《語文活動》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《語文活動》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計1
一、活動的目標
(1)幫助學(xué)生積累已學(xué)過的表示動作的詞。
(2)讓學(xué)生進一步區(qū)別相近動詞之間的細微差異，提高理解、運用動詞的能力。
(3)通過活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察，聽辨、說話的興趣和能力。
二、活動的過程
1．看看、玩玩、讀讀、做做
(1)教師出示投影手的畫面，要求學(xué)生說說表示用手做動作的字詞。再匯集學(xué)生說出的字詞，書寫在投影片上：
拿 拾 捧 摘 提 抬 拍 抱 撩 扶 找 批 搶 拉 拔 披 撥 挖 掛 指 接 推 插 捅 握 采 丟 打 掃 捕 捉……
教師點出上面詞群中的“挖”、“捅”兩字，要求學(xué)生分別做一做動作，以示區(qū)別。并要求學(xué)生說說以上動詞的字形有什么共同的特征(說明這些詞的動作是用手做的，所以大都帶有提手旁)。
(2)教師出示嘴的投影畫面，要求學(xué)生說說表示用嘴做動作的'字詞。同時匯集學(xué)生說出的字詞，書寫在投影片上
kěn yan tán
吃 喝 叼 嘆 叫 吸 鳴 咬 吹 哦 啄 唱 喂 啼 啃 咽 說 講 談 回答……
要求學(xué)生說說以上動詞的字形有什么相同點，說明這些詞的動作是用嘴做的，所以大都帶有口字旁或言字旁。
(評析：教師在以上教學(xué)活動中，有意引導(dǎo)學(xué)生觀察動詞的字形特征，其目的是讓學(xué)生了解祖國文字的特點，以便學(xué)生在日常使用時能正確書寫。對學(xué)生只知其音，不知其形的一些常用動詞．注上音節(jié)，其目的是讓學(xué)生通過活動，適當拓寬詞匯量，獲得新知。)
(3)老師出示眼睛的投影畫面，要求學(xué)生說說表示“看”的動作的字詞。然后匯集學(xué)生說出的字詞，書寫在投影片上：
deng miáo tiào
看 觀 望 瞅 盯 瞧 瞪 瞄 張 望 眺 望……
要求學(xué)生選擇上面詞群中“盯”、“瞪”兩字，做動作加以區(qū)別。
(評析：這部分教學(xué)活動對低年級學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生極易受到前兩小題口頭練習(xí)的影響，對本題的題意陷人誤區(qū)。本題之所以這樣設(shè)計，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。)
2．讀讀、議議、做做、說說，辨析細微差別
(1)教師出示投影：
①穿 戴 ②披 圍 ③抬 扛 背 ④提
(2)學(xué)生齊讀后，各組按相應(yīng)的編號，討論一組相近的表示動作的詞，做一做動作，體會它們之間的細微差別，然后分別用其中的一個詞，練習(xí)說一句話。
(3)教師在學(xué)生反饋交流后，及時指出一些相近的表示動作的字詞，它們之間有著細微的差別，在使用的時候，一定要辨別清楚，用正確。
(評析：這部分教學(xué)活動的目的是對一些意思相近，但內(nèi)涵尚有細微差異的，使用時學(xué)生又極容易混淆的字詞，通過讀、議、做、說的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生正確理解、靈活運用。)
3．看看動作，猜猜動詞
(1)根據(jù)老師演示的動作，說出表示動作的詞語。
①“捏”與“刻”；②“眨”與“瞄”
(2)抽學(xué)生根據(jù)老師卡片上提供的動詞做動作；然后讓其他小朋友看動作猜動詞。
①抱捧；②采(摘)拔；③踢蹦(跳)；④拾(撿) 扔(丟)
(評析：這個游戲，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，進一步體會祖國的語言是十分豐富的，同一個意思可用不同的詞匯來表達。)
4．聽聽、想想、議議、說說
(1)教師放錄音。(內(nèi)容為：××聽到鬧鐘聲，伸了個懶腰，做了從“起床到上學(xué)”這一段時間里所涉及到的一連串的動作。)
①學(xué)生閉眼初聽錄音，了解大體內(nèi)容。
②學(xué)生二聽錄音，邊聽邊做動作，想想該用到哪些動詞?
③前后4個學(xué)生按錄音內(nèi)容議議，并有序地說說用到的動詞。
(2)教師按學(xué)生口述書寫在投影片上：
cheng
響 伸 說 穿 拉 走 擰 刷 洗 走 盛 吃 背 說 跑
要求學(xué)生在上面一些動詞前，試用上一些好詞，練習(xí)說話。
(評析：這個教學(xué)活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生集中注意力，靜心聽的習(xí)慣，其次讓一些說話能力較好的學(xué)生，能更上一個臺階。)
5．看看、想想、議議、寫寫，學(xué)說一段話
(1)學(xué)生觀看錄像《陶陶的行為對嗎?》
(錄像內(nèi)容簡解：陶陶在做作業(yè)前，坐在書桌旁，心不在焉地做了一連串不愛惜學(xué)習(xí)用品的動作，以致給自己做作業(yè)造成了麻煩。)
(2)學(xué)生按錄像內(nèi)容，邊議邊按事情發(fā)展順序?qū)懴聞釉~，并連起來試說一段話。
(3)投影出示×小組討論結(jié)果，并要求學(xué)生根據(jù)投影內(nèi)容，圍繞“陶陶的行為對嗎?”，派代表有序說一段話。
si cuo
坐 翻 唱 拿 切 撕 放 包 團 扔 取 翻 拿 行 說 想 戳
教師針對錄像和學(xué)生說話內(nèi)容及時指出，我們應(yīng)該從小愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
(評析：這項活動的設(shè)計是針對低年級學(xué)生集中注意力不能持久的特點，為了要達到在活動課的尾聲，使學(xué)生仍然饒有興趣地學(xué)，所以教師借助了錄像媒體聲情并茂的優(yōu)勢，來展開活動。)
這節(jié)活動課選擇的課題，對于提高低年級學(xué)生的語文能力是有探討價值的；運用的電教媒體有錄音、投影、錄像等，加強了直觀效應(yīng)；活動形式符合低年級學(xué)生的年齡特征，說說、做做、猜猜、玩玩饒有興趣，因此氣氛活躍，充分調(diào)動全班學(xué)生積極參與。
效果顯著，達到了預(yù)定的目標。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求
1.練習(xí)寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運用。
3.通過學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實踐能力。
二、重點難點
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運用。
2.將句子補充完整，使其更加具體、生動。
三、教學(xué)準備
1.教學(xué)課件。
2.收集名人事跡。
四、教學(xué)過程
（一）萬花筒
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面進行比較）
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學(xué)生說，教師歸納，順口溜幫助識記）
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“牛”字和“正”字的末筆改“提”）
（4）學(xué)生書寫。
（教師巡視，提醒學(xué)生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機進行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚）
（5）同桌互相評議，在你認為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）
（3）好句欣賞。（播放課件）
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個句子補充完整，使句子生動、具體嗎？
學(xué)生獨立完成練習(xí)，全班交流評議。
（5）鼓勵學(xué)生讀好句，并在平時習(xí)作中要學(xué)會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠）
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學(xué)生匯報，教師及時給予肯定及表揚）
（三）大舞臺
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報，教師板書學(xué)生匯報的'名人名字）
3.這么多的名人當中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長及愛好進行大膽的創(chuàng)新設(shè)計，并美化名人卡）
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）
《語文活動》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)“我會填”
1．投影出示四組詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)四組詞語的特點。
ABB式： 汗涔涔火辣辣AABC式：滔滔不絕彬彬有禮
ABCC式：眾目暌暌饑腸轆轆AABB式：踉踉蹌蹌瑟瑟縮縮
3．學(xué)生根據(jù)每組詞語的特點仿寫詞語。
4．小組交流，全班交流。
二、學(xué)習(xí)“我學(xué)會”
1．激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，我們將閱讀一個耐人尋味的故事，這個故事將會告訴你怎么樣才能實現(xiàn)自己的愿望。它講述了一個怎樣的故事呢？
2．自讀故事。投影出示自學(xué)要求：
（1）把短文讀正確，讀流利。
（2）短文講述了一件什么事情？
（3）給短文加上一個小標題。
（4）文章的`字里行間表達了盲人什么樣的思想感情？
3．匯報交流自學(xué)情況。
（1）注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
（2）短文講述了一位盲人琴師在一位長者的指引下，平心靜氣地生活，彈斷了一千根琴弦，終于明白了人生真諦的故事。
三、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1．學(xué)生自由朗讀名人名言，注意讀準字音。
2．熟讀名人名言，說說自己讀懂了哪則名人名言，提出自己不理解的地方。
3．交流：你還知道哪些名人名言？學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
4．鼓勵學(xué)生把自己喜歡的名人名言制成書簽。
第二課時
課時目標
大舞臺。
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，你了解現(xiàn)在的自己嗎？你設(shè)想過未來的自己嗎？今天，讓我們心情展現(xiàn)自我的風(fēng)彩吧！
二、展現(xiàn)自我風(fēng)采
1．交流自己選用的圖片、照片、影像資料。
2．展示個人作品，舉辦個人作品展。
三、舉行演講比賽
以“未來的我”為主題，舉行一次演講賽。
1．投影出示演講的“金鑰匙”
（1）圍繞一個主題；
（2）抓準幾個方面；
（3）列舉有力事例
（4）組織通順語言；
（5）表達有聲有色
2．自主準備。
（1）張開想象的翅膀，想象“未來的我”。
（2）列一個簡單提綱，自己先試著說一說。
3．組內(nèi)交流。
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。小組推選一位代表參加班組比賽。
4．演講比賽。
5．全班評選演講優(yōu)勝隊。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、區(qū)別前、后鼻韻母，準確拼讀音節(jié)詞語。
2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)拼音字母，并記住字母表。
重點難點
準確拼讀音節(jié)，熟記字母表。
教學(xué)過程
第一課時
一、課前導(dǎo)語，
師：同學(xué)們好！我們已經(jīng)學(xué)完了漢語拼音。請大家想一想，我們學(xué)會了哪些拼音知識？
二、練習(xí)第四題：系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)聲母。
⑴指名按順序讀。
⑵打亂順序，再出示卡片，指名認讀。
⑶指名按順序背誦。區(qū)別形近字母：對比讀一讀。（出示卡片）
b——dp——qf——tm——n
⑷區(qū)別音近字母：對比讀。（出示卡片）
n——lz——zhc——chs——sh
2、復(fù)習(xí)韻母。
了解韻母的分類，幫助記憶。師：數(shù)一數(shù)，韻母共有多少個？（24）
師：韻母分為單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母。單韻母是哪幾個？復(fù)韻母呢？
師：鼻韻母又分為前鼻韻母和后鼻韻母。前鼻韻母是哪幾個？后鼻韻母呢？
⑴出示小黑板，對比讀一讀。復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
⑵知道整體認讀音節(jié)共有16個。
⑶自由讀讀這些整體認讀音節(jié)。
⑷對比讀。
⑸出示卡片，抽讀。
二、練習(xí)第一題：比一比，讀一讀。
1、教師把帶有韻母的大象圖片，貼在黑板上。
2、學(xué)生找韻母，讀韻母。
第二課時
教學(xué)過程
一、練習(xí)第二題：讀一讀，再涂色。
1、讀一讀。
2、涂一涂。
給音節(jié)上的圖畫涂色，教師巡回指導(dǎo)。
3、說一說。
師：太陽紅彤彤的，照樣說說其他三個詞。
想一想，說一說。
師：還有什么東西紅彤彤、黃澄澄、綠油油的.？
二、練習(xí)第三題：看看我們的教室里都有什么？
a)看圖獨立拼讀音節(jié)。
課桌講臺粉筆椅子電燈黑板
b)同桌比賽讀。
c)教師檢查拼讀成績。
d)讓學(xué)生再找找，教室里還有什么，教師給出相應(yīng)的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。
師：大家看看，我們的教室里還有什么？說給大家聽聽。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計5
一、激趣導(dǎo)入
春節(jié)快到了，很多名人、朋友給大家寄來了賀卡，大家想看看？
二、活動過程
1、王羲之的賀卡。
第一張賀卡是東晉書法家王羲之寄來的，他想送給班上字寫得均勻、美觀又正確的同學(xué)。大家快行動吧！
（1）出示生字卡片，學(xué)生自讀生字。
（2）引導(dǎo)觀察，并說說“禿寶蓋”，光禿禿；“寶蓋頭”，帽兒尖的區(qū)別。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的范字并練寫。
（4）展示寫得好的字，師生評議，評選出“小小書法家”。
2、福爾摩斯的賀卡。
接下來這張賀卡是英國著名偵探福爾摩斯寄來的，他想送給班上善于觀察、積極動腦的同學(xué)。大伙兒加油呀！
（1）學(xué)生自讀，并說出對這些詞的'理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察各組詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能辨析各組中兩個詞的異同。
（3）鼓勵學(xué)生列舉其他類似的近義詞。
（4）師生之間、生生之間可以用“對號令”的形式加以鞏固練習(xí)。
（如：“尋找”對“搜索”）
3、巴金的賀卡。
巴金是我國著名的作家，你想知道他為什么能寫出優(yōu)美的文章來？他把秘訣寫在賀卡上了，完成下面的句子訓(xùn)練，你就能看到。
（1）出示例句，讓學(xué)生讀一讀。
（2）去掉“不得不”“不由得”，讓學(xué)生再讀句子。
（3）說說哪種更好，體會“不得不”“不由得”在句子中起到的作用。
（4）能換一種說法，使句子愿意不變？
他倆只好回到了家鄉(xiāng)。
那些強壯的水手，不禁在船長堅定的信念面前折服了。
（5）依照例句，用“不得不”“不由得”分別說一句話。
4、智慧老人的賀卡。
智慧老人也給我們送來了祝福，他想說的話都藏在下面的名言警句中了，你能讀明白？
（1）出示“讀讀背背”中的名言警句，請同學(xué)們反復(fù)讀讀這些名言警句，讀的時候要注意句中的停頓。
（2）你是怎么理解這些名言的？
（3）你還知道哪些名言？
5、平安小天使的賀卡
最后，平安小天使的賀卡上寫著：“遇到險情不要哭，沉著機智去對付。平日多學(xué)自救法，知識就是護身符。”
（1）同學(xué)們，你們看到、聽到或經(jīng)歷過哪些危險時刻？都是怎么解決的？
（2）你想到哪里去找“護身符”？
（3）學(xué)生朗讀自編歌謠。
（4）展示自制“護身符”，師生評議。
三、活動總結(jié)
《語文活動》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)有關(guān)春天的詞語，增強識字、學(xué)詞的能力。
2、借助拼音，朗讀背誦兒歌，積累評議，培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
重點難點
1、提高識字、學(xué)詞的能力。
2、培養(yǎng)說詞、造句的能力。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘晃黄量蓯鄣男屡笥眩銈兿胝J識她嗎？
2、課件出示春姑娘，畫外音：親愛的小朋友們，你們好，我是春姑娘，聽說大家都很喜歡我，今天我特地起來和大家一起活動活動，相信我們一定會玩得開心。
3、出示課題。
（二）萬花筒
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出詞語。
2、認讀詞語。
（1）大家快試一試，借助拼音讀讀花兒上的詞語吧。
（2）指名讀詞語，大家評，正音，小組開火車讀。
（3）去掉拼音還能讀準嗎？指名讀，齊讀。
3、自主發(fā)現(xiàn)：寫春天的詞語。
（1）小朋友們真了不起，聽聽春姑娘的'評價吧。
（2）春天來了，你有什么新發(fā)現(xiàn)呀，請你們像小鳥一樣把自己發(fā)現(xiàn)的春天寫在杯子上吧。
（3）分組比賽匯報詞語，寫得好的鼓勵。
（三）百寶箱——讀讀背背兒歌
1、小朋友們真會用心觀察，有這么多的新發(fā)現(xiàn)，春姑娘又有話要對大家說呢。
課件演示，出示兒歌《春天來啦》。
2、讀讀背背兒歌。
（1）春姑娘的禮物真特別，你們能讀好兒歌嗎？快試試吧，不認識的字借助拼音讀準。
（2）指名讀。
（3）師生合作輪流讀，同桌合作讀，表演讀。
（4）試背兒歌。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、交流在課外了解的景點。
2、閱讀散文《海潮》，體會語句的精彩。
3、朗讀欣賞對聯(lián)。
4、開展“飛向太空”的綜合性學(xué)習(xí)活動，體驗人類在太空探索中的挫折與成功。
教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生一起設(shè)計閱讀要求。
教具準備：課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
第一課時
一、學(xué)習(xí)“我會填”
1、出示：“郁郁蒼蒼，娉娉婷婷的黃山松”。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“郁郁蒼蒼、娉娉婷婷”兩個詞語概括了黃山松的特點。
3、學(xué)生在橫線上填入表示景物特點的`詞。
4、全班交流。
二、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、選擇自己喜歡的方式讀短文，整體感知短文。
2、默讀思考：這篇短文描寫了什么情景？
3、和同學(xué)們一起設(shè)計閱讀要求，自學(xué)短文。
4、全班交流，教師適時點撥。
三、學(xué)習(xí)“百寶箱”
1、出示對聯(lián)，學(xué)生齊讀。
2、教師簡要說明對聯(lián)的有關(guān)知識。
3、出示準備好的對聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對聯(lián)或貼對聯(lián)的有關(guān)知識。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生賞析文中的三副對聯(lián)。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、學(xué)生朗讀對聯(lián)、背誦對聯(lián)。
四、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，飛向太空，是人類美麗的夢想，不懈的追求。今天，讓我們一起去體驗人類在太空探索中的挫折與成功吧！
二、認識中外宇航員
1、出示幾位中外宇航員的圖片。
2、教師簡要介紹他們飛向太空的輝煌經(jīng)歷。
3、交流自己收集到的有關(guān)中外宇航員的圖片、文字資料。
三、講述英雄故事
1、指名講述英雄故事。
2、小組交流聽后的感想。
3、全班交流收集到的英雄故事。
四、寫寫外星人
1、全班交流收集到的有關(guān)外星人傳說的資料。
2、說說你心目中的外星人的樣子。
3、想象你與外星人的一次會面。
4、結(jié)合你收集的資料，把你想象的情景寫下來。
5、全班交流。
五、課堂小結(jié)
由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲。
板書設(shè)計：
語文活動8
一、我會填
二、我會讀
三、百寶箱
四、大舞臺
《語文活動》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
1．識記形聲字。
2．通過填表寫、朗讀，引導(dǎo)學(xué)生活用詞語。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用：“有的像……有的像……”寫句子。
4．在“讀讀背背”中積累對子。
5．通過收集郵票，了解郵票上的風(fēng)景。
課時安排：
1課時
一、萬花筒。
1． 學(xué)生自讀并觀察生字特點，說說發(fā)現(xiàn)的特點。
2． 學(xué)生自由讀，指名讀。同桌互相檢查對生字的認讀情況。
3． 照樣子寫一寫。
4． 討論其他同類字。
二、我能填。
1．熟讀四字詞語，了解詞語的意思。
2．填一填，再讀一讀，記一記，體會用法。
三、我能寫。
1．讀前面的`例句，體會帶點詞的用法。
2．試著寫一寫。指名讀讀，老師和學(xué)生評價。
四、百寶箱。
1．學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列句子，并說說這些句子的構(gòu)成有什么特點。
2．全班交流。老師引導(dǎo)學(xué)生了解對子的構(gòu)成特點。
3．學(xué)生讀讀記記，并根據(jù)對子的構(gòu)成特點，再說說自己知道的對子。
五、大舞臺。
1．拿出自己收集的風(fēng)景郵票，小組交流，并挑選出最優(yōu)秀的參加班級交流。
2．學(xué)生評論，教師總結(jié)點評。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1.積累和運用詩句。
2.認識和理解“其”字的不同意思。
3.積累、運用古詩。
教學(xué)重難點：感悟和運用詩句
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程
一、我會填
1.學(xué)生背誦本單元學(xué)習(xí)的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。
2.學(xué)生自主填寫
3.小組交流（課件）
（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。
（2）只不斷學(xué)習(xí)，知識、學(xué)問才能不斷得到充實提高。
（3）少壯不努力，老大徒傷悲。
二、我發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？
2.用自己的話講講句子的意思。（課件）
3.討論“其”字的不同含義。
4.你從這個故事中明白了什么道理？
三、百寶箱
1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。
2.用自己的.話說說對詩句的理解。
3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？
4.熟讀成誦。
四、課堂小結(jié)
作業(yè)布置
背誦并默寫古詩
《語文活動》教學(xué)設(shè)計10
知識與技能
1、指導(dǎo)學(xué)生寫好帶火字旁的生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句。
過程與方法
通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和民族自豪感，初步學(xué)習(xí)與人交流的能力。
重點、難點
重點：正確、美觀地寫好漢字。
難點：培養(yǎng)正確、流利運用語言能力。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：討論、自主探究。
教學(xué)準備
收集愛國名言。
教學(xué)過程
一、萬花筒
1、學(xué)生自讀，觀察并說說生字的特點。
2、學(xué)生自由讀，指名讀。
3、同桌互相檢查對生字的認讀情況。
二、我能寫
1、先讀句子，齊讀，指名讀。
2、講一講這兩個句子中的意思。
3、試著寫句子，注意把“微笑”放在不同地地方。
三、我能讀
1、讀這段話，比一比，看誰讀得好。
2、簡要地說說這段話寫的'是什么。
3、配樂朗讀。
四、百寶箱
1、自由讀列出的詩句。
2、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
3、學(xué)生自由地背背詩句，可以互相檢查。
4、指名背誦，小組背誦，集體背誦。
5、你還記得哪些表現(xiàn)人物的優(yōu)美詩句，給大家背背。
五、大舞臺
1、引導(dǎo)學(xué)生圖書、網(wǎng)絡(luò)收集反映風(fēng)土人情的地名資料。
2、指導(dǎo)學(xué)生對收集到的資料進行分類。
3、說說這些地名的來歷，看誰說得好。
4、準備開“可愛的家鄉(xiāng)”資料展覽會。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、掌握寫字的基本要求，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、借助拼音，朗讀、背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、培養(yǎng)綜合實踐能力，學(xué)會用不同的方法表達自己的情感。
重點難點
1、掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、學(xué)寫賀年片上的祝福話。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
小朋友，在這一學(xué)期里我們的收獲可真不小。大家不僅認識了那么多生字，還學(xué)會了寫生字，這節(jié)課我們就來總結(jié)寫字和識字的方法。
一、完成“萬花筒”晨的寫一定，歸納寫字的方法。
1、投影出示相關(guān)的內(nèi)容。
2、讀讀“對話框”里的內(nèi)容，題目要求。
3、小組討論：寫好字除了紙和筆這些客觀條件外，還需要什么？（要求學(xué)生根據(jù)自己的寫字經(jīng)驗發(fā)表自己的見解）
4、全班交流寫字經(jīng)驗。
學(xué)生A：寫字要坐端正，眼睛不能離桌面太近了。
學(xué)生B：寫字要態(tài)度認真，一筆一筆地認真寫。
學(xué)生C：寫字前要看清整個字的結(jié)構(gòu)，不要把字寫開了寫攏了。
5、學(xué)生觀察課本上田字格中的字，分析字的間架結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
7、集體評價，比一比誰的字寫得最好。
二、完成“萬花筒“第二項，讀一讀，歸納識字方法。
1、投影出示相關(guān)內(nèi)容。
2、學(xué)生借助拼音讀一讀這6組生字。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁與字的'關(guān)系。先指導(dǎo)給前一個生字口頭組詞，理解字義，然后得出這些漢字的偏旁就與它的意義有關(guān)。
5、教師揭示形聲字的概念及特點。
6、學(xué)生齊讀這6組字。
7、在生字表中找一找，還有哪些字是形聲字。
8、讀一讀“對話框“晨面的內(nèi)容，明確有些字可根據(jù)字的一半讀出字音，但并不是所有的字都能這樣讀。
三、完成“百寶箱”，讀背古詩。
1、教師范讀，學(xué)生注意詩的節(jié)奏。
2、學(xué)生試讀，自讀三遍后給小組同學(xué)聽一聽。
3、指名讀，檢查是否讀得準確、流利。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
《語文活動》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標
知識與技能
1、能在田字格中正確書寫“達、追、途”和“趕、起、越”這兩組漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。
2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語。
3、能仿照例句寫一些生動的詞句。
4、初步積累宋詞
5、能根據(jù)自身情況參加活動小組開展有針對性的.活動。
過程與方法
1、通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學(xué)習(xí)中的問題。
2、通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實際，靈活運用語文知識，提高語文技能。
情感態(tài)度與價值觀
1、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時積累的知識靈活運用到學(xué)習(xí)、生活中。
2、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和積極參與活動的習(xí)慣。
重點、難點
重點：積累語言，運用語言
突破方法：充分利用平時學(xué)習(xí)生活中的各種資源和小組合作的優(yōu)勢以及教師指導(dǎo)的正確方法進行突破。
難點：能根據(jù)自身情況積極參加有針對性的語文活動。
突破方法：端正態(tài)度，放開手腳，以主人翁的姿態(tài)面對各種活動，同時深入生活，充分利用各種資源，團結(jié)協(xié)作。
教學(xué)步驟
第一課時
課時目標
1、正確書寫漢字，并能分辨形體特征。
2、能按要求填詞寫句。
3、初步積累宋詞。
一、激情導(dǎo)入
二、走進“寫字板”
三、走進“我能填”、“我能寫”
四、走進“讀讀背背”
五、課堂小結(jié)
第二課時
課時目標
根據(jù)自身情況參與“為綠色校園獻計策”的語文活動。
一、激情導(dǎo)入
二、活動要求
1、根據(jù)自身條件選擇合適的小組。
2、以建議書或綠化圖的形式來展示活動。
3、建議收和綠化圖要符合實際，合情合理。
三、活動過程
四、活動須知
五、課堂小結(jié)
《語文活動》教學(xué)設(shè)計13
知識與技能：
能按要求正確填寫有關(guān)古詩文知識，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受中華文化的魅力，并掌握學(xué)習(xí)古詩文的好方法。
過程與方法：
朗讀、背誦古詩《塞下曲》，積累詩句。
情感態(tài)度與價值觀：
通過開展“關(guān)愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對動物的關(guān)愛之情。
教學(xué)重難點：
重點：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，掌握學(xué)習(xí)古詩文的好方法。
難點：通過開展“關(guān)愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力。
教法學(xué)法
教師：引導(dǎo)法。
學(xué)生：回顧、讀、議、說、合作交流。
教、學(xué)具準備
1、收集千古流傳的詩詞。
2、收集珍稀動物的文字、照片等資料。
課時安排 二課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、萬花筒
1、學(xué)習(xí)“我知道”。
（1）學(xué)生回顧本單元課文，說說自己知道的內(nèi)容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
A：毛遂。
B：書圣（蘭亭集序）
C：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調(diào)歌頭》《江城子.十年生死》等
（3）對蘇軾的詩詞進行欣賞交流。
（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文。
（5）摘抄、背誦。
2、學(xué)習(xí)“我會學(xué)”
（1）閱讀“我會學(xué)”，了解教材提示的學(xué)習(xí)方法：
A：在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。
B：通過查找資料，了解作者和他生活的時代，可以幫助理解古詩文。
（2）談自己學(xué)習(xí)古詩文的有效方法。
我學(xué)習(xí)的方法是：
（3）教師總結(jié)歸納：
A：了解作者，讀懂題意。首先要看誰寫出的，了解作者的基本情況和時代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩文的內(nèi)容。
B：讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準確，講究韻律，要求我們讀準字音，不讀破句、斷句，以便更準確地理解意思。
C：理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時，要憑借注釋、插圖和工具書，通過師生質(zhì)疑交流，讀通、讀懂內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學(xué)生讀通讀順詩句。
2、學(xué)生講解詩句意思，教師點撥。
詩的'大意：趁著一個漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但言盡而意無窮，引發(fā)人們無窮的想象。
3、課堂小結(jié)
將自己本節(jié)“語文活動”課的收獲總結(jié)一下吧！
第二課時
一、課前導(dǎo)讀
人與動物共同居住在同一個地球上，我們應(yīng)同沐陽光，共享家園。這次“大舞臺”的主題是：關(guān)愛動物，共享家園。
二、活動過程
1、教師向?qū)W生推薦《我的野生動物朋友》這本書，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣。
2、讓學(xué)生觀察一種動物。
3、通過細致的神態(tài)、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊，作為同學(xué)們的共享資源。
三、活動小結(jié)
大家一同分享、交流自己的活動收獲吧！
《語文活動》教學(xué)設(shè)計14
一、教材簡介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標
知識和能力：學(xué)會“青”的正確書寫，認識其他生字。
過程和方法：在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬物相互依存的道理，同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來，激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的'，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進來。
四、教學(xué)過程
（一）、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎？
（二）、精讀課文
1、師：老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示：小河說說：（）的小河
在小河邊貼上：青草說說：（）的青草
2、出示課文第一小節(jié)
（1）問：小草就一叢嗎？課文中哪個詞告訴我們的？
請學(xué)生起來貼圖：長滿青草
（2）指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎？用美美的語氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
3、師：小河邊為什么會長滿青青的小草呢？我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)（第一次對話）
（1）小草對小河說了句什么話？
出示一杯清水：你們覺得這杯水怎么樣？
在杯底放上一張小魚圖片，請學(xué)生上臺觀察，問：你看到了什么？
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個詞語：清澈見底
自讀詞語，指名讀，齊讀。
誰能夸夸小河？
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實際，同時，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語詞的積累]
（2）聽了小草的話，小河驕傲了嗎？他怎么樣了，說了什么？
指名讀小河的話
出示：緊緊抱住個別讀
師：誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的？
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會怎么樣呢？
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語詞形象化了。]
（3）說話：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
指名說
指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時，讓學(xué)生進入角色進行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著，他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
（1）自讀這段對話
（2）比較讀：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。
你長得碧綠的，真讓人喜愛。
如果你是小草，你會喜歡哪一句？為什么？指名讀，夸夸小草。
（3）小草聽了小河的話有沒有驕傲呢？他是怎么說的？
讀小草的話
實物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問：青草會在什么情況下干枯呢？
（4）說話：因為，所以。
（5）指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因為小河與小草互相，所以（出示第六小節(jié)）
（1）自讀這一小節(jié)
（2）問：為什么“更歡了”“更綠了”？
（3）指導(dǎo)讀：讀出歡快的語氣。
[讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會詞語的運用，在讀中感悟。同時貫穿說話訓(xùn)練，并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。]
4、分角色，有感情朗讀全文
（三）、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說些什么？
2、如果我是河里的小魚，我想對小草說……
如果我是愛到小河里游泳的孩子，我想對小草說……
[讓學(xué)生展開想象的翅膀進行說話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
（四）教學(xué)“青”
1、觀察字，說說記憶方法
2、指導(dǎo)書寫
《語文活動》教學(xué)設(shè)計15
活動目的：
1、讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、知道生活中處處有詩歌。
3、嘗試自己動手寫詩。
活動重難點：嘗試自己動手寫詩。
活動準備：搜集詩歌
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們，詩歌是一個廣闊的海洋。這兩周，老師和同學(xué)們一起在詩的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，同學(xué)們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？，
（學(xué)生交流）
2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙恕＝裉欤覀兙鸵黄饋碜约簞邮謱懺姟＃R讀課題）
二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1．這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
……
2．師相機歸納板書：大膽想象
3．這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？
（來源于生活）
是的，我們生活中的一切，如自然現(xiàn)象、物品用品、動物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩歌的源泉
4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。
三、讓學(xué)生欣賞收集的詩歌片段，交流交流寫作方法。
1、學(xué)生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩的一些方法。
2、出示詩歌片段（課件），師引導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法。
（1）、巧用比喻：適合描寫實物和大自然景象.
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的.小搗蛋
常常忘了回家
（2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
3．運用排比：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。
微笑
微笑是開在臉上的花朵
微笑是掛在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4．運用假設(shè)：寫出美麗的希望和想象。
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。
學(xué)生自己動手寫詩
五、交流學(xué)生寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學(xué)們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚的詩作，老師期待著！
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