【推薦】活動課教學設計15篇
作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的活動課教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動課教學設計1
目的：
1、通過活動培養學生的小主人意識，知道家務勞動自己也有份，應幫助家長做一些力所能及的家務勞動。
2、在家長的指導下，當一天家，體會家長當家的不易，從而更加理解、體諒家長。
3、學做力所能及的家務活，如：理財、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等，從而提高勞動能力，養成勞動的習慣。
設想與構思：
現在的孩子大多都是獨生子女，在家中是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的掌上明珠，飯來張口、衣來伸手，家務活更是不會做。了解孩子在家中的表現，家長們很重視孩子的學習，但忽視家務勞動能力的培養。據一項統計表明，孩子小時在家中承擔的家務勞動越多，長大后越能很快地適應自己的工作，反之，不做家務的孩子，長大后不能很好地適應工作。結合我班實際情況，設計了如下活動。
過程：
一、 家庭活動
在家長幫助下學做家務活，學當小主人,通過家訪與家長取得聯系，得到家長的支持。（當家情況調查表）如：
某某學生家長：
您好，我是某某同學的班主任宋老師，在課堂及平時和孩子的接觸中，我發現他們大多數在家中承擔的家務勞動太少。家長工作繁忙，應適當讓他們學做一些家務活，成為自己得力的小幫手，更何況，孩子遲早要長大成人，獨立生活。讓我們給他們一次當家的考驗，使他們了解家長的辛苦、當家的不易，使他們盡快成長起來！
學生姓名：某某
（一)、理財；
做小主人 前 家庭理財：
1、知道節儉，幫家長理財（） 2、不隨便花零花錢（）
3、花錢大手大腳（）
做小主人 后 家庭理財：
1、知道節儉，幫家長理財（）2、不隨便花零花錢（）
3、花錢大手大腳（）
（二）、做 飯：
做小主人 前
1、經常做飯（ ） 2、偶爾幫家長做飯（）
3、不會做飯（ ） 4、挑食，嫌家長做得不好吃（）
做小主人 后：
1、 經常做飯（） 2、偶爾幫家長做飯（ ）
3、不會做飯（ ） 4
（三）、洗 衣 服；
做小主人 前
1、能幫家長洗衣服（）2
3、隨意亂丟衣服，自己不洗（
做小主人后：
1、能幫家長洗衣服（）2
3、隨意亂丟衣服，自己不洗（
（四）、收拾屋子：
做小主人前：
1、能幫家里收拾屋子（） 2
3、自己的物品用完不收拾（
做小主人后：
1、能幫家里收拾屋子（）2、挑食，嫌家長做得不好吃3 、自己的衣服自己洗（）4、自己的衣服自己洗（）5、能收拾自己的'房間或物品（ ） 6、能收拾自己的房間或物品（ ）
7、自己的物品用完不收拾（ ）
（五）、刷 碗：
做小主人前：
1、 每天吃晚飯主動刷碗（） 2、有時刷碗（）3、不刷碗（ ）
做小主人后 ：
1、每天吃晚飯主動刷碗（）2、有時刷碗（）3、不刷碗（ ）
您認為孩子在做家務方面最大的進步是：
二、學校活動：
在學校，我們是小學生 ，可是一回到家中，有的同學就變成了小公主、小皇帝，飯來張口、衣來伸手。為了培養同學的能力，今天，我們開展今天我當家匯報展示會，希望同學通過“今天我做小主人小主人”的活動，都能有所收獲。
（一）、談談家長在我這么大都做什么
每個人都有過10歲，我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶在我們這么大時都會做什么呢？為此，我們的小記者作了采訪。（小記者匯報采訪家長的情況）
（二）、家長的希望
和長輩們相比，我們的10歲要比他們幸福、快樂得多，而我們的10歲比他們在家中承擔的家務少得多，在長輩眼中，我們是什么樣的？
他們對我們有什么希望嗎？（采訪家長，家長提出對子女家務勞動方面的希望）
（三）、做小主人的體驗1、錄像：為了使自己盡快成長起來，不再成為家中的寵兒，我們在家中當了一次家，當得怎么樣呢？請看（某某同學的做小主人錄相）??（看后）大家認為他做小主人做得怎么樣？ （同學針對做小主人情況提出優點和不足及值得自己學習的地方）
2、做小主人日記：每名隊員都在當家后寫出了自己的感受，請聽“做小主人日記”（同學讀自己的做小主人日記）
（四）、做小主人的成果
拼盤大比拼：以前，有的同學總是挑食，這不吃、那不吃，當家后自己做起來，才知道原來媽媽做的每個菜都很不容易。各小組你們的菜做得怎么樣？下面進行拼盤大比拼，先說一下比賽規則和評比條件：各小隊5分鐘時間內完成拼盤，在制作過程中注意安全，不要削到手，還要注意衛生。完成后，請各位評委打分。
（完成后）時間到。同學們（是否）在規定的時間內完成了參賽作品，從顏色上看??究竟做得怎么樣,請各位評委品嘗，請在你滿意的盤子旁放上一顆小星星。
各小組的拼盤分別獲得了多少分？在拼盤大比拼活動中，第（ ）小組獲得優勝，向他們表示祝賀。
活動課教學設計2
動目標：
1、引導孩子逐步養成進取、樂觀的生活態度。
2、理解情感上的快樂有益于健康。首先，學習消除不愉快情緒的正確方法。
3、學習消除不愉快情緒的正確方法。
4、培養孩子熱愛生活、幸福生活的良好情感。
重點和難點分析：
學習消除不愉快情緒的正確方法。
活動準備：
四個木偶和一個快樂枕頭
教學目標：
1、讓學生想他人之所想，急他人之所急。
2、讓學生學會推己及人，將心比心。
教學方式：
專題教育
教學重難點：
讓學生想他人之所想，急他人之所急。
教學手段：
圖片、課件
教學過程：
一、觀察島
出示圖片
看到圖中小狗和小貓的遭遇，你會想到什么？
二、活動營
活動一：妙手撕紙
每人準備一張紙，按要求進行撕紙游戲。游戲結束后打開各自手上的.紙，相互看一看。每個人撕完之后的形狀一樣嗎？為什么同一張紙、同樣的游戲規則，會有不同的結果？
撕紙步驟：
1、將紙對折。
2、再次對折。
3、對折后撕掉左上角的一個小小的三角形。
4、把手中的紙再次對折，然后撕掉左上角的一個小小的扇形。
活動二：一人分飾兩角
請上臺表演情景里的不同角色。準備兩張椅子，當你坐在椅子A上時，就扮演自己；當你坐在椅子B的時候，就扮演童童，并自己設計對話。
扮演不同的角色時，你分別有什么感受？
三、分享屋
當我做了錯事，我希望別人指責我嗎？不希望！我希望被原諒！
當我遇到挫折，我希望別人冷嘲熱諷嗎？不希望！我希望被理解、被幫助！
當我不開心時，我希望別人漠視我嗎？不希望！我希望被關心、被安慰！
活動課教學設計3
活動目標：
1、引導幼兒運用各種感官認識茶葉并觀察泡茶葉時茶葉的變化，激發幼兒探索欲望。
2、通過課件，了解中國的茶文化，培養幼兒對中國文化的親近感。
3、通過故事，使幼兒知道中國是第一個發現茶葉可以泡水喝的國家，激發幼兒對祖國的自豪感。
4、教育幼兒從小懂禮貌。
重點領域：
科學、社會活動方式：集體、小組
活動準備：
1、課件
2、茶葉、玻璃杯、茶具、磁帶、表格、信封。
活動過程：
一、用魔術形式引出主題，引導幼兒運用嗅覺，觸覺認識茶葉。
1、魔術：信封出物。
2、提問：猜猜老師變出的是什么？討論：用什么辦法來判斷？
3、請幼兒觀察茶葉的形狀、顏色。
4、記錄下沒泡前茶葉的形狀。
二、通過看課件，使幼兒了解中國的茶文化
1、介紹茶具及用途。
2、泡功夫茶的步驟。
3、介紹幾種名茶。
4、品茶：（1）教師泡茶（2）幼兒聽故事《茶葉的故事》（3）請客人品茶。
5、記錄結果：沒泡過的'茶葉 泡過的茶葉 相同不同
要求：可以畫，可以寫字也可以用拼音代替。
三、結束：
1、教師小結
2、提問：關于茶葉，你們還想知道什么呢？請幼兒查找資料并帶到幼兒園與大家分享。
[評析]《茶文化》一活動，教師能夠抓住生活中的教育素材，運用幼兒多種感官交互使用的辦法，通過觀、議、品、記等幾個過程讓幼兒初步了解到中國茶文化的悠久歷史，激發幼兒探索欲望。整個活動幼兒積極性高漲，氣氛活躍，取得了預期效果。
活動課教學設計4
教學目標：
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動《爭做勤奮好學的少年》。
2、通過學習小故事激發學生勤奮好學的意識。
3、通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養成勤奮好學的習慣。
教學重難點：
重點：
1、學習《勤奮好學的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事。活動《爭做勤奮好學的少年》。
2、通過學習小故事激發學生勤奮好學的意識。
難點：通過活動使學生能分辨怎樣是勤奮好學，并養成勤奮好學的習慣。
教學準備：
實物投影圖片多媒體
教學時間：
4課時
教學流程：
一、宣布活動主題
二、學習課文
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學的張溥》（播放課件）
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
A、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學的？
B、你今后將怎樣勤奮好學？
4、小組討論，全班交流
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）
2、自瀆課文
3、想一想，說一說：
A、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的.？
B、聽了故事你覺得應該向他學習什么？
4、小組討論，全班交流
三、引導實際行動
1、交流：發生在你身邊的勤奮好學的故事或人物
2、討論：你應該向他們學習什么？
活動設計
一、活動目的：
1、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
2、教育隊員養成勤奮好學的習慣。
二、活動準備：
1、讓隊員搜集古今勤奮好學的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊員中勤奮好學的事例。
三、活動時間：1課時
四、活動過程：
一、中隊長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學的少年”
（2）明確活動目的
A、通過活動，使隊員分辨怎樣使勤奮好學。
B、教育隊員養成勤奮好學的習慣。
二、一小隊講勤奮好學的含義
１、努力刻苦學習。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學習。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學什么？
四、結合本班實際講出本班勤奮好學的事例，讓同學們猜，并說出向這位隊員學什么？
五、由中隊長結合《小學生守則》歸納出如何勤奮好學的好隊員，并給同學們提出要求。
討論：談體會深化思想教育
六、活動總結：
同學們，勤奮好學是對我們每一個學生提出的要求。我們只有做到勤奮好學，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
活動課教學設計5
教學目標：
1、讓學生了解自己的情緒，學會保持愉快的心情，做一個快樂的人
2、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會“給予是快樂的”的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學過程：
一、輕松導入，引發情感
今天和這么多老師一起上課，高興不高興？
大家想想，一個人高興的時候經常會有怎樣的表現呢？（笑）
你們會笑嗎？（會）
那么我們來做個游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應的表現，請大家面向后面的老師，請老師們做個裁判。
微笑------笑瞇瞇——哈哈大笑-------冷笑
冷笑的高興的意思嗎？
同學們做得都很準確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）
你什么時候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的，而我們今天要學習的這篇課文，就是在集體中快樂地生活，感受集體的溫曖
誰知道快樂是什么意思？
理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的'，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開，輕聲快速讀課文，然后回答這個問題，看誰找到的答案多。
二、感悟集體，升華情感
這么多份集體快樂，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。
誰來說說，給大家讀讀原文，
你能想象小男孩說這句話時的心情嗎？誰愿意來當當這個小男孩。
當你聽到這個小男孩說的話時，你有什么感受？
跟大家一樣，你能用下面這個句式來說說想法嗎？
小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？
小男孩在說這句話的時候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內容。（要把集體的快樂和大家共享）
誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。
小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使他們深感外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“在集體中快樂的生活，他們深地感動了。
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
你可以選擇一句來說，想全部說更好。
最后老師想請同學們欣賞一個小短片，也許你們都曾經看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！
看完之后請同學們談感受。
活動課教學設計6
一、教學目標
1、了解電動機的分類、作用及電動機的基本結構、工作原理；
2、通過組裝直流微型電動機，熟悉電動機的組成及各部分的作用，培養認真、仔細的工作態度，理解工藝過程及基本技法；
3、通過制作，理解知識與技能的實用性。探討提高作品質量及制作成功率的方法。
二、教學重點：
電動機的基本結構。
三、教學難點：
電動機的工作原理，換向器的作用。
四、教學準備：
材料準備：131型電動機散套件，導線兩根，螺旋槳一個，5＃電池一節。
工具準備：尖頭鑷子、尖嘴鉗、剪刀、電烙鐵、起子、細砂紙或美工刀。
關注點：
課前收集相關資料，引導學生展開討論、進行發散性思維和拓展性學習。發動學生參觀工廠、農業、生活機械設備，了解電動機在生產、生活中的應用。以小組形式開展活動與制作。課后進行評價，讓學生自評、他評，教師是節目主持人。
技術元素：刮線、繞線、接線、按正確程序進行組裝加工。關鍵是繞線和接線，漆包線的絕緣層一定要刮干凈。
漆包線：發下的漆包線應先用一紙團或他物繞整齊，以免打結。不能弄斷，形成三個繞組，首尾相接。與三片換向片連接處必須小心地去掉絕緣層，否則不會導電。第一組繞組同一方向整齊地繞75圈（60-80圈均可）。為減小電阻，最好焊接。
裝換向片套時可能比較困難，應及時指導、幫助學生。
電刷不可折彎。引出片的安裝小竅門。
整合自然科學的內容，如電動機的工作原理、換向器的作用等，既使其他學科的教師感受到勞技課的作用，也使學生感受到知識的力量，科學就在身邊，學以致用。
導入：從電動機的分類及作用引入新課。
探究結構和制作方法：
一、131微型直流電動機的`基本結構：
1、定子：靜止部分。由鐵皮圓殼、兩塊半圓環形磁鐵、U形鋼絲組成。
把兩塊半圓形的永久磁鐵對稱地嵌入外殼的內壁，使之緊靠外殼凸出口，兩磁鐵之間用一根U形鋼絲卡緊。
用兩片引出片把兩片電刷固定在后蓋內側后，用尖嘴鉗把外側引出片旋轉90度卡住，并注意保證使兩電刷互相接觸。
2、轉子：轉動部分。轉軸、轉子鐵芯15片、轉子繞組3組、換向器（三片）。
3、其它：電刷（磷銅片）、引出片和端蓋組成。
二、電動機的制作：
1、繞線：
分別按順序把塑料護芯片、鐵芯、塑料護芯片、塑料換向片套、三塊換向銅片、紅色小墊片、及白色小墊片按圖結構固定在轉向軸上。
漆包線頂端去漆約1厘米后，固定在第一個焊接片上待用。在鐵芯的一個凹槽內，整齊、方向一致地繞上75圈，將伸出鐵芯1厘米的部分去漆，焊接在第二個焊接片上。用相同的方法繞第二、第三個線圈，把第三個線圈的末端去漆后固定并焊接在第一個焊接片上。
注意：
（1）三個線圈的繞向一致；
（2）圈數盡量準確，排列盡量整齊；
（3）六個線頭必須首尾相接。
2、裝配：
（1）放磁鐵
（2）固定電刷和引出片
（3）使換向器與電刷緊密接觸
（4）蓋上端蓋
把轉子的換向器一端插入后蓋，并使兩片電刷與換向器上銅片緊密接觸。把轉子的另一端插入定子內，并使后蓋上的缺口與外殼上的固定片對準，用尖嘴鉗彎下固定片，使定子與轉子的配合良好。用手轉動轉子時，若轉動靈活，電動機就完成了。
3、檢查、測試：
裝上螺旋槳，把二根導線接在引出片上，接上電源，你的電動機會轉了嗎？
活動評價
想一想在制作過程中，你認為還需要注意什么問題？
談一談在制作過程中，你是如何提高電動機的安裝質量？
比一比將你制作的電動機與同學比一比，看誰轉得更快！
提高電動機動力的措施（改用強磁鐵，如釹鐵硼磁鐵；線徑增粗；減小電阻；增大電壓；減小摩擦等）。讓學生說說：有哪些地方需要改進？提高制作質量的措施。
擴展延伸：電動機——發電機
活動課教學設計7
鹽城市第一小學 朱曉媛
活動目標：
1、 讓學生在充分閱讀古典名著《西游記》（少年版）的基礎上，熟知故事，了解主要人物的特點，汲取中國古典文學作品豐富優美的語言營養，語文活動課：我們愛讀《西游記》教學設計。進一步激發低年級學生的閱讀興趣。
2、培養學生口語交際的能力，增強合作意識；提高學生綜合運用知識的能力。
3、培養學生對語言文字的積累能力、表達能力，培養他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。
活動準備
1、學生課外閱讀西游記，選擇自己喜歡的故事情節加以深入探究。
2、分小組根據自己收集的資料準備一個與西游記有關的節目。
教學流程：
課前活動：
1、課件：聽拍手歌《西游記》。(兒歌：唐僧騎馬咚隆咚…… )
2、同學們，這首拍手歌，大家都會嗎？好，和你的同桌拍手動起來。
3、學生唱拍手歌，并相互拍手。
4、聲音響亮，個個精神抖擻，真好！
上課！
一、創設情境，激發興趣。
1、最近，我們二年級文學社舉行了“走進《西游記》”的讀書活動，
請看大屏幕！
2、課件：課外讀書畫面。（幾周內學生讀書的情況剪輯以及開展的講故事活動的鏡頭。）
3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭，誰來說說畫面中的你們在干什么？
4、是啊，同學們讀書可真認真，從你們讀書時專注的眼神里，老師感
受到了你們對《西游記》的喜愛，小學二年級語文教案《語文活動課：我們愛讀《西游記》教學設計》。
二、介紹讀物、玩具
1、昨天，老師讓你們回去搜集有關《西游記》的'讀物和玩具，誰來告
訴老師，你們都帶了什么？
2、（隨機走到一生前）：你帶來了什么？
學生搜集到的書、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡要說說特征）
兵器玩具：（金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹）
3、（對著拿金箍棒的學生）你能學著孫悟空的樣子擺個造型嗎？
4、還有誰也帶來了玩具，舉起來，讓大家看看！想玩一玩嗎？好，現在就玩起來吧！
5、小組玩玩具。（學生興致高漲，拿著玩具互相玩耍。）
6、這么多活潑機靈的小猴子啊！我們的階梯教室都快成花果山了，真熱鬧！
7、過渡小結：聽了同學們剛才的介紹，老師感覺到了《西游記》已經走近了我們的生活，成了我們生活的一部分，今天就讓我們來比一比，誰更了解《西游記》，誰才是真正的《西游記》迷，讓我們一起走進西游知識題庫。
三、知識題庫。
1、首先，讓我們進入第一環節：有問必答！
ⅹⅹⅹ請聽題：
①《西游記》是誰寫的？ （回答正確）
②天蓬元帥是誰？ （恭喜你，答對了）
③唐僧師徒去西天的什么地方?
2、讓我們接著往下看，是不是和同學們所說的意思一樣？（課件：八戒勸孫悟空的無聲畫面）
3、咦！他們在說什么呢？請同學們想一想，讓我們試著給剛才的動畫
配配音，同座的兩個同學一個做孫悟空，另一個做豬八戒，看著大屏幕練一練，也可以加上動作，開始！
4、生看屏幕練習2～3遍。
5、哪兩位同學來展示一下？（你是誰？……）你們先打聲招呼，喊一
下對方的名字？（八戒、猴哥）
6、多親熱的兄弟倆啊！已經進入角色了，準備開始，先是悟空說話……
7、2——3對表演。
18、評：你們倆把孫悟空和豬八戒表現得活靈活現，都可以在中央電視臺做動畫片的配音演員了。
四、人物分析
1、同學們，孫悟空和豬八戒你們喜歡誰呢？
2、（一生說：喜歡孫悟空），為什么喜歡他？還有誰也喜歡孫悟空？那就請你們說一說喜歡他的原因？
3、例如說到英勇善戰：你能說說從哪兒看出孫悟空英勇善戰？（穿插小故事），看來，你確實非常了解孫悟空！
4、小結孫悟空的人物特點。
5、那有喜歡豬八戒的嗎？說說原因？
6、生說。
7、是呀，原來，豬八戒也有這么多的優點，怪不得同學們喜歡。
8、你們還喜歡誰？
9、總結過渡：是啊，《西游記》里的每一個人都很有特點，在去西天?
活動課教學設計8
教學目標：
1、看圖識詞，正確認讀，并能理解詞語。初步了解各種體育運動。
3、通過多種形式認識各種體育項目，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內外、課堂內外的界限，激發學生主動意識和探索精神。
4、通過本課的學習，培養學生堅強的意志，遵守規則的品質，激發創新精神，培養他們的愛國之情。注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
教學重點、難點：
1、注重書本與課內外的延伸，培養學生在生活中識字的能力。
2、培養學生自主識字能力，使識字過程扎實有效。
教學用具；多媒體
一、激情導入“拔河比賽”
師：同學們，今天我們要在語文課堂上進行一項體育活動，你們說好不好呀？
生：好！
師：我們要進行拔河比賽，請同學們聽清楚游戲規則呦！
老師要把全班一部分同學分成兩隊進行拔河比賽，另一部分同學為啦啦隊員。
師：這次比賽x隊獲得勝利。請同學們回到座位上。
師：同學們，喜歡拔河嗎？老師想問問你們,剛才在拔河比賽中老師扮演的是什么角色呀？
生：喜歡。老師是裁判員。
師：同學們真聰明，老師是裁判員，你們就是運動員，后面觀看我們這次拔河比賽的老師是……什么角色呀？就讓我們一起認識這三個詞語吧。
生：觀眾。（讀詞語）
師：既然同學們這么喜歡體育活動，就讓老師和你們一同走進精彩的體育世界。感受一下體育的魅力吧！
二、創設情境，游戲中學習。
師：瞧，這是我們在“體育世界”中認識的第一位生字朋友，你能用“育”組詞嗎？(出示“育”)
生：能。
生：體育。
生：教育。
生：養育。
生：培育。
師：我們班的同學真棒！老師還想考考大家會不會寫這個字？（找學生到黑板上寫，其他同學 下面進行）
聽（播放運動員進行曲）師：你們熟悉這首樂曲嗎？聽到這首曲子你們會想到什么呢？
生：廣播體操。
師：對，廣播體操就是一項體育運動，你還知道哪些體育運動項目？
生：略
師：同學們知道的真不少，從現在開始你們就是小小運動員，老師就是裁判員，你們要進行一系列的游戲闖關活動，獲勝的運動員會為你們組贏得分數，最后選出三支得分最高的運動員小組進行頒獎儀式。
師：現在就讓我們一起走進體育游戲的第一關“猜詞秀”
游戲規則：小組配合，你做動作我來猜。在每組內找一名學生到講臺前背對屏幕，屏幕上出示詞語，組內其他同學用動作表示出來。（7個組猜詞的學生都到前面）
師：你們的動作真形象，xxx一下就猜出來了，你們小組合作的真好！（乒乓球、足球、跳繩、游泳、劃船、賽跑、蕩秋千……）
師：誰愿意當小老師來教大家認識這些詞語。一名小老師領讀
師：現在就讓我們一同走進第二關“聯想無極限”
看到左邊的詞語你會聯想到什么？
課件出示：射門、馬拉松、10環、投籃、黑白棋、水、高山、船，猜對一個加10分。（開火車讀）
師：同學們剛才都開動了自己的'腦筋想出了正確的答案，老師真為你們高興，接下來就讓我們來到運動場，請同學們看一看運動場上還有哪些體育設施？開始第三關“我來說一說”（邊說邊出示課件）
游戲規則：課件出示運動場里的體育設施圖片，請同學們看圖說出運動場里的體育設施。
師：中間的草坪是……。
生:球場.
師：“球”是我們要認識的新的生字朋友，你想怎樣記住它？
生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球場的球。
生：我是這樣記的：王求球。
生：我幫他改正一下，提王求球。
師:下面我們進行詞語搶答,會讀的同學站起來大聲的讀。.
師：同學們表現的真不錯。你真是一個優秀的運動員。（加分）
師：同學們快來看，這就是奧運會賽場，看這些觀眾正舉著標語牌為奧運健兒加油呢。讓我們趕快來讀一讀上面都寫了什么？
生：(自己認真地讀。)
師：給你們一分鐘的時間，看誰記得多。
生：(同學開始記憶。)
師：你記住什么了？趕快把你記住的標語說給同學或者老師聽吧！
1、生命在于運動。2、友誼第一，比賽第二。3、重在參與，公平競爭。
4、鍛煉身體，培養意志。5、更高、更快、更強。（學生自由讀、記）
師：同學們你還知道哪些有關體育的標語嗎？
三、拓展延伸，記者行動。即興采訪。
播放奧運會宣傳片。
師：同學們都知道2008年奧運會將在我國首都北京舉行，大家高興嗎？今天，老師也把丁丁、冬冬請來了。（課件）
丁丁：冬冬你知道嗎？2008年奧運會將在北京舉行，這是一件舉國歡騰的大事。關于奧運會，你還知道些什么？
冬冬：我還知道奧運會的比賽項目有擊劍、舉重、柔道、馬術等很多項目。
冬冬：到了2008年，我們都十歲了。你能為北京2008年奧運會做些什么呢？
丁丁：我要為中國的奧運健兒加油，希望他們會取得優異的成績。
師：同學們想不想像丁丁冬冬一樣當個校園小記者？請你根據短文的內容或者你所找的資料，自己設計問題，在小組內進行采訪。比如采訪的問題可設計為：1、奧林匹克的旗幟是什么樣的？2、奧運會旗幟象征什么？奧運會什么時候在北京召開？說說心中2008年北京奧運會的樣子。
四、自選活動內容，自主活動。
師：這次有關奧運的采訪就到這里。同學們經過大家的努力闖了三關，終于到達了體育城堡。讓我們趕快到城堡里去看一看吧。
請同學自己選擇活動內容：
1、貼一貼。把收集的圖片貼到展示臺去。
2、畫一畫。畫出自己喜歡的運動項目。
3、寫一寫。就本節課的內容寫一句你最想說的話。
師：接下來最激動人心的時刻到來了，我們要進行頒獎儀式。（頒獎儀式）
師：老師希望有一天你們也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！就讓我們用運動、健康來迎接2008年北京奧運會吧！（播放健康歌）
五、小結師：“體育世界”還有許許多多的知識等著你去發現，課下，同學們可以繼續搜集有關體育運動的資料，下節課我們再交流再比賽。好嗎？
活動課教學設計9
目 的 通過學生對自己優點的小結和肯定及通過同伴的積極評價加強學生的自我認識，培養和增強學生的自信心，增強自我發展能力
設想與構思
初二年級是初中階段自我意識發展最重要的關鍵時期。由于自我意識的發展，他們的自我認識，自我體驗和自我控制有了進一步增強，對自己的認識水平有所提高，但是因為受年齡和社會經驗的限制他們常常會發生自我意識上的困惑。他們希望自己完美，但又缺乏自我完善的能力。其結果嚴重阻礙了他們自信心的建立，影響他們今后的.健康成長發展。鑒于此 根據初二學生的生理和心理發展的年齡特征，通過故事表演和情景設計，引導學生客觀地分析自己，建立起牢固的自信心，使學生明白只要我們能下定決心，講究方法，因勢利導，我們就可以把自己調整得很好。以利于他們今后健康、順利地成長
一、教師導語：在今天正式活動之前，同學們先觀察我做一個有趣的游戲，同時你們看了這個游戲后思考為什么會出現這樣的現象。
1、教師演示 “ 多米諾現象 ” 。（把一副軍旗牌按一定間距擺成一個矩陣，推倒第一張牌）。
2 、學生回答為什么會出現這樣有趣的現象。
3 、教師總結：剛才同學們看到的游戲現象，就是我們心理學上所說的 “ 多米諾現象 ” 。其實在我們日常生活中，只要你仔細觀察也會發現有類似情況存在。生活中有些人不是沒有雄心大志，也不是自甘落后沒有進取的熱情，但卻不能把美好的愿望化為行動，這是什么原因呢？為了幫助同學們分析，下面我們再來聽一個故事。
二、學生聽故事
《飛上天空的黑氣球》并想一想這則故事告訴我們一個什么道理（學生自由發言）
教師歸納：氣球能不能飛上天空不在于它是什么顏色，而在于它有沒有想飛的那口氣，一個人的成敗不在于它的種族出身，關鍵在于你的心理有沒有自信，自信對于一個人的成功起著非常重要的作用，因此時刻對自己充滿自信，堅信自己我能行，就能獲得成功。
三、下面我們一起做個小活動，讓我們在活動中增強信心吧！
活動規則 尊重他人的評價，即使自己有不同的看法和意見也不要插嘴，更不能嘲笑。
從哪些方面進行評價：身體，外貌，語言，行為，氣質，品質，能力，個性，特長等方面進行評價。
1 、每位學生拿出事先準備好的白紙進行積極的自我評價，并把它寫在紙上。
2 、自評后我們進行分組找優點，每小組找一人記錄，其
他同學進行找優點活動，小組內的同學要一一找優點，然后每小組推薦一人談感受。
3 、老師在巡視中發現并指出問題，引導學生找優點。
4 、找同學讀對你自己的評價并說說你自己的感受，從而增強自信心（其他同學補充）
四、結束語
世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都有自己的不同，不要一味羨慕別人的所有。大自然是公平的，在給予每個人缺憾的同時，也都給了每個人優勢，關鍵在于你會不會去發現。通過今天這個活動，我們每個同學都發現了自己的很多優點，讓我們揚起自信.
活動課教學設計10
第一部分 引論
一、問題的提出
信息時代的到來加速了全球一體化進程，現代社會要求全面發展的高素質公民，學習英語有利于人們在多元化社會中得到發展，有利于認知、理解、表達、交流能力的發展，有利于良好性格的養成，有利于創新能力、交往合作精神的發展。學習和掌握英語是21世紀非英語國家公民的必備技能之一，英語教育要為社會所需人才一作出實質性貢獻。
隨著《基礎教育課程改革綱要(試行)的頒布和教改的推進及人們觀念的更新，20xx年秋季開始，在我國城市和縣城全面開展了小學英語課程。為了指導英語教學，教育部制定了《全日制義務教育英語課程標準))(以下簡稱“標準”)，“標準”要求從英語教學的目的、內容、策略、手段、評價等方面進行改革:在英語教學目的上，要面向全體學生，注重素質教育;內容上要從整體設計目標，體現靈活開放;策略上要突出學生主體，尊重個體差異;手段方面采用活動途徑，倡導體驗參與;評價要注重過程評價，促進學生發展;最后要開發課程資源，拓展學用渠道，不再停留在雙基的基礎上。然而迄今為止，小學英語教學還存在滿堂灌、考試頻頻等現象。教師為了讓學生在考試中取得好成績仍然要求學生通過死記硬背學習英語，學生缺乏學習英語的興趣和動力;教師缺乏教學熱情，忽視培養學生英語綜合運用能力;加之目前的中小學教學評價以終結性評價為主，教學評價的方法、內容、手段等沒有或基本沒能給予教學以正確的監控作用;過多的測試題缺乏豐富的語境，只是考察學生零碎的語言知識，而沒有考察他們實際使用語言的能力，教師為了應付這樣的試題，不得不花大量的時間講解語法知識或要求學生背、記英語知識。
上述存在的問題在新課改以來并沒有得到有效解決，說到底是因為學校仍然以學科課程為主，注重終結性評價。小學英語學科課程雖具有系統性、間接性、簡約性、高效性等優勢，但其學科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷卻難以克服。...........
............
第二部分小學英語活動課程理論探討
一、小學英語活動課程的概念、特征與意義
(一)概念
綜合以上活動課程的相關論述，小學英語活動課程可以定義為:在小學英語課程標準指導下，以小學英語課程目標和內容為依據，通過師生的自主參與、合作開發，在自由開放、靈活多樣的英語學習實踐活動中，培養小學生英語學習的興趣愛好和英語綜合運用能力的新興活動課程形態。
(二)特征
1.活動性
活動性是小學英語活動課程的一大基本特征，活動不僅是小學英語活動課程實施的方式，也是實施的內容，貫徹落實在實踐中學習英語，具體表現形式可以是學生在課堂內外、學校內外的一系列實際動手操作、親身實踐和親身體驗過程，在這些親自實踐的過程中，學生不僅習得相關英語基本知識與基本技能，也體驗到相應的.情感、感受到環境中的文化氛圍。活動性這一特征將英語活動課程與英語學科課程從本質上進行區分，雖然英語學科課程教學中也包含活動的成分，但這個活動是圍繞英語學科基本知識和基本技能服務的，僅僅是小學生吸收和鞏固基本知識與技能的手段或者方式。
2.主體性
主體性是小學英語活動課程的另一大基本特征，在英語活動課程中，小學生作為活動的主體，能夠充分發揮自己的積極性、能動性、創造性，在親自動手、親身體驗過程中分析、嘗試、探索與合作。學生可以根據自己的興趣、愛好和需要自主選擇活動內容、活動方式以及合作對象。在活動中學生主動發現問題，分析問題，解決問題，并進行自我組織、自我分析與自我評價。因此，小學英語活動課程為學生主體性的發揮提供了外部條件，能夠充分體現學生的教育主體地位。
3.開放性
小學英語活動課程的第三大特征是開放性。開放性在英語活動課程中體現在課程內容的選擇、課程實施的時空、課程實施方式的選用、課程評價手段等方面。英語活動課程本身具有綜合性，不會受到其他學科的限制，英語活動課程在符合課程目標要求的前提下，涉及社會、家庭、學校等各個領域，以滿足學生多方面的興趣與需要，讓英語活動課程密切聯系實際生活;傳統學科課程在時間和空間的安排上雖然統一固定，一定程度上卻限制了學生發展的需要。.........
結束語：
小學英語活動課程把學科課程和活動課程結合起來，不僅能夠拓寬小學生的文化視野，還能激發孩子們學習語一言的興趣，培養他們的英語綜合運用能力，提高學生的全面素質，滿足未來社會對所需人才的需求。
小學英語活動課程的出現是在新課程改革的大背景下產生并得到發展，其價值和功能還未來得及在我國課程教學中得到顯著證明。多數學者將其歸為校本課程的行列，但筆者以為，新形態的課程被人們接受、習慣需要一個過程，在這個過程中需要廣大理論和實踐工作者本著認真、務實的科學態度進行不懈的努力探索，筆者相信經歷一段時間的嘗試與推廣，廣大教育工作者對小學英語活動課程是能夠認可并贊揚的。
小學英語活動課程具有活動性、主體性、開放性和趣味性等特點。它的開發和實施要以人的全面發展理論與辯證唯物主義認識論、主體性教育理論、認知心理學的內化和外化理論與人本主義心理學、第二語言習得理論、人的社會化理論等科學理論為基礎。
實施過程中要遵循主體性、實踐性、過程性、發展性、綜合性和開放性原則，課程設置要符合小學生發展水平和個性特征，注重活動設計、情境創設和教師的角色定位，最后要積極發揮評價的激勵功能，實現學科課程和活動課程的協同效應。
活動課教學設計11
教學目標：
探究作品的主題——戰爭的殘酷及人性的光輝
教學重點：
探究小說中的種種“反差”
教學難點：
理解對話的深層含義
課時：
1
教學過程：
（一）課前預習：讀課文，質疑【突出預習的目的性、有效性】
(二)賞析作品
1.梳理歸納問題，小組討論。【明確目標，調動思維，發揮學生主體性】
概括整理，重點探究“反差”與“對話”
2.聚焦“反差”，初步探究主題。
學生默讀，尋找反差點，小組討論。【通過查找發差之處，探究戰爭的殘酷性】
3.聚焦對話，理解對話的深層含義。
討論交流。【對話是教學難點，通過分析語言，探究人物內心世界，從而意識到戰爭背景中，人性依然閃耀著“善”與“愛”的光輝。】
依據“我”與老人對話時“答非所問”的情景，說說你感受到了什么，想到了什么。
明確：①對故鄉的熱愛，被迫離開的不舍和無奈。②矛盾：“我”問老人的家及政治態度時，老人的敷衍；老人問“我”動物能否挨過炮火，“我”的心不在焉。（兩人身份不同。“我”作為反法西斯戰士，關注自己的戰斗任務，最多也是對老人境況關心；而老人遠離政治與戰爭，內心關注的是與自己相伴的動物的生命。）
Ppt呈現：（內容要點）
（1）對話富有張力。
“我”兩次勸老人離開，但他始終沒有挪動。老人難以動身的主要原因當然是體力不支、疲憊不堪。另一方面，對家園的留戀以及對未來生活的茫然也是使老人不想動身的內在因素。對于一個76歲高齡的孤獨老人來說，在生命臨近終點之際卻失去了生活的.依靠和希望，求生的欲望自然減退，以至于可置生死于度外。
（2）對話推動敘述。
分析對話：“你從哪兒來？”……“我是最后一個離開圣卡洛斯的。”
老人提到故鄉便暫時忘記了眼前兇險的處境并微笑了起來的細節，告訴我們他是多么愛自己的家園；照顧動物直到最后離開的細節，又說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。本篇小說借助對話展開，對話蘊涵了所有該有的生動情節，反映出人物的個性心理。
（3）對話蘊涵大量信息。
分析對話：“什么動物？”……“我簡直不敢想。”
我們了解了老人平日的生活，幾只動物在他心中的地位，還有他離家時的無奈和被迫。“我”“注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，暗示了我對老人命運的擔心：沒趕上卡車就等于要留在戰場上，而末尾處老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，實際意味著老人兇多吉少的未來。這都是客觀地呈現，讓讀者憑借小說所透露的信息推導出來，正體現出海明威所倡導的“冰山理論”。
（4）對話中蘊藏善與美——人性的光輝【重點分析偵察兵的語言，面對隨時而來的炮彈，他和老人的命運是一樣的，但他想從內心給老人以希望。這體現出戰爭背景下人性的善與美還有心中的希望。】
小結：小說的藝術特色——語言簡約；寓意含蓄深遠。
海明威早年當過新聞記者，練就了簡約干練的文體風格，從事小說創作后，他還是提倡簡練的電報體寫作風格：使用最普通的詞和日常用語，摒棄空洞詞藻。
4.分析形象，理解主題。
（1）文中刻畫的老人是一個怎樣的形象?
明確：文中刻畫了一個年老孤苦的西班牙老人形象。他熱愛家鄉，心地善良，充滿愛心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉，但一直牽掛他養的動物；他不關心政治，不理解敵人為什么會入侵自己的家鄉，表達了對戰爭的厭惡之情和對和平生活的向往。
（2）“我”和老人的對話始終圍繞著“動物”，有人說在戰亂之年，人人自危，只求自保，又何必去考慮動物的安危呢?談談你的看法。
Ppt補充背景介紹：
1936年7月，西班牙內戰爆發，共和政府軍和法西斯叛軍展開激戰。海明威不但捐款支援西班牙人民捍衛民主、反法西斯的正義斗爭，而且作為戰地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊》和長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰爭的作品不同，本文關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰爭中的小人物和弱者。殘酷的戰爭將家園、親人都無情地撕碎，作者在譴責戰爭的同時，對無辜受害者的同情對生命價值的珍視，更令小說充滿了悲憫的力量；而面對戰爭與死亡的威脅，老人對動物的牽掛，士兵對老人的勸導，深刻的反映出：人性依然閃耀著“善”與“愛”的光輝。
(三)板書設計：
（1）對話富有張力——反差
（2）對話推動敘述——人物心理
（3）對話蘊涵大量信息——戰爭的殘酷
（4）對話中蘊藏善與美——人性的光輝
活動課教學設計12
活動內容：
水表面的張力引起的現象
活動目標：
1、知道水的表面張力可以托住一些輕微的物體。而洗潔精會降低水的表面張力。
2、裝滿水的杯子里放入一定數量的回形針，水沒有流下來，是由于水的表面張力。
3、引導學生大膽猜想，在猜想和實驗的巨大差別中認識到做實驗進行探究的重要性。
4、讓學生體驗科學探究的過程是充滿懸念的、有趣的.，并嘗試給探究結果進行合理的解釋。
活動時間：
1課時
知識鏈接：
針之所以能在水面上漂浮，是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱作表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。后面的活動中，洗潔精降低了表面張力，針就浮不住了。
在裝滿水的杯子里放入一定數量的回形針，出現明顯高于杯口的水凸面，出現這一神奇的現象是因為水的表面張力，它有如一層薄膜鋪在水面上，禁錮了水的流動。當水凸面達到一定的高度，產生的重力超出表面張力的承受限度，水就流下來了。
這個實驗中還有一大看點是，看起來在杯中的回形針接近半杯，實際上它們總體積是比較小的，因為相互之間存在很大的空隙。至于能放多少個回形針，這次實驗主要跟杯口的大小和原有水面的高度有關。
材料準備：一杯水、針、一小條面巾紙、洗潔精，回形針一盒
活動過程設計：
活動一：
一、提問，揭示課題：
1、在杯子里倒一杯清水，然后出示針，問：把針放在水面上，是沉還是浮？
2、學生猜測，然后實踐操作。不管學生多么仔細，針總是會沉到杯底。
3、設置問題：有沒有辦法讓針漂浮在水面上呢？看來水很有魔力。
二、教師演示，學生觀察：
1、教師把針放在小條面巾紙中間，再把紙巾的兩頭提起，再小心地放到水面上。紙巾濕潤后慢慢沉到水底，針會浮在水面上。
2、學生自由發表自己對“漂浮的針”的原因分析。
3、教師在此基礎上解釋科學原理。是水表面的張力在起作用。
三、讓漂浮的針沉下去：
1、現在我們想要讓針沉下去，但是不能用手去直接碰針，也不能故意把水震動，有什么辦法？
2、讓一個學生上臺做實驗：向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。
3、集體討論原因。
活動二：
一、倒水活動，預設情境：
1、引入：請一個同學來裝一杯水，盡可能裝滿。
2、把小的杯子放講臺上，學生倒水。并讓其他學生觀察判斷能否再向杯中加水，直至確定杯中不能再加水為止。
3、拿出一個回形針，問：這樣一個裝滿水的杯子，放入回形針后水會不會滿出來流下來？
4、學生發表意見后，教師小心翼翼地把回形針放入，水沒有流下來。
二、自由猜想，實踐探究：
1、猜想：不讓水流下來，這個杯子能放進多少個回形針？
2、學生自由發表，教師按一定的順序記錄在黑板上。
3、請一個學生上臺放回形針，提示豎立輕放。
4、在放入較多回形針后（比如50個以上），給學生第二次機會，重新猜測。
5、繼續實踐，直到水溢出為止，記錄放回形針的數量。
三、暢談感受，嘗試解釋：
1、請學生說說感受，并小結：做實驗是進行科學探究的重要過程，而且盡可能多做幾次。
2、嘗試解釋其中的科學原理：水的表面張力在起作用。
3、可進一步引導觀察回形針在杯中的占領空間，雖然看起來有許多，實際上是一個錯覺，它的總體積其實還是比較小的。
四、有意拓展，課外延伸：
1、換另一個大杯子，猜想：裝滿水后能放多少回形針。
2、學生實驗。
3、分析影響放回形針數量的因素有哪些。（杯口的大小、原有水面的高度、液體的不同，放的人的手法等）
4、回家和爸爸媽媽一起做這個實驗。
活動課教學設計13
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1、學習采訪的相關知識，掌提采訪的基本方法。
2、明確采訪問題設計的原則，學會設計采訪提綱。
（二）過程與方法目標
1、在設計采訪問題的過程中，培養學生獨立思考的能力。
2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學生口頭表達與應變能力。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品質。
2、培養學生鮮明的個性和創新的意識。
3、培養學生科學的精神。
二、教學重點
采訪問題的設計，采訪的技巧
三、教學過程
（一）談話導入
1、回顧各組活動內容。
師：同學們，通過前兩節課的活動，我們把主題“中學生責任擔當意識的實踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？
學生回顧
2、了解各組開展活動的基本方法
師：經過同學們自愿結合，組成了五個研究小組，在組長的帶領下選擇了各自喜歡的小課題
并制訂了詳細的活動計劃。那么，在接下來的具體活動中，各組又準備運用哪些方法開展研究呢？
學生回答，教師板書。
研究方法：上網查資料、去書店查閱書籍、調查、采訪……
3、了解學生對各自所采用的方法的掌握情況
師；：同學們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運用比較熟練有哪些。
（一般情況下去哪個網站？那個書店？）
（二）揭示本節課的研究內容
師：同學們，其實在開動中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實踐，就一定會找到解決題的辦法。在令后的.動時間里，老師將和大家一起研究去戰勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學會采訪
（三）引導學生認識采訪過程
1，在平時的生活中，你見過或經歷過采訪嗎？在哪里看到的？
播放一段學生采訪校長的視頻，邊放邊請同學思考：
1）采訪前的準備工作
2）采訪中應該注意的事項。
2、感知采訪計劃表
師，同學們談得都好，看家訪前的準備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計劃。
小組計劃表
請各小組進行討論，根據老師提供的表格，編寫一份采訪計劃，等會全班匯報交流。（有采訪任務的小組就編寫本組的采訪計劃，沒有采訪計劃的小組任選一個）
3．學習編寫采訪提綱
（教師發放采訪計劃表，學生進行討論，完成采訪計劃，教師巡視并指導。）
4、交流采訪計劃
師：下面哪一小組來匯報一下你們組的采訪計劃。在交流的時候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計劃中的采訪問題設計是否合理？表述是否準確？（學生聽后，交自己已的觀點。）
師：下面請各小組，根據同學的意見，修改一下本組的采訪計劃表。
5、認識采訪中應該注意的事項
師：到此采訪的準備工作我們都已經做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？
下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項有哪些？
出示在采訪過程中應該注意的事項。
要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動問好，并自我介紹說明采訪緣由：結束后說聲謝謝
說普通話，聲音適中，問話時眼睛要平視對方。
衣著整潔，大方得體。
仔細傾聽，抓住關鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。
（指名讀。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實際采訪活動中注意。）
6、認識采訪后的工作。
此時，我們的采訪已經完成，回到了學校是不是說已經大功告成了？還需要做好哪些工作呢？
學生回答，教師出示采訪后應該注意的問題：
對采訪資料進行分類整理，并認真評估是否達到了預期的目的。及時記錄白己的采訪感受和新發現的問題。
（四）現場模擬采訪師剛才各組的采訪計劃表都已經修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進行一次現場采訪，接受實戰的檢驗。
各位記者，觀察一下，現場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺進行現場采訪。
教師提出要求：在學生采訪過程中，每個間學要認真觀察，記下哪些地方是值得自己學習的哪些地方是需要改進的。
誰來說一說。
師：看來啊。雖然我們制定了詳細的采訪計劃表，但在實際的采訪過程中還會出現這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計劃再次的在小組內演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時修改補充。（學生演練，師隨機指導。）
（五）結束新課
師：同學們，今天我們學會了怎樣進行采訪，但在實際的活動過程中，為了使我們得到的結論更加準確、更加科學，還可以結合上網查閱資料、去書店查閱書籍、發放調查問卷、做實驗、實地考察等研究方法。在遇到問題的時候，希望同學們能將學到的方法靈活運用，使我們的研究任務圓滿完成。
活動課教學設計14
一、教學目的：
總結近一段時間學生的讀書心得。展示學生的讀書收益，以激發學生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導學生讀書。
二、教學重點：
類化讀書的步驟、方法。
三、教學難點：
總結讀書的收益，展示讀書成果。
四、教學思路：
課前引導學生對已經閱讀的幾篇同類作品進行歸納沉淀，形成成熟而穩定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經閱讀的幾篇作品，從作品的思想內涵、藝術風格等方面進行品析。二是感悟生活。引導學生通過閱讀作品，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導學生將閱讀所得，抒發自我、沉淀生活、勉勵他人。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
導入：同學們，我們班的讀書活動已經開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節課的第一步歷程：品析作品。
請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。
學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內涵、藝術個性、精美語言等方面。并適時總結。
教師把握：
《我喜歡出發》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經不容易；更不容易的'是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應當做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活里明亮的陽光。
這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們為讓我安心學習，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現在，我可以輕松上網，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我幾歲的網蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。理解我的人會說我天生內向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。
學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活說真話、訴真情，并能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯系。
讀優美的文學作品能激發我們的傾訴欲望，在這一階段的閱讀過程中，先后有好幾位同學把自已或模仿、或批判、或創新的作品拿來讓我看，今天，借此機會，我把這些作品展示給在場的老師和同學們，讓他們給我們的作品一個評價，好嗎？
活動課教學設計15
【理論指導】
20xx年《中等職業學校語文教學大綱》正式將“語文綜合實踐活動”吸納為新的教學內容。開展語文綜合實踐活動能調動學生積極參與語文學習，提高學生語文能力和綜合素養。
【教材分析】
本節課的教學內容是高教版《語文》基礎模塊上冊第六單元語文綜合實踐活動《誦讀經典古詩，弘揚傳統文化》的延伸和拓展。語文學習的外延與生活的外延相等，活動課的教學內容應從學生實際出發，結合學生的興趣點，緊密聯系生活，開發課程資源。
【學情分析】
中職一年級學生語文基礎相對薄弱，對于古典詩詞往往缺乏興趣，也不能學以致用。若是將古詩詞的學習和學生生活中感興趣的活動聯系在一起，引導學生活學活用，可能會有事半功倍的效果。
【教學目標】
1.學習引用、化用詩詞的方法，產生學詩詞用詩詞的興趣。
2.學習并背誦樂府詩《上邪》。
3.在引用化用詩詞的實踐中增強語文能力和創新意識。
【教學重點及難點】引導學生化用古詩詞
【教學方法】誦讀法、練習法
【教學課時】一課時
【教學準備】制作ppt課件
【教學過程】
一、導入
（設計意圖：營造輕松的氛圍，調動學生參與的積極性。）
同學們，請回答我幾個問題：喜歡聽歌嗎。喜歡看電視嗎。（預設：喜歡）喜歡背古詩詞嗎。喜歡寫作文嗎。（預設：不喜歡）
謝謝你們真實的回答，雖然我作為語文老師，不喜歡聽到這樣的聲音，但是我必須面對它，所以我想今天換一種方式學習古詩詞，這是一種嘗試，需要你們的配合，愿意嗎。
二、古典詩詞為我所用的方法指導
（設計意圖：以學生可能感興趣的歌曲、電視作品激發學生學習運用古詩詞的.興趣，并進行化詩入文的方法指導，提供實例讓學生建立自信）
1.為我所用之方法：
古典詩詞，為我所用，關鍵在“用”。怎么用。一是引用，二是化用。
提問：你能說說什么是引用和化用嗎。
教師根據學生的回答予以強調。
引用即將別人的詩詞句直接用到自己的作品中。化用，簡單說就是有一定改動的引用，截取詩詞句的某一部分，成為我們自己的語言，或者是用我們自己的語言演繹詩詞的意境，就是化用。
2.為我所用之范例：
（1）化詩入歌，余音繞梁
聽歌曲《江城子》片段，提問：歌曲中化用了哪一首詞。
根據學生回答情況引出蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，齊讀，引導學生將歌曲和詞進行比較。
小挑戰：聽歌辨化用
播放歌曲《李清照》，屏顯歌詞，歌曲中化用的詞，你能說出多少。
（預設：學生可能會說出兩三首，說出予以肯定，其余的讓學生課后查找資料完成。）
（2）化詩入劇，蕩氣回腸
看《還珠格格》片段，突出臺詞：山無棱，天地合，才敢與君絕。
聽《還珠格格》主題曲《當》片段，會唱的可以一起唱。
提問：歌詞和那句臺詞有什么聯系。它們都是化用了哪一首詩。
學習樂府詩《上邪》，分三步：自學屏顯注釋讀準字音→自學屏顯注釋理解詩句→背誦。
鼓勵學生：以后我們聽歌曲看電視時就要留心，并借助于網絡資源學習積累古詩詞。
（3）化詩入文，文采飛揚
在寫作文的時候也可以化用古詩詞。
方法指導：用于題目，畫龍點睛；
例：寫感恩、母愛的文章，可以引用詩句為題，《誰言寸草心，報得三春暉》，這是引用。怎么化用。
學生發言，教師引導并強調其作用。
方法指導：用于題記，導引全文；
分析實例：蕪湖縣職教中心董泉泉的《人各有所長》（七色帆作文比賽一等獎）中的題記：
天生我材必有用。各人有各人的優點。其實，自己并不是一無是處。
方法指導：用于寫景，景致優美；用于議論，觀點鮮明；用于抒情，情感豐富。
分析實例：蕪湖師范學校張慧文的《心有陽光》（第九屆“文明風采”征文比賽省一等獎）片段：
我感激這一縷溫暖的陽光，它給我溫暖，給我希望，它讓我相信：心有陽光，生命之帆就不會被洶涌的海浪淹沒，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。
那一刻，我感受到了愛的重量，真正明白了“恩重如山”的意義。這一縷陽光常駐心靈，讓我相信：心有陽光，人就會樂觀堅強，生命之花就不會被無情的風雨摧殘，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。
三、化詩入文的實踐活動
（設計意圖：設計難易程度不同的練習讓所有學生都能參與實踐活動。
）
1.課堂實踐
選擇完成：
（1）以古詩詞起網名（根據學生需求提供求助平臺）；
求助平臺：《錦瑟》李商隱
錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已茫然。
《一剪梅》李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來。雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
《玄都觀桃花》劉禹錫
紫陌紅塵撲面來，無人不道看花回。
玄都觀內桃千樹，盡是劉郎去后栽。
《木蘭花令·擬古決絕詞》
人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故心人易變。
驪山雨罷清宵半，淚雨霖鈴終不怨。何如薄幸錦衣郎，比翼連枝當日愿。
（2）語段訓練：以古詩詞抒寫“幸福”。
引用：幸福是“ ”的牽掛；幸福是“ ”的祝愿；幸福是“ ”的回憶；幸福更是“ ”的追求。
化用：幸福是
2.交流成果，師生共同評價
3.課后實踐
選擇完成：
（1）查找資料，學習歌曲《李清照》所化用的詞；
（2）查找資料，了解“愛情天梯”的故事，化用抒寫愛情的古詩詞寫評論；
（3）引用或化用古詩詞寫作文《詩意人生》。
四、結語
古典詩詞為我所用，兩個方面：一是積累，二是運用。
希望今后在大家的學習和生活中，能夠積累詩詞佳句，創造詩意人生。
五、板書設計：
引用 題目、題記
用 文
化用 寫景、議論、抒情
六、教學反思
本節課在蕪湖縣職教中心20xx秋招班學生沒有準備的情況下進行，該班學生古詩詞的積累較少，但是愿意參與學習活動并敢于表達自己的真實想法。考慮到學生的實際情況，在上課時本人對教學設計臨時做了調整，將學生活動環節的時間縮短，課堂實踐任務由兩項任選一想完成改為完成指定的一項，就課堂效果而言，學生的學習興趣很濃，完成樂府詩《上邪》的背誦，并完成化用詩詞起網名的任務，實現預定目標。
從活動課的角度，這節課的設計雖然考慮到學生的整體水平和層次性，但在實踐任務的設定上還是與學生的實際水平有一定差距。應該結合學生之前在課堂上學習過的詩歌來設計任務，實現新舊知識的銜接，達到引導學生學以致用的目的。
中職學生學習語文的重點應該放在運用上，因此結合學生實際，聯系生活，設計學生愿意參與并能有收獲有提高的語文活動是本人的努力方向。
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