【實用】活動課教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的活動課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動課教學設計1
教學目標
1、通過自主擺放動物卡片，進行疊羅漢組合造型，豐富造型經驗。
2、在看看、擺擺、說說中感受疊羅漢造型的多樣與有趣。
教學準備課件
《月亮的味道》、操作材料(有月亮畫面的底板、動物角色)。
教學重點與難點
能通過擺放圖片，進行疊羅漢組合造型。
教學方法與手段
情景教學法、講解演示法；多媒體輔助教學。
活動過程：
教師活動 幼兒活動 設計意圖
一、談話導入，使幼兒產生興趣。
1、播放課件，提問：這是什么?你嘗過月亮的味道嗎?
2、師：想嘗一嘗嗎?你們想，我也想，有一群動物更想。
3、師：有哪些動物呢?(播放課件)
師：找到它們了嗎?看一看，這么多動物會是誰呢?
觀看月亮圖片，看畫面一，看一看有幾雙眼睛，并猜猜它們是誰。 通過提問“你嘗過月亮的味道嗎?”激發幼兒的興趣，并將幼兒帶入故事的情境。
二、引入情境，交流經驗。
1、播放課件（畫面三）“月亮和動物們”，教師講述情境。
提問：夠不著月亮，這可怎么辦呢?
2、播放畫面四“動物疊羅漢”，引導幼兒交流“疊羅漢”的經驗。
師：看，動物們已經開始行動了!它們是怎么做的?
師：它們疊上去的樣子看起來像什么?像不像梯子?
3、觀看典型造型的ppt，了解疊羅漢的.式樣、方法、重點等。
三角形——從下面往上一層層疊起來的，下層最重要，下面多上面少，看上去穩穩的。
傾聽故事情境，思考老師的問題，講述自己的想法。
觀察畫面四“動物疊羅漢”，描述像什么。
觀看三角形與太陽形疊羅漢，了解樣式、方法和重點。 通過情境描述讓幼兒充分感受動物們渴望品嘗月亮的心情。在幼兒表達自己的想法以及觀看典型的疊羅漢造型的過程中，對疊羅漢的式樣、方法、重點等有所了解。 提問：誰的力氣最大？為什么？
太陽形——圍著中間的一個疊，樣子很美，中間的最重要，周圍的都圍繞著他疊。
示范造型并小結：原來疊羅漢的方法有許多種，可以高高的、可以穩穩的，還可以美美的。
三、引導幼兒進行操作活動“疊羅漢”。
1、提出要求：現在請你們幫助動物們。要求是：八個動物都參加；根據你們底板上月亮的位置，給動物們擺不同的疊羅漢造型；最后要能吃到月亮。
2、指導幼兒操作：板要豎著放，力氣大的，個子高的要放在下面，月亮高高的你要把小動物也搭得高高的。
3、展示作品。
師：你的動物朋友是怎么疊羅漢的?疊出了什么造型，像什么?誰最重要? 吃到月亮了嗎？
了解疊羅漢的要求。
根據現有畫面擺放動物卡片，進行疊羅漢造型。
觀看、感受不同的造型。說說疊出了什么造型，誰最重要。
借助“吃到月亮”這個情境，引發幼兒對擺放造型的興趣；通過提供不同高度的月亮底板和相同數量的動物，增加造型的可變性與難度。
四、在故事情景中結束活動。
活動課教學設計2
課題：《成語：中華文化的微縮景觀》系列活動之“成語世界”
課型：
教學模式：“交流、合作、延伸”活動課模式
一、教材與課型
本專題屬于新課標人教版教材必修2中梳理探究部分，是一系列成語學習活動，而本課則屬于此系列學習活動中重要的一環——檢測、鞏固所積累的成語。教學這一課，應該構建一個動態、開放、系統、有序的語文綜合實踐活動課，用“1課時+課余時間”進行“課前匯報交流+小組合作活動+課后延伸”式的學習。語文綜合實踐活動課是以課堂上獲得的知識為載體，以誘發興趣、培養愛好、發展特長為目的的課型。它在形式與內容上靈活創新，更有利于學生的自主學習和主動發展，從而進一步提高學生學習語文的興趣與語文素養。
二、學情分析
高一（17）班作為普通班，在語文學習方面，學生不注重基礎知識的積累，誤用成語的`情況經常發生。在高考的巨大壓力下，學生對成語的積累與學習缺乏主動性與積極性。根據這一專題的特點和學生的學情，我確定以下教學目標和重、難點：
三、教學目標
1、知識與技能目標：幫助學生復習、鞏固、積累成語，進一步豐富學生的成語積累。
2、過程與方法目標：①幫助學生正確理解、使用所學的常用成語。②鍛煉學生的逆反思維能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習語文的興趣，培養學生積極的競爭意識與合作能力。
四、教學重點和難點
1、復習、鞏固、積累成語。
2、正確理解、使用所學的常用成語。
3、進一步提高學生的語言表達與寫作能力。
五、教學方法
合作探究法、討論法、交流法
六、教學時間：1課時。
七、課前準備：1、學生做好提前預習，了解成語的定義、來源與結構。
2、以小組為單位分類積累成語，并做成幻燈片在班內課前交流。
八、活動過程：
（一）導入：
同學們，在漢語的廣闊天地里，有—個成語世界。那里風和日麗，山青水
秀，叫人流連忘返；那里姹紫嫣紅，生機勃勃，叫人目不暇接；那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺??請大家說說看，我剛才這段話在遣詞造句上有什么特點?
（二）、預習成果展示及評價
（三）學生活動——成語擂臺賽
1、比賽規則介紹
2、獨當一面——必答題
（1）巧填同義詞,組成成語。
（2）巧填反義詞,組成成語。
（3）巧填成語，組成城市名。
（4）說出三個以上帶“牛”的成語
（5）巧填成語，組成有關學習的事物名稱。
（6）辨言語，填成語。
（7）俗語換成語。
（8）你知道下面成語的正確讀音嗎？
3、一馬當先——搶答題
（1）方格成語游戲。
（2）填成語，猜謎語。
（3）看圖猜謎語。
（4）判斷正誤。
（5）成語接龍。
4、眾志成城——共答題
（1）為廣告成語消毒
（2）談一談：現實生活中經常看見“樂在騎中”、“默默無蚊”、“食全食美”等廣告語。請你從成語運用的角度，對這種語言現象作具體分析。（20xx年上海語文高考試題）
（3）寫一寫：反彈琵琶——用出新意
（四）師生小結：今天，你收獲了什么？請用一句帶成語的話來概括。
（五）布置作業：收集自己容易誤讀、誤寫、誤用的成語，教師指導學生整理成冊，為成語的高考專題復習打好基礎。
謝謝指導！
活動課教學設計3
活動內容：
水表面的張力引起的現象
活動目標：
1、知道水的表面張力可以托住一些輕微的物體。而洗潔精會降低水的表面張力。
2、裝滿水的杯子里放入一定數量的回形針，水沒有流下來，是由于水的表面張力。
3、引導學生大膽猜想，在猜想和實驗的巨大差別中認識到做實驗進行探究的重要性。
4、讓學生體驗科學探究的過程是充滿懸念的、有趣的，并嘗試給探究結果進行合理的解釋。
活動時間：
1課時
知識鏈接：
針之所以能在水面上漂浮，是水的表面張力支撐住了針，使之不會沉下。表面張力是水分子形成的內聚性的連接。這種內聚性的連接是由于某一部分的分子被吸引到一起，分子間相互擠壓，形成一層薄膜。這層薄膜被稱作表面張力，它可以托住原本應該沉下的物體。后面的活動中，洗潔精降低了表面張力，針就浮不住了。
在裝滿水的杯子里放入一定數量的回形針，出現明顯高于杯口的水凸面，出現這一神奇的現象是因為水的表面張力，它有如一層薄膜鋪在水面上，禁錮了水的流動。當水凸面達到一定的高度，產生的.重力超出表面張力的承受限度，水就流下來了。
這個實驗中還有一大看點是，看起來在杯中的回形針接近半杯，實際上它們總體積是比較小的，因為相互之間存在很大的空隙。至于能放多少個回形針，這次實驗主要跟杯口的大小和原有水面的高度有關。
材料準備：一杯水、針、一小條面巾紙、洗潔精，回形針一盒
活動過程設計：
活動一：
一、提問，揭示課題：
1、在杯子里倒一杯清水，然后出示針，問：把針放在水面上，是沉還是浮？
2、學生猜測，然后實踐操作。不管學生多么仔細，針總是會沉到杯底。
3、設置問題：有沒有辦法讓針漂浮在水面上呢？看來水很有魔力。
二、教師演示，學生觀察：
1、教師把針放在小條面巾紙中間，再把紙巾的兩頭提起，再小心地放到水面上。紙巾濕潤后慢慢沉到水底，針會浮在水面上。
2、學生自由發表自己對“漂浮的針”的原因分析。
3、教師在此基礎上解釋科學原理。是水表面的張力在起作用。
三、讓漂浮的針沉下去：
1、現在我們想要讓針沉下去，但是不能用手去直接碰針，也不能故意把水震動，有什么辦法？
2、讓一個學生上臺做實驗：向水里滴一滴清潔劑，針就沉下去了。
3、集體討論原因。
活動二：
一、倒水活動，預設情境：
1、引入：請一個同學來裝一杯水，盡可能裝滿。
2、把小的杯子放講臺上，學生倒水。并讓其他學生觀察判斷能否再向杯中加水，直至確定杯中不能再加水為止。
3、拿出一個回形針，問：這樣一個裝滿水的杯子，放入回形針后水會不會滿出來流下來？
4、學生發表意見后，教師小心翼翼地把回形針放入，水沒有流下來。
二、自由猜想，實踐探究：
1、猜想：不讓水流下來，這個杯子能放進多少個回形針？
2、學生自由發表，教師按一定的順序記錄在黑板上。
3、請一個學生上臺放回形針，提示豎立輕放。
4、在放入較多回形針后（比如50個以上），給學生第二次機會，重新猜測。
5、繼續實踐，直到水溢出為止，記錄放回形針的數量。
三、暢談感受，嘗試解釋：
1、請學生說說感受，并小結：做實驗是進行科學探究的重要過程，而且盡可能多做幾次。
2、嘗試解釋其中的科學原理：水的表面張力在起作用。
3、可進一步引導觀察回形針在杯中的占領空間，雖然看起來有許多，實際上是一個錯覺，它的總體積其實還是比較小的。
四、有意拓展，課外延伸：
1、換另一個大杯子，猜想：裝滿水后能放多少回形針。
2、學生實驗。
3、分析影響放回形針數量的因素有哪些。（杯口的大小、原有水面的高度、液體的不同，放的人的手法等）
4、回家和爸爸媽媽一起做這個實驗。
活動課教學設計4
一、活動主題
感恩父母
二、活動理念
初中生正處于身心發育的關鍵時期，他們與父母的關系也出現了明顯變化。學生們更希望從繁瑣的嘮叨、干涉和限制中解脫出來，尋求自己的獨立空間。而由于父母對孩子的期望，他們可能過分關心和束縛孩子，這導致進入青春期的學生不愿意與父母傾訴內心的想法，不聽從父母的勸告，甚至會與父母爭吵。因此，親子之間的愛隨著沖突的增加，代溝不斷加深，關系逐漸疏遠、淡化。為了幫助學生理解父母、感恩父母，并學會正確處理與父母之間的關系，我們特別設計了這次活動課程。
三、活動目的
1.通過情景設計，讓學生在活動中感悟親情，體驗親情的無私和偉大；
2.引導孩子學會關心父母，幫助學生學會正確處理與父母的關系；
3.引導學生正確看待與父母之間的矛盾，學會處理親子矛盾沖突，讓學生把對父母的愛付諸實際行動。在引導學生正確看待與父母之間的矛盾時，我們應該鼓勵他們從積極的角度來理解和處理這些矛盾。父母與孩子之間的矛盾是常見的，而且在家庭中也是不可避免的。我們可以告訴學生，父母與孩子之間的矛盾是因為雙方都有自己的期望和需求，而這些期望和需求可能不一致。這并不意味著誰對誰錯，而是需要雙方共同努力去理解、尊重和妥協。當學生面臨親子矛盾沖突時，我們可以教導他們一些有效的溝通和解決問題的方法。學生可以嘗試與父母進行積極的溝通，表達自己的感受和需求，同時也要傾聽和尊重父母的觀點。通過建立良好的溝通渠道，雙方可以更好地理解對方，并尋求共同的解決方案。此外，我們還可以鼓勵學生將對父母的愛付諸實際行動。學生可以通過盡自己的責任和義務，以及展現對父母的關心和關愛來表達對他們的愛。例如，學生可以主動幫助父母分擔家務，積極參與家庭活動，或者在日常生活中關心父母的身體和情緒狀態。這些實際行動不僅能夠加強親子關系，還可以讓學生真正體驗到對父母的愛是需要踐行的。通過引導學生正確看待與父母之間的矛盾，教導他們處理親子矛盾沖突的方法，并鼓勵他們將對父母的愛付諸實際行動，我們可以幫助學生建立良好的親子關系，增進彼此之間的理解和信任。
4.豐富學生的生活和情感積累，激發學生感恩之心，付諸于生活實踐；
5.引導學生積極向上的心理認知，以保證成長過程中的快樂、健康的情緒。
四、活動過程
（一）談話導入：【播放音樂《時間都去哪了》】
同學們，你們從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了你們的到來。從你們來到世上的那一刻起，父母們又多了一項繁重的工作——照顧你們。盡管這是一種沉重的負擔，但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育你們長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜，父母們卻毫無怨言。但是當我們走進了青春期，你是否感覺到我們和父母之間的感情發生了微妙的變化…
（二）互動交談：
請大家思考以下幾個問題：
1.你父母做過的做讓你感動的一件事情是什么？
2.最近一次和父母發生沖突甚至吵架是什么時候，為何事而吵？
讓學生先思考，然后讓學生自由發言 。
（三）創設情境，開展活動：
1、一位苦惱的女兒寫給父母的信。（學生朗讀）不知從什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了。難道是我的個子長高了，才會覺得家里的天花板給了我一種壓抑感？我也說不清楚，反正我覺得自己越來越像一只關在籠子里的小鳥——不自由！父母與我朝夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們總是苛責多于鼓勵，要求多于傾聽。我已經明顯感覺到我們之間的代溝了！我現在和父母之間，只要一談學習，就猶如電閃雷鳴！之后便會換來狂風暴雨，可是從不見彩虹的出現！
2、一籌莫展的母親寫給女兒的信。（學生朗讀）女兒是在我無微不至的呵護和關愛中逐漸長大的。可她上初中后到現在，與我的交談逐漸少了，問她學校的事，你不知道”平日里，她偏要向西；你認為美的，你認為丑的，有一天，我發現女兒的抽屜上了鎖，難道是年僅15歲的女兒就有了隱私？她的心里想什么？我只好猜，有時偷偷去了解她。我趁女兒不在家砸開了抽屜。
3、引出問題：馬克·吐溫的說：我感到父親是天底下最聰明的人，我感到我父親是天底下最不通情達理的人，我忽然發現我父親還是很聰明的，你認為馬克·吐溫的`說法有道理嗎。你有和他一樣的感受嗎？你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢？（讓學生討論后回答？
4、引出問題：實際上，我們與父母之間的沖突主要是因為彼此是否真正理解對方。很多同學都抱怨他們的父母不了解自己，那么你們真的了解你們的父母嗎？接下來，讓我們一起更加親近我們的父母，看看你們是否真的了解他們。（展示一個白板）請回答以下關于父親/母親的問題：1. 父親/母親的生日是什么時候？2. 父親/母親最喜歡吃的水果是什么？3. 父親/母親最喜歡吃的菜是什么？4. 父親/母親最喜歡看的電視節目是什么？5. 父親/母親的興趣愛好有哪些？6. 父親/母親最開心的事情是什么？7. 父親/母親最擔心的事情是什么？8. 父親/母親對你的期望是什么？請同學們分析自己的答案。如果連這些基本信息都不了解，又怎么能說自己真正理解父母呢？難道你們還有資格抱怨父母不了解你們嗎？請思考并回答。
5、觀看視頻——公益廣告《感恩父母感恩教育》老師小結：鄰居阿姨給了你一個籃球，你會感激不盡；同學幫你揀起掉在地上的書，你也會說謝謝。可是父母給了我們多少東西？為我們做了多少事情？你有過感激的時候嗎？你說過一聲謝謝嗎？也許從來就沒說過，只因為父母與我們太熟悉了，父母對我們的付出，認為是理所當然的事。有很多人需要我們感激。
6、歌曲《天亮了》給我們的感悟：
下面請同學們聽聽這首《天亮了》，有沒有同學知道這首歌的創作背景。（學生回答）（PPT展示《天亮了創作背景》）（創作背景：在貴州麻嶺風景區，200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點，等待乘坐纜車去山頂吃中飯。一陣難以想象的擁擠后，面積僅有五六平方米的纜車車廂，竟滿載了35名乘客，又一次緩慢上升，10多分鐘后到山頂平臺停了下來。工作人員走過來打開了纜車的小門，準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世……事故造成35名乘客死傷，死者中年齡最大的只有40歲，事故的發生是設計上有嚴重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己。
（四）總結：
同學們，自從我們來到這個世界上，父母就為我們付出了太多太多。從喂養我們的每一口飯開始，教我們走路、學說話，他們一直陪伴著我們。他們為我們的學習操碎了心，擔心我們晚歸的每一次都讓他們心驚膽戰。生活并不像我們想象中那樣完美，而父母的辛勤勞動我們無法完全理解。雖然我們無法與父母共同承擔生活的艱辛和創業的困難，但我們可以減少他們為我們操心的事情。當父母生病時，我們應該承擔起責任，照顧他們。我們要知道，哪怕是一句關心的話語，哪怕是一杯水，都會慰藉曾經為我們百般焦慮的父母的心。感恩父母并不難做到。接下來的時間，我們一起來制定自己的感恩計劃，想想我們可以為父母做些什么？接下來給大家五分鐘的時間，在卡片上寫下你們的感恩計劃。
最后大家齊唱歌曲《念親恩》結束活動。
活動課教學設計5
一、教學目標：
知識目標：
了解誠信的內涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責，感受誠信是每個人立足于社會的通行證。
能力目標：
培養學生觀察，分析能力，為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，引導學生實踐守信，誠實做人。
素質目標：增強對他人，對社會的責任感，樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念，大力弘揚中華誠實守信美德。
二、教學重點和難點：
1、教學重點：
（1）、理解誠信的基本含義即對人守信，對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。
（2）、理解誠信是立身之本，交往之道，優良道德傳統。
（3）、在日常生活中努力踐行誠信，做誠實守信的人。
2、教學難點：
（1）理解誠信為本。
（2）、了解生活中誠信的復雜性。
三、教學方法：
問卷調查法、典型事例分析法、才藝展示、動手操作法。
1、教學準備：
教師：（1）、課件制作，課前問卷調查，繪制統計表。（2）、組織學生收集正反兩方面的誠信故事。
2、學生：設計標語、排練、演講、朗誦、相聲、收集關于誠信的故事。
四、教學過程：
導入：誠信大調查，總結調查問卷情況：師：同學們（出示課件2）課前老師對咱們班的同學進行了有關誠信的問卷調查，根據調查的結果老師繪制了一幅統計表。（出示課件3）
從表上的數據統計出有56.9%的同學能做到誠信待人，誠信辦事。但仍有43.1%的同學處世不能以誠相待。
今天我們就上一節有關誠信的德育實踐活動課，誠信為本。（板書課題：誠信為本）
解釋課題：
同學們，給大家看一幅圖，（出示課件4）從圖片上，你看到了什么？（生說：誠信為本）
誠信為本什么意思？（出示課件5）通常形容一個人說話算數，經常用到一些詞，你能想出幾個嗎？（出示課件6）
（出示課件7）誠信大討論：
1、師：課前同學們搜集了哪些講誠信的`故事？以小組的形式匯報師：故事中的主人公哪里值得你學習？
師：你的生活中有哪些答應了別人的事能辦到的，一個小組匯報。師：你還搜集了哪些不講誠信的故事？
師：你的生活中有沒有失信他人的事？（小組匯報）
過渡：師：看來我們每個人都要以誠信為本，誠實待人，別人才能以誠相待。那么生活中我們怎樣才能踐行誠信呢？
（出示課件8）誠信大行動
過渡：師：讓我們把信心化為行動吧！演講：《誠信是一種責任》蘇佳航師：從演講中你知道了什么？相聲：《爭當誠信人》曹佳興
林顯公師：你要學習他們倆的什么地方？
詩朗誦：《我們呼喚誠信》xxx，xxx，xxx，xxx，xxx
4、（出示課件9）請你小組合作設計幾條弘揚誠信的標語：如：人人講誠信，事事守信用。
師：同學們說的都真好，我們呼喚誠信，不僅是現在，將來走上社會，處處2都要講求誠信，誠信為本。拓展：
師：（出示課件10）誠信是齊家之道，一個家庭互不信任，家庭生活就會崩潰。
（出示課件11）誠信是交友之基，朋友之間互不信任，就不會成為真正的朋友。
（出示課件12）誠信是為政之法，國家領導人要取信于民，方能治國安天下。
（出示課件13）誠信是經商之魂，商人只有講求誠信，顧客才會盈門。（出示課件14）誠信為本，誠信方可成人。（板書：成人）
五、總結：（出示課件15）請同學們精心呵護你們純潔的心靈，（齊讀）自覺自律，自尊自強，誠實守信，做一個文明的小學生。
活動課教學設計6
主題
負責任，敢擔當
活動目標
改變學生值日中、被老師批評時、與同學發生矛盾時推卸責任的現狀。教會學生遇事勇于承擔責任，敢于擔當。
活動重點
學生對自身日常行為的反思
活動難點
難點在課后，即對自己應負責任確立目標后的實施情況
教具準備
Ppt，沙子，小紅旗，可粘貼便條
活動過程
準備過程
1、教師準備ppt，教具
2、學生準備發言材料
3、主持人熟悉流程
實施過程
1、繪本《不是我的錯》導入主題“負責任，敢擔當”；
2、小游戲“紅旗倒了，誰的責任”；
3、回憶那些因為覺得自己不重要，不需要負責任的時刻，并且思考：真的認為自己的行為無關緊要嗎？
4、詩歌《我很重要》；
5、負責任敢擔當還表現在不推卸責任，不強調客觀原因，在自己身上找原因。引導學生反思自己推卸責任的行為。老師總結幾種行為類型，并引導學生思考討論怎么做才能讓自己更真誠，更高雅，更家被尊重。
6、推舉班級的“負責小標兵”，樹立行為榜樣。
7、展示歷次活動獲獎照片，讓學生明白取得的.成績正式由于每個學生的負責任。
8、誦讀《如果》
9、書寫承諾：在便條貼上書寫自己將要擔負起的責任，并粘貼在黑板上的樹冠位置。
10、時間允許的話，讓部分同學表達自己書寫內容。
班主任總結
生命是一種美麗，要學會欣賞；生命是一種善良，要學會感恩；生命更是一種責任，要學會履行！人無完人，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。同學們，今天的你們是一塊塊璞玉，老師希望你們用“負責任敢擔當”的品質一筆筆把自己雕刻成一塊價值連城的碧玉！就像我們黑板上這棵生命之樹一樣，只有“負責任敢擔當”的品質才能把蒼白的它裝飾的絢麗多彩！我還要說的是：承諾容易，守諾難，同學們今天承諾要負起的責任，要用你們全部的毅力去守護它，堅持它，實現它！
活動課教學設計7
知識與能力目標：學會抓住人物的動作、神態、語言，進行描寫，表現人物內心活動，體現人物特點。
過程與方法目標：要善于觀察；降低寫作的難度，促進每個學生寫作的能力的發展與提高。
情感、態度與價值觀目標：通過扎辮子這種奇特的活動形式，激發學生創作的欲望，積極表達的態度。通過活動，要有所感悟，突出文章的中心。
學生對象分析：本班學生作文整體水平不高，在作文中集中表現在觀察不仔細，主要內容不夠具體，大話、空話較多，本堂作文課，意在通過活動引導學生仔細觀察，然后把觀察到的內容寫下來，能夠通過他們的興趣把內容寫得具體些，通過詞語積累，讓他們的句子變得更優美。
教學重、難點：
1、善于觀察活動的過程，能夠做簡單的描述。
2、能夠抓住人物的動作、語言、神態進行描寫，表現人物內心活動，體現人物特點。
媒體組合：課件、視頻展示臺
課時安排：一課時
教學過程：
一、課前談話，引入片段。
1、我們經常說，要經常留心周圍的事物。那么，這需要——（生回答：“觀察”，生板書“觀察”二字）。那么，在我們今天的這節作文活動課上，讓我們來學會觀察，并且試著把觀察到的內容詳細地寫下來，好嗎？在活動之前，先讓我們來看一個跳繩的片段，看完之后，我希望同學們能告訴我，你觀察到了什么。
2、出示錄像。
3、那么，請談談你觀察到了什么？如果你觀察的是動作，在你的語言中請加入動作描寫的詞語，如果你觀察的是神態，請加上神態描寫的詞語。（生談，預設：觀察到主要人物2人，還有其他同學的吶喊助威。）
二、學習片段，了解方法。
1、有一位同學記錄了當時的比賽，讓我們來欣賞一下。（出示片段）
跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學們快速地甩動手中的繩子，飛快地跳起來。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個腳下裝了彈簧的機器人；再看看那邊的楊韜略，腳被繩子套住了好幾次，他在那兒急得直皺眉頭，臉蛋也紅通通的了。旁邊的同學都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”，一聲，比賽結束了。人群中傳來一陣陣歡呼聲：“郭籽岐，真棒！” “哈哈！一百八十一個。”
2、請大家自由地讀片段，思考：
①這段話圍繞哪句話寫的？
②寫了哪些人的表現？
③抓住這些人的哪些方面來寫？
生匯報，師進行方法指導。
①（預設）生：這段話是圍繞第一句“跳繩比賽真有趣！”這句話來寫的。
師導：圍繞著這句話寫，那么這句話就是這段話的——中心句（“中心句”讓學生說出來）。
②（預設）生：這段話寫了郭籽岐和楊韜略的表現，還寫了觀眾的反應。（預設2：學生可能一次性不能總結出來，通過一個一個回答，最后總結出來）師導：由于他倆的.表現突出，所以重點寫了他們的表現，這在寫活動的場面中，叫作“抓點”；當然比賽現場少不了觀眾們的加油和吶喊，所以，在寫活動的場面中，也要關注觀眾的反應，叫作“抓面”。既突出重點人物，也關注群體反應，這種方面就叫“點面結合”。
③（預設）生：抓住了同學們的動作、語言、和神態寫的。師導：引導學生分別找出描寫動作和神態的詞語。
3、（引導關鍵詞句的運用：）師導：請大家再次看看片段，你最喜歡文章中的哪個句子，為什么？（預設：學生應該很快能找出文中的比喻句或者神態描寫、動作描寫的句子。）
你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個腳下裝了彈簧的機器人。
師導：這句話生動嗎？為什么？（預設：學生可能會說這是個比喻句，引導學生在使用比喻句時大膽的想象和比喻的恰當。）
4、方法總結、引導積累。讓我們一起來總結一下，怎樣寫一個活動的片段？
①生談；
②總結：我們在寫作的時候，除了要仔細觀察（抓點、抓面、點面結合），還要大膽想象，這樣就會寫出許多生動的好句子。
三、游戲進行時：
1、今天，我們來進行一項活動，（課件出示課題）對，就是扎辮子比賽！扎辮子對女同學來說是很容易的事情，不知道男同學敢接受挑戰嗎？今天，我們就請男女各二位同學來參加游戲，看看咱們誰扎得好！（宣布裁判，簡介游戲規則。）從現在開始，你們的一雙雙小眼睛，就是一臺臺攝像機，希望你們能抓拍到你們認為精彩的瞬間，不管是哪一個場面，只要你認為是精彩的，就把它留在腦海中。
2、由兩個組的同學自己推薦選手來參加比賽，為兩位模特扎辮子。（預設：男女同學上臺時可能很難為情，甚至不樂意，特別是男同學，對于不樂意的同學讓其他同學強行推搡上臺，這同樣給學生提供了可寫的素材。）其他同學在欣賞的同時要注意觀察：人物的動作、神態、語言等。臺下的觀眾不僅要把鏡頭對準臺上表演的同學，注意他們的一舉一動，既要抓拍精彩瞬間（抓點）；又要把鏡頭對準所以的觀眾，看看他們的神態、動作（抓面），做到點面結合。
3、游戲進行時。（預設：男同學可能在扎辮子的過程中出現手忙腳亂的情況。）此時要語言提示其他學生注意觀察他的動作、神態，以及揣摩他此時心理活動。并隨機采訪學生。
4、還要引導學生注意觀察兩位同學在扎辮子的過程中的熟練程度，扎的效果，以及你從中感受到了什么？結束后采訪兩位選手讓他們談談感受。
5、采訪學生并小組交流，你看到了什么？全班交流。
四、習作過程。
1、看到了這么有意思的游戲，如果讓大家把剛才的事情寫下來，你覺得該怎么寫？請提提建議。（師導：從描寫人物入手。）
2、要想讓你的作文妙語連珠，還需要增加一些積累，出示詞語。請大家快速地讀一讀、記一記，相信這些詞語一會兒會為你的文章增加幾分亮麗的色彩。（出示幻燈片）
調皮顫抖緊張慌亂沸騰
小心翼翼不聽使喚急得冒汗怦怦直跳
松了口氣手舞足蹈目不轉睛滿心歡喜
胸有成竹信心十足扯著嗓子伸長脖子
捏了一把汗憋著一股勁九牛二虎之力
3、寫作要求：將你觀察到的寫下來，注意抓住人物的動作、神態、揣摩人物心理活動，還要注意抓點、抓面和點面結合。可以寫全篇，也可以寫精彩片段，老師希望你們單獨完成。
4、文章寫作，師巡視指導。）
六、總結：
生活中的新鮮事物有很多，這需要我們大家做生活中的有心人，用眼去觀察生活，用心去感受生活，用筆去描繪生活。請課下把文章補充完整，并仔細修改。下課！
活動課教學設計8
一、活動背景
交通安全是第一位，現在的小學生安全意識不夠強，所以要想把安全意識銘刻心間，就應該多教育，多關注。通過少先隊活動課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺，使學生更多的`了解交通安全知識，增強交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規則的合格少先隊員。本次活動采取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學生能夠更直觀地領悟交通安全的重要性，從而達到教育的目的。
二、活動目標
1、通過本次少先隊活動課，幫助學生掌握一些安全常識，增強學生安全意識，教育學生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的活動中，在潛移默化的熏陶中，使學生理解交通安全知識，增強交通安全意識。
三、活動準備
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進行排練。
2、搜集有關交通安全方面的資料。
四、活動流程
1、各小隊向中隊長報告人數。中隊長向輔導員報告，邀請其參加并批準活動開始。輔導員接受報告。
2、中隊長宣布活動開始。
3、出旗，唱隊歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結。
（2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規則：每小隊派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯不得分。不會時可以求救自己的隊友。最后，得分最高的小隊將成為今天的“文明交通小隊”。
a、比賽。
b、公布分數，宣布獲勝小隊。
（3）欣賞交警指揮手勢操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》
（5）總結。
5、輔導員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊長宣布活動結束。
活動課教學設計9
教育活動目的：
幫助學生了解自己內心的壓力,掌握減輕考試時心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的考試成績。
活動形式：
講授法、操作法、練習法
活動準備：
錄音機、磁帶、電子琴、網球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題
活動過程：
一、導入主題
每個學生發放一份印有30個題的考試心理壓力自測題，學生作答，老師統計結果，了解學生的心理壓力情況，并結合期末考試即將來臨的現實情況，從而導出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。
二、具體介紹減壓的方法
（一）、講授信心減壓法
1、調整考試理念
2、學會調節信心
3、注意走路的.姿態（老師做示范動作）
（二）、介紹情緒減壓法
1、宣泄法
（1）、傾訴法
（2）、書寫法
（3）、“暴力”法（出示網球等道具，讓部分學生親自動手操作、體驗）
（4）、運動法（重點）
（5）、微笑、大笑法（重點和難點。老師講解并做微笑的示范動作，學生按要求學做。老師講笑話，引導學生大笑。）
（6）、哭泣法（重點。聯系對地震災民的心理危機干預方法）
2、深呼吸法（重點。老師講解要領并作示范，然后引領學生學做，要求學生必須掌握。）
3、按摩法（師講解、作示范，師生共同參與。）
4、肌肉放松法（難點。師生共同參與）
5、冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗此法）
老師做小結。
（三）、介紹音樂減壓法
1、介紹此法的作用，出示寫有部分經典名曲及中央的小黑板。
2、聽錄音。簡單介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進行曲》和笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。
3、師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。
（四）、簡單一提催眠減壓法等其他方法。
三、教后反思
因為活動內容與學生的學習生活緊密相連，針對性、趣味性、活動性和全員參與性都比較強，因此教學效果較好。
活動課教學設計10
【設計理念】
同伴關系是中學生最重要的人際關系之一，具有向成人過渡的性質，良好的同伴關系對于發展他們的心理水平和情緒的穩定性是非常重要的。然而由于青少年時期認知、情感等不斷發展的心理特點，他們的交友范圍逐漸擴大，也比小學階段更加復雜和多元，因而會產生很多困惑和煩惱，影響到中學生穩定的情緒。因此需要引導學生樹立正確交友觀念，讓他們通過體驗和感受他人評價及不斷調整自我評價，積極培養好品質，從而逐漸使個體形成健康、和諧的人際關系。
【教學過程】
課前，用歡快的音樂營造輕松氛圍，ppt展示課題
一、導入：熱身活動——相見歡
1、在組內迅速找到同伴，組成2—3人的小組；
2、聽口令，做動作，要求：大方，大聲，真誠。
口令一：右手握住同伴右手，說：“你好，我是XXX”；
口令二：互伸大拇指說：“朋友，你今天氣色真不錯哦！”
口令三：兩手互握：說：“朋友，今天我們一起加油！”
教師：請同學們體會現在的情緒？
生1：很開心。
生2：高興、有點興奮。
教師小結：和同伴在一起時，我們經常能體驗到積極的情緒，同伴關系是我們中學階段很重要的關系之一，今天我們就一起來探討和交流這個話題“擁有好人緣”。
設計意圖：通過熱身游戲，一方面活躍氣氛讓同學們放松緊張的情緒，一方面在游戲中體會和同伴交往的愉悅情緒，引入課題。
二、活動1：“好人緣”之星頒給誰？
教師：有六位同學都想當選班級的好人緣之星，請同學們來聽一聽他們的競選感言。
學生：表演情境演講。
1、劉美麗
大家好，我是劉美麗，我可愛漂亮，在班級里有很多同學是我的朋友，她們都很喜歡我，我想如果要問，誰是這個班上人緣最好的人，我想我肯定能當選！
2、沈真誠
大家好，我姓沈，名字叫真誠。我喜歡坦誠相待，真心實意的對待同學們，從心底感動他人從而最終獲得他人的信任，所以請同學們把手中寶貴的一票投給我吧，我會繼續對大家真誠以待！
3、張勇敢
大家好，我是張勇敢，同學遇到難事總是我第一個沖在前面，遇到不公的事情，我敢說敢為，遇到有同學欺負弱小，我不會置之不理，一定會拔刀相助！人氣之星，選我，不會錯！
4、錢多多
大家好，我叫錢多多，我是一個很大方的人，同學過生日，我總會送他們很貴重的禮物，所以大家都喜歡和我交朋友，班級人氣之星，都不用問，那肯定是我呀！
5、董禮貌
大家好，（鞠躬）我叫董禮貌，和同學老師相處，我總能禮貌相待，“謝謝”，“對不起”，“請”這些禮貌用語我總是掛在嘴邊，所以我也是一個彬彬有禮的人，同學老師都喜歡我，如果大家要投票，請投我一票吧，謝謝大家！
6、李誠實
大家好，我是今天最后一個候選人，也是最有實力的一個候選人，我叫李誠實。我忠誠正直，言行一致，表里如一，說話算話，毫無疑問，大家都最喜歡和我相處！投我一票吧，肯定不會讓你失望！謝謝大家！
教師：大家覺得誰有可能當選“好人緣之星”？他當選可能的理由是什么？
生1：我認為董禮貌會當選“好人緣之星”，我們都喜歡彬彬有禮的人，和這樣的人相處會很舒服。
生2：我覺得還有一種可能，錢多多也有可能會當選“好人緣之星”，因為如果有個同學經常給別人買吃的、玩的，可能他身邊會聚集很多朋友，但也有可能是狐朋狗友。（全班哄堂大笑）
生3：如果是我的話，我會投票給沈真誠。生活中我喜歡被別人真誠以待，不喜歡別人對我當面一套背后一套，所以我很注重這個品質，我自己對人也會真誠的。
生4：我會投票給張勇敢，我很羨慕做事情有勇氣、樂于助人的人。
教師小結：我們對朋友的選擇會有更多的思考，這本身也是成長的一個標志。生活中，哪些人更容易獲得好人緣呢？我們先不爭個結果，本堂課結束時，或許我們能有一些新的思考。
設計意圖：讓學生在輕松的情境當中，對每個競選人的特征進行考慮：“想要成為好人緣之星，誰更合適呢？”也可以讓學生產生自我發問：“我在同學交往的過程中更看重哪個方面？”這一環節不需要同學給出最終結論，為下一環節做好鋪墊即可。
三、活動2：秘密盒子
課前以小紙條的方式匿名收集學生心聲：我的人緣怎么樣？同學們喜歡我或者不喜歡我的原因可能是什么？寫好后折起來放在一個小鐵盒里面。
教師：影響同伴交往，擁有好人緣的原因，在我們身邊的同學們心里，或許還有其他的想法。我們通過抽簽的方式來讀一讀這個秘密盒子中同齡小伙伴們的心聲吧。
小紙條1：一般般，我個頭小、皮膚黑，大家可能不喜歡我。
小紙條2：我的人緣很好，因為我善于與人交往熱情開朗，還很幽默。
小紙條3：我的人緣挺好的，可能因為我的學習成績還可以，也愿意幫助同學，同學們也挺愿意和我在一起。
小紙條4：不滿意，雖然拼命交了很多朋友，但大多數留不住。
小紙條5：我是班級里的陽光天使，同學們有煩惱的時候，我會傾聽他們的煩心事，大家都挺信任我的，人緣也不錯。
小紙條6：我幽默，樂于助人，遇到困難別人也愿意幫助我。
......
教師：關于人際關系，我們的確會遇到一些困難，也會有疑惑。同學們，剛剛讀的伙伴們的這些心聲，是否有一些不合理的地方？你是怎么想的？
PPT展示秘密盒子里學生的心聲，歸納學生認為的自己人緣好壞的原因，請同學小組討論交流這些理由是否合理，并展示觀點。
人緣好的因素：開朗、幽默、知識淵博、熱情、成績好、善于傾聽、有正能量、顏值高、樂于助人......
人緣不好的因素：太胖了、毒舌、啰嗦、成績不好、太內向、容易生氣、喜歡動手、懶惰......
組1：我認為成績好壞并不直接決定人際關系好壞，成績是學習能力有差異，但是不能代表一個人全部的品質，成績不好的同學也有很多善良的人。
組2：顏值是外在的，如果經過深入的交往，內在品質不好的話，相處久了我也會感受到，然后不想和這樣的人做朋友。
組3：人的外形不能決定人際關系，高矮胖瘦有些是不能選擇的，但是我們可以選擇讓自己樂觀開朗，積極向上等，所以我覺得有的同學沒必要因為外貌原因而不敢和人交往。
教師小結：當我們有一些錯誤的認知的時候，會影響我們交往的態度。剛剛同學們分享一定也能給這些有困惑的伙伴們一些啟發和思考吧。
設計意圖：從情境到現實，從別人身上的故事到自己內心的獨白，讓同學們聽聽同伴們在人際交往中的困惑，同時通過同伴互助，解開一些大家共有的不合理的煩惱。
四、活動3：征友啟事
教師：同學們都想交往的同學是怎樣的呢？
學生小組合作：
1、寫征友啟事，要求：
（1）不寫名字、性別，生理等特征；
（2）根據內心真實需要，寫出本組最在乎的3條關鍵品質；
組1：樂觀堅強、遇事不慌忙、樂于助人；
組2：信任，愿意保守秘密、積極，保持樂觀態度；幽默，朋友煩惱時會逗朋友開心；
組3：真誠、熱情，主動幫助他人、大方，會容忍朋友的一些缺點
組4：樂觀，不活在負面情緒中、誠信、幽默；
組5：待人真誠、和朋友“有福同享、有難同當”，愿意傾聽；
組6：純粹、老實、善良；
2、聽征友啟事，要求：
學生帶上眼罩，教師念到一則征友啟事的時候，寫的小組輕輕把眼罩摘下來，其他帶著眼罩的同學用心聆聽。帶著眼罩的同學聽到要求后愿意成為這個征友啟事的朋友的舉手，摘下眼罩的`小組觀察有哪些同學舉手。
教師：你舉了幾次手？舉手的那個瞬間你的感受是怎樣的？
生1：舉了2次手。聽到同學的征友啟事時，我其實覺得自己做得還不夠好，我想做得更好。
生2：舉了4次手。我聽到了很多自己符合自己特點的征友啟事，原來我還是挺受大家歡迎的類型。
生3：我有些緊張，有些忐忑不安，怕自己是不受同學歡迎的類型。
教師：你發現舉手的同學比你預想中要多還是少？這說明什么？
生1：比我想象的多。如果我們對朋友的需求說明白了，其實別人也會更明白。
生2：比我想象的多。班里有很多同學是想和別人做朋友的吧。
教師：是否有某個你意料之外的同學舉手？（有摩擦，心存不滿，沒交往過......）請你談談你的感受？
生1：我發現有個同學他在我印象中并不符合我們組的征友啟事，但是我看他把手舉的很高，態度也是很認真，那一刻，我相信他是真的。
生2：我看到有個和我鬧過矛盾的同學，其實我們本來就是好朋友，因為那次小矛盾好幾天沒說話了。看到她舉手，我還是挺感動的。
教師小結：看來大家在這個過程中都有各自的收獲，大家在這個活動中也看到更多正向的方面，請你用心體會并記住當時自己的感受。
設計意圖：本環節是活動的主要環節，小組寫好征友啟事后需要帶上眼罩，在看不到其他同學的情況下，舉手表示自己愿意成為某一則征友啟事朋友的決心和意愿。希望學生能排除一些外在的干擾，遵循內心真實的意愿來表達自己渴望交往也愿意去努力做到同學們在啟事中提出的要求，從心里發出一種同伴交往意愿。
五、課堂總結
教師：和諧的人際關系，是我們心靈健康成長不可缺少的重要組成部分。要想擁有好人緣，除了要在人際交往中保持積極主動的態度，我們還可以從以下幾個方面進行。
PPT展示心理指南：
（1）尊重別人；（2）懂得分享與分擔；（3）寬容大度；（4）熱情善良；（5）誠實守信；（6）友好真誠。
教師：最后，我們回到剛上課時遇到的那個難題：好人緣之星到底頒給誰呢？
生：頒給有好品質的伙伴。
教師小結：擁有好品質，擁有好人緣！
設計意圖：在學生有所感悟和收獲的基礎上，再給學生做一個補充和提升。完善學生在同伴交往過程中對朋友的個性品質的理解和認識，最終收獲一個理念：擁有好品質，擁有好人緣！
六、課后活動
請同學們在課后去和剛剛愿意為你們組征友啟事舉手的同學真誠的握手交流！
設計意圖：鼓勵同學們有了課上的活動感悟和收獲，課后馬上行動起來，積極交往，真誠相待！努力培養好品質，爭取擁有好人緣！
【教學反思】
本節課圍繞“好人緣”這個話題，主要設計了三個活動：好人緣之星頒給誰？——直面同伴交往現狀、秘密盒子——解開同伴交往困惑、征友啟事——激發同伴交往意愿，三個活動環環相扣，學生在活動中建構了同伴交往的正向思維，即通過積極培養好品質，提升自我，從而擁有好人緣。對學生實際的人際交往有指導作用。整堂課，學生能夠在安全、信任的環境中積極投入，真誠地談活動感受和體會，在相互交流中碰撞出了一些火花，課堂氛圍良好。
【課堂點評】
課堂設計遵循“三環節、多坡度、重建構”的心理活動課設計理念，結構較清晰。活動是心理團輔課的生命線，這堂課活動設計合理、巧妙、流暢、生動，有鮮明的心理團輔課的特點，較好的完成了教學目標。
課程導入環節的活動“相見歡”緊扣了學習目標，在輕松的氛圍中鼓勵學生建立游戲互動朋友圈，課堂伊始就形成了有效互動。課堂展開環節的活動“好人緣之星頒給誰？”“秘密盒子”是從學生角度考慮設計的活動，形式新穎有創意，讓人眼前一亮。可以看出，學生在“好人緣之星頒給誰？”環節中已經開始思考生活中同伴交往中存在的一些觀念是否合理，這是打開心扉的一步。“秘密盒子”中的小紙條，代表了同齡人的心聲，學生看似是旁觀者，實際上也是他們共有的煩惱。在這樣一種安全的環境中，通過小組討論分享，相互解答了困惑，是同伴相互賦能的過程。課堂提升環節的活動“征友啟事”，通過小組交流“寫”和戴上眼罩“聽”，讓學生充分融入到輕松、安全、開放的課堂氛圍中，激發了學生想要擁有好品質的愿望。三個環節層層遞進，從淺入深，幫助學生建構了關于“擁有好品質，擁有好人緣”的觀點。
（點評嘉賓：李惠興，江蘇省江陰市南華中等專業學校副校長，高級講師，江蘇省職業教育心理健康教科研中心組成員，江蘇省教育學會心理教育專業委員會常務理事）
活動課教學設計11
輔導目標：
1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，邁向成功。
2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。
3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
輔導重難點：
能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。
輔導對象：
五、六年級
輔導過程：
一、熱身游戲，引出挫折
游戲：進化論
1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3、全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。
4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”
5、師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么？”
6、小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)
二、主題活動，認識挫折
1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現。
(出示課件：挫折是壞事？ 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振； 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)
2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎？請看屏幕 (出示課件：挫折是好事？被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。)
3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發現了什么？數一數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的？林肯經歷了哪些挫折？
4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。
(板書：我們不怕)
三、情景聚焦，分析挫折
1、師述：
(課件出示)在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎么辦呢？請看《情景聚焦》。
(出示課件)
課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學習成績直線下降。
師：李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？
生回答后教師小結，出示課件：
心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。
指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。
2、師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。
課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”
師：
張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會怎么做？生回答后教師小結，出示課件：心理透視：把失敗夸大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好卷土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。
3、師小結引出：
出示課件：
增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
四、指導行為，戰勝挫折
1、請學生講講自己的心路歷程
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。
2、從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的`好方法，請說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當發泄：如運動式發泄打沙袋、打球 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情升華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己
3、對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!
五、總結升華，笑對挫折
1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。
(點擊課件出示)
挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態度。
2、欣賞詩歌《笑對挫折》。
(課件出示)
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。
4、師總結：
(課件出示)同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹？只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。(播放歌曲《陽光總在風雨后》)
課后延伸：
1、收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。
2、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。
輔導建議：
1、學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時了解學生的情況并針對個體差異，因材施教。
2、課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。
活動課教學設計12
一、教學目標
（一）知識與技能目標
1、學習采訪的相關知識，掌提采訪的基本方法。
2、明確采訪問題設計的原則，學會設計采訪提綱。
（二）過程與方法目標
1、在設計采訪問題的過程中，培養學生獨立思考的能力。
2、在模擬采訪的采訪過程中，提高學生口頭表達與應變能力。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生團結合作、尊重他人、分享成果的良好品質。
2、培養學生鮮明的個性和創新的意識。
3、培養學生科學的精神。
二、教學重點
采訪問題的設計，采訪的技巧
三、教學過程
（一）談話導入
1、回顧各組活動內容。
師：同學們，通過前兩節課的活動，我們把主題“中學生責任擔當意識的實踐探究”又分成了很多的子課題，你們小組的子課題是什么呢？
學生回顧
2、了解各組開展活動的基本方法
師：經過同學們自愿結合，組成了五個研究小組，在組長的帶領下選擇了各自喜歡的小課題
并制訂了詳細的活動計劃。那么，在接下來的具體活動中，各組又準備運用哪些方法開展研究呢？
學生回答，教師板書。
研究方法：上網查資料、去書店查閱書籍、調查、采訪……
3、了解學生對各自所采用的方法的掌握情況
師；：同學們說的這些方法都是我們開展小課題研究的常用方法。在這些方法中，大家運用比較熟練有哪些。
（一般情況下去哪個網站？那個書店？）
（二）揭示本節課的研究內容
師：同學們，其實在開動中存在的這些困難是正常的，只要大家有決心，有信心，努力去實踐，就一定會找到解決題的辦法。在令后的動時間里，老師將和大家一起研究去戰勝這些圖難。今天我們就先來研究其中的一種方法——怎樣采訪。板書課：學會采訪
（三）引導學生認識采訪過程
1，在平時的生活中，你見過或經歷過采訪嗎？在哪里看到的？
播放一段學生采訪校長的視頻，邊放邊請同學思考：
1）采訪前的準備工作
2）采訪中應該注意的事項。
2、感知采訪計劃表
師，同學們談得都好，看家訪前的準備工作還真不少。如果把這些問題都寫下來，就形成了一份仿計劃。
小組計劃表
請各小組進行討論，根據老師提供的表格，編寫一份采訪計劃，等會全班匯報交流。（有采訪任務的小組就編寫本組的采訪計劃，沒有采訪計劃的小組任選一個）
3．學習編寫采訪提綱
（教師發放采訪計劃表，學生進行討論，完成采訪計劃，教師巡視并指導。）
4、交流采訪計劃
師：下面哪一小組來匯報一下你們組的采訪計劃。在交流的時候，其他組的成員要用心傾聽，并思考一下他們組的采訪計劃中的采訪問題設計是否合理？表述是否準確？（學生聽后，交自己已的觀點。）
師：下面請各小組，根據同學的意見，修改一下本組的采訪計劃表。
5、認識采訪中應該注意的事項
師：到此采訪的準備工作我們都已經做好了，接下來就可以去采訪了。那么在采訪中我們要注意些什么呢？
下面以小組為單位討論一下，在采訪中我們要注意的事項有哪些？
出示在采訪過程中應該注意的事項。
要有禮貌：（問：怎么樣做叫有禮貌？）開始前主動問好，并自我介紹說明采訪緣由：結束后說聲謝謝
說普通話，聲音適中，問話時眼睛要平視對方。
衣著整潔，大方得體。
仔細傾聽，抓住關鍵字詞快速記錄，不要打斷別人說話。（最后多人記錄，以便結東后整理。）不明白的問題要打破沙鍋問到底，不能不懂裝懂。
（指名讀。自由讀一遍，記在自己心中，以便在以后的實際采訪活動中注意。）
6、認識采訪后的工作。
此時，我們的采訪已經完成，回到了學校是不是說已經大功告成了？還需要做好哪些工作呢？
學生回答，教師出示采訪后應該注意的問題：
對采訪資料進行分類整理，并認真評估是否達到了預期的目的.。及時記錄白己的采訪感受和新發現的問題。
（四）現場模擬采訪師剛才各組的采訪計劃表都已經修改完成了，采訪中、采訪后的注意事項也清楚了。陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。下面我們就來進行一次現場采訪，接受實戰的檢驗。
各位記者，觀察一下，現場有哪些適合你們組采訪對象，你們決定采訪誰？可以把他請到臺進行現場采訪。
教師提出要求：在學生采訪過程中，每個間學要認真觀察，記下哪些地方是值得自己學習的哪些地方是需要改進的。
誰來說一說。
師：看來啊。雖然我們制定了詳細的采訪計劃表，但在實際的采訪過程中還會出現這樣或那樣的問題。下面各組將制定好的采訪計劃再次的在小組內演練，看還有哪些遺漏的問題，以便及時修改補充。（學生演練，師隨機指導。）
（五）結束新課
師：同學們，今天我們學會了怎樣進行采訪，但在實際的活動過程中，為了使我們得到的結論更加準確、更加科學，還可以結合上網查閱資料、去書店查閱書籍、發放調查問卷、做實驗、實地考察等研究方法。在遇到問題的時候，希望同學們能將學到的方法靈活運用，使我們的研究任務圓滿完成。
活動課教學設計13
教學目標：
探究作品的主題——戰爭的殘酷及人性的光輝
教學重點：
探究小說中的種種“反差”
教學難點：
理解對話的深層含義
課時：
1
教學過程：
（一）課前預習：讀課文，質疑【突出預習的目的性、有效性】
(二)賞析作品
1.梳理歸納問題，小組討論。【明確目標，調動思維，發揮學生主體性】
概括整理，重點探究“反差”與“對話”
2.聚焦“反差”，初步探究主題。
學生默讀，尋找反差點，小組討論。【通過查找發差之處，探究戰爭的殘酷性】
3.聚焦對話，理解對話的深層含義。
討論交流。【對話是教學難點，通過分析語言，探究人物內心世界，從而意識到戰爭背景中，人性依然閃耀著“善”與“愛”的光輝。】
依據“我”與老人對話時“答非所問”的情景，說說你感受到了什么，想到了什么。
明確：①對故鄉的熱愛，被迫離開的不舍和無奈。②矛盾：“我”問老人的家及政治態度時，老人的敷衍；老人問“我”動物能否挨過炮火，“我”的心不在焉。（兩人身份不同。“我”作為反法西斯戰士，關注自己的戰斗任務，最多也是對老人境況關心；而老人遠離政治與戰爭，內心關注的是與自己相伴的動物的生命。）
Ppt呈現：（內容要點）
（1）對話富有張力。
“我”兩次勸老人離開，但他始終沒有挪動。老人難以動身的主要原因當然是體力不支、疲憊不堪。另一方面，對家園的留戀以及對未來生活的茫然也是使老人不想動身的內在因素。對于一個76歲高齡的孤獨老人來說，在生命臨近終點之際卻失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然減退，以至于可置生死于度外。
（2）對話推動敘述。
分析對話：“你從哪兒來？”……“我是最后一個離開圣卡洛斯的。”
老人提到故鄉便暫時忘記了眼前兇險的處境并微笑了起來的細節，告訴我們他是多么愛自己的家園；照顧動物直到最后離開的細節，又說明他對它們是多么不舍。離開自己深愛之物、讓它們被炮火摧殘，這種被迫和無奈何其苦澀和悲哀。本篇小說借助對話展開，對話蘊涵了所有該有的生動情節，反映出人物的個性心理。
（3）對話蘊涵大量信息。
分析對話：“什么動物？”……“我簡直不敢想。”
我們了解了老人平日的生活，幾只動物在他心中的地位，還有他離家時的無奈和被迫。“我”“注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡”，暗示了我對老人命運的擔心：沒趕上卡車就等于要留在戰場上，而末尾處老人“搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去”，實際意味著老人兇多吉少的未來。這都是客觀地呈現，讓讀者憑借小說所透露的信息推導出來，正體現出海明威所倡導的“冰山理論”。
（4）對話中蘊藏善與美——人性的光輝【重點分析偵察兵的語言，面對隨時而來的`炮彈，他和老人的命運是一樣的，但他想從內心給老人以希望。這體現出戰爭背景下人性的善與美還有心中的希望。】
小結：小說的藝術特色——語言簡約；寓意含蓄深遠。
海明威早年當過新聞記者，練就了簡約干練的文體風格，從事小說創作后，他還是提倡簡練的電報體寫作風格：使用最普通的詞和日常用語，摒棄空洞詞藻。
4.分析形象，理解主題。
（1）文中刻畫的老人是一個怎樣的形象?
明確：文中刻畫了一個年老孤苦的西班牙老人形象。他熱愛家鄉，心地善良，充滿愛心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉，但一直牽掛他養的動物；他不關心政治，不理解敵人為什么會入侵自己的家鄉，表達了對戰爭的厭惡之情和對和平生活的向往。
（2）“我”和老人的對話始終圍繞著“動物”，有人說在戰亂之年，人人自危，只求自保，又何必去考慮動物的安危呢?談談你的看法。
Ppt補充背景介紹：
1936年7月，西班牙內戰爆發，共和政府軍和法西斯叛軍展開激戰。海明威不但捐款支援西班牙人民捍衛民主、反法西斯的正義斗爭，而且作為戰地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊》和長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰爭的作品不同，本文關注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰爭中的小人物和弱者。殘酷的戰爭將家園、親人都無情地撕碎，作者在譴責戰爭的同時，對無辜受害者的同情對生命價值的珍視，更令小說充滿了悲憫的力量；而面對戰爭與死亡的威脅，老人對動物的牽掛，士兵對老人的勸導，深刻的反映出：人性依然閃耀著“善”與“愛”的光輝。
(三)板書設計：
（1）對話富有張力——反差
（2）對話推動敘述——人物心理
（3）對話蘊涵大量信息——戰爭的殘酷
（4）對話中蘊藏善與美——人性的光輝
活動課教學設計14
一．活動名稱：
成長的煩惱
二、活動背景：
隨著社會的發展，人們的生活和素質的不斷提高，獨生子女越來越多，孩子的性格也很獨立。孩子與他人交流，相處的機會也越來越少。長時間就形成了孤僻、內向的性格，各種心理問題也就出現了。對孩子的健康成長有很大的危害。為此提出以“成長的煩惱”為主題的實踐活動，激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。使學生健康快樂的成長。
三、教學目的：
1、學習把資料、分類，并且探究資料之間存在的內在聯系。
2、通過資料的分析出現煩惱的原因，結合實際找到解決煩惱的方法。
3、激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。
四、教學重點：
分析出現煩惱的原因。
五、教學難點：
激發學生的愛生活，愛自我、愛他人，能正確處理和對待煩惱。積極樂觀的態度。
六、教學準備：
布置學生課外通過各種途徑（上網、查閱圖書資料、詢問家長等）搜集產生煩惱的原因。
七、活動設計與實施：（三課時）
（一）開展活動程序：
確定主題→討論制定活動方案→收集查閱資料→動手實踐參與→交流活動收獲→進行活動總結→引導擴展延伸
（二）活動過程：（第一課時）
一、激情導入，引出課題。
1、師：創設情景，和學生共同種下心情樹。
2、生：在心情樹下述說自己的煩惱。
3、說一說自己的煩惱并找出比較集中性的煩惱板書。
二、交流反饋，梳理分類。
分組制定活動方案。
三、小組匯報、展示計劃。
四、全課總結，引領延伸
第二課時：
1、分組實地觀察探究→收集查閱資料→動手實踐參與
第一小隊：家長不讓出去玩的煩惱——訪問家長
第二小隊：英語學不好的煩惱——上網，與同學交流
第三小隊：與朋友吵架的煩惱——上網和從同學中收集
第四小隊：爸爸吸煙給自己帶來的煩惱——上網
第五小隊：家里吵，影響學習的煩惱——家里吵的家庭
第六小隊：肥胖的煩惱——圖書館、上網
2、整理材料，形成較系統的資料
第三課時：交流活動收獲：
師：真情訴說、消除煩惱，做一個快樂健康的人。歡迎大家乘坐——生：健康快樂車。
師：在上次活動中，我們共同種下了心情樹，并在心情樹下訴說了煩惱。怎樣才能消除煩惱，做一個快樂健康的人。同學們都通過各種途徑和方法收集了相關的資料。從同學們的臉上老師就知道你們的收獲一定很多。老師要看一看拿一組的方法多、點子好。
第一小隊：
（一）家長不讓出去玩的原因：
1、期望值過高——“望子成龍”、“望女成鳳”期望子女從事腦力勞動。另外，由于歷史原因，很多家長沒有學到應的知識，甚至有些還是文盲，便要求孩子補償自己的遺憾，替代自己實現夙愿。往往不顧孩子的年齡特點和學習基礎，不結合孩子的能力、體力、興趣和愛好，想當然的設計未來，憑主觀愿望提出過高要求。不惜強加課業，請教師“開小灶”補課。
2、唯知傾向——錯把知識當能力，認為孩子的知識越多，本領越強，將來越有出息。
許多家長認為孩子到學校里學習，就是學知識，認為掌握知識多是好學生，否則是差學生。于是家長要求老師給孩子多教點知識，多布置點作業。有不少家長生怕孩子做其他事，要求教師多給學生布置作業，管著孩子的“玩性”。正如許多學者和權威人士所說，中國有奧林匹克的冠軍，卻沒有一個諾貝爾獎獲得者。
3、分數至上——把考試分數看作孩子的“命根子”。
有些家長錯誤認為孩子學習時間越長越好，題目做得越多越好，越難越好，違背了學生的認知規律。往往在孩子課業負擔過重的情況下，還要請教師給孩子補課，“填鴨”、“催肥”，給孩子訂各種“復習資料”、“試題匯編”、“作文集錦”等，要孩子反復解題，機械操練，給孩子“陪讀”、“助讀”，加班加點圍著孩子的考試分數轉。
4、忙于特長——為了升學時享受種種優惠政策，忙于應付特長學習。
在由應試教育向素質教育的轉變過程中，國家專門頒布政策為學生們“減負”。但是人們卻誤把彈鋼琴、拉小提琴、學聲樂、練舞蹈、學書法等當成了素質教育，許多家長剝奪了學生的課余時間，甚至連雙休日也不放過，不是參加培訓班，就是練鋼琴、學聲樂……忙于應付特長學習，結果這些又成為學生新的負擔。
（二）小品展示，向各位家長提出呼吁。
第二小隊：
英語學不好的原因：
第一，過分講究方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時間和精力，而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。
第二，過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復（復習）已學過的內容。語言運用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的技能。
第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。技能的熟練要有一個過程，在這個過程中會遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒。
第四，不重視聽力訓練。語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。
第五，只學而不用。語言的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。我們學語言的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。
解決方法：
1、選擇最佳時間記單詞。掌握最佳記憶時間。一般來說，上午9～11時，下午3～4時，晚上7～10時，為最佳記憶時間。利用上述時間記憶難記的學習材料，效果較好。
2、多聽英語磁帶，加強聽力水平。
3、每天練習閱讀英語，提高口語能力。
4、提供英語兒歌。
第三小隊：
和朋友鬧矛盾的煩惱產生矛盾的原因：
1、心情不好。
2、產生矛盾時不能互相聽從對方的意見。
3、不能放下面子，冷靜的分析矛盾。
解決方法：
1、矛盾產生不要馬上就解決，要冷靜。
2、勇于自我批評。
3、勇于承認錯誤。
4、找中間人溝通。
5、要站在珍惜友誼的立場。
6、生唱周華建的《朋友》
第四小隊：
爸爸吸煙給自己帶來的煩惱。
1、吸煙給人帶來的危害
煙草的煙霧中至少含有三種危險的化學物質：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好幾種物質混合成的物質，在肺中會濃縮成一種粘性物質。尼古丁是一種會使人成癮的藥物，由肺部吸收，主要是對神經系統發生作用。一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。吸煙能損害人體的各種組織器官，引起癌癥、高血壓、冠心病、腦中風、消化性潰瘍、慢性支氣管炎、肺氣腫等多種疾病。
2、出示有關吸煙的圖片：圖片（1）吸煙人的肺與健康人的肺。圖片（2）吸煙人的`家人對他的態度。圖片（3）常期吸煙人的身體狀況。圖片（4）吸煙不但對自己有害，對他人也有危害。
3、小品《幫爸爸戒煙》
第五小隊：
家里吵，影響學習的主要因素：
1、家長不能正確的認識學習，不能正確的引領孩子。
2、家長有打麻將、喝酒等惡習。
3、父母之間因為家庭負擔重而吵架。
解決方法：
1、家長傾訴。
2、讓家長打麻將或喝酒的時間改在自己上學的時間。
3、家長改掉惡習。
4、創造良機，讓家長溝通，解決家長之間的矛盾。
第六小隊：
肥胖的煩惱：以網頁的形式展示，標題——關注肥胖
（一）形成少兒肥胖的主要原因：
1、家長原因：
（1）觀念的落后：一方面是由于“胖”是“福”的陳舊觀念，另一方面是隨著生活水平的提高，家長有了錢，以為自己已經吃夠了缺衣少食的苦，再不能讓孩子受罪，于是給孩子買大量的營養品。殊不知，盲目地給孩子吃補品不但起不到促進作用，反而會引起孩子病態的肥胖。
（2）知識的缺乏：不少家長不動科學飲食結構，缺乏現代家庭意識，不知道怎樣才能讓孩子真正吃好。
（3）教育的誤差：家庭中的過分過量的嬌縱和溺愛使孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活，從而導致肥胖。
2、膳食的不平衡：
（1）不吃早餐。因為不吃早餐，到中午時，強烈的空腹感和饑餓感使人饑不擇食，狼吞虎咽，來不及細細品味，在不知不覺中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式儲存在體內，而又很難被釋放，被分解。不但起不到減肥效果，還使人變得更胖、更笨重。
（2）錯誤的饑餓療法。因為身體處在饑餓狀態時，首先要動員儲存在肝臟的肝糖元和肌肉的肌糖原，繼而消耗肌肉等各器官的蛋白質，并不能消耗體內過多的脂肪，運用這種方法減肥，就會影響人體正常的新陳代謝，一旦停止，體重就會很快增加上去，更顯臃腫。
（3）經常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相當于一個成年人一天所需要的能量！雖然快餐食品含有豐富的優質蛋白質，但其中所含的營養素相對低，并且含有較高的鹽分。經常吃快餐的話，能量的攝入會超過身體的需要，從而引起肥胖。
（4）多吃含激素的食品。
3、體力活動少：
（1）追求舒適的靜態生活方式。人們的戶外活動越來越少，體力活動的量越來越少。很多同學上學、放學都有家長接送，走一點點路就叫苦連天，動不動就坐三輪車、打的。
（2）長時間看電視。隨著電視的普及，人們將越來越多的時間耗費在電視機前。在我們查閱的資料里，有一項調查發現：我國看電視增加肥胖發生的危險性一方面是由于看電視減少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的攝入。
（二）肥胖給人帶來的危害：
一、是健康長壽之大敵
二、影響勞動力，易遭受外傷
三、易發冠心病及高血壓
四、易患內分泌及代謝性疾病
五、對肺功能有不良影響
六、易引起肝膽病變
七、會增加手術難度、術后易感染
八、可引起關節病變
九、并發疝氣
（三）減肥我有好辦法：
飲食控制：
由于小胖墩們正處于生長發育階段，應該加強各方面的營養，根據醫生建議，所以我們不制定節食計劃，而是提醒小胖墩在飲食方面注意以下幾點：
1、零食和甜食盡量要少吃
2、主食盡量做到粗糧和細糧搭配；
3、魚要有選擇地吃，鰻魚要少吃；
4、油炸食品易發胖又沒有營養，不宜多吃；
5、洋快餐不宜多吃；
6、運動減肥：肉要盡量少吃；
7、要多吃雞蛋
在運動減肥中，我們根據醫生建議的有利于減肥的運動項目編了一套減肥操，在實施運動減肥時，我們把減肥操和其他運動有機結合，每天分三個時間段進行，每個時間段的運動時間均為30分鐘以上，具體見下：
早上：6：00——6：30
運動內容：先跳繩200下，不許間斷、停止，在1分鐘半時間內最佳；休息2分鐘后做一套減肥操；再休息2分鐘后在樓道內跳樓梯5分鐘；然后再跳繩200下。
中午：雙休日午飯前1小時跑步10分鐘，周一——周五午飯后半小時開始做一套減肥操；
晚上：一回家先做40——50個仰臥起坐，最好在一分鐘半內完成；然后做30個推鉛球的動作，要用力；飯后1小時做減肥操；如果在雙休日，建議飯后去爬爬山，散散步，時間可在半小時以外。
（四）網頁留言
師：找到了解決煩惱的方法你的心情怎么樣？
師：你有收獲么？
總結全課：
伴隨著我們的成長，煩惱接踵而來，不管我們的小小的心靈是否能夠承受它都伴隨著我們。通過這次實踐活動，同學們能夠正確的對待煩惱、找到解決煩惱的方法，老師看到了你們的成長，為你們高興。同時老師也希望大家能夠永遠乘坐我們的“健康快樂車”張開你隱形的翅膀飛向更健康、快樂的明天。——播放《隱形的翅膀》
收獲與反思：
（一）選題時教師要有敏銳的捕捉能力，抓住學生急需解決問題幫助他們選擇探究課題。
（二）活動時，根據學生性格特點、實際情況適當分隊，引導他們在開展調查、收集信息、宣傳等的工作時學會分工協作，共同努力，這培養了學生合作意識，增強了集體的凝聚力。感受集體的力量。
（三）在活動中學生在老師引導下，始終是興致勃勃的，他們用各種方法收集信息，不同的學習能力都得到不同的發展和提高。
（四）在學生匯報成果這一環節時，學生形式多樣。我能抓住時機即使引導，恰當的評價。使學生有一種成就感。
（五）美中不足：在學生收集信息的途徑上，我應引導學生更注重些身邊的實際。
（六）在談收獲這個環節上給學生表達的時間太少，對教學的目的方面有些欠缺。
活動課教學設計15
一、教學目的：
總結近一段時間學生的讀書心得。展示學生的讀書收益，以激發學生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導學生讀書。
二、教學重點：
類化讀書的步驟、方法。
三、教學難點：
總結讀書的收益，展示讀書成果。
四、教學思路：
課前引導學生對已經閱讀的幾篇同類作品進行歸納沉淀，形成成熟而穩定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經閱讀的幾篇作品，從作品的思想內涵、藝術風格等方面進行品析。二是感悟生活。引導學生通過閱讀作品，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導學生將閱讀所得，抒發自我、沉淀生活、勉勵他人。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
導入：同學們，我們班的讀書活動已經開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節課的第一步歷程：品析作品。
請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。
學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內涵、藝術個性、精美語言等方面。并適時總結。
教師把握：
《我喜歡出發》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應當做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的.音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活里明亮的陽光。
這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們為讓我安心學習，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現在，我可以輕松上網，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我幾歲的網蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。理解我的人會說我天生內向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。
學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活說真話、訴真情，并能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯系。
讀優美的文學作品能激發我們的傾訴欲望，在這一階段的閱讀過程中，先后有好幾位同學把自已或模仿、或批判、或創新的作品拿來讓我看，今天，借此機會，我把這些作品展示給在場的老師和同學們，讓他們給我們的作品一個評價，好嗎？
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