注冊商標或大家都認可的商標產品。
3.為什么購買貴重物品和耐用物品要開發票？
如果買到偽劣、假冒商品怎么辦？（讓同學們分組討論，然后回答出他們的討論結果）
4.你學到了哪些經驗，把它寫下來
四. 延伸
在日常生活中，我們需要的商品，是不是全部從商店里購買的？蔬菜、肉類、水果等，既無商標，又無生產地址，怎樣購買？
（購買這些肉類、蔬菜、水果，要講究新鮮，方法是：一看，看外形和顏色；二 嗅，就是聞，如果有異味就是變質了。）
五．總結
今天，我們學習了《買東西的學問》，了解了一些簡單的購物知識，當然，買東西的學問很多，隨著我們年齡的增長，知識的積累，不斷實踐，一定會掌握更多更好的購物知識和方法。
兒歌：
買東西，學問多，仔細辨認不會錯。
冷靜思考不上當，貨比三家再選擇。
物美價廉又實用，聰明消費屬于我。
六、板書設計：
買東西的學問
買之前 ? ?樹立正確的消費觀
貨比三家
買時 ? ? ?學會砍價
仔細購買
《道德與法治》教學設計10
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標：培養主人翁意識，感受盡責擔當的快樂。
能力目標：形成對復雜事物進行理性分析的能力，能夠分辨是非善惡；形成團隊合作能力。
知識目標：懂得美好集體的建設和維護離不開每個人的努力；知道可以在哪些方面、如何為集體建設貢獻力量；理解自己在承擔責任中要付出，也會獲得成長。
【重點難點】
在集體中“盡責”的具體要求以及如何在集體中承擔責任。
教學過程
一、導入新課
外國童謠一首
因為少了一顆釘，一塊馬掌失去了；
因為少了一馬掌，一匹好馬喪失了；
因為少了一好馬，一個騎手喪失了；
因為少了一騎手，整個戰斗失敗了；
因為戰斗失敗了，整個王國喪失了；
都因少了馬掌釘，一切事情全完了。
這首童謠能告訴我們什么道理？
教師導入：個人離不開集體，集體靠眾多人組成，要建設一個良好的集體，就要求每個成員都要有主人翁的責任感，盡心盡力，珍惜集體榮譽，為集體事業作貢獻。否則將是“一顆釘，毀了一個王國”。這節課，我們來共同學習《我與集體共成長》。
二、新課講授
目標導學一：在共建中盡責
活動一：出示班級獲得的榮譽組圖或集體活動圖片
(1)想一想在集體建設的過程中，你為集體做過什么？你覺得自己做得怎么樣？
(2)要想避免“三個和尚沒水喝”的悲劇，你認為集體建設有賴于什么？
教師歸納：集體建設有賴于每個成員的.自覺愿望和自主行動，需要我們自主建設、自我管理。
活動二：我的地盤我做主
(1)想一想我們班的班委、班級目標、班級文化是怎樣產生的？這是我們的共同愿景和共同目標嗎？
提示：投票產生的，是每個人參與的結果。
(2)產生之后是不是其他同學就無所事事什么都不用擔心了呢？
提示：不是。每個人都需要參與班級目標和文化的建設。
(3)班級的共同愿景對我們個人成長和集體建設有什么作用？
教師歸納：它凝聚每個人的才華和智慧，我們堅信集體的愿景和目標經過努力一定能夠實現。
活動三：模擬競選班長活動
(1)你會選誰做班長？理由是什么？
(2)你認為選班長的重要標準是什么？請大家討論共同認同的班長標準。
教師總結：共同商定集體的規則與制度內容，協商確定對組織領導者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者。
活動四：定規則
(1)我們班自習課沒老師的時候很吵鬧的，請同學們制訂一個解決這個問題的班規。
(2)需要制定什么規則？制定后又要怎么實施？
教師總結：民主制定規則是為了體現集體成員建設集體的意愿，自覺遵守規則是為了形成相對穩定的秩序。民主制訂集體規則，集體成員要發揚“自治”精神。
活動五：小游戲——愛心圈接力
要求：每個小組派出六位同學參加接力，依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需從頭開始接力，完成時間最短的獲勝。
教師總結：一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。因此我們要共同創造良好的集體氛圍。
總結：在共建中盡責
(1)共同商定集體的規則與制度內容，協商確定對組織領導者的品格與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務集體、有責任心的組織領導者。
(2)需要我們的“自治”精神。這種“自治”表現為每個成員主動參與集體建設，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽。
(3)共同創造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程，也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開每個人的努力。
《道德與法治》教學設計11
【學習目標】
情感、態度與價值觀目標：熱愛中學生活，珍惜新的起點，積極應對各種可能與挑戰，珍視當下，把握機遇，以積極的態度迎接中學生活的到來。
能力目標：能正確認識中學時代對人生發展的重要意義;能積極應對中學生活的各種挑戰，激發自我潛能，塑造全新的自我。
知識目標：了解中學時代的重要性;知道中學生活對我們來說既是新的機會和可能，也是新的目標和挑戰。
【重點難點】
重點：中學時代為人的一生奠定重要基礎。
難點：認識中學生活意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。
情景導入生成問題
師：生命好像一場旅行。我們剛剛告別快樂的小學生活，度過愉快的暑假，而今，我們滿懷希望跨入了中學的大門。進入中學階段，展現在我們面前的又是怎樣的風景呢?你對中學生活又有哪些期待呢?今天我們就走進——中學時代。播放歌曲《中學時代》。
自學互研生成能力
(一)自主預習
1.中學時代是人生發展的一個新階段，它可以為我們的一生奠定重要基礎。 2.中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階。
3.中學生活，對我們來說意味著新的機會和可能，也意味著新的目標和挑戰。這些都是生命饋贈給我們的成長禮物。 (二)合作探究
知識模塊一新的起點
探究一：教材P2～3運用你的經驗
(1)上了中學，你覺得自己長大了沒有?
(2)你對中學生活有哪些期待答案提示：此活動兩問，可以讓學生據實回答，說出自己的真實想法，答案不統一。
探究二：教材P3探究與分享
請用不同的詞語，和同學分享你對中學生活的初步感受。
答案提示：詞語不統一，可讓學生自由發言。如：新奇、興奮、緊張、害怕、快樂、孤獨、多彩、新鮮、挑戰等詞語均可。探究三：教材P4探究與分享(1)你在校園里還有哪些發現?
(2)你的初中生活與小學相比有哪些變化?
答案提示：(1)讓學生根據自己近幾天的觀察據實回答。
(2)初中生活與小學相比變化主要表現在：科目增多，課程難度加大，作業比小學時期明顯增多;教師講課速度較快;校園活動比小學時期要多一些;有完備的實驗器材、圖書室、閱覽室等;對自主學習的要求提高;集體生活意識更強;等等。探究四：教材P4閱讀感悟，P5探究與分享(1)從錢學森的話語中，你領悟到了什么?
(2)請查閱相關人物的資料或采訪身邊的人，記錄他們對中學時代的回憶，并寫下自己的發現和思考。
答案提示：(1)錢學森的話語讓我領悟到，中學時代是人生發展的一個新階段，它為我們的一生奠定重要基礎，為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。 (2)根據對身邊人物的采訪據實填寫。
知識模塊二成長的禮物
探究五：教材P5探究與分享
(1)你最想挑選哪類禮物?你希望盒子里裝的是什么樣的禮物? (2)它會給你的生活帶來什么變化?
答案提示：可讓學生根據自己的情況據實回答，如：選新的目標，里面裝的是學習進步，考一所重點高中、練一手漂亮的字、意志堅強、學會自立等等，有了這些目標會增強我學習的動力，讓我勇于迎接挑戰，戰勝困難等等。探究六：教材P6探究與分享
小學生活有快樂，也有遺憾。進入中學，你打算如何彌補?
答案提示：此探究可從學習生活、人際交往、課余生活、體育鍛煉、社會實踐等各個方面讓不同的學生據實談自己的遺憾及今后的打算。
探究七：教材P6探究與分享，P7 21世紀，我們需要學會什么
(1)你讀過這份書單中的哪些書?你有信心在初中階段讀完這些書嗎?
(2)在21世紀，學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存等四種學習將是每個人一生中的知識支柱。對此，你有何打算?
答案提示：(1)讓學生據實回答。(2)此活動主要讓學生認識到這四種學習的重要性，能以實際行動從現在做起，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，養成良好的道德品質。交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。 2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標
1.初中生活把我們帶入到一個嶄新的天地，面對這個全新的環境，我們要( B ) A.做自己喜歡的事情，放任自流
B.珍惜新的開始，做好準備迎接新的挑戰c.用大人的標準要求自己，不需要別人監督
e.確立的奮斗目標要高，否則說明自己的決心不大
2.中學生活，對我們來說是新的`開始。這里“新”意味著( e )
①新的機會②新的可能③新的樂趣④新的規則和要求⑤新的挑戰A.①②③ B.②③④ c.①②③④ e.①②③④⑤
3.錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用。”他在晚年曾寫下一段話，稱17個人對自己的一生影響深遠，12個人是求學期間的老師，其中中學老師就占了7位。從錢學森的話語中，你認識到了什么?
答案提示：(1)中學時代是人生發展的一個新階段。這段時間并不是很長，卻可以為我們的一生奠定重要基礎。
(2)中學時代見證著一個人從少年到青年的生命進階，這將為我們的人生長卷打上更加豐富而厚實的底色。
4.進入中學，我們會收到許多生命饋贈給我們的禮物。
(1)在你的中學生活中，你會收到哪些生命饋贈給你的禮物?
答案提示：新的目標，新的機會和可能，新的挑戰，新的要求等。(2)這些禮物會給你的生活帶來什么變化?
答案提示：①中學生活提供了發展自我的多種機會。集體生活，涵養我們的品格，豐富我們的個性;新的課程，引領我們探索新的知識領域;豐富多彩的社團活動，給我們提供發展興趣的平臺;各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會之門??②進入中學，新的目標和要求激發著我們的潛能，激勵著我們不斷實現自我超越。③在新的環境中，我們有機會改變在父母、老師和同學心目中那些不夠完美的形象，重新塑造一個“我”：越來越有活力，能堅持，有韌勁;越來越堅強，會合作，能包容;越來越有主見，敢于表達自我。教學反思：
《道德與法治》教學設計12
教學目標
1、知道生活離不開各行各業的勞動者，體會不同職業給生活帶來的便利；
2、懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分；
3、體驗各行各業勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。
教學重難點
教學重點：知道生活離不開各行各業的勞動者，體驗各行各業勞動者的艱辛，懂得應該尊重普通勞動者。
教學難點：懂得社會分工需要不同的職業，各行各業勞動者沒有高低貴賤之分。
教學準備：師制作課件，收集案例資料；學生課前查找關于勞動者保護方面的資料。
教學方法：啟發式、自主學習法、討論交流法
課時安排： 2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、談話。
師：同學們，我們每天都要用到很多生活、學習等用品，這些用品都是各行各業的勞動者通過勞動提供的。我們的生活能不能離開他們呢？
生：自由回答。
師：今天我們就來探究一下關于勞動和勞動者的話題。
2、板書課題：生活離不開他們
二、講授新課。
活動一：離不開他們的勞動
（一）說一說，交流：
你所知道的不同行業勞動者的具體勞動內容，他們的勞動與我們日常生活有什么關系呢？
①我們每天吃的糧食和蔬菜離不開農民的勞作。
②我們所穿的衣物離不開紡織工人的勞動。
③我們住的房子離不開建筑設計師和建筑工人的辛勤勞動。
④南來北往運送旅客的列車離不開駕駛員、列車員和鐵路養護工人的勞動。
（二）看一看，想一想。
1、讓我們來看一看，在一天的生活中，哪些勞動者為李東和他的家人提供了服務和方便。
①公交車駕駛員的勞動為李東的上學提供了交通方便。
②商場工作人員的勞動為李東媽媽的購物提供了方便。
③餐館廚師的勞動和服務員的服務，為李東爸爸的就餐提供了方便。
2、想一想，生活中你和家人都接受過哪些勞動者提供的`服務？如果缺少了這些服務，會給生活帶來什么影響？
[設計理念]通過活動與實踐，讓學生真正體會到我們的生活離不開各行各業勞動者的付出。
活動二：他們都是勞動者
（一）讀一讀，說一說。
1、閱讀教材“閱讀角”
媽媽也是勞動者
2、說一說：介紹一下自己的爸爸媽媽或其他親人從事的職業，他們為大家提供了什么樣的服務？ 。
（二）辨別與閱讀。
1、辨一辨：
王芳對李陽說：“我的爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都聽他的指揮，張華的爸爸沒法比，他只是進城務工的人。”
你贊同王芳說的話嗎？如果不贊成，該如何反駁他的觀點呢？
2、閱讀“閱讀角”：《泥瓦匠王永福》
問題：王永福對勞動和勞動者有哪些認識？你的看法是什么？
[設計理念]通過辯別，讓學生明白是非，通過閱讀，讓學生從模范
中汲取力量。
第二課時
一、復習導入。
二、講授新課。
活動三：感謝他們的勞動
（一）了解體會。
1、讓我們了解—一下他們勞動的艱辛。
①清茶清潔工人在清掃街道。
②夜晚列車調度指揮大廳內，為保證列車安全正點有序開行，調度員還在忙碌著。
2、談體會。
（二）閱讀感悟。
1、閱讀p69“閱讀角”和“小貼士”。
2、談感悟。
（三）體驗活動。
1、我們也來體驗—一下不同職業人們的勞動吧。
①廚師為了讓大家吃上美味的飯菜，嘗嘗持鍋翻炒，這個看似簡單的動作，他們每天至少要重復上千次，請你模擬這個動作持續兩分鐘以上。
②快遞員每天忙著送快......
2、談談你參與體驗活動后的感受。
3、拓展體驗。
假如我是廚師，到了深夜還在給顧客做飯菜，那又是一一種什么感受？假如我是快遞員，在烈日炎炎下還在送快遞，那又是— —種什么感受？
[設計理念]通過活動，讓學生扮演勞動者，去真正體驗勞動者的艱辛。
（四）讀一讀，想一想。
1、讀p71案例
看看教材上的小朋友是怎么做的。
2、想一想自己在生活中應該怎么去尊重和感謝勞動者。
三、課堂總結。
板書設計
《道德與法治》教學設計13
教學目標：
1.知識與技能：知道什么是整潔，儀表整潔在健康成長和人際交往中的重要性;明白及時整理才是真正愛整潔的表現。
2.方法與過程：通過比較、觀察、體驗、辨析等，知道什么是整潔;掌握儀表整潔的方法;學會保持整潔。
3.行為與習慣：養成良好的整潔習慣;努力做到長期堅持，持之以恒。
4.情感與態度：感受整潔給學習生活帶來的精神愉悅，愿意做干凈、整潔的孩子。
教學重點：
通過比較、觀察、體驗、辨析等，知道什么是整潔;掌握儀表整潔的方法，學會保持整潔。
教學難點：
知道整潔是文明生活方式的外在表現，愿意做干凈、整潔的孩子，養成整潔的好習慣。
教學準備：
1.學生準備：小鏡子、濕巾紙
2.教師準備：多媒體課件、活動作業單設計、制作“整潔之星”小紅花
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.知識與技能：知道什么是整潔，儀表整潔在健康成長和人際交往中的重要性。
2.方法與過程：聯系生活掌握儀表整潔的方法，初步掌握保持整潔的方法。
3.行為與習慣：重視個人衛生，初步養成良好的整潔習慣。
4.情感與態度：愿意做干凈、整潔的孩子。
教學重點：
知道什么是整潔，儀表整潔在健康成長和人際交往中的重要性。
教學難點：
掌握儀表整潔及保持的方法，愿意做干凈、整潔的孩子。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
明確上課要求及獎勵：上課專心聽講、積極思考、大膽發言的小朋友老師將進行拍照獎勵!
活動一：看一看、說一說，我們愛整潔
1.觀看視頻，想一想：為什么大家一開始都不喜歡小豬，不愿意和它一起玩?可后來大家怎么都愿意和它交朋友了呢?
課件出示：視頻《小豬變干凈了》
2.學生交流。隨機板書：干凈
3.揭示課題。板書課題齊讀)
4.樹立榜樣。
(1)師找一外表干凈整潔小朋友交朋友。
(2)請生觀察：這位小朋友整潔嗎?哪里很整潔?喜歡和這樣的小朋友交朋友嗎?
(3)隨機板書：整齊
(3)師(面向這位小朋友)小朋友這么夸獎你，你高興嗎?
板書：整潔孩子人人愛
【設計說明】這個環節的設計，其目的是讓學生知道不整潔的孩子沒人喜歡，整潔的孩子才受到大家的歡迎，從而知道為什么要整潔的道理。另外，考慮小學一年級學生抽象思維較差，但對生動、形象、具體的事物易記住，教師再為學生樹立一個榜樣，讓他們明白怎樣的孩子才算是整潔的孩子，有一個效仿的對象。
活動二：議一議、做一做，我們會整潔
1.師：要成為干凈整潔的孩子，我們每天要做些什么?板書：每天做
根據學生回答，板書相關圖片：洗臉刷牙穿整齊衣服、梳頭、洗手、洗腳
2.師：除了我們每天要做到這些外，經常還要做什么?板書：經常做
(1)根據學生回答，板書相關圖片：洗頭、洗澡，換衣服、理發、剪指甲。
(注：答案根據實際情況可多元，教師無需一刀切)
(2)強調勤洗手勤剪指甲的重要性
3.師：以上這幾樣是我們為了整潔而每天和經常要做到的。在這些事情中，哪些是你自己會做的?生交流
4.指導洗臉
(1)師：平時是怎么洗臉的?請學生來做一做。
(2)師：像他這樣是不是能把臉都洗干凈了?還有沒有補充的?
(3)師再請這位學生給大家示范正確的洗臉方法。
(4)生一起練習。
(5)平時洗臉時你有什么麻煩嗎?請學生一起想辦法。
5.指導刷牙
(1)師：平常是怎么刷的?(學生示范橫橫地刷。)
(2)課件播放：范曉萱《刷牙歌》
(3)教師邊講解，邊和小朋友一起做。
(4)創設情境：老師上班來不及，亂刷刷幾下就算好了行不行?
【設計說明】借助學生的生活經驗來開展教學，如先讓他們談怎樣洗臉，如何解決洗臉中的麻煩事，在此基礎上老師再教會學生正確的洗臉方法。把學生融入教學中，讓他們參與學習，而不是成為知識的接收者。同時，本課程還肩負著思想教育的重任，在教學中教師也不忘適時地滲透思想教育的.內容，如：自己的事情要自己做，做事認真，不敷衍等。
活動三：幫一幫，理一理，我們在整潔
1.師：出示學生照片，請生評一評，老師拍的好嗎?
2.生交流，指出儀表不整潔之處。
3.師：老師想先給上課積極發言的這位學生拍一張。你們覺得像他這樣能拍了嗎?(根據學生的回答，一起給他整理一下。)
4.小組合作，照鏡子，照樣子整潔儀表。
【設計說明】在這個環節中，教師創設情境讓學生在無拘無束的氛圍中，糾正自己的行為，養成良好的衛生習慣。教師還利用低年級的孩子天真、可愛、積極要求上進的特點，設計拍照片的環節，把孩子的學習主動性充分調動起來。小組合作的整理過程不光是對孩子無聲的教育過程，也是檢驗以上教學成效高低的過程。
活動四：想一想，說一說，保持整潔很重要
1.創設情境：你們能保持像現在這樣整潔一直到放學前老師來給你們拍照嗎?怎么保持?
2.生交流
3.辨析。
4.師小結。
【設計說明】這一環節要解決的是另一個教學重點：如何保持整潔。在教學這個環節時，教師也設計了多個教學情境讓孩子們充分去研討，教師在一旁只是適時地點撥、總結，孩子自己能解決的事，讓孩子自己想辦法。
活動五：夸一夸，學一學，整潔兒童人人愛
1.師：老師知道，在我們班中，有很多小朋友平時保持整潔做得很好。你能介紹給老師認識嗎?
2.生交流，師送“整潔兒童花”。
3.師總結。
4.齊讀兒歌。
【設計說明】小學生的心理特點是：明理客易導行難。他們知道要整潔，但由于懶惰和沒有責任心，導致他們明知不干凈也不去弄。事前，教師考慮到學生的這一可能性，所以在教學設計中，強調了榜樣的作用，為他們樹立多個榜樣。并通過今一夸讓他們覺得整潔的孩子多光榮，整潔的孩子人人愛，我也要做整潔的孩子。有了這樣的心理需求，他們才會在行動上表現出來，讓愛整潔成為他們發自內心的追求。孩子對美有了一種追求，那么當他不整潔的時候，就會想辦法讓自己整潔了。
板書設計：
1我們愛整潔
整潔孩子人人愛(整齊清潔)保持整潔人人夸
每天做經常做
(圖)
仔細清潔隨時整理
《道德與法治》教學設計14
一、基本情況
六年級學生思想表現好，遵紀守規，學習認真、自覺，勞動觀念強，講究衛生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。
二、教材分析
最新部編版《道德與法治》六年級下冊教材是從2020年春季正式實行，全冊共四個單元，分別是第一-單元(完善自我健康成長)，第二單元(愛護地球共同責任)，第三單元(多樣文明多彩生活)，第四單元(讓世界更美好)。四個單元的主題教育依次分別是：個人成長、地球環境、世界文化和全球發展。第一單元從個人成長主題出發，使學生懂得每個人都應得到尊重，學會如何尊重自己、他人。懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長。學會思考過去的事并從中得到經驗和教訓，從而完善自我，讓自己做得更好。第二單元從地球環境主題出發，使學生認識到地球的健康關系到人類的安危，從而增強環境保護意識，懂得環境保護的方法，并激發學生保護環境的責任感，自覺從身邊小事做起，養成
“舉手之勞做環保”的自覺性并從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單元從世界文化主題出發，使學生了解文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。我們要加強世界上不同國家、不同民族、不同文化的交流互鑒，夯實共建亞洲命運共同體、人類命運共同體的人文基礎。”文明是多彩的，人類文明因多樣才有交流互鑒的價值。不同文明只有交流互鑒、取長補短、共同進步，才能為人類文明進步、世界和平發展提供強大動力。第四單元從全球發展主題出發，使學生認識到世界上各個國家只有團結起來，形成共識，達成共通，互惠互利協同發展，才能為人類世界創造出更加美好的未來。對于學生們認識我們自己身邊的生活環境也有一定的引導意義。和平的友善的生存環境，需要我們人人努力為之奉獻力量。世界是多邊的不是單邊的，只有熱愛和平，用科技發展造福人類文明，才是地球家園上每一個成員共同的責任。
三、教學目的：
1.懂得每個人都應得到尊重，進一步完善自我，促進健康成長。
2懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長。
3.懂得反思的意義，養成反思的行為習慣，進一步完善自我，促進健康成長。
4.初步了解全球環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區采取的相關對策，體會“人類只有一個地球”的含義。初步了解自已擁有的基本權利和義務，樹立有權利也有義務的觀念。
5.了解我國曾經發生過的地震、洪水等重大自然災害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們在災害中團結互助的可貴精神，學習在自然災害中自護與互助。
6.養成通過自主查閱資料學習歷史的習慣:了解環境與人類文明發展之間的依存關系，能夠注重對自然環境的保護。
7.初步感知身邊可觸可感的資源對人們的重要性，爭做環保小衛士。
8.知道科學技術與運用是如何推動社會的發展的。
9.通過收集中國在聯合國的聲音和聲影,整理中國參加聯合國活動的具體事例，培養學生收集、整理、分析資料的能力。
10.激發學生熱愛和平的情感，珍惜今天的和平環境。
四、教學重難點：
1.懂得每個人都應得到尊重;學會如何尊重自己、他人。
2.懂得寬容的意義，學會如何寬容。
3.懂得反思的意義，養成反思的行為習慣。
4.明白環境問題的嚴重性，形成保護環境的意識，養成保護環境的`行為習慣。
5.了解我國自然災害的種類、分布及其危害;知道如何預防自然災害。
6.初步了解古代早期文明發祥地;知道要保護文明世界的文化遺產。
7.尊重不同國家和民族的文化差異，尊重文化多樣性。
8.知道科學技術對生產和生活的重要影響，明白科技改變世界，科技讓夢想成真。
9.知道國際組織的分類及重要作用，了解聯合國和世界貿易組織的構成和作用，明白中國與國際組織的相互交流、支持作用。
10.知道戰爭帶來的傷害，明白和平是世界潮流;知道中國為推動和平做出巨大的貢獻。
五、教學措施：
1、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。
2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。
3、充分利用各種教學資源，教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。
4、經常開展與課堂有關的實踐活動，做到“知行統一”。
《道德與法治》教學設計15
一、教學目標
1．情感、態度和價值觀目標
（1）感受集體的溫暖；（2）增強集體榮譽感；（3）認同集體力量的強大。
2．能力目標
（1）學習過集體生活，提高在集體生活中關愛他人、努力擔當、為集體得榮譽的能力；
（2）培育在集體生活中，自覺維護集體的榮譽感的能力；
3．知識目標
（1）了解集體的內涵； （2）了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內涵；
（3）理解個人在集體中感受到溫暖； （4）個人與集體的關系。
二、教學重點和難點
1．教學重點
（1）感受集體的溫暖； （2）認同集體力量的強大；
2．教學難點
集體的力量，不是簡單個體力量的相加
三、教學過程
導入新課（略）
第三單元 在集體中成長（板書）
第 六 課 “我”和“我們”（板書）
第 一 框 集體生活邀請我（板書）
1．集體的溫暖（板書）
（1）集體的含義
集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個體感知到的集體溫暖就越多。我們每個人都有過集體生活的情感需要。
（2）集體帶給我們的溫暖（板書）
在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。
（3）集體榮譽的作用和來源
作用：當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵我們不斷前進。
來源：集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的`榮譽。
2．集體的力量（板書）
（1）正確認識集體（板書）
集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。
（2）集體力量的來源（板書）
集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。
（3）集體力量與個人力量的關系（板書）或團結的集體才有力量
個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力；借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。
（4）集體的力量對個人的作用（板書）
集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人；個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為；集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。
課堂小結本節課我們學習了“集體的溫暖”和“集體的力量”，我們對生活的集體有了全新的了解和認知，我們離不開集體，集體也離不開我們，生活在集體中的成員，只有團結一心，才能人集體更加優秀、更加強大，一榮俱榮，一損俱損就是這個道理，讓我們與
一起成長。
四、鞏固練習
1. 集體的含義？
2. 集體帶給我們哪些溫暖？
3. 集體榮譽的作用和來源分別是什么？
4. 集體力量的來源于哪兒？
5. 為什么說團結的集體才有力量？
6. 集體的力量對個人有何作用？
五、教學反思（略）
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