統編教材鳥的天堂教學設計

時間：2021-03-19 18:08:52 教學設計

統編教材鳥的天堂教學設計

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。下面是語文迷小編收集整理的統編教材鳥的天堂教學設計，歡迎閱讀參考！

統編教材鳥的天堂教學設計

　　一、創設情境，激發美感

　　利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發言之后總結：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

　　點撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應接不暇”的詞義。

　　2、 “鳥的天堂”到底是一個什么地方?

　　點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。

　　3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

　　點撥：作者兩次去“鳥的天堂”

　　第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

　　第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。

　　三、再讀課文，體悟語言

　　(一)第一次經歷，研讀7、8自然段

　　1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

　　(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現出來的?

　　點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

　　(2)為什么枝干不可計數?作者是怎么描寫的?

　　點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。

　　(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。

　　點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的'寫法，體會用語之妙。

　　(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

　　點撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。

　　2、有感情地齊讀。

　　3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。

　　(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經歷的不同之處。

　　1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

　　2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得 “應接不暇”?

　　點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態美與鳥的動態美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。

　　4、通過小組討論交流。為什么兩次的經歷如此不同?

　　點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

　　2、作者兩次經歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。

　　五、課堂小結

　　這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學生交流匯報。最后得出結論：因為這里環境好，更重要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。

　　六、布置作業

　　1、以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

　　2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉大自然中發現的美景

　　3、為保護“鳥的天堂”寫一個環保標語。

　　七、板書設計

　　鳥的天堂

　　第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計可數

　　動靜結合

　　第二次：鳥鳥——應接不暇

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