公開課《小數的讀法和寫法》教學設計范文
作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的公開課《小數的讀法和寫法》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學法指導：
課本第88、89頁例1及做一做
學習目標：
理解小數的含義，并會讀、寫簡單的小數
教學過程：
一、問題質疑
1、板書課題
今天我們來學習小數的初步認識（板書課題）。
2、揭示目標
本節課的學習目標是什么呢？請看大屏幕：（出示學習目標，生齊讀）。
師：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。
3、自學指導
認真看課本第88、89頁例1的內容，看圖、看文字，并填空。
思考：1、5.98 、 0.85和2.60，它們和我們以前學過的數有什么不一樣？
2、小數是由（ ）部分組成，這些小數該怎樣讀？
3、把1米平均分成10份，每份是米，用小數怎樣表示？
4、把1米平均分成100份，每份是米，用小數怎樣表示？
6分鐘后，比誰會用小數來表示。
二、問題探究
師：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看書自學，師巡視督促學生緊張自學。（師不能輔導）
2、做一做：（課本第89頁做一做、91頁第2題）
（1）指名2名學生上臺板演，其余在書上做。
（ 要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）
（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。
三、解疑分享
1、更正：
寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）
過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。
2、議一議：
課本第89頁做一做
（1）認為 正確的請舉手，為什么？（生：把1元平均分成10份，每份是1角，也就是 元。）
（2）認為0.7對的舉手，為什么？（生： ＝0.1＝0.7）
（3）認為 正確的請舉手，為什么？（同上）
（4）認為0.07對的舉手，為什么？（生：把1元平均分成100份，每份是1角，也就是 元。）
91頁第2題
（1）認為讀得對的舉手。（整數部分按整數部分的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序讀出每個數位上的數字。）
（2）怎樣去寫小數呢？（先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫；然后在個位的右下角點上小數點；最后寫小數部分。）
評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。
3. 拓展練習：
一、填空
三十五點二寫作：（ ）
五十點零六寫作：（ ）
6角8分=（ ）元 9分= （ ）元
3厘米= （ ）分米 36厘米= （ ）米
二、在后面的括號里寫出橫線上的數。
1、某市新建了一座跨江大橋，全長為三點三七千米。 （ ）千米
2、土星繞太陽轉一周需要二十九點四六年。 （ ）年
3、一本《故事書》是六點三九元。 （ ）元
4、全課小結
小數的構成：小數由整數部分、小數點、小數部分組成。
小數的含義：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。
小數的讀法：整數部分按整數部分的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分按順序讀出每個數位上的數字。
小數的寫法：先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫；然后在個位的右下角點上小數點；最后寫小數部分。
四、課末檢測
作業：課本第91頁第1、2題
五、板書設計
小數的讀法和寫法
一位小數： ＝0.1
兩位小數： ＝0.01
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