《道德與法治》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《道德與法治》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《道德與法治》教學設計1
教學目標
1.能夠用圓潤而有彈性的聲音、熱情豪放的情緒演唱《愛我中華》。
2.通過歌曲《愛我中華》的教學，進行各民族大團結的教育和愛國主義教育。
教學重、難點
1.學會用歡快、明朗的聲音演唱歌曲《愛我中華》。
2.前十六和后十六節奏型的準確掌握。
3.唱準歌曲中的大跳音程。
教材分析
《愛我中華》是一首優秀的創作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數民族運動會開幕式大型文藝表演而創作的主題曲。歌中唱道：“五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話：愛我中華!”歌曲在把五十六個民族比做“鮮花”的基礎上，又把五十六個民族比做“兄弟姐妹”，并且呼喚出五十六個民族的共同心聲“愛我中華!”。樸實的語言、簡潔的音調，深刻地反映出我國各民族的親密團結和愛國愛家的深厚情感，極大地激發了我國各民族人民的愛國熱情。所以，這首歌很快得到了廣大人民群眾的喜愛。
歌曲是三段體曲式，第一樂段為全曲主題部分，節奏明快、旋律清新流暢，熱烈活躍，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基礎，主題是。第二樂段是由襯詞構成的對比性段落，襯詞鮮明地表現了少數民族的語言特點。歡快活潑、興高采烈的情緒唱出主題──愛我中華。第三樂段，曲調高昂，具有強烈的號召性和使命感，表現了中華兒女愛中華的深厚感情。最后一小節精練堅定，使全曲以肯定的語氣結束，表現出愛我中華的決心。
教學過程
一、歌曲導入
1.欣賞歌曲《中國人》。
師：歌曲充滿了作為中國人的驕傲和自豪，2008奧運會剛剛過去，為了奧運會的成功召開，每一個中國人都付出了努力。因為，我們每個人都深愛著我們的中華民族。同學們，我們國家人口眾多，你們知道我國共有多少個民族嗎?
學生介紹，教師補充：漢族、苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壯族、滿族、瑤族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈薩克族、傣族、黎族、佤族、畬族、高山族、拉祜族、朝鮮族、柯爾克孜族、土族、達斡爾族、羌族、布朗族、撒拉族、維吾爾族、怒族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、鄂倫春族等。
教師：五十六個民族生活的地區環境不同、風俗習慣、宗教信仰不同，各民族的歌舞音樂也不相同。如果所有民族聚集在一起肯定非常熱鬧。你們想想會是什么樣的場面?用一句歌聲來表達一下我們的心情吧。
2.學習譜例。
教師彈，學生聽，請學生回答：老師為什么選了這段音樂?(音符跳躍、節奏緊湊、有能夠表現快樂氣氛的休止符。)
(1)放慢速度演唱，較熟練后將速度還原。
(2)教師將有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同?提示學生演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。
(3)唱“啦”，演唱時注意聲音的'彈性及氣息的支持。
(4)指導學生用熱情奔放的情緒演唱，并加上拍手，每小節四下。
二、《愛我中華》歌曲學習
師：是啊，五十六個民族在一起，如同五十六朵花，都競相開放在祖國這個美麗的大花園中。
1.完整聆聽并介紹歌曲。
(1)教師連續播放各民族在一起畫面。
(2)介紹歌曲創作背景。
(3)復聽歌曲《愛我中華》，學生感受歌曲的演唱形式及段落。
2.學習第一樂段。
(1)教師出示第一樂段譜例并聆聽第一樂段，找出旋律特點(重復旋律)、情緒特點(敘述性的語氣)。
(2)學生視唱，教師強調第一樂段的最后一句音準。
(3)輕聲唱出歌詞。
3.學習第二樂段。
(1)教師出示第二樂段譜例并聆聽第二樂段，學生邊聽邊拍手，尋找出用“啦”唱過的旋律。
(2)演唱襯詞，指導學生唱準音準，并用熱烈的情緒演唱。
4.學習第三樂段。
(1)教師出示第三樂段譜例并聆聽第三樂段，學生感受歌曲所表現的心情。(表現了愛我中華的豪情。)
(2)分析歌曲表現情緒的音樂要素。(音高：每一句開頭都以歌曲中的音出現;節奏：重復的節奏型起到了強調的作用、最后以連續緊湊的八分音符將歌曲推向高潮。)
(3)學生自己演唱、感受、討論、分析歌曲倒數第二小節出現休止符的作用。(積蓄力量推向高 潮。)
(4)學生演唱。
5.隨歌曲《愛我中華》伴奏完整有感情地演唱歌曲。
三、進行演唱
1.按照領唱齊唱的演唱形式，教師領唱、學生齊唱。
2.學生齊唱的部分，自己選擇表現歌曲情緒的動作配合演唱，教師指導。
3.全體完整地演唱。
四、課堂小結
通過這節課的學習，我們學習到了我們國家五十六個民族，我們都愛五十六族兄弟姐妹。老師從同學們的歌聲中都已經了解，相信這首《愛我中華》一定會激發大家更多的愛國熱情。
《道德與法治》教學設計2
為了適應多樣化的學習需求，我們思想政治教育者需精心規劃既科學又合理的新型作業體系，旨在引導學生掌握自主學習與獨立思考的能力，使其能夠根據個人興趣與能力，自主選擇合適的作業任務，以此推動知識與技能的全面發展。作為教育工作者，我們應該充分認識并尊重每位學生的個體差異，特別是在設計作業時，要考慮到那些在性格、愛好或特長方面存在弱勢的學生，通過設置多維度的作業選項，確保他們也能設定切實可行的學習目標，進而獲得展示自我、提升自我的機會，進而激發他們的學習熱情。在作業設計階段，我們可以依據學生的能力層級，將作業目標分為基礎、發展與創新三個層次。基礎層的作業較為簡單，旨在為那些可能感到困難的學生提供穩固學習的基礎保障，讓他們在學習過程中感受到成就感，從而增強自信。發展層的作業則適度增加難度，為中等水平的學生提供了深入思考的空間，促使他們在解決問題的過程中提升能力。而創新層的作業則更具挑戰性，旨在激發優秀學生深入探索，培養他們的批判性思維與創新能力。這樣的分層作業設計，不僅能夠有效提升中等及以上學生的學習效率與質量，還能顯著減少弱勢學生面對作業時的恐懼感與挫敗感，進而激發他們對作業的興趣，樹立完成作業的信心。在整體作業設計中，我們將緊密結合課程標準、教材內容以及學生實際情況，全面考慮，力求提升作業設計的整體質量，同時增強作業執行的效果，最終實現學生學業上的“減負增效”。
具體采取以下做法：
一是關注學情，實現作業分層。
為了幫助學生深化理解并牢固掌握所學知識，激發他們的思考力與創新潛能，我們應精心挑選那些具備代表性、典型性以及啟發性的習題。這些習題不僅能夠強化學生對課堂內容的理解，還能促使他們主動探索與思考，從而在解決問題的過程中培養出創新思維能力。同時，考慮到學生之間的個體差異，我們應當提供多樣化的選擇，允許學生根據自己的學習需求與進度來自主選擇作業難度。為此，我們可以將作業設計為不同層次，以滿足不同水平的學生需求。例如，基礎層和拓展層是兩種主要的作業層級。基礎層旨在鞏固基本概念與技能，適合于需要更多練習以掌握基礎知識的學生；而拓展層則提供了更深入的問題與挑戰，旨在鼓勵那些對知識有更深層次探索興趣的學生去思考、實踐和創新。這樣的分層布置既確保了每位學生都能在作業中找到適合自己的挑戰點，也使得他們在完成作業的過程中獲得成就感與滿足感。通過這種方式，我們不僅能夠促進所有學生的學習進步，還能夠在一定程度上激發他們的學習熱情，培養他們獨立思考和解決問題的能力。
二是開展項目學習，注重實踐。
開發綜合性專題活動，涉及與個人、與生活、與社會、與國家緊密聯系的豐富教學資源，積極開展專項項目式實踐活動。比如有“春節消費狀況”社會調查，關于春節期間消費情況的.調查問卷，觀看《輝煌中國》、書寫道法短文等多個作業項目。作業多層次選擇，多種類選擇，多角度選擇，引導學生學會主動思考、主動學習，也學會自主選擇，切實減輕學生負擔。
三是有布置有反饋，做好精準輔導。
在日常教學工作中，應注重作業的即時反饋，強化面對面的批改與講解，同時提供針對性的輔導。把握學習過程的關鍵階段——初學、鞏固和反饋，充分利用個性化課后輔導、網絡資源、課間答疑和作業評估等多個平臺。在解決疑難問題、深化知識理解、心理關懷、學習方法指導等方面，確保每位學生都能得到關注，避免任何一人被忽視或遺漏，以此有效提升教學質量。
四是實施多元評價，實現全面提升。
在構建本學科的作業設計與評價方案時，我們需要遵循一系列關鍵原則，包括“以培養人為中心、目標統一、科學設計、多樣類型、適度難度、合理時間安排、結構優化以及注重個性化鼓勵性評價”。對于學生的評價，我們不僅關注作業內容和知識點的針對性指導，同時也重視提供個性化、積極的反饋，以此來激發不同層次學生的自信心，增加他們對學習的興趣與潛能的挖掘。在撰寫評語時，我們將根據不同學生的特點和表現，采用具有激勵性的語言。例如，對于表現出色的學生，我們會使用諸如“太棒了！”、“真有創意！”這樣的肯定性評語；對于展現出獨特見解或創新思維的學生，我們會給予“真是與眾不同！”的贊賞；對于需要改進的學生，我們會提出“我相信你下次能做得更好！”的期待；而對于堅持努力的學生，則會給予“堅持到底！繼續保持！”的鼓勵。通過這些正面、個性化的評價，我們旨在確保每位學生都能感受到自己的價值，從而在心理上建立積極的心理優勢，進一步提升其自信心，并激發他們對學習的熱情與內在動力。
《道德與法治》教學設計3
一、學生情況分析
一年級的小朋友入學已經有一學期，在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
《道德與法治》課程的性質是以兒L童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征
（1）生活性；
（2）開放性：
（3）活動性。
教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生的整體性，從學生生活原形出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能
教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3、以活動型教學為主要特征的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展數材設計將改傳統數材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。
三、教學總要求
《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、
安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。
四、各單元要求
第一單元：我的好習慣
1、讓學生養成良好的生活習慣。
2、培養學生進取積極的學習態度
第二單元：我和大自然
1、引導學生在活動中體會大自然的美妙，培養學生觀察力、想象力、語言表達能力，以及欣賞美、鑒賞美的能力。
2、通過活動，激發學生熱愛大自然的情感。
3、培養學生搜集資料、整合資料的能力。
第三單元：我愛我家
1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、
有禮貌，能為家庭帶來歡樂。
2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習
做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。
3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。
第四單元：我們在一起
1、體驗大家齊心協力完成任務的快樂。
2、學會與他人一起合作完成任務，體會團結力量大。
3、體驗分享的快樂，培養學生的合作能力
五、教學措施
1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。
2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望
3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。
4、注意調動學生的學習積極性。
六、教學安排
教學進度表周次一起始時間教學內容課時備注2.25—3.1第一單元第1—4課我的好習慣2
1、我們愛整潔二三四五
3.4—3.8 3.11—3.15
2、我們有精神
3、我不拖拉
2 2 2 3.18—3.22
4、不做“小馬虎”
3.25—3.29第二單元第5—8課我和大自然
5、風兒輕輕吹
2六七八4.1—4.4
6、花兒草兒真美麗
2清明節放假一天
7、可愛的動物
4.8—4.12 4.15—4.19
8、大自然，謝謝您九
4.22—4.26第三單元第9—12課我愛我家
9、我和我的家
2 2 2
十十一十二十三4.29—5.3
10、家人的愛
2 2 2五一放假一天5.6—5.10
11、讓我自己來整理
5.13—5.17
12、干點家務活
5.20—5.24第四單元第13—16課我們在一起
13、我想和你們一起玩
2十四十五十六十七十八十九5.27—5.31
14、請幫我一下吧
6.3—6.6
15、分享真快樂
2 2 2 2 2 2端午節放假一天6.17—6.21
16、大家一起來
6.24—6.28期末復習7.1—7.5期末復習7.8—7.12期末復習二十周7.15—7.19期末檢測
教學反思：
第二課時
課時目標：
1、懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。
2、能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。教學過程：
一、活動一：情景故事，加深感受
導語：上節課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小邋遢）
出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？
反饋指導：
1、學生認真看畫面，交流感受。
2、講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。
小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。
二、活動二：小組交流，尋找方法
導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）
出示任務：
小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）
通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：
1、誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？
2、每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業后整理好書桌和書包……
3、手臟了不能往身上摸
小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。三、活動三：聯系生活，落實理念
導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？
出示任務：小組交流。反饋指導：
洗手歌
小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。
小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。
四、活動四：分析判斷，辨析整潔
導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的.你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？
反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？
1、探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩；為了不能臟手，不玩彩泥；為了打掃衛生，把自己身上弄臟了。
2、教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。
小結：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。觀看《中華美德故事》品讀故事，理解內涵。教學反思：
2、我們有精神
教學目標：
1、知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
2、生活中站有站樣，坐有坐相，初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹立良好的精神風貌。
3、通過活動培養學生珍愛生命、蓬勃向上的情感和態度，在坐、立、走時能表現良好的精神風貌與氣質。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長，同時也是一種對他人的文明行為表現。
4、在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經驗和信息。
教學重點：
1、初步懂得姿勢與身體健康的關系。
2、使學生養成正確的坐、立、行的姿勢。教學重點：
1、初步懂得姿勢與身體健康的關系。
2、使學生養成正確的坐、立、行的姿勢。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、珍視自己的儀態、儀表，養成良好的生活習慣。
2、樂于展示自己有精神的樣子。
3、認識有精神的樣子。教學過程：
一、談話導入新課：
同學們，這節課老師給大家帶來了一個有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？
二、學習活動：
活動一：繪本故事《誰精神？》
1、出示任務：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt，呈現繪本內容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。
2、反饋指導：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。
3、小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。總之，內外都有精神，做到內外統一，才能表現一個人從內而外的“精”、“氣”、“神”。
活動二：我們真精神
1、出示任務：“精神”的我是什么樣？
2、反饋指導：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發現的班里有“精神”的學生請到前面來，請發現的同學為其點贊。
3、追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？
精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發現，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現的。
4、請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？
5、生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？
（1）為什么國旗班的戰士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？
（2）是因為他們是大人嗎？
（3）是因為他們平時經常訓練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？（4）是因為他們內心非常熱愛國旗，所以表現出來最佳的精神面貌嗎？
（5）與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。
6、除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統一的有精神的表現呢？
7、集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。
8、除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續努力保持有精神的狀態呢？
9、怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。（板書：我們真精神）
10、小結：
活動三：我的照片故事
1、出示任務：曬照片
2、課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？
3、提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發現了有精神的秘密嗎？請說說你的發現。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。
4、小結：
5、看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。（板書：有精神有自信）
活動四：故事續編
1、大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。
2、樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績。可是因為排練和比賽，耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。
3、康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會。
三、課堂小結
良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質，才可以讓我們成為內外都精神的小學生，加油吧！你一定行。
觀看《中華美德故事》品讀故事，理解內涵。教學反思：
第二課時
課時目標：
1、產生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。
2、提醒學生有精神，面貌好，才健康。
3、知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態。教學過程：
一、談話導入
上節課我們體驗了有精神的站立，有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發現問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子，怎樣才能走的有精神呢？
二、活動體驗活動一：有精神才好
1。出示任務：出示ppt，第
8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。
2。反饋指導：
（1）討論：你從這兩張對比圖中發現了什么？（2）說說有精神對我們有哪些好處？
3。小結：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。（板書：有精神才好）
活動二：繪本故事《投票》
1、導語：很多小動物都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？
2、出示任務：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。
3、反饋指導：“我有精神好辦法”智慧分享卡
4、誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經常做什么呢？
5、看來你們平時的生活習慣很好。
6、制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。
7、說一說在什么情況下，你容易出現不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發現智慧就在與同學的交流分享中閃現出來了。
8、小結：在這個活動中相信你一定發現了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發自內心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我
們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。
活動三：我們天天有精神
1、導語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。
2、出示任務：現場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。
3、引導學生觀察：每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？
4、饋指導：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。
5、小結：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們精神抖擻的投入。
活動四：繪制行動表格
1、導語：我們給自己制作一張行動表格吧！能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。
2、出示任務：教師可以出示范例。
3、反饋指導：學生可以根據自己的喜好，設計屬于自己的行動監督表格，并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵。觀看《中華美德故事》品讀故事，理解內涵。
《道德與法治》教學設計4
教育目標：
1、情感態度與價值觀目標：培養誠實的品質，拒絕說謊。
2、能力目標：能夠分析說謊的原因，避免說謊。
3、知識目標：認識誠實、認識誠實的重要性，做到不說謊。
一、導入新課
1.學生邊聽故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質？（單擊課件）
2.教師講故事《誠實的孩子》。
很久很久以前，有一位國王，沒有一個孩子可以繼承王位。國王想到一個好辦法：給全國的孩子發花種子，誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個叫查理的孩子，十天，二十天，一個月過去了，花盆里的種子依然沒有發芽。他去問爺爺，爺爺說：“是不是你選用的泥土有問題呢？”查理照著爺爺說的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發芽。
國王規定的期限到了，全國的孩子捧著盛開的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧著漂亮的鮮花，自己的種子卻沒有發芽，傷心地哭起來。國王來到查理的面前，看到查理捧著一個空花盆，就親切地問道：“孩子，你為什么拿著空花盆啊？”查理把自己種花，換土，但種子仍不發芽的經過告訴了國王。國王聽了查理的.回答，高興地拉著他的手，大聲宣布：“這就是未來的繼承人。”國王去世后，查理當上了國王。
3.同學們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質呢？（學生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實”。原來，國王發給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當然不會發芽啦！這就是第3課《我很誠實》。
【設計意圖】教師通過故事情景的導入，營造輕松活躍的學習氛圍，讓學生初步感受誠實的重要性。
二、講授新課
（一）游戲：比比誰判斷得快！（單擊課件）
1.第1題，你愿意和李東同學的做法對嗎？學生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實的品質，做人要誠實守信。
第2-3題，（單擊課件）你愿意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學生交流。這2個例子，告訴我們誠實是為人處事之道。
2.同學們，誠實是中華民族的傳統美德。（單擊課件）
你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質？比如：誠實就是實話實說；誠實就是做實在事；誠實就是真誠待人等等。【設計意圖】通過這個判斷的過程，讓學生感受到誠實行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實是中華民族的傳統美德。
（二）故事屋中辯是非。
1.教師講故事：《明山賓賣牛》，你同意哪種觀點？你覺得明山賓傻，請輸入1，你覺得這種誠實無欺的品德很重要，請輸入2。
2.誠實與說謊是一對反義詞，下面我們就來討論一下為什么會說謊呢？交流《真假有魚》的故事：（單擊課件）
3.對話交流：當許多同學不相信小文時，小剛卻和小文說了真心話。
小剛問：“小文，你為什么說家里養了金魚？”
小文不好意思地說：“都是因為我太愛面子了，虛榮心太強了，沒有說實話。”
小剛說：“以后可別說謊了，瞧，你都在同學面前露餡兒了。”
小文若有所思地說：“謝謝你，我以后要做個誠實的孩子。”
4.從小剛和小文的對話中，你有什么收獲？學生交流。
5.如果在《真假有魚》的故事中，是因為虛榮而說謊，那么請你判斷一下，下面的李宏是因為什么原因沒有說實話。你能幫他們擺脫困境嗎？請同學們表達自己的想法。教師小結：同學們覺得因為害怕而說謊。
接下來，我們看看張芳是什么原因沒說實話呢？是因為太想被夸獎了，是因為有一顆好勝心。
【設計意圖】學生通過生活情景的判斷，并聯系生活，判斷自己的行為是否誠實。
三、課堂小結
1.誠實是智慧之書的第一章。——杰弗遜；
2.學生讀詩。
3.布置作業：你是否也因為某種原因而說過謊?說謊以后你的心情怎樣?你覺得應該怎么做？寫一篇日記吧！
【設計意圖】通過布置寫日記的作業，讓學生自己和自己對話，感知自我。
教學反思：
《道德與法治》教學設計5
教學目標：
1、讓學生們明白堅持的意義；
2、讓學生們學會堅持。
教學重難點及關鍵：
理解容易，真正實施起來才是困難的。不能光說不練，要讓學生真正體會到堅持的意義。
教法：
利用教材的`例子引導學生，當他們處于這些情況下時，會做出怎樣的選擇。同時，將可以化為現實的例子，讓學生們親身體驗，并鼓勵他們堅持。
教學準備：
搜索現實生活中發生過的能體現“堅持”的例子
教學時數：2課時
教學過程設計：
第一課時
一、游戲
老師作為裁判，讓學生們“金雞獨立”，看看誰站的時間最長。并讓獲勝的同學談談感受。
二、由游戲引出“堅持”，為同學們解釋堅持的含義
第二課時
一、故事引導（愚公移山）
從前有個老人叫愚公，他已經有90歲了。他家門前有兩座大山，出行很不方便。有一天，他召集全家人開會，提議說要搬走這兩座大山。愚公的提議得到了大家的認同，于是全家人開始動起手來。一個月干下來，大山看上去都沒有什么變化。村里有個老頭叫智叟，他看到愚公一家搬山，開始笑話他們。智叟對愚公說：你這么大年紀了，怎么可能搬得動這兩座大山呢?愚公說：我搬不動了，我的兒子、孫子……子子孫孫，都可以搬。愚公不理會嘲笑，帶著全家，繼續搬。他們的精神終于感動了神仙，幫助他們搬走了大山。
二、故事啟示
這個故事告訴我們：無論什么困難，只要有恒心就可以解決。堅持才有收獲。
《道德與法治》教學設計6
教學目標：
1.了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件，理解語言文字中的“家”。
2.感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學重點：
了解家庭成員的稱呼，知道家庭的發展變化，知道家庭的重要日子和事件。
教學難點：
理解語言文字中的“家”，感受家庭的傳統和價值，體會自己的成長與家庭發展變化的關系。
教學準備：了解家庭的重要日子和事件、多媒體課件
第1課時
教學過程：
一、新課導入
教師：我們每一個人都有一個可愛、溫馨、美麗的家。
聽歌曲“讓愛住我家”，說說你的家，你家里有幾口人?你長得像誰呢?
二、新知講授
活動一：家庭稱呼搶答賽
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：開展“我來問，你來答”的小活動。
學生交流：搶答。
教師：請同學們帶著節奏拍手讀兒歌。
《稱謂歌》
爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爺爺
爸爸的媽媽叫什么 爸爸的媽媽叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑
媽媽的爸爸叫什么 媽媽的爸爸叫外公
媽媽的媽媽叫什么 媽媽的媽媽叫外婆
媽媽的兄弟叫什么 媽媽的兄弟叫舅舅
媽媽的姐妹叫什么 媽媽的姐妹叫姨媽
教師：進行搶答競賽，看誰說的又快又正確。
教師：社會生活的變化，往往會帶動家庭規模的變化。目前，大多數的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的`，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已經變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則更為少見。
活動二：“家史”小調查
教師：隨著我們的成長，家庭也在發生變化。讓我們做一個“家史”小調查吧!
教師：你是如何知道這些事情的?你能感受到不斷傳承的家庭美德嗎?在過去的幾十年，你家發生了哪些大事?
學生交流：自主發言。
教師：比較父母和自己的童年，你發現了什么?
三、教師總結
社會生活的變化，往往會帶動家庭規模的變化。目前，大多數的家庭是由爸爸、媽媽和孩子組成的，人們稱之為“核心家庭”。以往那種和爺爺、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已經變得越來越少了，“四代同堂”的家庭則是更為少見。
第2課時
教學過程：
一、詩歌導入(課件出示現代詩歌《家》)
師：同學們，你們喜歡自己的家嗎?在自己家里生活，你們有何感受?
生：喜歡。我感受到幸福快樂，有安全感。
師：是的，家總能讓感到我們開心、快樂、溫馨和幸福。俄國作家托爾斯泰說：“幸福的家庭是相似的。”我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就讓我們走進“家”中，了解“家”的歷史和文化吧。
二、新知講授
活動三;傳統節日中的“家”
教師：每當春節來臨，我們都會全家人聚在一起吃“年夜飯”。大家知道“年夜飯”的由來嗎?
學生交流：小組討論。
教師：講講“年夜飯”相關小知識。
教師：你家的“年夜飯”通常有哪些人呢?說說當時的情形和你的心情。你家的“年夜飯”常吃些什么?你知道它們與家庭美好生活有什么關聯嗎?
學生交流：自主發言。
教師：打開電子教材P82頁，閱讀“回”老家“過春節”。為什么很多中國人過春節一定要回“老家”呢?
學生交流：小組討論。
教師：除了春節以外，在我們國家，還有很多傳統節日與“家”有關，你知道嗎?
活動四：語言文字中的“家”
教師：在中國，不僅很多傳統節日與“家”有關，而且很多語言文字也與“家”有關呢!
教師：你知道哪些祝福家庭的詞語和諺語嗎?通過這些成語和諺語，你發現中國人最重視什么呢?
學生交流：闔家歡樂;家書抵萬金;家和萬事興……
教師：通過小組合作形式收集有關“家”的成語、諺語、格言、詩篇或者故事，制作一份簡報吧!
三、課堂總結
同學們，希望通過今天的學習，你們能夠了解自己家庭成員的稱呼，知道家庭發生的變化，體會傳統節日中的家和語言文字中的家，感受家庭的傳統和價值，逐步樹立家庭責任感。
《道德與法治》教學設計7
一、學習目標
1、情感態度與價值觀目標：體驗反思的過程，感受反思的意義。
2、能力目標：能夠從反思中有所發現、有所收獲。
3、知識目標：認識反思的重要性。
重點認識反思的重要性。
難點能夠從反思中有所發現、有所收獲。
環節教師活動設計意圖
二、導入新課
1、視頻：紅鯊突擊
2、討論：你有做過檢討嗎？檢討的實質是什么？導入新課。
三、講授新課
1、小小分享會：小學階段你印象最深刻的一件事時什么？為什么這件事給你留下這么深刻的印象？
2、提示：當你這樣回憶和思考的時候，其實就是在反思。
3、總結：反思，聽起來似乎是一個很抽象的話題。我們都進行過反思，都有一定的反思能力。當我們思考過去的`事情，并從中得到經驗或教訓時，就時在反思自己。
4、小小分享會：
（1）在平常的生活中，你喜歡反思嗎？你會通過哪些方式進行反思？
（2）你有過反思的經歷嗎，你所反思的是什么事情，經歷了怎樣的思考？
5、反思進行時：圖片展示進行反思的方式。
6、我的反思小故事：說說我的反思經歷。
7、思考：請你結合自己的反思經歷，說說反思是怎樣的一種過程，它起到了怎樣的作用？
8、總結：反思作為內心活動，是自我完善的一種方式，能幫助我們回顧、分析和總結過去。如果主動反思，則能更好地把握現在和未來。
9、聽他們說：
（1）過去的事就讓它過去唄！想來想去也步會有多少改變，還有什么好想的？多累啊！
（2）晚上，白天的事情經常在我眼前“過電影”，我總是想到自己的失敗和錯誤。自我反思一點都不開心。
10、小小辯論會：有人認為要進行反思，有人認為不需要進行反思，你的觀點呢？請說明你的理由。
11、提醒：如果反思的方向不正確、過度反思也會帶來一定的消極影響。但這并不說明我們不需要反思，而是應該在不斷反思的過程中積累經驗，進行更加科學、合理的反思，從而幫助自己進行提高。
12、善于反思的人和不善于反思的人進行對比：啟示我們要努力做一個善于反思的人。
13、試一試：做一個善于反思的人
回憶最近的一次班級活動，如春游、聯歡會、辯論賽、運動會等，思考下面的問題。
在這次活動中，你擔任了什么角色?表現如何?如果可以重來一次，你認為自己還可以為活動做些什么?
哪些同學對這次活動的貢獻特別大?你認為他們身上有哪些值得自己學習的地方?
在活動組織和進行的過程中，有哪些環節處理得比較好?還有哪些方面需要改進?
14、小小分享會：通過這次反思，你有什么收獲和發現？
15、反思小搶答：通過剛才的反思，我們對反思這件事情有了更加深入的了解和認知。那么，下面我們一起來搶答，看看你的答案是什么吧！
反思雖然不能改變已經發生的事情，但是可以改變___________
反思的內容不僅僅是失敗和錯誤，還有____________________
反思可能會帶來一些情緒的波動，不過這不是沒有意義的_____
認識反思是什么。
由學生的反思方式、反思經歷來總結反思是一種內心活動，并且能夠幫助我們進行自我完善。
通過辯論，認識反思的重要意義。
通過嘗試，了解反思是過去和未來的聯系，能夠幫助我們在將來做得更好。
課堂小結通過反思，我們可以更好地理解和思考自己的生活，將我們的過去、現在和將來聯系在一起，讓自己在將來做得更好。總結提升
《道德與法治》教學設計8
一、教材分析:
本節課是第三單元的最后一課，也是一節總結性活動課，旨在通過創意自己的環保小搭檔，從小處著眼，細處入手，幫助小學生在日常生活中落實綠色生活的觀念與行為。這節課分成兩部分:環保有搭檔和展示我的環保搭檔。環保有搭檔環節旨在讓學生明白環保可以有搭檔，引導學生從不同方面、多個角度找到自己的環保搭檔并多加利用，從而更好地保護環境。展示我的環保搭檔環節旨在引導學生通過動手動腦，展示自己的環保小搭檔，讓學生明白節能產品、綠色用品等是我們的環保搭檔，從而發揮學生的探究能力，落實生活中的環保行為。
二、教學目標:
知識與能力目標：
1、了解環保的意義，理解環保的重要性。
2、了解身邊的環保小搭檔，能夠從自身做起，爭做環保小衛士。
情感態度與價值觀目標：
樹立環保意識，讓學生在日常生活中養成環保的好習慣。
三、教學重點及難點:
教學重點：喚起學生關注環保意識，培養他們在生活中養成綠色環保的習慣。
教學難點：幫助學生發現身邊的環保現象，找到自己的環保搭檔，并加深環境保護的意識。
四、教學準備:
課件、環保物品。
五、教學過程:
（一）創設情境，導入新課
1、同學們，我們有一個共同的家，它就是我們的地球。首先讓我們一起來看兩組圖片。大家要邊看邊思考，你從中得到了什么啟示
師問:同學們我們已經看完圖片了，你喜歡哪一組圖片，為什么？
2、教師繼續問:那，在日常生活中，我們應該怎么做呢
過渡:地球需要我們，讓我們行動起來，保護我們的地球家園，今天這節課我們就一起學習《我的環保小搭檔》。(板書課題)
(設計意圖:創設情境，引發學生的積極思考與共鳴。讓學生知道地球上的資源是有限的，我們的生存環境遭到嚴重的破壞，我們要行動起來，保護我們的地球家園。)
（二）探究新知
活動一:環保有搭檔
1.課件出示教材第46頁的兩幅圖。
2.教師提問:同學們,什么事環保呢
學生聯系生活實際說自己的理解。
3.教師小結:同學們的理解真不錯!我們生活在地球上需要愛護她，地球才會更加美好。那么,我們怎樣才能做到環保呢
學生1：以節約用水為榮，用完水后隨手關上水龍頭，一滴也不浪費。
學生2:不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不在公共場所吸煙,不制造噪音。
學生3:盡量少使用一次性用品多使用耐用品。如不使用一次性塑料餐盒,減少白色污染,不使用一次性筷子,自備購物口袋或提籃。
學生4:不亂丟棄廢舊電池,廢塑料:分類投放垃圾、變廢為寶。
學生5:植樹道林,愛護我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一棵樹木。
教師小結:同學們說得很好!你們每個人都是環保小天使。在日常生活中,我們每個人都應該積極為環保做出自己的貢獻。
4.教師啟發:同學們,你們發現了嗎 如果能有小幫手、小搭檔來幫助我們，事情就會容易的多。那么環保能不能有小搭檔呢 (板書環保有搭檔)
一次性紙杯和小水壺誰才是環保小搭檔？一次性紙杯不耐用，而且很浪費。所以我們可以用小水壺來喝水。因為小水壺可以反復用，所以小水壺和我是小環保搭檔。
活動二：我的環保搭檔
1.小組合作學習，看書49頁并聯系生活實際，說一說：①有哪些環保搭檔？②它們有什么作用呢？
學生1:我和媽媽去買菜,我們拿著菜籃子,不用塑料袋那么菜籃子和我就是環保小搭檔。
學生2:我的爺爺每天騎著自行車，從不開車、坐出租車，那么自行車和爺爺就是環保小搭檔。
學生3:我家洗菜的水沒有扔掉被用來沖廁所和澆花.那么洗菜水和我就是環保小搭檔。
教師小結:現在你知道什么是環保搭檔了嗎 原來環保搭檔可以是一件物品，也可以是一種行為。例如:一水多用，隨手關燈，少用空調，自備餐具，購買環保產品，將垃圾分類，不亂丟垃圾，低碳出行，愛護公物，不傷害花草樹木等等，各種環保搭檔有的能綠化環境，有的能節約資源。同學們真棒!
2.觀看視頻，想一想：視頻中的環保搭檔都是誰呀？為什么說它是環保搭檔？
3.除了這些環保搭檔，你的家里還有哪些環保搭檔呢？你的家人們他們的環保搭檔又是誰呢？出示填空題。
4.生聯系實際思考，完成填空題。
（三）談收獲，師總結。同學們的真棒!通過這堂課的學習，我們對環保又有了一個新的認識和理解，我希望在今后的生活中，大家能找到更多的環保搭檔,充分發揮它們的作用,為環保貢獻自己的力量。
（四）拓展
1.環保小知識。
2.環保已納入法律——《中華人民共和國環境保護法》。
六、布置課后作業。
同學們，環保搭檔不但可以從生活中找到現有的物品，還可以自己動手制作，我們可以把平時生活中廢舊的`材料收集起來，發揮我們的想象力、創造力來制作環保搭檔。課后，請同學們用舊畫報做個筆帽吧。讓我們從現在做起，為環保貢獻自己的一份力量，人人爭做環保小衛士吧。
七、板書設計
我的環保小搭檔
環保有搭檔
我的環保小搭檔
八、教學反思：
本節課是人教版道德與法治二年級下冊第三單元中的最后一課。我通過鉆研教材，分析學情，結合道法課程標準和學科素養，精心設計了本節課的教案。從學生實際出發，從小事做起，從一點一滴做起，強化環保行為，爭做環保小衛士。教學過程中，我的教學環節層層遞進，利用多媒體、課件輔助教學，充分吸引了學生的注意力，引起了孩子強烈的共鳴，增強了學習興趣，用圖文并茂的方式引導學生怎樣做到環保。最后一個教學環節是尋找環保小搭檔，學生積極參與，課堂氣氛活躍。這一環節把以學生為本落到了實處，突出了知與行相統一的過程，設計與實施注重聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中體驗，在親身參與活動中感悟如何環保，強化環保意識，培養環保的好習慣。各組匯報找到的環保小搭檔，不但讓學生體驗到了成就感，更能深化環保的行動。通過營造有利于學生品德和行為習慣養成的學習環境，幫助學生認識和解決現實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。
《道德與法治》教學設計9
教學內容：
此課是人民教育出版社七年級《道德與法制》下冊第八課“法律護我成長”中的第三課時，本課包括三個子目：依法律己、依法做事、依法維權;維護合法權益是我們的責任;機智勇敢、不能硬拼。
教學目標 ：
知識與技能：
知道青少年應依法律己、依法做事、依法維權。
知道不僅要依法維護自己的合法權益，還要依法維護國家、集體、他人的合法權益。
知道同違法犯罪做斗爭時要機智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。
過程與方法：
在合作學習中提高巧妙同違法犯罪作斗爭的實踐能力。
在情境教學中培養學生的創新能力。
情感態度與價值觀：
增強學生的責任感。
增強學生敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。
教學重、難點及教學突破
重點：機智勇敢不能硬拼
難點：維護合法權益是青少年的責任
教學突破：運用多媒體課件展示調查資料及案例，引導學生評議，以明確責任;通過角色模擬、分組表演，使學生在合作學習中掌握方法、提高能力。
學情分析
經過前幾課時的學習，初一學生已經了解一些法律知識，已經基本掌握了通過訴訟和非訴訟手段保護自己，但他們的自我保護意識和能力都還較差，各方面都還不成熟，對自己肩負的責任以及如何機智勇敢地面對不法侵害行為的認識還不夠清楚。
教學準備
教師準備：調查學生是否有被搶錢的經歷及處理態度，收集可為課堂教學服務的相關案例，制作多媒體課件。
學生準備：回答教師課前調查的問題，收集關于“智斗”的案例。
簡要的.教學過程和流程設計
教學過程：
本課以展示課前對學生的調查結果——三種方式導入，教師引導學生對這三種方式進行評議，然后通過對一個反面案例的分析及討論使學生明確觀念，再通過分組的角色模擬表演及評議，運用集體的智慧使學生掌握知識提高能力。最后，通過向學生展示教師自編順口溜的形式，對本課內進行小結，提高升華。
流程設計：聯系實際資料導入評議行為明確觀念反面案例，激起責任角色模擬現場演練兒歌結尾總結概括
教學實錄：
一、聯系實際資料導入
教師利用多媒體向學生展示課前關于“是否有被搶過錢的經歷及處理方式”的調查結果：本次接受調查的學生共有321人，其中有49人曾被搶過錢，約占15.3%，這些被搶過錢的同學的處理方式大體上可以分為以下三種：第一種，先把錢交出來，然后告訴家長、老師或報警，共有31名同學。第二種，當時把錢交出去，過后找人將要錢的人痛打一頓，共有5名同學。第三種，僅僅是把錢交出來，之后再也沒有聲張，有13名同學。
師：為什么在被搶的49名同學中有31人采取了第一種方式呢?
( 學生通過評議明確這種做法的優勢，教師只是借學生們的評議點撥。)
師：這些同學的做法可謂一舉兩得，不僅保護了自己，還能使不法行為受到法律的制裁。而這種做法正是我們這節課要探究的內容。(
多媒體顯示：第八課第三課時善于斗爭)
二、評議行為明確觀念
師：同學們，你們能評議一下采取第二種方式的五名同學的行為嗎?
(學生通過評議明確這種做法的不可取之處，教師借學生的評議總結。)
師：我們生活在法治社會，應時時處處遵守法律，決不能用違法犯罪的方法制止違法犯罪的行為，尤其是我們青少年，更應該依法律己、依法做事、依法維權。這樣才能保護自己健康成長，維護法律的尊嚴和社會的穩定。
(多媒體顯示：1.依法律己依法做事依法維權)
師：下面請同學們再來評議一下第三種行為。
(學生通過評議明確這種忍氣吞聲方式的不可取之處，教師適當點撥使學生明確當自己的合法權益受到侵害時，必須依法維權。)
三、反面案例激起責任
師：當你的合法權益受到侵害時，你應該依法維權，那么，當國家、集體、他人的合法權益受到侵害時你應該怎樣呢?，我們先來看一個案例。
(多媒體顯示案例：劉女士發現有人在偷自己的錢包，就拼命往回搶，其姐也過來幫忙，誰知又來了四、五個年輕男子，一起毆打劉氏姐妹。雙方相持五、六分鐘，有上百人圍觀，無一人幫忙，最終以劉氏姐妹受傷、錢包被搶而告終。)
師：看完這個案例，你有何感想?如果當時你在場你會怎么做?
(這個反面案例，使學生激憤不已，通過大家評議，他們明確了自己的責任，教師總結。)
師：同學們，我為有你們這樣富有正義感和責任心的學生而感到自豪。我們不僅要維護自己的合法權益，更要維護國家、集體和他人的權益，這是我們的責任。
(多媒體顯示：2.維護合法權益是我們的責任)
教師借學生的發言中一些機智的做法進行總結，引出下一個話題：機智勇敢不能硬拼。
師：在我為你們感到自豪的同時，我也感到慶幸，慶幸的是大多數同學的做法都很機智，這正是我們提倡的：機智勇敢不能硬拼。
(多媒體顯示：3.機智勇敢不能硬拼)
四、角色模擬現場演練
(多媒體顯示：小剛放學回家，剛要拿鑰匙開門，卻發現門開著一條小縫，有三個人正在他家翻東西，由于緊張小剛不小心碰了門一下，其中一人迅速走到門口……)
師：請同學們分組討論一下，如果你是小剛，你會怎么做?各小組討論之后請表演一下，之后各組再為其他組的做法提幾條建議。
(學生經過討論、表演、觀看、集體評議這些合作學習的環節，積累了許多行之有效的方法。教師再適時總結。)
師：當我們面對不法侵害時，一定要沉著冷靜，設法穩住歹徒，記住歹徒的相貌，或者留意他們的去向，及時撥打110或向鄰居、家人、保安等求助，要機智而不能硬拼。
五、兒歌結尾總結概括
教師以自編兒歌將本節課內容總結，師生共同朗讀，總結升華。
多媒體顯示：
依法二字要記牢，保護自己很重要，國家集體和他人，同樣需要你關照。
面對歹徒要沉著，記住去向和面貌，社會力量不可少，警察更能及時到。
《道德與法治》教學設計10
教學目標：
1.在生活中能逐步養成說到做到的好習慣。
2.知道我國傳統文化中的失信故事和誠信的故事，從中受到啟示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重與敬佩。
3.了解說話算數的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。教學重難點：
教學重點:在收集故事中體會誠信的重要性，通過角色扮演在幫別人改正說話不算數的毛病過程中自糾身上存在的失信問題并改正。
教學難點:充分理解說話算數的重要意義，在生活中也努力成為一個講誠信的人。
教學準備：
1.學生準備：收集關于失信的小故事
2.教師準備：教學媒體
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、導入課題
1.今天，我們要認識一位同學，大家都叫他“愛保證？
2.你們發現了什么？他是個怎樣的人呢？
3.如果你是他的同學、老師、家人，你想對他說些什么？
4.出示課題：說話要算數
二、結合生活說說身邊的“愛保證”
1.以小組為單位，交流同伴或家人曾做過并沒能做到的保證，談談但是自己的心情如何。
2.小組排代表交流
小結：當我們在做保證時一定要想一想自己是否能做到，當我們答應了別人，就要盡力去做到。
三、探索傳統文化中的守信與失信
1.交流收集到的失信故事
a.聽“食言而肥”的故事
b.看視頻《西游記》第八十一難“通天河遇竜濕經書；
2.你還收集了哪些關于失信的故事，在小組內交流。
3.從故事中得到的啟示
a.失信的害處有哪些？
b.失信于人會對別人造成什么傷害？
c.失信于人會對自己造成什么傷害？
總結：從古至今，失信于人害人害己，我們可千萬不能做害人害己的傻事。
四、面對說話算數的人，我們的態度
1.情景劇表演：張青和李媛是好朋友……雖然李媛沒能和張青一起看話劇,但是張青覺得，李媛是一個說話算數的人。
a.你認為李媛是個說話算數的人嗎？為什么？
b.你的生活中有說話算數的人嗎？講一講他們的故事吧。
2.夸夸這些守信的人
a.出示守信的.成語故事，請小朋友夸夸他們。
總結：上了這堂課,你覺得守信重要嗎？說話不算數只會給我們帶來害處，而守信卻能帶給我們尊重，如何選擇一目了然。
第二課時
一、回顧“愛保證幫他改正
（一）回顧“愛保證”的行為，了解他說話不算數的真正原因
1.看圖片，討論愛保證為什么總是說話不算話？
2.面對誘惑你該怎么做呢？
3.如何才能不忘記自己的承諾？
（二）故事交流會
1.以小組為單位，自我分析自己說話不算數的經歷:當時怎么想，怎么做？
2.小組排代表交流
（三）小結過渡，隨機板書
小結：說到做到是一個人誠實守信的重要標志。一旦對他人作出保證，就要想辦法盡力完成。
二、對自己說話算數，制定合理計劃表
（一）辯一辯
1.聽張明和徐強的故事
2.討論如何看待兩人不同的觀點。
（二）情景劇：張勇的故事。
1.如果你是張勇，你怎樣做到對自己說話算數。
2.制作“整理房間時間表匕
（三）從故事中得到的啟示
1.學習制定合理的時間表并遵守它
總結：我們不僅要對別人說話算數，也要對自己說話算數。
板書設計:
抗拒誘惑
說話要算數
請人監督
及時記錄
《道德與法治》教學設計11
教學目標：
1.認識常見植物的種子
2.自己動手實驗，體會植物生長的過程
教學重難點級關鍵：
根據學生種植種子的不同進行不同的種植指導
教法：
通過課件讓同學了解植物的生長，引發學生興趣，指導種植。
教學準備：
3.常見植物種子的圖片
4.花生，黃豆，發芽的土豆等種子、小花盆
教學時數：2課時
教學過程設計：
第一課時
三、學生展示
春天是萬物生長的季節，我們是由小嬰兒汲取營養長大，動物都是剛出生時很小很小，通過食物慢慢長大。那么有同學知道植物是從什么長大的嗎？
種子
沒錯，植物就是這樣奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽長成，蘿卜也是非常小的種子通過吸收水分，日照，利用土壤中的營養長大的，今天老師帶來一些種子，看看大家認不認識。（發下準備好的'種子）
四、老師講解
通過課件圖片介紹常見植物的種子。
三、動手實踐
將準備好的花盆發給學生，老師示范將種子埋在土里，澆少量水。
四、布置作業
1.向家長詢問或查找資料了解植物種植的注意事項
2.完成種植計劃表
我的種植計劃
我想種。
我想請幫我。
除了準備花盆種子，還要準備
5.每天完成一篇種植日記
五、板書設計
試種一粒籽
第二課時
十一、交流體會
一周過去了，同學們種的種子怎么樣了？一定有很多體會吧。下面哪位同學愿意帶著你的種子到講臺上跟我們分享一下你和你的種子的故事？
十二、小組討論
小組之間展示自己的種子茁壯成長的樣子，每小組評選出最美種子放在教室陽臺。
三、板書設計：
我們的收獲
教學反思：
《道德與法治》教學設計12
教學內容：
說說寫寫《可愛的動物》。
教學目的：
能抓住動物的外形特點，有順序地介紹自己喜歡的一種小動物的外形，并能認真地寫下來，養成良好的說寫習慣。
教學重點：
抓住特點有順序地介紹自己喜歡的小動物的外形。
教學難點：
抓住特點介紹的生動有趣。
教學過程：
一、謎語導入，感受特點
1、我們玩一個猜謎語的游戲好不好？喜歡猜謎語的坐端正。“兩只耳朵四條腿，一條尾巴在后面，兩只眼睛一張嘴”。（猜一動物）
你們真了不起，一下子猜出了這么多的謎底，接下來我把這個謎語稍微變一下：“長長耳朵四條腿，短短尾巴在后邊，紅紅眼睛三瓣嘴”。（猜一動物）
2、你是怎么猜出來的？長耳朵、短尾巴、紅眼睛、三瓣嘴，這就是兔子的特點。
（板書：特點）
小結：其實每個動物都有自己的特點，正因為有了這些特點，才讓我們的動物變得更加可愛。今天這節課我們就來說說可愛的動物。（板書：可愛的動物）
二、指導觀察，掌握順序
1、瞧，老師帶來一只可愛的兔子，仔細觀察，這只兔子什么地方讓你覺得可愛？
（預設：全身像一個大雪球，摸上去軟軟的。耳朵可靈活了，一聽到有聲響就馬上豎起來。眼睛像兩顆紅寶石。三瓣嘴，前腿短，后腿長，走起路來蹦蹦跳跳的。尾巴像一個毛線球。）
（板書：全身、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴）
2、如果讓你把這些忒單連起來說一說，你覺得先說什么，再說什么？（剛才老師發現你坐得很認真，請你說。）我們來看一下一年級學過的一篇課文《放小鳥》，誰來讀一讀。你發現了嗎？課文先寫了小鳥“綠色的羽毛”，這就叫（板書：整體），接著寫了小鳥的嘴巴和眼睛，這就叫（板書：部分），而從嘴巴寫到眼鏡，我們又可以把這樣的順序叫做（板書：從頭到尾）。下面我們一起再讀讀這一段，感受一下這樣的順序：先整體后部分，在部分里面又是按照從頭到尾的順序。預備，讀。
3、按照剛才的順序，介紹兔子時，可以先說兔子的什么？（標序號1）再說兔子的什么？（標序號2）然后呢？……下面，同桌按標號的順序互相練說一遍。指名說，評議（有無順序）
4、聽了剛才的.介紹，你覺得這只兔子可愛嗎？要說出兔子的可愛，你有什么辦法？（預設：加形容詞和比喻句）誰來試一試。指名說，師生評議。
三、先說后寫，寫后賞評
1、生活中除了可愛的`的小兔子，還有哪些可愛的動物？（指名說）請你選擇一種動物，同桌互相說一說它的樣子。注意要抓住特點，按照一定的順序。好，開始。指名三四學生練說，師生評議（特點、順序）。
2、有一位小朋友也喜歡可愛的動物，所以就寫了一篇寫話。自由地讀一讀。評價，齊讀。
3、接下來，請你們拿起手中的鉛筆，寫寫自己喜歡的一種動物，要寫出它的特點，要有一定的順序。學生練習，教師個別指導。
4、指名讀寫話。欣賞優點，集體修改不足。同桌賞評。（請把你的寫話讀給同桌聽一聽，如果寫得好，同桌給你翹個大拇指。如果哪里寫得不夠好，請同桌幫你提上一點建議）
四、布置作業，延續活動
1、把你寫的動物，編成一個動物謎語。
2、回家吧寫話讀給家長聽，聽聽家長的評價。
《道德與法治》教學設計13
【學習目標】
《依法履行義務》教學設計
情感態度價值觀目標：
堅持權利與義務相統一，增強義務意識，自覺履行自己的義務。能力目標：
理解權利與義務的關系，正確對待公民義務，增強履行義務的能力。知識目標：
懂得權利與義務的關系，明白法定義務須履行。知道違反義務應承擔的責任。
【學習重、難點】重點：如何履行法定義務、難點：理解權利與義務的關系
【課程準備】
1、教師準備：收集相關圖片、故事等，制作多媒體課件；
2、學生準備：預習教材。
【教學過程】
一、導入新課(復習導入)
二、新課講授
環節一：權利與義務相統一
活動一：展示“共享單車被破壞和亂停放”圖片
思考：共享單車使用者分別享受哪些權利和履行哪些義務？
學生自主思考，回答問題
教師總結：共享單車使用者享有使用權、公平交易權，履行擺放整齊、保存完好和遵守交通規則的義務。
師進一步引導
師:參閱課本，回答公民行使權利和履行義務的意義分別是什么？
學生回答
繼續展示“萬輛共享單車被棄荒地”的新聞，引發學生思考“權利與義務的關系是什么”？
學生自主思考，回答問題。
教師總結：①公民的權利與義務是相互促進、相互依存。權利的實現需要義務的履行，義務的履行促進權利的實現。公民既是合法權利的享有者，也是法定義務的承擔者。③公民的某些權利同時也是義務。
講練結合，練一練，三道選擇題，并講清楚知識內容和做題方法活動二：運用教材p53“探究與分享—如何挑“膽子”？
思考：結合上面兩幅圖，應如何正確對待權利與義務的關系？
學生分析漫畫內容，自主思考，回答問題。
教師總結：①堅持權利和義務相統一，任何公民既不能只享受權利也不承擔義務，也不應只承擔義務而不享受權利。②我們不僅要增強權利意識，依法行使權利，而且增強義務觀念，自覺履行法定義務。
考一考：價值判斷題：公民的義務必須履行，權利可以不享受。學生回答
教師總結做題內容和做題方法。
過渡：公民需要自覺履行法定義務，所以法定義務須履行。環節二：法定義務須履行
活動三：運用教材p53“探究與分享”歸還拾物該不該索要報酬？（小組合作）
探究：在什么情況下可以索要報酬？
小組合作，交流討論
教師引導：歸還拾物既是中華民族的傳統美德，是一種道德義務，也是一種法定義務。我們來看一下法律的規定。
過渡：它是一種法定的義務，那么法定義務為什么必須履行？
學生總結：法定義務是憲法和法律規定的，具有強制性，是公民不可推卸的責任。活動四：運用課本p54頁圖片與p55頁探究與分享的內容。探究：公民應該如何依法履行法定義務？學生自由討論，交換想法
教師總結：公民應該依法履行法定義務，法要求的事必須去做，法律禁止的事堅決不做。環節二：違反義務須擔責
學生自主查閱課本，違反法定義務的含義
教師總結：①公民實施了法律禁止的行為或者沒有實施法律要求做的行為，都是違反法定義務的`行為。②違反法定義務的行為，必須承擔法律責任。活動五：出示三則材料，探討問題。
思考：以上主人公分別違反了什么性質的法律，應該承擔什么樣的法律責任？
學生思考，回答問題
教師總結：①公民違反民事法律，應當依法承擔民事責任。②違反行政法律，應當依法承擔行政責任。③違反刑事法律，構成犯罪的，應當依法承擔刑事責任。
三、課堂小結
本節課我們學習了權利與義務的關系，理解了權利與義務相統一，明白了法定義務必須履行，知道違反義務應承擔的責任。我們青少年應該增強義務意識，自覺履行自己的義務，勇于承擔責任。讓世界變得更加美好吧！
四、板書設計
一、權利與義務的關系
1、如何闡釋權利與義務的關系
2、如何正確對待權利與義務的關系
二、法定義務須履行
1、為什么要履行法定義務
2、如果履行法定義務
三、違反義務須擔責
1、違反法定義務的含義
2、違反法定義務承擔的責任有哪幾種
《道德與法治》教學設計14
一、學情簡析
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。
三年級共12人，學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，大多都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，積極改正。
二、教材簡析
《道德與法治》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了五個單元教育主題：
1．相信我自己；
2．我愛我家；
3．遠親不如近鄰；
4．班級是個大家庭；
5．可愛的學校。
這五個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉之間的相互作用關系。）
教材在“我在成長”教育主題統領之下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區（家鄉）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。因此教材呈現如下特點：
1．樹立最基本的社會公德意識。本冊內容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區生活、家庭生活入手，來感受自己生活的.環境和環境中的人，知道家庭、學校、社區各種生活環境之間的聯系，以及這些環境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
2．注意了對學生道德判斷能力的培養。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。教材注意了這一內容的體現，如《我想要我能要》幫助學生建立現在社會所要求的消費觀念，特別應避免兒童攀比夸富的心理和傾向。
3．促進學生對社會的關注和對人的關注。關注同學，關注每一節課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。如《他為什么學得這樣好？》通過做小記者采訪、總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
4．富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。
三、教學目標
1．了解自己的態度特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2．懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。
3．感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。
4．珍惜時間，學習合理安排時間，養成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。
5．感受集體生活中規則的作用，初步形成規則意識，遵守活動規則和學校紀律。
6．通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培養現代民主意識。
7．了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。
8．知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感激、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
9．學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。
10．知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節約。
《道德與法治》教學設計15
【教學目標】：
1、了解常見的交通安全，遵守規則。
2、能用已學的安全常識來保護自身的安全，樹立安全意識。
【教學重、難點】：
【教學重點】：
了解常見的交通安全，遵守規則。
【教學難點】：
知道遇到危險如何處理，能用已學的安全常識來保護自身的安全，樹立安全意識。
【課前準備】：
教師：課件。
學生：預習。
教學過程：
一、 導入
1、復習：通過上一節課的學習，我們知道愛的澆灌，是愛的延續。我們在媽媽的肚子里孕育，在長輩們的關懷呵護下，一天天長大。現在，我們的小手已經學會了寫字、畫畫、勞動，這是多么奇妙的生命啊！因此，我們應該怎樣對待生命呢？（生答）是的，我們要好好珍惜生命！（板書）
2、導入：然而，生命也是很脆弱的，請看（PPT出示課本54頁數據）這節課我們就來學習第八課《安全記心上》的第一個話題《平安出行》（板書）
二、新課
活動一 考考你
教師：爸媽上班，我們上學都要出門，要想高高興興出門，平安回家，就要遵守交通規則，課前有請大家學習一些關于交通規則的知識，不知道你們學得怎么樣，老師要考考你們。（搶答）
活動二 辨一辨
師：看來同學們準備得很充分啊！繼續考你們，請看54頁圖片
說說圖中的人物遵守了什么交通規則或違反了什么交通規則。
出示圖片學生辨析判斷
師：雖然我們從小就在不斷地接受安全教育，但造成兒童傷亡的交通事故總是不斷發生，很多悲劇本來是可以避免的，大家繼續看55頁的兩幅圖，想想這些行為可能會產生可修改 歡迎下載
惜自己的生命，也是尊重他人的生命。我國《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規定（出示“知識窗”內容）
知識窗：《中華人民共和國道路交通安全法》第九十一條有規定：飲酒后駕駛機動車的，處暫扣六個月機動車駕駛證，并處一千元以上二千元以下罰款。飲酒后或者醉酒駕駛機動車發生重大交通事故，終生不得重新取得機動車駕駛證。
師：酒駕是違法行為，是要接受法律制裁的，請大家看一個案例
和交警的安全提示。
三、課堂總結
同學們，遵守規則，規則會保護你；漠視規則，規則便會懲罰你；摒棄僥幸，遵守規則，就是在珍惜自己的生命！
板書： 平安出行
遵守交通規則
珍惜生命
【教學反思】
教育部辦公廳發布的《關于20xx年中小學教學用書有關事項的通知》，明確從20xx年起，義務教育階段的小學思想品德教材《品德與生活〈社會〉》，后續都將更改為《道德與法治》， 這一決定是為了響應和貫徹黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，強化中小學法治教育。這一更改把對青少年的法治教育提到了一個新的高度。新一輪教材編寫中參考了20xx年頒布的《青少年法治教育大綱》，在課程功能上新增了培養學生法治意識、增強法治觀念的任務。《平安出行》是三年級上冊《道德與法治》第八課的第一個話題。基于課題研究角度考慮，我把側重點放在了交通規則及酒駕危害等法律法規上。《平安出行》的活動設計就體現了這一特點。
一、聯系學生已有的知識，通過知識競賽的形式讓學生重溫交通規則。然后讓學生觀看一組真實鏡頭，深入了解交通秩序混亂所存在的安全隱患。再讓學生聯系自己的親身經歷來談談交通事故給人們帶來的不幸遭遇，使學生身臨其境，感同身受，從而明白注意交通安全的緊迫性和重要性。
二、引導學生體驗真實生活。 新課程標準指出，教師不再是傳統地說教，學生也不再是被動地接受。教師應善于引導學生去體驗真實的生活，認識社會，從而學會生活的本領，提高自身的能力。整堂課，我沒有一次又一次地說教交通法規的重要性和巨大作用，而是用鐵的事實，親身的經歷，讓學生在不同的活動情境中去體驗，去感悟。上課伊始，我讓學生回顧前一課的內容感受生命的奇妙和珍貴；隨后，話題一轉，借助一個小資料，以一連貫驚人的數字，形象生動地說明交通事故所造成的嚴重后果以及生命的脆弱，讓學生感受注意交通安全在人們生活中的.重要性和必要性。
三、指導學生學會面對現實生活 。設計教學活動時，一方面，我們要使兒童面對教材里的“生活”，情感上有所觸動，能積極投入，讓他們感受到教材內容在現實生活是有可能發生的。另一方面，要引導兒童對生活進行觀察、思考、反省、體驗，找出自己的不足之處，正確面對社會上的種種不良現象，采取積極有效的方式去改變生活現狀，提高應變能力，完善人格魅力，并最終走向更新、更好的生活。本節課，我首先讓孩子們了解交通現狀的不良現象和交通事故給人們帶來的不幸遭遇，再引導他們學會一些基本的交通法規，最后，又讓孩子們一起參與“關于酒駕話題”的討論，由此引出關于酒駕的法律法規，并通過一些觸目驚心的現場，讓孩子們真切地感受到酒駕的危害及遵守交規的重要性，這樣由表及里，由淺入深的認識過程，就讓學生的認識有了質的飛躍。在以后的社會生活中，學生們也才能學以致用，自覺地遵守和維護 交通規則。遺憾的是由于時間沒安排合理，在認識“酒駕的危害”這一環節有些草草收場，沒有達到預期的效果。
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