幼兒園優秀教案

時間：2021-10-10 16:14:57 幼兒園教案

【精選】幼兒園優秀教案模板錦集九篇

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園優秀教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】幼兒園優秀教案模板錦集九篇

幼兒園優秀教案篇1

　　活動目標：

　　1、學習觀察圖片,根據圖片內容排出順序。（重點）

　　2、培養幼兒邏輯思維能力。（難點）

　　活動準備：氣球若干幼兒畫冊教學掛圖

　　活動過程：

　　一、游戲導入"吹氣球"

　　小朋友，你們看，老師手里拿的是什么？老師給小朋友們吹氣球好不好？

　　二、過程

　　1、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做動作：吹、吹、吹氣球（幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動作），吹成一個大氣球（幼兒雙手逐漸張大），吹、吹、嘭！氣球爆了！（幼兒雙手上身做氣球爆破狀）

　　2、看圖排順序

　　（1）教師出示掛圖，引導幼兒逐圖觀察。

　　（2）提問：圖上有誰？他們在做什么？

　　（3）引導幼兒逐一觀察小刺猬在做什么？

　　（4）幼兒觀察氣球的變化，開始怎樣？后來怎樣？引導幼兒發現圖排列的正確順序。

　　（5）教師和幼兒一起排出圖的正確順序。

　　活動結束：小朋友，你們喜歡起球嗎？和老師一起玩好不好？

　　活動拓展：

　　區域活動：在區域活動區，準備故事圖片，讓幼兒練習排序，發展幼兒的邏輯思維能力。

幼兒園優秀教案篇2

　　設計意圖：

　　本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

　　教學目標：

　　1、復習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減。

　　2、進一步理解加減的實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題。

　　3、能根據分合式說出加減法算式。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　教學重難點:

　　理解加減法的實際意義,解決生活中的加減法問題.

　　教學準備:

　　背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2 3=5 3 2=5

　　5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼兒書寫用具.

　　教學過程:

　　一、復習5的分合。

　　1．出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2．游戲：碰球（復習5的分合）

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、新授5的加減。

　　A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？

　　2.指定幼兒回答。

　　3.啟發幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4.請幼兒口頭說出算式。

　　5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）

　　6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　7.請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）

　　8.比較兩道加法算式的異同。

　　9.拓展練習：8 9=17；9 8=？

　　B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？

　　2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3.請幼兒口頭說出算式。

　　4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

　　5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　6.請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）

　　7.比較兩道減法算式的異同。

幼兒園優秀教案篇3

　　活動準備：

　　帶幼兒參觀植物園或附近的公園，收集落葉。

　　錄音機、音樂磁帶，線、紙條、雙面膠等。

　　活動目標：

　　1、發展幼兒的觀察能力并體驗游戲帶來的快樂。

　　2、激發幼兒想象，創編葉子飛舞的動作并用肢體動作來表現音樂。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動過程：

　　一、觀察、接觸各種植物的葉子：

　　(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)

　　1、觀察葉子的形狀及顏色。教師："你們發現了什么?這些葉子都一樣嗎?"給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經驗。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。

　　3、發展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。

　　二、游戲活動，提高幼兒的辨別能力：

　　教師交代游戲的規則：游戲開始，音樂《洋娃娃和小熊跳舞》進行時，幼兒可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三

　　人、四人一組，游戲進行2-3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。

　　(教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數最多的一組為勝)

　　三、創設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：

　　1、教師："一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?"啟發幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。

　　2、欣賞音樂《水族館》，感受其旋律的優美，幼兒自由表現。

　　根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發幼兒表現各種動態的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現葉子靜靜的躺在地上……)

　　3、聽音樂《水族館》進行角色表演。一部分幼兒做風，一部分幼兒做葉子，隨音樂的起伏，鼓勵幼兒有創造性的表演。可交換角色。教師評價。

　　教學反思：

　　這次的活動,是孩子們秋游吃桔子發現葉子而引發的,通過今天的教學活動,可以看出,幼兒對此活動也很感興趣,表現得非常活躍。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠遠不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

　　第一個環節，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實在與同伴交流時就已經發現了葉子的很多常識，如：孩子們發現葉子里有骨頭，其實也就是葉脛。

　　第二個環節，幼兒在拾的同時就發現了很多樹葉的秘密，這時候老師則是作一個傾聽者，一個引導者。在這個個環節中，我發現，孩子們的興趣已經超出了老師的預想。如:于欣彤小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我氣氛非常活躍。

　　第三個個環節，我班是第一次制作拓印畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進入了另一個別開生面的**。

　　整個活動，為了讓孩子們對這整個活動有新鮮感，我之前并沒有做任何鋪墊，再加上這次活動的場地太廣，導致場面有點亂，不過幸好到第三個環節時孩子們都已經能夠安靜地作畫。

　　本來我的設想當中，在第三個環節里，當孩子們印的時候會發現，葉子的正面印畫出來的是一個板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過因為孩子興趣太高，當時并沒有發現這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個環節中被老師有意地忽視。

　　最后，說說我優點和不足之處及解決方法吧。我認為，這次活動，我的選材比較新穎，設計較大膽，能利用園內場地，從教室教學轉而到大自然中教學，是傳統教學的一個新突破。在教學中，善于抓住孩子們的興趣點，從孩子的興趣出發，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學習的主人，老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩。

　　但在教學中，也有很多不足之處。首先，活動準備倉促，不夠充分。其次、場地中由于怕孩子亂，出現意外，引導幼兒探索發現時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識經驗的準備，使得孩子作畫時雖然非常有興趣但作業情況只有一部分較好。有部分作品不理想。

　　總而言之，每一次活動都能增長一定經驗，會發現自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對自己是一個促進。教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我才能更好的發現自己的不足，使之改進，從而找到更新、更好的教學方法。

幼兒園優秀教案篇4

　　活動目標：

　　1、知道水對人體的作用以及有關喝水的一些知識。

　　2、懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。

　　3、初步了解并養成一些健康的生活方式。

　　活動準備：

　　實物投影儀、水、飲料等，有關什么時候喝水的圖片，A、B字母卡等

　　活動過程：

　　1、引入課題，知道人體需要水。

　　①教師提問：我們喝的水到哪里去了？

　　②通過觀察實物投影知道人體的各個部位都有水。

　　2、知道水對人體的一些作用

　　①引導提問：我們人體各個部位都需要水，假如我們不喝水會怎么樣呢？ ②幼兒交流表述。

　　③教師小結水對人體的作用。

　　3、了解有關喝水的一些知識

　　①了解人一天大概要喝的水量。

　　②提問：那我們什么時候應該喝水？

　　③師：并不是什么水都可以喝，那什么水我們不能喝？

　　④懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水

　　師：有的小朋友在平時生活中喜歡喝這些飲料（出示可樂、娃哈哈、奶茶等）平時我們在生活中應該多喝飲料還是多喝水？

　　4、游戲鞏固，引導幼兒養成健康的生活方式

　　幼兒玩 A、B競猜游戲

　　①早上起來我們應該：（A）喝一杯水（ B）喝一杯飲料

　　②平時我們應該這樣做：（A）只是口渴要喝水（B）不渴也要喝水

　　③我們人身上什么地方有水：（A）各個部分都有水（B）就血液里有水

　　④下的雨水：（A）是可以喝的（B）不能喝

　　5、拓展活動：給植物澆水

　　師：生活中除了人要喝水，動物、植物也要喝水，但它們也應該喝適量的水。幼兒給植物澆水，活動結束。

幼兒園優秀教案篇5

　　活動目標：

　　1、在過生日的情境中，看看、猜猜、說說長長的動物和食物，感知常見動物的局部特征。

　　2、萌發對身邊動物的喜愛情感。

　　3、借助已有經驗、電教課件，游戲表達對所熟悉動物特點的認識。

　　活動重點：

　　讓幼兒更加的了解各種小動物的特征。

　　活動難點：

　　讓幼兒能感受與同伴一起玩耍的快樂。

　　活動準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、生日快樂歌，小白兔、大象、長頸鹿、小花貓、小熊貓玩具各一只，各種物品和食物（有長長的圍巾、長長的毛巾、長長鉛筆等）。

　　活動過程：

　　一、長長的朋友（在說說、猜猜、學學的過程中，感知四位動物朋友身上的秘密。）

　　1、今天是小熊的生日，它的好朋友都來為它慶祝生日了，看一看誰來了？

　　（1）這是誰？你怎么知道的？

　　（2）第二位朋友說："我來啦，我來啦，快點請我出來吧。"

　　（3）蔣老師聽到了一位走路聲音很響的朋友來了，咚咚咚咚，是誰呀？把它請出來。

　　（4）看一看這個黑嘿的影子是誰？

　　2、小熊一共請了幾位好朋友參加自己的生日宴會？

　　3、這四位朋友因為要為小熊過生日，心里可高興了，所以，一路上做了很多好看的動作，選一個你喜歡的動物做個好看的動作。

　　：小熊的四位朋友都到齊了，它們的身上都有著長長的秘密，小白兔有著長長的耳朵，長頸鹿有著長長的脖子，大象有著長長的鼻子，小貓有著長長的尾巴。更好玩的是它們還喜歡吃長長的好吃的東西，走了一路，肚子咕嚕咕嚕的叫了，該吃好吃的`東西啦，寶寶說說哪些東西是長長的還很好吃的？

　　二、長長的食物（幼兒能根據生活經驗交流有關長長的食物，并為動物朋友找到它們喜歡的食物，在這個過程中豐富幼兒的生活經驗和語言表達能力。）

　　1、幼兒根據自己的生活經驗說出各種長長的食物。

　　2、小熊為它的朋友們準備了那么多好吃的東西，它真是一個好客的人，可是，這些朋友說我只喜歡吃其中的一種，請你為它找出來，然后喂這些朋友吃飽。

　　3、為四位朋友找吃的

　　①小白兔、長頸鹿、大象和小貓喜歡吃的東西？

　　②用一句好聽的話送給它們吃（小白兔，請你吃長長的胡蘿卜--）

　　：這些好朋友們說：現在我吃的飽飽的，有力氣為小熊慶祝生日了，期待已久的生日宴會馬上就要開始啦，小熊的生日宴會上會有什么呢？

　　三、生日快樂(體驗和朋友在一起過生日的快樂。)

　　1、幼兒討論過生日的方法。

　　2、那我們用一首好聽的歌和做一個好看的動作為小熊慶祝生日吧。

　　（師幼共同表演）

　　：和好朋友們在一起過生日的可真開心，謝謝你們為小熊慶祝生日。

幼兒園優秀教案篇6

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒在上救援玩具的活動中，通過說說、做做等于自己的平日生活經驗聯系從而發展幼兒語言表達能力以及思維的拓展。

　　2、通過活動啟發幼兒自主愛護玩具、保護環境的情感。

　　二、活動準備

　　1、場地（山上）事先找好玩具的放置點

　　2、各類玩具若干

　　三、活動過程

　　1、引導幼兒上山救玩具的愿望。

　　師：老師發現很多小朋友不愛惜玩具，將破玩具亂丟，請小朋友們成立救援小隊，來幫幫玩具！

　　2、通過情景的設置引導幼兒來想辦法救玩具，并在交流中激發幼兒保護環境的情感。

　　1）、將玩具放在深溝里請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救掉到溝溝里的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：用夾子、樹枝等等)

　　2）、將玩具放在樹枝上，請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救掉到樹上的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：用樓梯、請小動物來幫忙等等)

　　3）、將玩具壓在大石頭下，請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救壓在大石頭下面的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：請大象來幫忙、大家合作來搬開石頭等等)

　　4）、將玩具放在柵欄里面，請幼兒想辦法將它救出來。

　　師：你們想什么辦法來救救掉到柵欄里面的玩具。(啟發幼兒擴散思維，如：用夾子、樹枝等等)

　　3、同過情感激發幼兒愛護玩具

　　師：送玩具去玩具醫院，補救破舊的玩具。

幼兒園優秀教案篇7

　　活動目的：

　　1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。

　　2、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　活動過程：

　　一、規則：

　　1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

　　2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發問。主持這只能回答"是"或"不是"。

　　3、參與者對物或人的直接提問次數不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結束，進入下一輪。

　　4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。

　　二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發問時)不是，已經直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類推。）

　　三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導。

　　注意：

　　1、游戲規則闡述時，教師可舉例說明。

　　2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續提問，則教師可以直截了當的舉例自問自答一個問題。

　　3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

　　4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發問過的問題進行總結，幫助幼兒簡單的推理思維。

　　活動反思：

　　《猜猜我是誰》屬于“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

　　教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優點有：1、成功的達到了本課的教學目標，本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。線描畫學生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過分析教師作品，了解線條的表現規律，學生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發學生興趣。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型。接著引導學生猜猜教師背面的線描畫，學生興趣被激起，有創新的思維火花，非常有利于學生全面發展，整個教學設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，3、在展評作品時，我讓學生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現得很明顯，多數是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是細節不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現這種現象。再次，前邊用時有些長，使得學生練習時間有些短，有些學生畫的非常好，但最后由于時間關系來不及展現，十分的遺憾。

　　面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

幼兒園優秀教案篇8

　　一、活動目標：

　　1、讓幼兒以一種知覺重組的方式認識蔬菜；

　　2、利用蔬菜切面形狀、色彩的多樣性特點進行圖案設計，發展幼兒想象力。

　　二、活動準備：

　　蔬菜若干

　　三、活動過程：

　　蔬菜是孩子們每天都直接接觸的事物。然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導孩子們進行有意義的學習，引領孩子們從無組織、未分化的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組。蔬菜作為貫穿整個主題活動的情境脈絡，當孩子們以一種知覺重組的方式去對待蔬菜時，他們會十分興奮地頓然發現蔬菜原來是如此豐富多彩，如此令人入迷，與自己的生活有如此密切的關系。

　　活動“蔬菜拼盤”中利用蔬菜切面形狀、色彩的多樣性特點進行圖案設計，不僅加深了孩子們對蔬菜的認識，而且是一次很好的藝術創造活動。教師引導孩子們想辦法使花盤變得更美麗，從而提高他們的審美能力。讓我們一起去欣賞一下吧！