部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思合集【15篇】
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思1
本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”讓學(xué)生積累與家務(wù)有關(guān)的一些詞語。
“字詞句運(yùn)用”能根據(jù)語境猜加點(diǎn)字的讀音和意思，并練習(xí)查字典，讀句子，感悟比喻句的作用。
“寫話”要求學(xué)生能寫出自己想養(yǎng)什么小動(dòng)物，并能說出為什么養(yǎng)。
“書寫提示”練習(xí)寫好生字。
“日積月累”學(xué)習(xí)《二十四節(jié)氣歌》，熟讀成誦。
“我愛閱讀”讀美麗的童話故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮有圓有缺的自然變化過程。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，讓學(xué)生通過熟悉的家務(wù)勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣并進(jìn)行拓展，你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？如：用吸塵器吸塵，用洗衣機(jī)洗衣服，用消毒柜消毒等。
“字詞句運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合語境和形聲字的構(gòu)字規(guī)律推測(cè)字的讀音和意思，采取多種方法猜讀，并將方法運(yùn)用到日常閱讀中。想一想這些比喻句各是把什么比作什么，然后進(jìn)行仿說，選用“好像”“像……似的”“像……一樣”中的'一個(gè)詞語說句子。
“寫話”引導(dǎo)學(xué)生打開思路，鼓勵(lì)學(xué)生充分說出自己的理由，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的外形方面說理由。學(xué)生的積極性很高。我給學(xué)生以示范，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫話，讓他們輕輕松松寫話，不會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫出自己真實(shí)的想法。我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。
二、成功之處
在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過多種形式朗讀：師生、生生對(duì)讀，拆句接讀，讓學(xué)生在熟讀中背誦。在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用聲音、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用。我充分地尊重學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里自由地說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。這節(jié)課生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節(jié)奏，切忌拖拉。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：在閱讀《月亮姑娘做衣裳》的時(shí)候，學(xué)生在交流“哪個(gè)地方很有趣”的時(shí)候，學(xué)生不夠積極，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：要以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢于表達(dá)，大膽想象。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思2
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點(diǎn)的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)復(fù)雜、艱辛的社會(huì)勞作過程中。
我在講授這篇課文的時(shí)候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學(xué)過程中，我多次引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實(shí)這個(gè)故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的.成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
另外，我堅(jiān)持要求學(xué)生自主識(shí)字，合作交流識(shí)字等識(shí)字技巧，進(jìn)行識(shí)字比賽等形式，提高學(xué)生們的識(shí)字興趣，激發(fā)求知欲。同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生們規(guī)范書寫，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思3
《我是一只小蟲子》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文，作者以小蟲子的視覺去觀察世界，感受生活。本篇課文想象豐富而獨(dú)特，行文結(jié)構(gòu)清晰，用“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，先抑后揚(yáng)地描述了當(dāng)一只小蟲子“一點(diǎn)也不好”與“真不錯(cuò)”的理由，又以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
因此，我將第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定成了識(shí)字和朗讀。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方法認(rèn)識(shí)，會(huì)寫本課的生字，提醒學(xué)生讀好課文第一、二自然段的動(dòng)詞和疑問句。讓學(xué)生在積累了字詞的基礎(chǔ)上，通過朗讀，在讀中去感悟小蟲子的角色特點(diǎn)。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，多種方式識(shí)字。
運(yùn)用了多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：字理識(shí)字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識(shí)字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認(rèn)識(shí)“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點(diǎn)變成“免”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”。
2、在識(shí)字過程中，滲透詞語積累。
認(rèn)讀免費(fèi)時(shí)，提問孩子：平時(shí)生活中你遇見過免費(fèi)的活動(dòng)嗎？我們家里有哪些日常花銷的項(xiàng)目？指名說：水費(fèi)、電費(fèi)、車費(fèi)、話費(fèi)。小朋友知道的真多。
認(rèn)讀“列”你坐在第幾組的第幾列？出示“毛茸茸”詞卡，讀“茸”單個(gè)字時(shí)念第二聲，但當(dāng)它跑進(jìn)詞語，就發(fā)生了變化，仔細(xì)瞧。讀，再讀，帶領(lǐng)大家讀。一起讀。讀了這個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出ABB式的詞語嗎？指名說出示：紅彤彤、綠油油、金燦燦、白茫茫、黑乎乎
學(xué)生齊讀
摸摸自己的小屁股讀“屁股”。屁股是我們身體的一部分，小朋友們，再仔細(xì)看看、摸摸我們身上，除了“屁股”，還有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、腦袋、胃、腎、肚子、胳膊、大腿、腰板、腳丫、心臟、胸部再看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？很多有“月”字旁的字與我們的身體有關(guān)。月字旁很調(diào)皮，有時(shí)藏在字的左邊，有時(shí)藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“腎”，藏在下面時(shí)，月的第一筆變成了“︱”。漢字真有意思！
3、板書設(shè)計(jì)精美，吸引學(xué)生。
讓我慢慢清楚的是，教學(xué)時(shí)教師對(duì)孩子們的基礎(chǔ)應(yīng)該有一個(gè)很好的把握。作為一名經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的新老師，只是通過孩子們平時(shí)的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了他們識(shí)字的問題，并嘗試著去改進(jìn)了自己的`教學(xué)方法，是不能徹底解決問題的。學(xué)生反映出來的問題，或許是教師本身的困擾所在。只有對(duì)學(xué)情了如指掌后，才能更清楚的劃分教學(xué)重難點(diǎn)。上完這節(jié)課，我總算明白了書中這些話的含義。
在導(dǎo)入之后，整個(gè)第二部分的教學(xué)，都是以引導(dǎo)孩子們識(shí)字為目標(biāo)的。第二部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)識(shí)字方法的總結(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)本來是我來給孩子們概述識(shí)字方法的。可是，課堂教學(xué)時(shí)，我讓孩子們來總結(jié)了，這有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間。雖然喜歡聽孩子們的發(fā)言，但有時(shí)候還需要老師幫他們“說”，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)得很合理，可是真正的課堂上就未必能完成計(jì)劃與教學(xué)的完美“轉(zhuǎn)換”，并且我自己也沒有將識(shí)字方法爛熟于心。
第三部分是引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x，但因?yàn)闀r(shí)間原因，教學(xué)被終止了。課堂語言不夠生動(dòng)是我的短板，把學(xué)生和我同齡化，忽視了學(xué)生的年齡特征，也是我的不當(dāng)之處。教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該隨意改動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕只是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，課堂教學(xué)就會(huì)顯得生硬很多。作為一名新老師，沒有積累較多的專業(yè)術(shù)語，不明白太多的教學(xué)方法，只有一份熱誠(chéng)的心，我的專業(yè)素養(yǎng)急需提高。希望孩子們能在我的引導(dǎo)下，樂于學(xué)習(xí)語文，樂于運(yùn)用語言，在生活中學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用。
和孩子們一起進(jìn)步，是一件快樂的事。聽孩子們朗朗的讀書聲，是一件能讓人幸福的事。當(dāng)你決定夢(mèng)想時(shí)，全世界都會(huì)幫你去實(shí)現(xiàn)。一堂課后，說不清具體收獲了些什么。但我知道，課前一次又一次修改教案的過程里有我的專注；老師們對(duì)我的幫助里，有他們無言的關(guān)心，這些在我心里留下的是滿滿的感動(dòng)。“全世界”都在幫助我，我相信，有些事情終究會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思4
這則寓言故事學(xué)生早已有所耳聞，故事中的農(nóng)夫?yàn)榱四茏屪约业暮堂玳L(zhǎng)得快些，愚蠢地將田里的每棵禾苗都往上拔了許多，辛苦了一天沒有想到反而幫了倒忙，禾苗全都枯死了。
這個(gè)農(nóng)夫做事很性急，為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第一自然段，找找從哪些文字中能夠看出這是個(gè)性急的農(nóng)夫。學(xué)生經(jīng)過朗讀，找到“巴望”、“天天”等詞，比較“天天”和“常常”的區(qū)別，想象農(nóng)夫“天天”去農(nóng)田看禾苗的情景，從故事的一開始就埋下伏筆，這是一個(gè)不一樣尋常的農(nóng)夫。不一樣尋常的農(nóng)夫最終做了一件不一樣尋常的.事——將田里的禾苗一棵一棵地往上拔，盡管累得筋疲力盡可是仍然感到很自豪很驕傲，因?yàn)楹堂缭谒膸兔ο麻L(zhǎng)高了。可是第二天，等兒子去看的時(shí)候，結(jié)果卻出乎意料，禾苗都枯死了。之所以出現(xiàn)這種情景是因?yàn)樗`背了事物的生長(zhǎng)規(guī)律，由于他天天去農(nóng)田看禾苗，就不容易覺察到禾苗的細(xì)微變化；由于他心太急了，就越期望禾苗長(zhǎng)得快些，在這樣的心里慫恿下，他做了一件蠢事。
學(xué)生在課堂上生動(dòng)地再現(xiàn)了農(nóng)夫在田里忙活的情景，抓住表情和語言表現(xiàn)出農(nóng)夫的性急，很好的表演了這個(gè)故事。遺憾的是，學(xué)生的思維還沒有延伸出去。假如農(nóng)夫此刻明白了這個(gè)道理，他會(huì)采取什么行動(dòng)促使他的禾苗長(zhǎng)快些呢？假如農(nóng)夫的兒子早點(diǎn)制止父親愚蠢的行為，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？假如你是農(nóng)夫的鄰居，你會(huì)怎樣勸阻這位農(nóng)夫呢？
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思5
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，課文以詩(shī)歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。
教學(xué)這一課，我的主要想法是通過這一課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)等，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時(shí)代的相隔，孩子無法很快真正進(jìn)入課文情境。如何讓孩子動(dòng)情？這是這節(jié)課首先應(yīng)該解決的問題。我是這樣做的：在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對(duì)人物肅然起敬，對(duì)課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因?yàn)楸疚氖窃?shī)歌，我就注重了對(duì)文本的誦讀感悟。對(duì)雷鋒的精神學(xué)生能夠理解一點(diǎn)，但是還不夠深入。
識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，再小組合作
交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請(qǐng)孩子交流自己的識(shí)字方法，其次是采用多種形式的'認(rèn)讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了目的，但還有一些值得思考的地方。
1、我認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。識(shí)字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，在第一課時(shí)重點(diǎn)落實(shí)了，第二課時(shí)重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容上，沒有對(duì)易錯(cuò)的生字進(jìn)行鞏固。教寫生字，不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時(shí)間，課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)保證10分鐘的書寫時(shí)間。我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的識(shí)字教學(xué)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠。對(duì)于重點(diǎn)句子“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會(huì)，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡(jiǎn)單的說出班級(jí)某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進(jìn)去，另外這個(gè)問題的回答思路也非常窄，由于時(shí)間的約束，在這里我也沒有深入引導(dǎo)，草草收常
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思6
本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)帶有“廠”和“穴”的字，并組詞。
“字詞句運(yùn)用”讀讀表示不同的“笑”的詞語，并選擇一兩個(gè)詞語演一演；感悟怎樣把句子讀得更好，更有感情。
“我的發(fā)現(xiàn)”通過找尋詞語的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)意思相近的字組成的詞語意思也和它們差不多。
“日積月累”積累《弟子規(guī)》里的名句，理解大概意思，受到情感的熏陶。
“我愛閱讀”閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得遇事?lián)Q個(gè)角度想一想，會(huì)有截然不同的結(jié)果的道理。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，通過形象的生字與部首的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察總結(jié)規(guī)律：生字的偏旁就代表生字的字義。
“字詞句運(yùn)用”運(yùn)用多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀的圖片更容易引導(dǎo)學(xué)生走入枯燥的知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“我愛閱讀”故事文字淺顯，我先讓學(xué)生自由讀故事，用自己喜歡的方式去讀，比如默讀、小聲讀等把句子讀通順，讀懂句子意思。接著了解故事內(nèi)容，小組交流老爺爺說的話有沒有道理。
二、成功之處
本節(jié)課我認(rèn)為成功之處在于：這節(jié)語文園地課的教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)。
1.在進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞的規(guī)律，同桌交流，積累近義詞組成的詞語，學(xué)生的積極性很高，并且進(jìn)行了拓展，在詞語的積累上還是有一定的成效。教師指導(dǎo)朗讀方法：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動(dòng)作讀；“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。
2.主要讓學(xué)生初步了解部分《弟子規(guī)》的內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：雖然節(jié)奏還算緊湊，可是在某些環(huán)節(jié)上，由于學(xué)生的積極性比較高，時(shí)間上沒有控制得很好。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解《弟子規(guī)》的意思，熟讀成誦。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思7
縱觀本次語文園地的教學(xué)，有以下兩點(diǎn)成功之處：首先，是充分尊重兒童的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)他們自主讀書、自主識(shí)字、自主比較、自主進(jìn)行交流和匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，其次是重視對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)，在區(qū)分同音字的使用，制作積累卡的教學(xué)中，教師不是孤立、片面地就題論題，明確正確答案，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教給學(xué)生區(qū)分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達(dá)到提高學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)，在教學(xué)“寫話”的過程中，由于學(xué)生年齡小，好動(dòng)，在出示玩具和同位進(jìn)行交流的時(shí)候，課堂秩序比較混亂，教師缺乏有效的控制和引導(dǎo)，導(dǎo)致同桌互說交流環(huán)節(jié)流于形式。在今后的教學(xué)中，教師還要進(jìn)一步提高對(duì)課堂的駕馭能力，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思8
《小毛蟲》這篇課文是二年級(jí)語文下冊(cè)書中的一課，作者是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇，這是一篇寓言故事。文章描寫了一條笨拙可憐的小毛蟲經(jīng)過自己的不懈努力最終變成了一只美麗輕盈的蝴蝶的故事。同時(shí)也讓同學(xué)們明白可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。這個(gè)故事告訴孩子們不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有自己該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。教學(xué)目標(biāo)中還有閱讀方面的要求，正確朗讀課文是基本要求，每位學(xué)生都應(yīng)該努力達(dá)到。在教學(xué)時(shí)，我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。體會(huì)“不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。
本文是一篇短文，只有五個(gè)生字，要求一課時(shí)完成。課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性還比較高。
二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。
首先，我通過一個(gè)美麗的引入，讓學(xué)生仿佛來到了昆蟲的王國(guó)，聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到了昆蟲世界的生機(jī)勃勃，及他們的的快樂，與小毛蟲的可憐形成對(duì)比，為更好的理解小毛蟲的`可憐做好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對(duì)比，那么小毛蟲是怎么想的，它又是怎么做的呢？引出了下文。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
讓學(xué)生明白了小毛蟲當(dāng)前最要緊的事是紡織織繭屋，同時(shí)也讓學(xué)生思考自己當(dāng)前最要緊的事情是努力學(xué)習(xí)，通過順勢(shì)聯(lián)結(jié)的方法，使學(xué)生聯(lián)系到了自己的當(dāng)前，有效的進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)教育，起到了潛移默化的效果。
四、總結(jié)。
世界上的萬事萬物都有自己的規(guī)律，我們不管別人怎么樣，自己只要按照自己的方式努力，向著目標(biāo)前進(jìn)，不悲觀，不氣餒，就一定會(huì)成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們認(rèn)識(shí)了生字，了解了詞語，明白了課文中的道理，表現(xiàn)很不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)努力。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思9
本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。“識(shí)字加油站”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看公園里的導(dǎo)覽圖，認(rèn)識(shí)生字。“字詞句運(yùn)用”是聯(lián)系春天里看到的景象，補(bǔ)充合適的詞語，感悟句子的主要元素。“書寫提示”是練習(xí)寫好左上包圍的字和左下包圍的字。“日積月累”是積累唐朝詩(shī)人白居易的古詩(shī)。“我愛閱讀”意在閱讀美麗的故事，感悟竹子的生長(zhǎng)過程。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論，弄清楚公園里的設(shè)施分布情況。讓學(xué)生在生活中有主動(dòng)識(shí)字的.意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
“字詞句運(yùn)用”充分讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)短語多補(bǔ)充幾個(gè)詞語，訓(xùn)練很到位。讓學(xué)生仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教師引導(dǎo):一個(gè)句子寫完整，內(nèi)容就必須交代清楚明白，小組進(jìn)行討論交流，層次深入，引導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整。
“書寫提示”讓學(xué)生自己觀察并進(jìn)行比較，然后進(jìn)行拓展練習(xí)，教師進(jìn)行講解和范寫，教學(xué)效果很好。
“我愛閱讀”放手讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們借助拼音，把課文讀正確讀流利，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題去展開討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
二、成功之處
1.大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣.
2.在“字詞運(yùn)用”時(shí)，讓學(xué)生展開想象，描述春天里的美景，學(xué)生的積極性很高，在描述的同時(shí)，讓學(xué)生說完整的話，并進(jìn)行詞語的運(yùn)用。
2.在進(jìn)行“日積月累”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生朗讀，首先借助拼音自讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀正確，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把詩(shī)人描繪的畫面讀出來，最后熟讀成誦。這一部分的學(xué)習(xí)取得了良好的效果。
三、不足之處
1.“識(shí)字加油站”這一環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字意識(shí)的教育還不夠到位。要在具體語境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，教師要想一些方法和策略。
2.“我愛閱讀”的教學(xué)中要教給學(xué)生注意積累語言和學(xué)習(xí)寫作方法。讓學(xué)生了解并能概括文章主要寫了什么，注重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。
3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀；
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：備課的時(shí)候要注意全體學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)程度。在書寫時(shí)還要多注意指導(dǎo)。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思10
《千人糕》是人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”的道理，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話向我們揭示了勞動(dòng)成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。
首先在執(zhí)教《千人糕》這篇課文時(shí)，我先著手于學(xué)情及教材的解讀，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。用以增強(qiáng)自己對(duì)這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對(duì)學(xué)生寫字指導(dǎo)時(shí)規(guī)范了學(xué)生的識(shí)字寫字能力，注重孩子們的詞語的積累及運(yùn)用的能力，尤其是多音字的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。
新課標(biāo)指出對(duì)于二年級(jí)的孩子，要培養(yǎng)其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時(shí)候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。隨后引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的`對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。最后聽視頻范讀,讓學(xué)生邊聽邊思考，(（1）爸爸說的“千人糕”是一千個(gè)人做成的嗎？它的真實(shí)意思是什么？（2）為什么孩子在最后說“這糕的確應(yīng)該叫‘千人糕’”？（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？)讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。
在整堂課中，我提出了一系列的問題供學(xué)生思考想象。我們的生活當(dāng)中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)請(qǐng)舉個(gè)例子說一說。問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的東西進(jìn)行觀察想象，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道衣服首先需要農(nóng)民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服。化肥、織布機(jī)、縫紉機(jī)也需要很多人來完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動(dòng)才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動(dòng)、互相配合才能實(shí)現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思11
《蜘蛛開店》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文，是一篇簡(jiǎn)單易懂、結(jié)構(gòu)反復(fù)的童話故事。這個(gè)童話故事貼近兒童生活，篇幅不長(zhǎng)，語言幽默風(fēng)趣，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子的故事。
我在文本處理上沒有思考周全，我過于想要讓學(xué)生知道只圖簡(jiǎn)單、不動(dòng)腦筋的后果就會(huì)造成努力和收獲的不平等，如果想要破除這樣的不平等，就得多思考，想辦法改變，比如把招牌的“每位顧客只需付一元錢”改變成“根據(jù)材料和所花時(shí)間來定價(jià)”。就像有些小朋友明明很努力，但成績(jī)沒有理想中那么好，像小蜘蛛一樣努力和回報(bào)不平等，就需要多多思考是不是自己的方法錯(cuò)了，也許換一種方法，努力會(huì)帶來收獲。在這思路的引導(dǎo)下，教學(xué)過程中我過多地提“錢”。經(jīng)過老師們的指點(diǎn)，我意識(shí)到這樣會(huì)導(dǎo)致小朋友們價(jià)值觀的偏差。語文課不只教給學(xué)生知識(shí)，還得育人，老師一定要給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
還有點(diǎn)評(píng)的.老師說的蜘蛛給河馬織口罩織了一整天，給長(zhǎng)頸鹿織圍巾織了一個(gè)星期，蜘蛛?yún)s不怕難地堅(jiān)持了下來，這是蜘蛛的閃光點(diǎn)，應(yīng)該找出來。其實(shí)在備課的時(shí)候我也想過這個(gè)問題，但后面還是忽略了它，因?yàn)槲夷菚r(shí)候覺得這個(gè)堅(jiān)持不是與小蜘蛛經(jīng)常換招牌的害怕困難沒有堅(jiān)持背道而馳、自相矛盾嗎？回家后，我又仔細(xì)想了想，其實(shí)小蜘蛛堅(jiān)持織完是因?yàn)樗v誠(chéng)信，既然寫了招牌，顧客來了，就必須按自己寫的招牌來，不然和現(xiàn)實(shí)生活中不講誠(chéng)信的奸商有何區(qū)別。只不過小蜘蛛害怕困難，想法簡(jiǎn)單，不能堅(jiān)持，才總想著換招牌。講誠(chéng)信就是蜘蛛的閃光點(diǎn)，抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，傳遞給學(xué)生，這樣不也達(dá)到育人的道理了嗎？
這節(jié)課我上完后，我覺得我給學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠，在上課過程中，因?yàn)榕抡n講不完，朗讀部分沒有適時(shí)指導(dǎo)。正像何亞明校長(zhǎng)說的，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。《蜘蛛開店》三個(gè)開店的小故事結(jié)構(gòu)類似，我們可以先指導(dǎo)第一個(gè)開店的小故事后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)接下來的兩個(gè)開店小故事，這樣就可以節(jié)約時(shí)間留給學(xué)生多多朗讀，以讀代講。多多朗讀，學(xué)生續(xù)編故事也許會(huì)更順利，更能打開學(xué)生的思維。
這篇課文雖然通俗易懂，但其中不乏好詞語和句子，可是我卻沒有抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生抄寫積累。我記得在20xx年國(guó)培時(shí)，何亞明校長(zhǎng)就提過“積累遠(yuǎn)比方法重要”，可我竟拋之腦后。我又去翻了翻20xx年國(guó)培時(shí)寫的美篇。那時(shí)候記了很多專家老師們說的重點(diǎn)和我自己的感悟。對(duì)孩子進(jìn)行愛國(guó)主義教育，教孩子做人，這些不需要形式化的說教，而是在語文課堂中慢慢滲透。 還有“一課一得”，上課不能太貪心。還有教什么比怎么教更重要，選擇內(nèi)容很重要等等。好記性不如爛筆頭，不過記了，我也得時(shí)刻督促自己反過頭去看看自己記的，不能把自己學(xué)到的拋之腦后，那樣與沒學(xué)有何區(qū)別。
這節(jié)課有諸多遺憾。但有遺憾不可怕，一直不改才可怕。非常開心能參加這次教學(xué)比武，雖然丟臉，但我不后悔參加，在這里我學(xué)到了不少。今后，我會(huì)抓住每一次機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)反思，彌補(bǔ)自己的不足。加油！
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思12
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。
首先是引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語解決，教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法，要學(xué)生聯(lián)系課文資料，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的.能夠查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，經(jīng)過“從課文資料你好像看到了什么”
引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文資料的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。
再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以理解。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提提議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文資料的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思13
本次“語文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。
“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語都是學(xué)生們玩過的玩具，學(xué)生比較熟悉，識(shí)記生字也比較容易。
“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語寫故事，練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。
“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理，熟讀成誦。
“我愛閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨。
一、教學(xué)效果
“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識(shí)記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時(shí)的快樂。利用泡泡中
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思14
每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改善的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的.美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對(duì)比，但是由于課文讀的不深刻，個(gè)別學(xué)生沒有感受到這層意思。
其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話時(shí)，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問:這篇課文講了一件什么事然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話，也許效果會(huì)更好。
部編二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)反思15
《要是你在野外迷了路》是一首短小的、通俗的兒童詩(shī)歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽、北極星、大樹、積雪。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生在讀中理解，讀出感情，讀出味道。
這篇課文要求會(huì)認(rèn)的生字只有四個(gè)，但每個(gè)生字都各具特點(diǎn)。
“針、稠”兩個(gè)字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字義，“盞”字抓住了字形。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注重了語言的積累和運(yùn)用的訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到：“除了課文中所說的“忠實(shí)的向?qū)А币酝猓�可以說忠實(shí)的什么”和“一( )指路燈”。
教學(xué)中，我還插入了游戲。學(xué)生學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“喜羊羊回家”，不僅檢測(cè)了學(xué)生是否掌握了課文的生字，還順其自然地過度到寫字。
我還采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與同桌讀、范讀、齊讀、小組塞讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
在本課的教學(xué)中，雖然自我感覺還是很流暢，學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性也很高，但是仍有些不足的地方。第一，教師似乎講的有點(diǎn)多，讓學(xué)生講的較少。第二，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛也比較活躍，但是對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。第三，課堂上采用了多種形式朗讀，把學(xué)生一開始是斷斷續(xù)續(xù)地朗讀，逐步地過度到正確、流利地朗讀。但還是未能更好地讀出詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。
今后的努力方向，在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生。課堂上多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生。教給學(xué)生一種方法，形成一種能力，讓學(xué)生懂得如何自學(xué)、先學(xué)。
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