音樂教學設計（必備）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂教學設計1
【主題內涵】
課堂是學生生活的一個空間，學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。新型的課堂教學應強調的是平等、民主、和諧與人性化。作為教師，要以尊重的教育為理念，創(chuàng)造性地進行教學，為學生的自我覺醒，自我實現營造一個值得生活于其間的世界。
【案例描述】
上課鈴聲過后，我走進教室，像往常一樣按照教學計劃進行正常的教學。可是沒過幾分鐘，我發(fā)現靠窗邊的兩個男同學正趴在窗口上全神貫注地往外看著，嘴里還不時地說著什么，“王佳禹，你們在干什么？”“老師，外面有兩只好漂亮的風箏”王佳禹天真地笑著說。這句話的聲音雖不大，但卻使得教室里所有學生的目光轉向了外面——的確，兩只風箏正在天空中自由地飛翔著�！巴郏L箏！”學生興奮地叫了起來。有一個學生說：“老師，我最喜歡放風箏了，我經常和爸爸一起去放風箏�！薄袄蠋�，我也是……”一時間，教室里熱鬧起來了，學生們眉飛色舞地議論著。這可怎么辦呢？風箏一直吸引著他們的注意力，如果這時候硬把學生的注意力拉回來，他們的心思肯定還在外面，并且還會不時地往窗外望。哎，這些小家伙真是給我出了道難題。
就在他們高興不已，而我還在犯難之時，突然，我的眼前一亮，對了，現在正是春天，是放風箏的大好季節(jié)。而人民教育出版社出版的教材中正好有一課是關于春天的，課題為《春天來了》，學唱的'歌曲是《郊游》。我何不趁著這個機會，將計就計，滿足這些小家伙的愿望呢。于是，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：
師：小朋友，風箏漂亮嗎？
生：漂亮。
師：你們喜歡放風箏嗎？
生（高興地、大聲地）：喜歡。
師：你們知道什么季節(jié)放風箏最合適嗎？
生：春天。
師：在你們眼中春天是怎樣的？
生1：春天小草都發(fā)芽了。
生2：春天小河里的冰都融化了。
生3：春天到了，冬眠的動物都醒來了。
生4：春天，大自然一片綠色。
師：你們想不想去看看校園里的春天。
�。▽W生一邊歡呼，一邊跑出教室，幾分鐘后帶著滿足感跑進教室）
師：春天我們不僅可以感受到大自然的美景，還可以進行很多有趣的活動，比如放風箏。小朋友討論一下，還可以進行哪些有趣的活動？
�。ㄟ@時，學生的注意力已被我的問題所吸引，他們興致勃勃地討論著春天里有趣的活動，課堂氣氛十分活躍。）
師：請小朋友來說一說。
生1：老師，春天天氣暖和了，小河里的冰融化了，我最喜歡到公園里的小河上劃船。
生2：老師，春天我最喜歡和爸爸媽媽一起去野外郊游，因為這個時候，到處盛開著鮮花，還可以看到許多小鳥。
師：其他小朋友想不想去郊游呢？
生：想。
師：那么我們首先來學唱《郊游》這首歌曲，然后老師和你們一起去郊游，好嗎？
生：（全班高興地歡呼）好！
……
【案例分析】：
在教學過程中，因種種原因而不能按照原定的教學方案實施教學，這是經常發(fā)生的現象。這時教師必須作出臨場應變處理，采取針對性的，更加靈活的教學方法，乃至把教學內容作局部性的調整。尤其是本節(jié)課所面對的是一群
好奇、好動的一年級學生。在課堂上，哪怕有那么一丁點令他們感到稀奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜，這時教師更要運用教學機智，采用即興教學策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。
在本節(jié)課上，學生發(fā)現了兩只“風箏”在天空中自由地飛翔，興奮不已，注意力已經游離了音樂課的教學目標，如果這時停下課來批評學生，把學生的注意力強拉回來，自始至終按教師計劃的教學思路進行，不僅教學效果不佳，而且會影響師生之間的融洽關系。為了不讓這群小家伙失望，我毅然放下了已備好的教案，沒有按課前設計的教學步驟進行，而是大膽地嘗試跟著學生的思維走。由“風箏”引入了“春天”這一話題，課堂很快安靜下來，這種隨機的誘導方式，既順應了孩子的心理，滿足了他們的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的釋放，調動了學生的學習積極性。同時，也感受到了以人為本，給課堂帶來的巨大活力。
課堂中，學生發(fā)現了風箏后，心思已很難留在教室里，為了滿足他們的愿望，我又設計了請學生欣賞“校園的春天”這一環(huán)節(jié)，讓學生走出課堂到大自然中感悟春天，請他們傾聽小鳥的歌唱，感受蔥綠映襯的樹干，高曠湛藍的天空，明媚燦爛的陽光，嗡嗡飛舞的蜜蜂以及綻開花朵的芬芳，極大地調動了學生的積極性。
音樂教學設計2
[教材分析]
《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
[設計理念]
本課以新課標為指導，根據二年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點，創(chuàng)設情景，以“郊游————到花園參觀”為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編活動。
[教學目標]
一、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準確清楚。
二、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當的歌詞，表現歌曲。
三、在愉快的音樂活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)樂觀向上的精神風貌。
[教學重點]
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風格。并注意歌曲中附點八分音符的演唱。
[教學難點]
一、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng)歌詞。
[教學準備]
電子琴磁帶節(jié)奏卡 音樂課件
[教學過程]
一、師生問好。
二、情景導入
師：同學們看外面陽光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著老師一起出發(fā)吧！表演《郊游》。
師：大家走累了吧�？�！前面有一片大樹林，我們歇會兒。大樹媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演《大樹媽媽》。
師：穿過樹林同學們往前看，前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？
三、學習新歌《打花巴掌》
1.聽錄音范唱(好現在就請同學仔細聆聽.聽聽歌中都唱了些什么花?一首好聽的歌曲聽后,你們都聽到有什么花了嗎?)誰愿意來說說花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽到歌曲中唱了許多花之外,還聽到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表揚聽出來的同學聽的認真.(如:生沒聽出來教師可用動作提示)
接下來老師請大家再次欣賞一遍歌曲(提示學生這首歌曲“的”讀做“dei” 請同學們豎起小耳朵，聽一聽，這首兒歌和我們以前學的歌曲有沒有不太一樣的地方，生:前半部分是————說出來的，后半部分是————唱出來的，由“說”和“唱”兩部分組成。
生：歌曲一開始只念不唱，后面才唱，歌詞都一樣。
2、學習“說”的部分
①拍節(jié)奏
好,我們先來學習“說”的部分,老師請同學在來聽一遍“說“的部分，請你仔細聽，說的部分的節(jié)奏是什么樣的？老師為同學準備了幾張節(jié)奏卡片，請你根據聽到的音樂把這幾張節(jié)奏卡片進行排序（聽兩遍后請同學到前面來進行排序）同學們你們都同意這名同學拍的順序嗎？生:同意,那我們先來拍一下節(jié)奏試試.
②邊拍節(jié)奏邊讀歌詞
師：同學們拍的不錯，下面老師給同學增加一些難度請你們按照節(jié)奏和詞來讀一讀，有沒有信心讀好呀！（教師給速度）學生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時糾錯)
師：同學們你們注意到了嗎？這里面出現了一個附點音符，你們知道在哪嗎？
生：“我們”的“我”。
師：對，同學們回答的非常正確。（出示附點八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？
生：把“我”字讀的.長一些，好我們同學一起來試一試吧。
加上拍手讀“說 ”的部分
�、劢育堄螒�
剛才你們拍的真棒!下面我們來做一個接龍游戲
同學們你們加上拍手讀“說”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學習“唱”的部分做鋪墊）
3、學習“唱”的部分
師：同學們，現在我們對這首歌有了一個大致的了解，它是由“說”和“唱”兩部分組成的，誰能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們去采花了。
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來聽一聽同學說的都對不對(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強學生對歌詞的記憶
�、偕S琴逐句學唱
師：現在請同學們跟著老師的琴試著唱一唱。（把書翻到16頁）
�、谶M一步學唱歌曲
師:我們一起來唱一遍請同學在演唱中注意這三處帶有附點音符歌詞的唱法.（提著、茉莉、采朵）
剛才同學們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請你來判斷一下哪種唱法對?
師:好同學聽的都很認真仔細,那么你們在演唱中一定要注意區(qū)分這兩處的不同,老師相信你們唱的會比我好.我們一起來完整的演唱歌曲.
4、完整演唱歌曲
現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
生隨琴完整演唱歌曲，“說”的部分與同桌拍手。
四 、歌表演
�、賹W生創(chuàng)編
師：同學們唱的可真好，你們看，這“說”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動作好嗎？這么美的花,咱們也來采幾朵吧,請同學聽著音樂隨老師邊唱邊做動作.
生：創(chuàng)編動作。
�、趲熆偨Y后帶領學生表演
�、蹘熒煌S錄音表演，“說”的部分與同桌拍手。“唱”的部分創(chuàng)編動作,老師看到有的同學早就急不可待，躍躍欲試的想表演呢。那老師就請兩個小朋友來帶大家一起邊唱邊采花吧。
五、歌曲改編
①學生創(chuàng)作
師：同學們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點的，這首兒歌從一月一說到了四月四，你能接著往下說嗎？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組，一個大組編一個。請把你們組創(chuàng)編的歌詞用鉛筆寫到書中四月四下方,同學們創(chuàng)編的歌詞一定要說著合轍壓韻.
生：創(chuàng)作歌詞。
②小組匯報創(chuàng)編結果。好,哪一組愿意先來匯報你們組創(chuàng)編的結果.
�、蹅�別學生上臺表演，其他學生跟伴奏演唱創(chuàng)作作品。
師：同學們編的可真好，你們想不想把自己創(chuàng)作的作品唱給聽課的老師聽呢？（想�。┖茫悄銈兙鸵脙�(yōu)美的歌聲來演唱！誰到前面來表演？
教師彈琴，學生演唱。
打花巴掌的，五月五，我們從小愛跳舞；
打花巴掌的，六月六，我們從小愛游泳；
打花巴掌地，七月七，我們從小愛游戲；
打花巴掌的，八月八，我們從小愛爸爸；
打花巴掌的，九月九，我們從小懂禮貌；
打花巴掌的，十月十，學習進步是大事。
六、小結：同學們，今天我們不僅學習了《打花巴掌》這首歌曲，還使我們同學了解了說唱風格的北京兒歌，老師希望同學們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟悉的內容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！今天的課就上到這里,最后讓我們在歌聲中結束本節(jié)課.
音樂教學設計3
第一單元 春之聲
第一課時
一、課 題: 渴望春天
二、教學目標：
1、讓學生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。
2、讓學生初步了解作品的結構，并引導學生進行簡單的創(chuàng)作嘗試，在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學重點：
學唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學難點：
歌曲的藝術處理和創(chuàng)作
六、教學準備：
多媒體課件
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、課前準備 :
欣賞門德爾松的《春之歌》,創(chuàng)設情景，幫學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
�。ǘ�、新課導入
聽賞童聲合唱《渴望春天》 ，運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。
（三）、學唱歌曲
1、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。
2、 簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？” 學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？??。學生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學生
主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過故事引起學生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風格，使學生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產生更強烈的興趣。
4、復聽歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的'拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫面？”
學生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。
5、師再放歌曲，讓學生跟著錄音小聲哼唱，并仔細觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達歌曲的已經和情感服務的。
6、教師彈奏《渴望春天》，充滿感情的演唱歌曲。讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動，增強學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內容，進一步體會歌曲的內涵， 引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。 學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力，使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下，學生進一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學生練習擊拍三連音節(jié)奏，讓學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準確。
音樂教學設計4
指導思想：運用《音樂課程標準》中的新理念，以審美為核心，充分調動學生多感官(聽覺、視覺、動覺…… )參與；引導學生欣賞美、表現美、感悟美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生審美能力；突破學科邊界，以大藝術教育觀統(tǒng)領各個教學細節(jié)，提高學生綜合藝術素質。
一、欣賞美
教學設計：[播放背景音樂：克萊德曼的《秋的私語》，教師展示一幅圖畫。]
教師：同學們，老師今天帶來一幅畫，大家說說畫上都畫了些什么? [學生描述畫中景物。]
教師：宋朝有位著名詩人――蘇軾，他曾寫過一首詩，我們來讀一讀，看看這首詩的意境與我們欣賞的這幅畫是不是吻合。 [投影：蘇軾的詩《贈劉景文》。 ]
教師：請同學們準備一下，然后用自己的語言說說這首詩的意思。
[學生簡述詩的大意后，教師帶領學生誦讀。 ]
教師：請大家想想，從這首詩里我們可以得知蘇軾最喜歡的季節(jié)是什么季節(jié)?
[教師引導學生得出結論：秋季。 ]
教師：春天萬物復蘇，百花爭艷，而秋天樹葉枯黃，花兒凋謝，為什么作者偏愛秋季呢?蘇軾的詩和這幅畫雖然很美，但我們只能欣賞到靜止的畫面卻聽不到秋季的聲響。大家是否記得我們上一節(jié)課學唱的歌曲呢?
[學生回答上一節(jié)所學歌曲的歌名。 ]
教師：這首歌把秋天的喧鬧和小動物們的歡樂之情表現得淋漓盡致�，F在我們再來欣賞一下這首歌的錄音。
[播放《秋蟲音樂會》的錄音。 ]
設計意圖：基礎教育中學科分工過細、音樂課過于受音樂屬性限制，這一點已被各國教育界所認同。確立大藝術教育觀，實現藝術學科、人文學科互滲互補，淡化學科邊界，培養(yǎng)學生綜合素質，這是新世紀藝術教育的主流。該教學環(huán)節(jié)力求突破學科邊界，融繪畫、音樂、文學于一體，從視覺到聽覺，使學生感受大自然的美，以及由此而領悟文學、藝術作品美。該環(huán)節(jié)既是本課的導入，又是審美活動的初始環(huán)節(jié)。
二、表現美
教學設計：
教師：這些小朋友唱得多好啊!我們一起來唱這首歌，唱之前大家先想一想，用什么情緒來演唱?
[學生演唱《秋蟲音樂會》，教師根據學生的演唱情況，適時對力度、速度、情緒等方面提出要求。 ]
教師：老師準備了幾件打擊樂器，還有幾只哨子。我想，用這些東西模仿小動物的叫聲一定很有趣。大家先聽一聽，它們分別像哪種動物的叫聲?
[學生討論回答：哨子――蟋蟀；圓舞板――青蛙；碰鈴――金鈴子；沙球――紡織娘。 ]
教師：現在我們來有節(jié)奏地演奏這些捫?擊樂器(哨子) 。
[教師指導打擊樂練習。 ]
教師：如果我們一邊演唱，一邊用打擊樂器伴奏，效果會怎樣?讓我們來試一試。
師生邊唱邊用打擊樂器伴奏。 ]
教師：打擊樂器的加入為我們的演唱增添了歡樂的氣氛，但是我覺得這還不夠表達小動物們的歡樂心情。要是我們邊唱邊自由地表演動作是不是能更好地表達歡樂的心情呢?
師生邊唱邊即興表演，教師對大膽表演、動作設計有創(chuàng)意的同學給予鼓勵。 ]
設計意圖：表現美是審美過程中的重要環(huán)節(jié)。變被動為主動，變旁觀為參與，是這一過程的主要特征。通過表現美可以強化對美的感受。在這一環(huán)節(jié)中，演唱、打擊樂器伴奏、表演動作等活動形式，能有效地刺激學生的動覺感受。同時，學生的音準、節(jié)奏、協調性也由此得到強化。
三、感情美
教學設計：
教師：同學們表演得真好，唱得更好!這么優(yōu)美動聽的歌，作曲家是怎么創(chuàng)作出來的呢?現在讓我們一起來探尋其中的奧秘。 [投影譜例]
教師：當一部分人唱第一聲部，另一部分人同時唱第二聲部時，會產生一種豐滿的混合聲響。
教師在鋼琴上彈出三個和弦
教師：同學們能不能描述一下，你聽了這三個不同的音響后有什么不同的感受?
[學生討論回答：第(1) 、 (3)好聽(和諧)；第(2)不好聽(不和諧)]
教師：作曲家能準確地把握各種音混合在一起時的音響效果，巧妙地運用和諧與不和諧形成對比，從而創(chuàng)作出動聽的音樂。這是一門有趣的學問，它叫作“和聲學”。下面請大家看另一組譜例：[投影譜例]
教師：請大家仔細分析這四個樂句，然后告訴我，你們從中發(fā)現了什么? [學生討論后回答，引出“重復法”。 ]
教師：我覺得同學們的觀察力都非常敏銳，你們已經發(fā)現了作曲的'一個重要奧秘――重復法。重復法是最常用的作曲手法之一，它不僅在音樂創(chuàng)作中經常用到，在美術與文學創(chuàng)作中經常用到。如裝飾圖案、詩歌等。 [投影展示運用重復法創(chuàng)作的美術、文學作品，引導學生欣賞。 ]
設計意圖：感悟美是審美活動的高級階段，它使審美認識由表象感受上升到理性領悟。在這個環(huán)節(jié)中，從和聲與旋律這兩個音樂基本要素人手，深入淺出地引導學生探索音樂創(chuàng)作縱向與橫向兩個方面的奧秘，激發(fā)學生進行藝術創(chuàng)作的興趣，為學生藝術素質的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。姊妹學科知識的滲透，既拓展了學生的視野，又深化了對音樂創(chuàng)作手法的理解。此外，該環(huán)節(jié)還發(fā)展了學生的觀察、分析、歸納能力。
四、創(chuàng)造美
教學設計：
教師：讓我們再唱一遍《秋蟲音樂會》，請大家一邊唱，一邊體會重復法的運用給我們帶來的美妙感受。
[學生演唱]
教師：我覺得這首歌唱到這兒意猶未盡，秋蟲們快樂的心情還沒有完全表達出來，如果能在歌曲的結尾處再補充幾句就更好了。好，現在讓我們來當一回小作曲家。同學們是不是想自己創(chuàng)作幾個樂句作為歌曲的補充呢?老師先寫第一句。 [教師板書]
教師：請同學們用重復法來創(chuàng)作。注意不要改變5 ― 6 ― 7 ― 2 ― 1這幾個音的順序，但可以改變節(jié)奏。大家先討論一下，然后把自己創(chuàng)作的樂句寫在紙上交給老師。
[教師收集學生作品，挑選合適的作品投影、修改、點評、整理板書，并進行視唱。 ]
教師：最后讓我們再來唱一遍《秋蟲音樂會》，大家可以邊唱邊表演，邊唱邊演奏打擊樂，但一定不要忘記最后要唱出我們自己創(chuàng)作的部分。 [學生按教師要求演唱、演奏、表演，在歡樂的氣氛中結束本課。 ]
拓展性作業(yè)：要求學生課后搜集表現“秋”的音樂、美術、文學作品，下一節(jié)課帶來交流。
設計意圖：創(chuàng)造美是審美過程的最高境界，通過創(chuàng)造美可以加深和鞏固對美的理解，把握美的實質。創(chuàng)造的過程是再學習的過程，創(chuàng)造的結果成為他人和自己審美的新起點。缺少創(chuàng)造美這一環(huán)節(jié)，我們的審美教育只能停留在淺表層次，學生的審美能力也難以得到真正的提高。這一環(huán)節(jié)，試圖讓學生適用“重復法”這一常用的作曲手法，在教師所給模式的基礎上，通過節(jié)奏重組，創(chuàng)作出新的樂句。這一創(chuàng)作要求符合學生的客觀實際，學生只需“跳一跳即可摘到果子”。讓學生參與創(chuàng)作活動，使之品嘗成功的喜悅，可以持久地維持學生對音樂課的興趣，以及對藝術的熱愛。這一點可以從學生演唱自己作品時的熱情中得到驗證。
以上四個環(huán)節(jié)僅依據各教學過程的主要審美特征而劃分。需要說明的是，審美活動并不是拘泥于這四個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)也不一定依上述順序排列。事實上，每個教學過程都有可能再細分為若干審美環(huán)節(jié)。欣賞美、表現美、感悟美、創(chuàng)造美，這幾個環(huán)節(jié)常常是交叉進行，螺旋式上升的。從這一節(jié)課看是如此，從學校藝術教育的大過程來看也是如此。學生的審美能力正是在這大大小小的螺旋之中得以逐步提升的，審美教育的大目標也正是在曲折迂回的教學實踐之中得以實現的。
音樂教學設計5
設計意圖
《指南》指出，5-6歲的孩子他們在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能時會說明理由。于是，就想利用這堂音樂課，培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。
活動目標
1、幼兒能識別并跟著穩(wěn)定的節(jié)拍或節(jié)奏做動作。
2、幼兒描述自己的動作是如何與音樂特征聯系起來的。
3、幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。
重點難點
幼兒與兩個或更多幼兒合作，他們會貢獻自己的想法，或把他人想法納入正在玩的游戲中。
活動準備
CD、積木、打棒、圓舞板
活動過程
1、節(jié)奏問好
師：小朋友，下午好。
幼：肖老師，下午好。
2、森林里要舉辦音樂會啦，這一次的音樂會邀請了許多的小動物來參加。蝴蝶來了，蜜蜂來了，小蜻蜓、小螞蟻也來了。而我們的小螞蟻主動承擔了搭建舞臺的任務。你們看，小螞蟻是你幫我，我?guī)湍�，大家愉快地合作，一塊一塊的.木材運到了搭舞臺的地方。那小螞蟻是怎樣來運木材的呢，讓我們一起來聽一聽。
3、理解音樂
聽第一遍音樂，老師跟著節(jié)奏拍腿。
問：（1）你聽到了哪些都動作？
（2）如果你是小螞蟻，你會怎么搬（推、拉、堆）呢？
幼兒回答，并做出相應的動作（搬、推、拉、堆），請幼兒自己創(chuàng)編動作，邊做邊念語詞，結束前老師問木材堆完成什么？一下搭成一個大舞臺。
現在你們就是小螞蟻，我們一起來運木材吧！
（播放第二遍音樂，全體幼兒跟著一起做。）
4、合作
出示圖片，問：“小螞蟻是一個人在搬東西嗎？對啦，小螞蟻是一起合作完成的，它們很團結，分工也很明確，很快就把舞臺搭建好了�！�
“那邊木材廠有很多的木材需要運到這邊來搭建舞臺，現在你們就是小螞蟻，你們可以幾個人一起合作，把我們的木材運到這邊來。接下來有幾分鐘的時間，你們自己去尋找自己的合作伙伴，商量你們如何分工，怎么來運木材。商量好后請先到老師這里坐下來，聽一聽大家的計劃的是什么？別人是怎么分工的�！�
（幾分鐘后）
“我們一起去木材廠吧！現在我是你們的啦啦隊，跟著音樂一點一點地把木材運送過去。小螞蟻們，你們準備好了嗎？每組搬完后，小朋友們自己搭建舞臺，搭好后請回到自己的座位上坐好�！�
�。úシ诺谌橐魳罚�
5、合奏
“現在我們的舞臺搭好了，我們的音樂會要開始了，你們準備好表演了嗎？”
出示樂器，分別介紹樂器用法。待會兒請小朋友自由選擇想要的樂器，拿到后坐到相應的位置，想好后就來排隊吧~（播放《小松鼠進行曲》）
請小朋友坐在位置上，我們先來預演一次吧！
�。úシ诺谒谋橐魳罚�
好的，現在請大家交換樂器，我們要到舞臺上去表演啦！
�。úシ诺谖灞橐魳罚�
6、我們的小螞蟻真棒，一起合作做了這么多的事情�，F在我們的區(qū)域里有很多的材料，包括角色扮演、搭舞臺的木材等，小朋友在區(qū)域游戲的時候可以繼續(xù)玩搭建舞臺的游戲哦~
活動反思
本節(jié)課充分調動了孩子們的興趣，特別是學小螞蟻動動，孩子們的積極性被激發(fā)了，每個孩子都積極主動的參與著，在邊唱邊做中，感受了本歌曲的語詞節(jié)奏，也感受到歌曲的歡快、活潑。而且在搭建舞臺時也是幼兒一起合作完成，在選擇樂器時更是讓幼兒自主選擇想要的樂器。
但活動中也存在著許多的不足：很多幼兒有自己的想法，可以運用自己的動作來表現，不一定要跟著別人做。在聽第一次音樂時，還有些孩子沒聽清楚，應該幫助強調關鍵詞，或老師加重語詞。還可以讓幼兒自己創(chuàng)編語詞，用孩子自己的想法來表達。
奧爾夫的音樂教學活動，需要我不斷地摸索、嘗試、探索、反思、改進。希望下次音樂活動的開展，能彌補以上的不足，會有驚喜的發(fā)現，會有更多的收獲。
音樂教學設計6
教學內容：
1、唱 《豐收之歌》
2 音樂活動“猜謎語”、節(jié)奏練習
教學目標：
1． 學唱歌曲《豐收之歌》，能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。
2．通過猜謎語活動對秋天有更進一步的了解，經過節(jié)奏練習更好的掌握歌曲節(jié)奏。
3．在音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。 教學重點：
1、能完整地視唱《豐收之歌》曲譜。
2、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
教學難點：
歌舞形式表達豐收的喜悅之情。
教學準備：
教師準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶等
教學過程：
一 、組織教學
1、師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉(xiāng)在哪嗎？今天的音樂課老師就帶領你們到安徒生的家鄉(xiāng)，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。
2、欣賞丹麥風光圖（重點欣賞金秋果園豐收畫面）
二、音樂游戲“猜謎語”
師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節(jié)，當麥田、果園豐收的時候他們都在辛勤的勞動著，收獲了很多好東西，都是什么呢，請同學們猜猜看。
�。ǔ鍪菊n件，請學生回答。）
三、節(jié)奏練習
1、師：農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也在忙著喊加油，他們都是怎么勞動的呢？請你來模仿一下，或者用聲音來表示一下。
（收割：刷刷刷 挑擔：嘿喲 加油聲：加油干）
2、老師給農民伯伯們配上了節(jié)奏，同學們試試看：
收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖
刷刷 刷刷 刷刷刷刷刷刷 刷刷 刷
挑 擔：X X X | X X X | X X X | XX ‖
嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲嘿 嘿
加油聲：X X | X X X| X X| X X X ‖
加 油 加油干 加 油 加油干
�。ǚ纸M表演，加動作，然后合起來）
四、學唱歌曲《豐收之歌》
1、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！(聆聽音樂《豐收之歌》)
2、出示歌譜，教師范唱,請學生用點拍的方式幫助打拍子,熟悉歌曲旋律。
3、學習歌譜
⑴、學生隨琴用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律，師及時指導；
⑵、再次哼唱，找出其中相同的樂句,然后畫畫相同樂句的旋律線條，再唱一唱；
a、 i 53 | 1 35 | 1 35 | i i ||
b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 ||
(3)、完整的唱歌譜
4、加上歌詞唱一唱
�、�、學生輕聲清唱歌詞一遍，演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點（如一拍兩字，半拍兩字） ⑵、學生完整演唱歌曲，教師評價。
�、�、分男女學生演唱，學生互評，教師小結。
5、分析處理，表演歌曲
a、教師分析講解，多媒體出示板書
節(jié)拍：2/4拍情緒：歡樂地
演唱方法：跳躍的，有彈性的
b、按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。
五、拓展
1、師： 同學們，今天老師給大家也帶來了一首關于秋天、關于豐收的`歌， 我們來欣賞一下！
�。úシ乓魳氛n件:《豐收歌》、）
六、齊跳豐收舞
師：唱的真美啊，丹麥的人民聽到你們的歌聲都情不自禁的跳起了豐收舞，剛才我也偷偷的學了好幾個舞步，讓我來教給你們吧！
1、師示范兩種不同舞步———三步一踢步、移點步。
2、生練習（從慢速開始練，逐步加快）
3、師：同學們，現在就讓我們一同加入到丹麥人民的隊伍中跳起來吧！
4、播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞
七、課堂小結
師：春天播下希望的種子，秋天捧起豐收的歡樂，只有辛勤的汗水才能換來喜人的豐收，同學們就讓我們再次唱起豐收之歌，跳起豐收之舞，體會勞動的快樂，體會豐收的喜悅吧！
音樂教學設計7
教學目標：
認知目標：通過學習歌曲，能夠了解蒙古族的風土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實踐創(chuàng)編活動，激發(fā)學生熱愛少數民族的情感。
教學重點：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學難點：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時值以及歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個神奇而又美麗的地方。
開心列車快樂列車幸福列車
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風土人情（播放多媒體課件）
三、學習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨蕚淞艘皇缀寐牭母枨�，讓我們一起來欣賞吧！
1、聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽歌曲，說說有沒有相同的樂句。
3、邊劃拍邊輕聲按節(jié)奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學演唱歌曲。
四、創(chuàng)造表現
1、同學們唱的.真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學習蒙古族舞的基本動作）學生為歌曲創(chuàng)編動作，然后分組表演。
2、同學們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來為它伴奏。（用打擊樂器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學們，時候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領略了大草原的美麗風光，了解了蒙古族人的風土人情，使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧！
音樂教學設計8
教學目標
1、指導學生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動作表現其快樂的氣氛。
2、繼續(xù)聽辨音的高低，練習為打擊樂器選擇合適的伴奏型。
教學重難點
能聽辨出嗩吶和喇叭的音色。會用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學方法
聽唱法、練習法、合作表演、啟發(fā)引導……
教學準備
鋼琴、打擊樂器、課件
養(yǎng)成教育訓練點
引導學生在課堂上能積極主動地參與到音樂活動中，并學會分享與同伴在合作中的快樂。
一、情境導入
1、導入：同學們，快樂的音樂課開始了，首先讓我們隨著動聽的音樂來活動活動吧�。úシ艠非秵顓扰淅取罚�
2、師：同學們，剛才我們聽的這首樂曲是幾拍子的呢？下面我就請同學們再來聽一聽，如果你聽出來了請用動作來告訴我。（再次播放樂曲《嗩吶配喇叭》）
二、新歌教學
1、復聽
問題：音樂我們聽完了，那這段音樂是幾拍子的呢？（這段音樂是二拍子的。）你是用什么辦法來感受到的呢？（拍手拍肩等）
2、再聽
問題：那下面我就請同學們來聽一聽湖南的小朋友是用什么樂器來為它伴奏的`。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）
這首歌曲是用什么樂器來為它伴奏的？（用喇叭和嗩吶伴奏的）
是的，今天老師為大家要介紹的就是這兩種樂器。它的名字就是嗩吶和喇叭。（出示嗩吶和喇叭的圖片）
3、學唱歌曲《嗩吶配喇叭》：
�。�1）讀歌詞。
a學生跟教師分句讀歌詞。
b教師帶領學生集體讀歌詞。
�。�2）學生聽錄音默唱歌曲。
�。�3）學生小聲跟錄音演唱歌曲。
（4）教師分句教唱歌曲。
（5）師生接唱。
a、師生接唱。
b、學生分男女聲接唱。
�。�6）學生集體演唱歌曲。
�。�7）解決難點：
小朋友指出哪一句還不會唱，老師指導解決。
教師重點解決：
（8）集體完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表演
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
現在就讓我們敲起來、唱起來、跳起來吧。
2、請同學們隨著歌曲的伴奏來表演一下，在表演的過程中可以加上自己喜歡的動作。（教師指導表演動作，播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，老師和同學們邊唱歌詞邊舞蹈）。
四、課堂小結
1、同學們！今天我們學習了一首新歌名字叫《嗩吶配喇叭》，還認識了兩種樂器，一個是嗩吶一個是喇叭。
2、下面就請大家欣賞一下，真正的嗩吶演奏。（播放視頻嗩吶演奏曲）
五、組織下課。
最后，讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來跳起來吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學們跟著伴奏一同來唱歌一同來跳舞）教學反思：
教唱本歌曲之前我出示課件（樂器嗩吶和喇叭這兩種樂器的圖片）展示讓學生直觀的了解歌曲涉及到的樂器，從而引出所教歌曲《嗩吶配喇叭》。歌曲雖然簡單，但學生唱好唱準并不容易。因此我將通過多層次、不同方式的聽唱法，進行聆聽歌曲的過程中，慢慢熟悉旋律。接著教唱歌曲。歌曲中的襯詞“里樂拉”是表示兩種樂器競相吹奏的樂聲，一問一答的形式，生動有趣。教師輕快、有彈性范唱這句，讓學生有個直觀的感受，比說教更具有說服力。接著師生、生生接龍唱，提示學生第一個“里樂拉”唱時強一點，第二個“里樂拉”時弱一點。讓學生了解對歌曲運用力度對歌曲進行細微處理。緊接著教師教學簡單動作，學生進行聯系模仿。最后加入打擊樂，全班在音樂表演中結束課堂。
音樂教學設計9
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》。
【過程與方法】參與欣賞合唱感受藝術歌曲帶來的美感，并大膽地表現自己的想法。
【知識與技能】學會運用簡單的音樂語言評價作品。
二、教學重難點
【重點】有感情的演唱歌曲。
【難點】通過欣賞認識藝術歌曲的藝術價值。
三、教學用具
德國藝術家的作品和相關的資料、錄音機、電子琴。
四、教學過程：
(一)導入新課
1.播放童話故事《白雪公主》
提問：
(1)《白雪公主》出自哪部童話集?作者是誰?哪個國家的?
(2)同學們都知道德國有哪些的藝術家和詩人?
(黑格爾、馬克思、歌德、貝多芬、海涅、門德爾松……)
2.詞曲作者簡介
海涅：德國的詩人，他一生寫有三千多首詩句，有一千多首被作曲家譜寫成了曲子。
門德爾松：德國作曲家、指揮家、鋼琴家。自幼受到良好教育。4歲從母學習鋼琴;8歲學習作曲;9歲登臺演奏鋼琴;17歲發(fā)表作品《仲夏夜之夢》已屬作品。1834年他在杜塞爾多夫擔任指揮時，他閱讀了海涅的抒情詩，靈感突現，迅速寫下了這首被世人廣泛傳唱的名曲《乘著歌聲的翅膀》。
(二)新課教學
1.配樂朗誦，強化歌詞
播放由雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。
2.教師示范，感受節(jié)拍
(播放歌曲的伴奏，教師演唱歌曲)
師：同學們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實是一首抒情小詩，出自詩人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲—《乘著歌聲的翅膀)，現在就讓我們一起來學唱這首美妙的歌曲吧!
3.分步學唱
(1)學生隨著教師的琴聲用lu輕聲模唱.教師要隨時提示學生注意用演唱《回聲》時的頭聲感覺。
(2)學生控制音量。用lu模唱。
(3)學生輕聲隨琴唱曲譜，教師可輕聲附和，同時用手在空中劃出旋律線，尤其注意幾個音程跨度較大的地方(5到低音7;低音5到3)。如發(fā)現音準問題要及時糾正(第一和第二樂句的音均屬大跳)，可以采取分組模唱音程或手勢的方法強化概念(在和三度音程中逐步遞減過渡音或手勢提示音高變化)。
(4)學生熟練后,再次演唱曲譜。
此時要引導學生進行樂句比較，找出規(guī)律。尤其是起音和樂句結尾的特點(出示譜例幻燈片)。可以起到降低難度，同時訓練學生觀察力的作用。
(5)學生隨琴輕聲演唱歌詞。教師隨時注意糾正。
在歌詞演唱中，一定要讓學生認真感受詞意，同時注意美聲唱法的咬字位置。
(6)學生隨琴控制音量變化演唱。音量的變化正是與旋律的'起伏、拍子的強弱完關結合。
師：這首歌的弱起小節(jié)不知道同學們注意到了嗎?(提示學生劃三角感受六八拍的起伏感，同時在第五拍吸氣策六拍進入)
看看哪幾個樂句存在弱起小節(jié)?我們的氣息、呼吸該怎么控翻呢?我們來試一試。
(7)學生控制氣息，注意弱起處的換氣。練習演唱幾個有代表性的樂句(第一樂句為例)。
(8)學生常握正確的換氣方法，演唱全曲。
師：你們覺得這首歌中最有韻味的地方是哪里?該怎樣演唱才能唱出歌曲的韻味來(學生自由提出自己見解。教師可引導學生通過力度等表現要素的變化來演唱。)
師：在這首歌中，我最喜歡的是幾處倚音的運用。(教師演唱帶有倚音與不帶有倚音的歌曲，學生對比效果，感受歌曲中借音的潤色作用，并在教師的組織與指導下，練習演唱。)
(9)學生完整、有感情地演喝全曲。
師：關于這首歌我找到了幾個不同的版本。和大家一起分享一下。
(播放雙簧管演奏的《乘著歌聲的翅麟》、童聲合唱《乘著歌聲的翅膀》、女聲獨唱《乘著歌聲的翅膀》
師：怎么樣，這首歌雖然有不同的表現方式。但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢?能不能用幾個動作來表現一下這首歌帶給你的感覺?我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟若感覺自由地做動作。你可以獨舞，也可以邀請其他同學與你共舞。
(反復播放歌曲范唱，教師帶領學生用動作體臉6/8拍的搖搖感。結束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。)
(三)鞏固提高
1.欣賞《致音樂》
(1)播放錄音，感受歌曲的情緒、分析歌曲的結構。
(2)作曲家生平及代表作品。
舒伯特(1797-1828)：奧地利作曲家，是浪漫主義音樂的代表人物。舒伯特的許多作品已是世界人民的寶貴財富。他的b小調《未完成交響曲》、《第八交響曲》、《鱒魚五重奏》等器樂曲，至今仍是世界音樂舞臺上經常演出的曲目。然而，最能代表舒伯特藝術的還是他的六百余首歌曲，對于后人的影響也，被稱為“歌曲”。最的歌曲有：《搖籃曲》、《小夜曲》、《圣母頌》、《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚》，以及聲樂套曲《美麗的磨坊女》、《冬日的旅行》等。
(3)再次聽錄音，哼唱歌曲，記熟主旋律。
2.參與表現，課外延展——回歸生活
師：同學們的歌聲太美了。我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此類好!這首歌讓我們在歌聲中飛到了夢中的樂園，現在，就讓我們在音樂聲中，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風箏，放飛天空!
播放歌曲，學生在事先準備的白紙風箏上作畫。
(四)課堂小結
師：同學們，讓我們將共好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧!
學生在音樂聲中走出教室。
音樂教學設計10
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
體會歌曲所表達的思想感情，學生能夠感受歌曲對故鄉(xiāng)的思念之情。
【過程與方法】
通過了解戲曲音樂風格特點，了解北京地方特點。
【知識與技能】
了解京歌演唱形式，理解音樂所表達情緒、速度等。
二、教學重難點
【重點】
欣賞歌曲體會情感，感受作品對故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
【難點】
了解京劇藝術，并認識京歌這一藝術體裁。
三、教學過程
(一)情景導入
同學們，你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎，為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說不完的好，每個人都愛自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲，對比歌曲演唱形式與平時所學不同?(歌曲采用了京劇唱腔的典型音調，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使歌曲聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。
2.再聽歌曲，從歌詞入手。提問：最愛哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。
(三)深入學習
1.播放音頻，學生再次聆聽，提問：你還覺得歌曲旋律又是如何表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情呢?(學生：有京劇的味道)京味就是戲曲味道，作者是用“戲歌”的體裁來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情，并引導學生哼唱旋律。
2.教師簡單范唱歌曲，提出問題：分析歌曲分為幾個部分?ABA
3.教師請學生聆聽翻唱版本，并提問：演唱形式品味作品意境?獨唱—女高音(顯得親切，拖腔，用獨唱細膩地表達，來表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼)。
4.教師請學生模仿歌曲音調，唱一唱，體會京味韻味。
5.教師請學生有感情的朗誦歌詞，并提問：歌詞表達什么樣的感情?
學生自由回答。
教師總結：表達人物對于家鄉(xiāng)的`思念與熱愛之情。
6.完整聆聽音樂。
(四)鞏固拓展
教師請學生，用京劇動作表現歌曲，體會京劇韻味。
(五)小結作業(yè)
小結：故鄉(xiāng)是我們的根，落葉歸根是中國人的傳統(tǒng)，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。
作業(yè)：課下搜集關于“京劇”的作品。
音樂教學設計11
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2．認識13個生字，寫字8個。
3．理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點詞語在課文中表達的意思，積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結隊”等詞語。
教學準備
1．布置學生收集有關白鯨、北極的資料；預習課文。
2．教師準備有關鯨的課件，圖片，文字資料；音樂《藍色的多瑙河》。
教學重難點
抓重點詞語理解內容，朗讀感悟。
教學過程：
一、資料導入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片：孩子們看，這是誰？(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說說你對它的了解吧！
2、師小結：課前收集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地理解課文內容。今天，我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書要求；把字音讀準，句子讀通，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決.
2、學生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說了關于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動作理解詞的意思,脊背是容易讀錯的，加以強調)
三、精讀課文
1、出示白鯨圖，這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過讀課文，知道白鯨們在哪里玩得這么高興嗎？
2、那么，北極是個怎樣的地方呢？（學生介紹）
3、師引入：孩子們對北極有了一些了解，出示北極畫面，介紹：北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，氣溫變化也非�？�。有時候，剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。這一群可愛的白鯨就是在這里的楚科奇�？旎钔嬷�，可是，危險卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫白鯨遇險呢？
4、自由讀2到4自然段，看看白鯨為什么會遇到危險？
5、根據學生回答，課件出示相關段落，抓住“突然、轉眼、絕望”等詞語，體會句子意思。它們絕望的叫起來，它們會想些什么，做些什么呢？把白鯨的心理活動在課堂上寫一寫（每個學生準備課堂小練筆，直接在課堂上完成）
6、時間在一分一分的過去,天氣也會越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣?
7、角色體驗，感情朗讀。如果你們就是這群被困的.白鯨,如果沒有救援的話,你們就會有生命危險了。請把這種感受讀出來！
8、后來白鯨又是怎樣得救的呢？學生自由閱讀，小組交流。
9、說一說白鯨得救的過程。
10、復述白鯨得救的經過。
11、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。小聲讀讀課文，哪些地方最讓你感動？說說你的想法。（大家不顧寒冷紛紛趕來了，人們對白鯨是多么的喜愛，多么的關心呀！你能來讀一讀這段話嗎？
還有哪些地方令我們感動呢？
12、音樂聲音響起，奇跡出現了，學生齊讀課文
四、升華情感
此時此刻，如果你們就是這些營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上玩耍，你們最想說什么？
正因為人們喜愛白鯨，利用音樂，救了白鯨。大海有了白鯨，就會變得更加美麗，人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物，就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動物，植物的現象呢？（生自由答后，師補充介紹）孩子們，自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長知識！
音樂教學設計12
第八單元音樂盒
教學內容
1.歌曲《鈴兒響叮當》。
2.管弦樂合奏《維也納的八音鐘》、《打字機》。
3.音樂活動《鈴兒響叮當》。
教學要求
1.能以歡快、靈巧、和諧的聲音富有表情地演唱《鈴兒響叮當》。
2.在欣賞兩首描述性的器樂曲中提高欣賞器樂曲的興趣和能力。
3.在音樂活動中全面鍛煉歌唱、器樂的表現能力。
教學重點
1.欣賞器樂曲時展開聯想和想象，加深對樂曲的理解。
2.背唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當》。
教學難點
1.聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。
2.二部合唱的整齊和諧。
教學準備
相關的范唱帶及伴奏帶、錄音帶，以及圖片音像等資料。
教學課時
三課時
第一課時
教學內容
學唱合唱歌曲《鈴兒響叮當》
教學目標
1.培育學生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中出來。
2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧。
3.背唱這首歌曲。
教學準備
手風琴、磁帶、錄音機
教材分析
《鈴兒響叮當》
這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個平行樂段，唱的時候要注意音準的把握。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，這也是一個平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。
教學過程
一、組織教學
二、新課
1.導入。
教師介紹本單元名稱《音樂盒》的意義。先介紹八音盒，再講述本單元取名八音盒的意義。
雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生們議論）？對！雪橇最初是在雪地里運送物資的'，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知道雪橇是用什么拉的嗎（學生們議論）？對！一般都使用馬或購來拉的，在少數地方也有用牦牛拉的，主要是運輸物資。在這首歌曲中雪橇使用馬拉的。馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱，我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。
2.學唱歌曲：
師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！
師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？
3.講解弱起。
學生隨錄音輕輕唱歌詞。注意第2、4、6小節(jié)中弱起的詞句。
4.師出示旋律譜。
師：跟著老師的琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。
強調：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）。
5.重點教唱第二聲部。
6.再次欣賞歌曲的范唱，要求學生特別注意合唱部分，并努力向錄音里的效果靠攏。
7.拓展部分：
師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？
放錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現。
三、總結。
四、課后反思
第二課時
教學內容
管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機》。
教學目標
1.在欣賞生動形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。
2.在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現要素對于塑造音樂形象的作用。
3.通過模仿學習創(chuàng)編，培育求新求異思維，對創(chuàng)編感到興趣。
教學準備
磁帶、錄音機
教材分析
1.《維也納的八音鐘》
匈牙利作曲家、音樂教育家柯達伊在44歲那年，根據一個匈牙利民間故事創(chuàng)作了歌唱劇《五個冒險的故事》。后來，柯達伊將歌唱劇的主題音樂改變成為管弦樂組曲，取名《哈里?亞諾什組曲》，全曲有六首標題性樂曲組成。其中的第二首就是《維也納的八音鐘》，描寫哈里自吹他與公主一起來到維也納富麗堂皇的王宮，突然聽到宮中的八音鐘叮叮當當的正在報時的情景。
2.《打字機》
《打字機》是一首管弦樂小品，是美國作曲家、指揮家安德森42歲時的作品，當時電腦還沒有誕生，美國的辦公大樓中處處傳出打字機的聲音。
打字機是一種手動的機械，能迅速打出英文，每當打完一行需換行時，機器會自動發(fā)出一個鈴聲，以提示換行，換行時需將機頭倒回左邊，在從左到右打字。
作者從打字機的富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品，他將真正的大自己作為節(jié)奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。
教學過程
一、組織教學
二、欣賞
1.導入。
交待學習任務，提出學習要求。
2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。
從課本上的插圖談起，介紹八音盒和維也納。
介紹作曲家柯達伊。
欣賞音樂。
請學生談談聽后的初步感受。
復聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現了幾次。
單獨播放主題音樂幾遍，引導學生完成天空練習。
3.欣賞管弦樂合奏《打字機》。
教師介紹打字機。
教師介紹管弦樂合奏《打字機》。
欣賞音樂。
請學生說說初聽后的感受。
復聽。提醒學生注意回鈴聲和調轉機頭的聲音。學生模仿用打字機打字的動作。
分組選擇合適的打擊樂器隨音樂敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個很有意義的創(chuàng)作練習，我們先來唱一唱課本中出示的例子。
手機鈴聲是怎樣的呢？手機的鈴聲是五花八門的，因此我們要從多方面去設計。
教師抽查幾組的創(chuàng)作，可選擇幾個公布，師生共同演唱評議。在用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
三、總結。
四、課后反思
第三課時
教學內容
音樂活動《鈴兒響叮當》。
教學目標
1 、熟練的演唱《鈴兒響叮當》，合唱更加和諧動聽。
2、在分組合作表演《鈴兒響叮當》時充滿自信，配合良好。
3、用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習的愉悅。
教材分析
《鈴兒響叮當》
這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個平行樂段，唱的時候要注意音準的把握。第二樂段的旋律大多是平進，表現了一往無前的氣勢和小伙伴們內心的激情，這也是一個平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。
教學過程：
一、組織教學
二、新授
1.導入。
前面我們已經初步學會了合唱歌曲《鈴兒響叮當》，這節(jié)課我們就要將演唱、演奏和表演結合起來，讓我們在音樂的海洋里自由的表演，自由地創(chuàng)造。
2.復習歌曲《鈴兒響叮當》。
要求熟練背唱，富有表情，合唱和諧。
3.分小組為第二段配上打擊樂器。
請學生思考選用那些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現“叮叮當”的鈴聲。
4.用課堂樂器演奏第二樂段。
5.分小組設計表演動作，請幾個小組為全班同學表演。
6.全班同學共同參與活動
部分學生歌唱，部分學生伴奏，部分學生表演。注意防止學生因情緒興奮而喊唱，要引導學生做到情緒熱烈、歌聲優(yōu)美。
三、總結。
四、課后反思
音樂教學設計13
教學目標
1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。
2.初步學習模進方法創(chuàng)作旋律。
教學安排：兩課時
第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時
一、表演《雪花帶來冬天的夢》
1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?
這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ
2.聆聽范唱。
聽完范唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢-小動物-春風-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。
4.解決兩處難點：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準。
5.自學歌曲的曲調。
6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環(huán)保意識。
第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。
7.討論：
設問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識?
(生物科普知識——冬眠)
(2)還有哪些動物也冬眠?
(知識的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護的`意識，有感情地唱好本歌。
9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》オ
1.這是我國近現代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。
3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)
4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽《打虎上山》
1.初聽《打虎上山》。
介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。
4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎�。ケ硌
音樂教學設計14
教學目標：
1、通過學習學生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現音樂形象。
教學重難點：
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、組織教學
師：同學們，歡迎進入音樂課堂，今天老師想用一種新的音樂方式與大家進行問好，你們能模仿老師跟老師問好嗎？來聽聽老師的問好聲
4/40同學—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問好
二、新課教學
1、導入
師：今天老師要帶你們走進一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來幫他看看到底是誰欺負他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂中這就是漸弱的表現
師：好，那現在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學
�。�1）學習第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動
師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的'
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）
師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）
師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學習第二樂段
師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質隊叔叔翻山越嶺，經歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學過了的
生：漸弱，越來越輕
師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
（3）兩個樂段一起唱
師：加上地質隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學校，大家都可以說說看
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！
音樂教學設計15
教學內容：
教材分析：
《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節(jié)歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。
學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節(jié)課的核心，也是一個難點，節(jié)奏掌握對于學生來說也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個創(chuàng)編環(huán)節(jié)學生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力。
教學目標：
1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。
2、能力目標：通過學唱歌曲、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創(chuàng)造力。
3、情感目標：通過本節(jié)課的學習活動體會快樂的情緒，激發(fā)對音樂的熱愛。
教學重點：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學難點：
唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××
0×︱×
0‖節(jié)奏
教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發(fā)現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾
教學過程：
一、組織教學
1.師生唱《師生問好歌》上課
2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》
�。ㄔO計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環(huán)節(jié)的設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）二．闖關游戲，激情導入
1、師：同學們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的'門票，大家有沒有信心闖關？（有）
�。�1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發(fā)出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭
師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？
生：長的，是喇叭
師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？
2\4 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嘀嘀噠噠
嘀嘀
噠噠噠噠得兒喂
能不能像老師一樣有節(jié)奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）
好，第一關順利闖過！
（2）我們一起進入第二關
聽--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓
師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）
師：聽老師是怎樣模仿的？
2\4 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
得兒喂
注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的
能不能按這個節(jié)奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關
師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發(fā)出來的？生：二胡
師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嗞
扭扭嗞
扭
扭扭
得兒喂
注意胡琴的聲音是非常連貫的。
能不能按這個節(jié)奏把它模仿出來？（學生模仿）
(設計意圖:此節(jié)奏是本節(jié)課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節(jié)奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發(fā)學生的興趣，同時為后面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）
三、歌曲學習
1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。
2、看歌詞、跟著老師有節(jié)奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理
�、凇斑住钡臅r候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di
3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決
4、師：第三段歌詞全班一塊來解決
�。▽W生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）
5、老師教念結束句歌詞
提問：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。
師帶領學生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。
6、師：好，同學們，請跟著老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)
7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。
8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。
9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區(qū)別。
10、用接龍的游戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”
11、師：好了，現在三段都學完了，這里面出現了兩個神秘小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）
（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）
四、創(chuàng)編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友愿意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環(huán)節(jié)給學生提供展示的平臺，培養(yǎng)他們的音樂表現能力，并帶上小動物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。）
五、創(chuàng)編歌詞
1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節(jié)目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？
�。ㄕn件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）
請學生說出這三個樂器的名稱。
2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）
師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）
3、師：想一想這三個樂器分別會發(fā)出什么聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴
（吱扭扭）電子琴
�。ǘ６＿诉耍┓▏�
�。ㄎ税桶停�
4、師：好，現在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）
六、課堂小結
師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結束本堂課吧�。úシ拧犊鞓返囊魳窌罚�
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